帮助老人进行床上体位转换课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝帮助老人进行床上体位转换帮助老人进行床上体位转换时间反复无常，鼓着翅膀飞逝帮助老人进行床上体位转换帮助老人进行床上体位转换崇武清区养老院崇体位及体位转换的概念体位一般指人的身体位置和姿势,在临床上通常指的是根据治疗、护理以及康复的需要所采取并能保持的身体位置和姿势。常用的体位有仰卧位、侧卧位、俯卧位、半卧位坐位等·体位转换是指通过一定的方式改变身体的姿势或位置。体位转换的目的崇定时转换体位,可以促进老年人的血液循环预防压疮、坠积性肺炎、尿路感染、肌肉萎缩、关节变形、肢体痉挛等并发症发生。体育课教学是体育教育的主要部分，也是体育教学的主要手段，自从国家教育部、国家体育总局开展体育教育改革以来，初中体育教学便走向了以学生学习体育技能和体育知识为辅，激发学生学习兴趣为主的发展道路上来。今后初中体育教学的发展方向就是开放式教学模式。一、开放式教学模式的思想传统的初中体育教学模式具有一定的封闭性，把学生的全面发展忽视了。因此，为了贯彻素质教育的理念，我们应该坚持以学生为主体，将学生的特长和个性充分发展出来，实施开放式教学，将学习的自由权、主动权交给学生，让学生自主地、自发地去学习，还学生一个富于追求新意、充满想象、自由发挥的广阔空间，让他们自己去选择适合自己的运动方式，让他们理解到运动的乐趣，体验到运动的乐趣，养成学生良好的体育习惯。二、初中体育开放性教学实践与思考（1）师生关系的开放罗伯逊曾指出：“限制和顺从不能养成创造性，权威主义的教育只能造就驯服的、而不是创造性的学生”。师生关系是课堂教学的重要因素，直接影响着教学的效果。在严格的教学课堂中，学生被动地学习，主动性和创造性被压抑和束缚，极大地损害学生的全面发展。我们可以营造轻松愉悦的课堂氛围，鼓励学生说出自己的真实想法，大胆展现自己的肢体语言，可以起到事半功倍的效果，教师和学生的关系进一步被开放。（2）教学目标的开放教学目标是预期教学结束时所应达到的学习结果，它既是教学活动的出发点，又是教学活动的归宿。随着新形势下教育改革的不断深入，教学目标的更新要凸显出科学性和人文性等特征。教学目标的开放性包括目标的范围、开放程度以及开放的时间等，需要循序渐进地进行。（3）教学内容的开放教学内容是课堂教学的主线，是主体直接作用的对象——客体，客体能否直接引起主体的心理矛盾，激发学习兴趣，是教学目标能否达成的基础。实施新的体育课程，就必须提高教学内容的开放性。（4）学习方式的开放学习方式对于学生的发展具有重要意义。由于学生的素质发展是多层次、多侧面的，因此，必须提高学生学习方式的开放性，使学习方式呈现多种形态，主要有探究性学习方式、交往型学习方式和体验型学习方式。三、如何加强初中体育开放性教学（1）加强体育教学与其他学科的融合我们在体育教学过程中，应该给学生树立现代体育意识，让学生在愉快、轻松的氛围中培养对体育的兴趣。如在给学生进行武术教学的过程中，可以播放诸如《男儿当自强》之类有铿锵激昂旋律的音乐，让学生心情激动，自然打出来的拳稳健而有力。又如可以让学生观看《阿甘正传》、《胜利大逃亡》、《冰雪公主》（花样溜冰题材）、《哭泣的拳头》（拳击）等影片让学生在扣人心弦的故事情节背后，感受到体育给他们带来的魅力，在愉快、轻松的氛围中掌握体育技能。（2）改革体育教学内容和方法基于体育开放性教学思想来看，初中体育开放性教学内容应该选择那些适合群体性锻炼、参与性强、学生都愿意参加的项目。但是令人遗憾的是，很多初中体育教学内容都缺乏时代性、基础性、娱乐性，内容脱离实际，教学重点多放在传授运动技术上，这样一来，很多学生觉得体育课程对他们来说没有任何的吸引力，或望而生畏，或枯燥无味。因此，改革初中体育教学内容和方法就显得尤为重要。