筋骨疼痛针