第一，更新竞技体育内容。在继续开展田径、足球、排球、篮球之类的传统项目教学时，还应该在初中体育教学中充实体育舞蹈、健美运动、游泳、武术、乒乓球、网球、羽毛球之类的竞技体育项目。第二，初中体育教学内容要做到多样、全面，目的在于培养学生的体育兴趣，突出主动性、实用性、终身性、全民性、娱乐性、健身性的特点，教学内容不能过易，也不能过难，要满足社会和个体的发展需要。第三，注重传授健身方法和体育知识。初中体育教学应该突出健康体育、娱乐体育、健美体育三个方面，以“健康第一”为指导思想，为学生的终身体育锻炼打下坚实的基础。第四，利用队列队形对学生进行思想教育。初中体育课一般都是在室外教学，从要求到方法，从形式到内容，都无不体现出强烈的集体性。队列队形是体育课中最为基础的教学，但恰恰通过这个队列队形，却可以培养学生协调一致、动作准确、反应迅速的能力，有利于营造住朝气蓬勃、纪律严明的集体主义精神。同时，体育教师应该利用队列队形来与思想教育相结合，及时批评在队列队形中破坏整体协调性的同学，培养学生公而忘私、相互理解、先人后己、团结协作、相互尊重、相互配合的集体主义精神，摒弃以个人为中心的错误思想。另外，体育教师必须有高尚的道德品质。例如，要求学生不迟到，不早退，自己必须先到操场，提前候课。要求学生穿便于运动的服装，自己必须着运动装。（3）利用体育游戏对学生进行集体主义教育学生都比较喜欢玩体育游戏，尤其是男同学，在体育课中可以多开展体育游戏。将优育游戏与民族传统体育相结合，集趣味性、竞技性、娱乐性为一体，其实体育游戏的过程并不重要，重要的是体育游戏中的团队合作和细节。因为合作、细节更关乎成败，这对学生以后进入社会更为重要。例如，通过足球、篮球、排球等集体项目的比赛，培养集体主义观念，提高学生的竞争意识、群体意识、协作意识、参与意识。当某班级学生的团队意识和集体凝聚力较弱的时候，教师可以通过诸如拔河比赛之类的团队集体活动来让学生感觉到集体的力量，让他们感觉到只有心往一处想、劲往一处使、拧成一股绳才能够取得最后的胜利，实践证明，这样的集体体育活动能够不断提升学生的集体荣誉感，给他们很大的教育与启迪。（4）培养学生独立思考的能力在“开放式”体育教学中，学生探索、解决问题都是一种自觉行为，他们会运用自身已有的知识去解决问题。例如，在4×100米接力跑教学、比赛中，让学生自己决定如何排列棒次，由谁起跑，谁最后冲刺，采用何种交接棒技术，谁发挥速度优势，如何合理利用接力区20米等。通过学生自身的实践活动，他们对接力跑的战术掌握得会更好、更合理、更全面。总之，开放性教学关注学生良好生活方式和健康意识的形成，将与学生密切相关的健康体育方法、技能、知识融合在一起，促进学生社会适应能力、心理素质、身体素质的整体提高，尊重学生的需要和情感，确立学生的主体地位，培养学生的创新精神，重视增进学生健康和提高体育锻炼能力。体育课程的改革与实施，目前都还在实践探索阶段。要对体育课程的改革与实施获得从感性到理性的认识，就需要从实际出发，发挥改革热情，宏扬创新精神，在探索中不断实践、反思，再实践、再反思，达到师生关系全面融洽的开放性教学目的。一、实施生命教育的意义初中《道德与法治》课，重视生命价值教育，对促进学生健康、绿色的终身发展，具有重要作用。实施生命教育可以使学生生命意识和生存能力提升，学会珍爱生命、尊重生命，树立正确人生观、世界观和价值观，促进学生的可持续发展。二、初中《道德与法治》课与生命教育的关系初中《道德与法治》课与生命教育之间具有互相依存互相促进的关系。（1）实施生命教育的重要载体是《道德与法治》课程，人是这一载体的主体，个体生命的不同呈现方式，集中体现在道德素养上。因此，尊重生命是实施道德教育的主要特性，要使道德教育持久地燃起人性的火花，就必须将两者有机结合起来，使其互为作用互为促进，彰显生命教育的魅力。（2）初中《道德与法治》课的目标取向和内容设置跟生命教育是高度契合的。初中《道德与法治》课的内容主要围绕：道德教育、心理健康教育、国情教育和法律教育四个方面展开。由此可见，初中《道德与法治》课在目标取向和内容设置上，注重追求使学生的身心和谐统一，促进学生形成终身发展，获得终身幸福能力的核心素养。（3）秉承生命教育理念，改进德育教育方式，注重对学生施以人性关怀，增强教育实效性，可以改变《道德与法治》课程对生命教育漠视现象，从而丰富了课程内容，使《道德与法治》课回归爱的生活世界，使生命教育得以升华。三、初中《道德与法治》课中进行生命教育的现状与策略（一）在《道德与法治》课中实施生命教育的现状学校实施生命教育过程中，现阶段还存在着一定的问题，主要表现在以下几方面：（1）对生命教育理念认识模糊，教师的生命教育理念有待提升；（2）学校、老师、学生对生命教育的重视程度有待加强，教育的内容和方式不能流于形式；（3）生命教育的课程内容不够全面。例如，教材中缺乏常用知识、生存技能等内容，学生不懂得防洪、防震，防对勒索敲诈、校园暴力、校园欺凌等人身伤害知识，一旦面临这样的问题便会手足无措，不能正确处理、不能进行正当防卫来保护自己。（二）加强初中《道德与法治》课堂教学中的生命教育策略针对生命教育中存在的问题应采取的对策：1.深化学校、教师和社会对生命教育的认识为增强生命教育意识和实效性，就一定将立德树人教育、生命教育，提升到全民族教育长远大计的战略高度来认识。给予生命教育以人文情怀，形成全社会都重视生命教育的良好态势，为生命教育课堂的科学有效实施保驾护航。积极引导全社会和广大学生充分认识生命教育的重要意义，最终形成孩子们终身发展、终身受用的生存能力。2.充实和完善生命教育课程内容（1）充实完善自然生命教育内容初中《道德与法治》教材中，有关生命教育内容的安排比例相对偏小，对学生自然生命的关注度远小于对学生精神生命教育的关注度。例如，对于社会生活中出现的诽谤、恐吓、敲诈、绑架及公共场所踩踏事件等应急处理知识，家庭生活中的用水、用电、用气、防盗及安全上网等知识涉及甚微。出现偏重精神生命教育，看轻自然生命教育的比例失衡情况，对促进孩子们安全意识和保护意识形成和安全防范能力的提升，是教材内容安排的短板。因此，增加和完善自然生命教育的内容，具有十分重要的现实意义。（2）充实完善生命价值观教育内容、生命不只是生物体活着，更是活着的意义和价值。初中生正处于人生价值观形成的关键时期，教师要时刻给学生输入生命价值理念，组织学生收集、整理有关生命价值观的教育素材，积极开展生命教育讲座及主题活动，在活动中体验生命的美好，感悟生命的价值，激励学生多做有意义的事，多参加有益的活动，从中培养学生的责任感和使命感，感受生命意义精彩纷呈。3.不断培植和提升教师生命教育素养（1）把生命教育理念时刻贯穿于教育教学中生命教育是培养学生掌握生命知识、技能的主渠道，对于生命教育的重要指导者教师来说，教育过程中要把学生当作鲜活的人来看待，要时刻关注学生的生命发展，培养生命意识，树立科学的生命教学理念，帮助学生克服困难，张扬学生的个性，给予学生更多自主思考和选择的空间，在互相理解尊重的基础上，一起感受生命的意义和价值。（2）加强教师生命教育培训作为授课主体教师而言，课堂教学手段、方式及效果，会对生命教育课程的顺利进行产生直接的影响。因此，在初中《道德与法制》课中，教师积极开展生命教育专业知识培训，促进教师对生命教育认知的正确认识，尊重学生个性差异，不体罚学生，不把负面情绪带进生命教育课堂中，加强师资培训有十分重要的意义。4.实施多样化教学方法生命教育的本身是一种复杂抽象的教育过程，只依靠言语是不能生动形象表达出来的，需要结合自身实践，采取多样化的教学方法才能取得良好效果。通常采用以下教学方法（见下表）：生命教育的教学方法生命教育教学方法的内涵欣赏与讨论法引领学生观赏与生命有关的内容并加以探讨。亲身体验法通过带领学生去亲临与生命有关的现场，去体验生命的过程。角色扮演法通过学生饰演不同人物来激发内在的情感，引发对生命的思考。生命叙事法教师在讲课过程中穿插自身的生活经历，让学生能形象生动地了解事情的经过，从而产生共鸣，提高讲课质量。学校实施生命教育，就需要不断借鉴先进经验，逐步完善、优化教学方法。在此基础上，还要对学生进行多元化的科学评价，客观、全面地评价学生的综合素养。四、结束语综上所述，在《道德与法治》课堂教学中，对学生进行生命教育是这一学科的一个重要内容，是保证学生健康成长、形成正确人生观的法宝。初中时代是学生由青少年向青年过度，形成独立健康人格的关键时期，重视实施生命教育，让学生远离各种戕害，学会保护自己，懂得生命的意义和价值，不为社会上的不良现象所诱惑，努力实现自身的生命?r值，有着深远的意义。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝帮助老人进行床上体位转换帮助老人进1帮助老人进行床上体位转换崇武清区养老院崇帮助老人进行床上体位转换2体位及体位转换的概念体位一般指人的身体位置和姿势,在临床上通常指的是根据治疗、护理以及康复的需要所采取并能保持的身体位置和姿势。常用的体位有仰卧位、侧卧位、俯卧位、半卧位坐位等·体位转换是指通过一定的方式改变身体的姿势或位置。体位转换的目的崇定时转换体位,可以促进老年人的血液循环预防压疮、坠积性肺炎、尿路感染、肌肉萎缩、关节变形、肢体痉挛等并发症发生。体位及体位转换的概念3协助老人体位转换的原则·老人能够独立进行体位转换时尽量不要去帮助,能提供少量帮助时则不要提供大量帮助而被动转移作为最后选择的转移方法。当老人残疾较重或存在认知障碍时,不要勉强其进行体位转换活动。·根据老人在体位转换过程中需要帮助的程度,可分为以下两种方式1.自助体位转换崇自助体位转换指老人在外力协助下,通过主动努力完成体位变换的动作,并保持身体的姿势和位置。体位转换动作的主体是老人。协助老人体位转换的原则42被动体位转为·被动体位转换指老人完全依赖外力搬动转换体位,并利用支撑物保持身体的姿势和位置体位转换动作的主体是护理员崇2被动体位转为5帮助老人从仰卧位至侧卧位的体位转换·步骤一准备工作(1)老人有意愿且身体状况许可(2)护理员衣着整洁、言语和蔼。全面评家属充分沟通,了解老人生活习惯(3)环境整洁,关闭门窗,温度适宜(4)用物准备包括软枕或体位垫、浴巾,需要时备床单、衣服、尿垫等步骤二沟通在转换体位前护理员应先向老人解释说明要进行的动作,明确步骤,以取得配合帮助老人从仰卧位至侧卧位的体位转换6步骤三协助翻身·(1)护理员将老人的头偏向一侧,嘱咐老人双手交叉放于胸腹部,双下肢伸直或双膝屈曲,双足支撑于床面上(2)护理员站在老人需转向病床的一侧,嘱咐老人将身移向远侧,护理员一手扶托老人的肩部,另一手扶托老人的膝盖部。将老人双膝倒向一侧,背部也偏向一侧,呈侧卧位。用软枕或体位垫支撑老人背部,必要时在膝下、手肘处垫小的软枕。使老人躺卧舒适后,整理好床单位·步骤四观察步骤三协助翻身7步骤四观察·体位转换过程中护理员应随时询问老人的感受,注意观察老人的面色、表情,一旦出现异常应立即停止操作,回复先前的体位帮助老人从仰卧位到坐位的体位转换步骤一准备工作(1)老人有意愿且身体状况许可(2)护理员衣着整洁、言语和蔼。全面评估老人身体状况、疾病的程度等。与老人及家属充分沟通,了解老人生活习惯(3)环境整洁,关闭门窗,温度适宜步骤四观察8(4)用物准备包括软枕或体位垫、浴巾,需要时备床单、衣服、尿垫等。步骤二沟通护理员在转换体位前先向老人解释说明要进行的动作,明确动作步骤,取得老人配合步骤三协助坐起(1)护理员指导老人双上肢置于身体两侧,双侧肘关节屈曲支撑与床面上,注意保护老人(2)护理员站在老人侧前方,以双手扶托老人双肩并向上拉,指导老人利用双肘的支撑抬起上部躯干后,逐渐改用双手支撑身体(4)用物准备包括软枕或体位垫、浴巾,9而坐起。调整坐姿,使老人舒适。·步骤四协助躺下1)老人取坐位,用双手支撑于床面,逐渐改用双侧肘关节支撑身体,使身体缓慢向后倾倒。(2)护理员站于老人侧前方,以双手扶托老人双肩以保持老人向后倾倒速度,缓慢完成从坐位到仰卧位的体位转换,调整卧姿保持老人的舒适卧位(3)整理床铺,保持床单、衣服无皱褶,并为老人盖好被子步骤五观察而坐起。调整坐姿,使老人舒适。10体位转换过程中护理员应随时询问老人的感受,是否有头晕,恶心等不适,注意观察老人的面色、表情,一旦出现异常应立即停止操作,恢复先前的体位。帮助老人从仰卧位至床边坐起的体位转换步骤一准备工作1)老人有意愿且身体状况许可(2)护理员衣着整洁,语言和蔼。全面评估老人身体状况、疾病的程度等。与老人及●家属充分沟通,了解老人生活习惯。(3)环境整洁,关闭门窗,温度适宜。体位转换过程中护理员应随时询问老人的感11帮助老人进行床上体位转换课件12帮助老人进行床上体位转换课件13帮助老人进行床上体位转换课件14帮助老人进行床上体位转换课件15帮助老人进行床上体位转换课件16帮助老人进行床上体位转换课件1736、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!18时间反复无常，鼓着翅膀飞逝帮助老人进行床上体位转换帮助老人进行床上体位转换时间反复无常，鼓着翅膀飞逝帮助老人进行床上体位转换帮助老人进行床上体位转换崇武清区养老院崇体位及体位转换的概念体位一般指人的身体位置和姿势,在临床上通常指的是根据治疗、护理以及康复的需要所采取并能保持的身体位置和姿势。常用的体位有仰卧位、侧卧位、俯卧位、半卧位坐位等·体位转换是指通过一定的方式改变身体的姿势或位置。体位转换的目的崇定时转换体位,可以促进老年人的血液循环预防压疮、坠积性肺炎、尿路感染、肌肉萎缩、关节变形、肢体痉挛等并发症发生。体育课教学是体育教育的主要部分，也是体育教学的主要手段，自从国家教育部、国家体育总局开展体育教育改革以来，初中体育教学便走向了以学生学习体育技能和体育知识为辅，激发学生学习兴趣为主的发展道路上来。今后初中体育教学的发展方向就是开放式教学模式。一、开放式教学模式的思想传统的初中体育教学模式具有一定的封闭性，把学生的全面发展忽视了。因此，为了贯彻素质教育的理念，我们应该坚持以学生为主体，将学生的特长和个性充分发展出来，实施开放式教学，将学习的自由权、主动权交给学生，让学生自主地、自发地去学习，还学生一个富于追求新意、充满想象、自由发挥的广阔空间，让他们自己去选择适合自己的运动方式，让他们理解到运动的乐趣，体验到运动的乐趣，养成学生良好的体育习惯。二、初中体育开放性教学实践与思考（1）师生关系的开放罗伯逊曾指出：“限制和顺从不能养成创造性，权威主义的教育只能造就驯服的、而不是创造性的学生”。师生关系是课堂教学的重要因素，直接影响着教学的效果。在严格的教学课堂中，学生被动地学习，主动性和创造性被压抑和束缚，极大地损害学生的全面发展。我们可以营造轻松愉悦的课堂氛围，鼓励学生说出自己的真实想法，大胆展现自己的肢体语言，可以起到事半功倍的效果，教师和学生的关系进一步被开放。（2）教学目标的开放教学目标是预期教学结束时所应达到的学习结果，它既是教学活动的出发点，又是教学活动的归宿。随着新形势下教育改革的不断深入，教学目标的更新要凸显出科学性和人文性等特征。教学目标的开放性包括目标的范围、开放程度以及开放的时间等，需要循序渐进地进行。（3）教学内容的开放教学内容是课堂教学的主线，是主体直接作用的对象——客体，客体能否直接引起主体的心理矛盾，激发学习兴趣，是教学目标能否达成的基础。实施新的体育课程，就必须提高教学内容的开放性。（4）学习方式的开放学习方式对于学生的发展具有重要意义。由于学生的素质发展是多层次、多侧面的，因此，必须提高学生学习方式的开放性，使学习方式呈现多种形态，主要有探究性学习方式、交往型学习方式和体验型学习方式。三、如何加强初中体育开放性教学（1）加强体育教学与其他学科的融合我们在体育教学过程中，应该给学生树立现代体育意识，让学生在愉快、轻松的氛围中培养对体育的兴趣。如在给学生进行武术教学的过程中，可以播放诸如《男儿当自强》之类有铿锵激昂旋律的音乐，让学生心情激动，自然打出来的拳稳健而有力。又如可以让学生观看《阿甘正传》、《胜利大逃亡》、《冰雪公主》（花样溜冰题材）、《哭泣的拳头》（拳击）等影片让学生在扣人心弦的故事情节背后，感受到体育给他们带来的魅力，在愉快、轻松的氛围中掌握体育技能。（2）改革体育教学内容和方法基于体育开放性教学思想来看，初中体育开放性教学内容应该选择那些适合群体性锻炼、参与性强、学生都愿意参加的项目。但是令人遗憾的是，很多初中体育教学内容都缺乏时代性、基础性、娱乐性，内容脱离实际，教学重点多放在传授运动技术上，这样一来，很多学生觉得体育课程对他们来说没有任何的吸引力，或望而生畏，或枯燥无味。因此，改革初中体育教学内容和方法就显得尤为重要。第一，更新竞技体育内容。在继续开展田径、足球、排球、篮球之类的传统项目教学时，还应该在初中体育教学中充实体育舞蹈、健美运动、游泳、武术、乒乓球、网球、羽毛球之类的竞技体育项目。第二，初中体育教学内容要做到多样、全面，目的在于培养学生的体育兴趣，突出主动性、实用性、终身性、全民性、娱乐性、健身性的特点，教学内容不能过易，也不能过难，要满足社会和个体的发展需要。第三，注重传授健身方法和体育知识。初中体育教学应该突出健康体育、娱乐体育、健美体育三个方面，以“健康第一”为指导思想，为学生的终身体育锻炼打下坚实的基础。第四，利用队列队形对学生进行思想教育。初中体育课一般都是在室外教学，从要求到方法，从形式到内容，都无不体现出强烈的集体性。队列队形是体育课中最为基础的教学，但恰恰通过这个队列队形，却可以培养学生协调一致、动作准确、反应迅速的能力，有利于营造住朝气蓬勃、纪律严明的集体主义精神。同时，体育教师应该利用队列队形来与思想教育相结合，及时批评在队列队形中破坏整体协调性的同学，培养学生公而忘私、相互理解、先人后己、团结协作、相互尊重、相互配合的集体主义精神，摒弃以个人为中心的错误思想。另外，体育教师必须有高尚的道德品质。例如，要求学生不迟到，不早退，自己必须先到操场，提前候课。要求学生穿便于运动的服装，自己必须着运动装。（3）利用体育游戏对学生进行集体主义教育学生都比较喜欢玩体育游戏，尤其是男同学，在体育课中可以多开展体育游戏。将优育游戏与民族传统体育相结合，集趣味性、竞技性、娱乐性为一体，其实体育游戏的过程并不重要，重要的是体育游戏中的团队合作和细节。因为合作、细节更关乎成败，这对学生以后进入社会更为重要。例如，通过足球、篮球、排球等集体项目的比赛，培养集体主义观念，提高学生的竞争意识、群体意识、协作意识、参与意识。当某班级学生的团队意识和集体凝聚力较弱的时候，教师可以通过诸如拔河比赛之类的团队集体活动来让学生感觉到集体的力量，让他们感觉到只有心往一处想、劲往一处使、拧成一股绳才能够取得最后的胜利，实践证明，这样的集体体育活动能够不断提升学生的集体荣誉感，给他们很大的教育与启迪。（4）培养学生独立思考的能力在“开放式”体育教学中，学生探索、解决问题都是一种自觉行为，他们会运用自身已有的知识去解决问题。例如，在4×100米接力跑教学、比赛中，让学生自己决定如何排列棒次，由谁起跑，谁最后冲刺，采用何种交接棒技术，谁发挥速度优势，如何合理利用接力区20米等。通过学生自身的实践活动，他们对接力跑的战术掌握得会更好、更合理、更全面。总之，开放性教学关注学生良好生活方式和健康意识的形成，将与学生密切相关的健康体育方法、技能、知识融合在一起，促进学生社会适应能力、心理素质、身体素质的整体提高，尊重学生的需要和情感，确立学生的主体地位，培养学生的创新精神，重视增进学生健康和提高体育锻炼能力。体育课程的改革与实施，目前都还在实践探索阶段。要对体育课程的改革与实施获得从感性到理性的认识，就需要从实际出发，发挥改革热情，宏扬创新精神，在探索中不断实践、反思，再实践、再反思，达到师生关系全面融洽的开放性教学目的。一、实施生命教育的意义初中《道德与法治》课，重视生命价值教育，对促进学生健康、绿色的终身发展，具有重要作用。实施生命教育可以使学生生命意识和生存能力提升，学会珍爱生命、尊重生命，树立正确人生观、世界观和价值观，促进学生的可持续发展。二、初中《道德与法治》课与生命教育的关系初中《道德与法治》课与生命教育之间具有互相依存互相促进的关系。（1）实施生命教育的重要载体是《道德与法治》课程，人是这一载体的主体，个体生命的不同呈现方式，集中体现在道德素养上。因此，尊重生命是实施道德教育的主要特性，要使道德教育持久地燃起人性的火花，就必须将两者有机结合起来，使其互为作用互为促进，彰显生命教育的魅力。（2）初中《道德与法治》课的目标取向和内容设置跟生命教育是高度契合的。初中《道德与法治》课的内容主要围绕：道德教育、心理健康教育、国情教育和法律教育四个方面展开。由此可见，初中《道德与法治》课在目标取向和内容设置上，注重追求使学生的身心和谐统一，促进学生形成终身发展，获得终身幸福能力的核心素养。（3）秉承生命教育理念，改进德育教育方式，注重对学生施以人性关怀，增强教育实效性，可以改变《道德与法治》课程对生命教育漠视现象，从而丰富了课程内容，使《道德与法治》课回归爱的生活世界，使生命教育得以升华。三、初中《道德与法治》课中进行生命教育的现状与策略（一）在《道德与法治》课中实施生命教育的现状学校实施生命教育过程中，现阶段还存在着一定的问题，主要表现在以下几方面：（1）对生命教育理念认识模糊，教师的生命教育理念有待提升；（2）学校、老师、学生对生命教育的重视程度有待加强，教育的内容和方式不能流于形式；（3）生命教育的课程内容不够全面。例如，教材中缺乏常用知识、生存技能等内容，学生不懂得防洪、防震，防对勒索敲诈、校园暴力、校园欺凌等人身伤害知识，一旦面临这样的问题便会手足无措，不能正确处理、不能进行正当防卫来保护自己。（二）加强初中《道德与法治》课堂教学中的生命教育策略针对生命教育中存在的问题应采取的对策：1.深化学校、教师和社会对生命教育的认识为增强生命教育意识和实效性，就一定将立德树人教育、生命教育，提升到全民族教育长远大计的战略高度来认识。给予生命教育以人文情怀，形成全社会都重视生命教育的良好态势，为生命教育课堂的科学有效实施保驾护航。积极引导全社会和广大学生充分认识生命教育的重要意义，最终形成孩子们终身发展、终身受用的生存能力。2.充实和完善生命教育课程内容（1）充实完善自然生命教育内容初中《道德与法治》教材中，有关生命教育内容的安排比例相对偏小，对学生自然生命的关注度远小于对学生精神生命教育的关注度。例如，对于社会生活中出现的诽谤、恐吓、敲诈、绑架及公共场所踩踏事件等应急处理知识，家庭生活中的用水、用电、用气、防盗及安全上网等知识涉及甚微。出现偏重精神生命教育，看轻自然生命教育的比例失衡情况，对促进孩子们安全意识和保护意识形成和安全防范能力的提升，是教材内容安排的短板。因此，增加和完善自然生命教育的内容，具有十分重要的现实意义。（2）充实完善生命价值观教育内容、生命不只是生物体活着，更是活着的意义和价值。初中生正处于人生价值观形成的关键时期，教师要时刻给学生输入生命价值理念，组织学生收集、整理有关生命价值观的教育素材，积极开展生命教育讲座及主题活动，在活动中体验生命的美好，感悟生命的价值，激励学生多做有意义的事，多参加有益的活动，从中培养学生的责任感和使命感，感受生命意义精彩纷呈。3.不断培植和提升教师生命教育素养（1）把生命教育理念时刻贯穿于教育教学中生命教育是培养学生掌握生命知识、技能的主渠道，对于生命教育的重要指导者教师来说，教育过程中要把学生当作鲜活的人来看待，要时刻关注学生的生命发展，培养生命意识，树立科学的生命教学理念，帮助学生克服困难，张扬学生的个性，给予学生更多自主思考和选择的空间，在互相理解尊重的基础上，一起感受生命的意义和价值。（2）加强教师生命教育培训作为授课主体教师而言，课堂教学手段、方式及效果，会对生命教育课程的顺利进行产生直接的影响。因此，在初中《道德与法制》课中，教师积极开展生命教育专业知识培训，促进教师对生命教育认知的正确认识，尊重学生个性差异，不体罚学生，不把负面情绪带进生命教育课堂中，加强师资培训有十分重要的意义。4.实施多样化教学方法生命教育的本身是一种复杂抽象的教育过程，只依靠言语是不能生动形象表达出来的，需要结合自身实践，采取多样化的教学方法才能取得良好效果。通常采用以下教学方法（见下表）：生命教育的教学方法生命教育教学方法的内涵欣赏与讨论法引领学生观赏与生命有关的内容并加以探讨。亲身体验法通过带领学生去亲临与生命有关的现场，去体验生命的过程。角色扮演法通过学生饰演不同人物来激发内在的情感，引发对生命的思考。生命叙事法教师在讲课过程中穿插自身的生活经历，让学生能形象生动地了解事情的经过，从而产生共鸣，提高讲课质量。学校实施生命教育，就需要不断借鉴先进经验，逐步完善、优化教学方法。在此基础上，还要对学生进行多元化的科学评价，客观、全面地评价学生的综合素养。四、结束语综上所述，在《道德与法治》课堂教学中，对学生进行生命教育是这一学科的一个重要内容，是保证学生健康成长、形成正确人生观的法宝。初中时代是学生由青少年向青年过度，形成独立健康人格的关键时期，重视实施生命教育，让学生远离各种戕害，学会保护自己，懂得生命的意义和价值，不为社会上的不良现象所诱惑，努力实现自身的生命?r值，有着深远的意义。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝帮助老人进行床上体位转换帮助老人进19帮助老人进行床上体位转换崇武清区养老院崇帮助老人进行床上体位转换20体位及体位转换的概念体位一般指人的身体位置和姿势,在临床上通常指的是根据治疗、护理以及康复的需要所采取并能保持的身体位置和姿势。常用的体位有仰卧位、侧卧位、俯卧位、半卧位坐位等·体位转换是指通过一定的方式改变身体的姿势或位置。体位转换的目的崇定时转换体位,可以促进老年人的血液循环预防压疮、坠积性肺炎、尿路感染、肌肉萎缩、关节变形、肢体痉挛等并发症发生。体位及体位转换的概念21协助老人体位转换的原则·老人能够独立进行体位转换时尽量不要去帮助,能提供少量帮助时则不要提供大量帮助而被动转移作为最后选择的转移方法。当老人残疾较重或存在认知障碍时,不要勉强其进行体位转换活动。·根据老人在体位转换过程中需要帮助的程度,可分为以下两种方式1.自助体位转换崇自助体位转换指老人在外力协助下,通过主动努力完成体位变换的动作,并保持身体的姿势和位置。体位转换动作的主体是老人。协助老人体位转换的原则222被动体位转为·被动体位转换指老人完全依赖外力搬动转换体位,并利用支撑物保持身体的姿势和位置体位转换动作的主体是护理员崇2被动体位转为23帮助老人从仰卧位至侧卧位的体位转换·步骤一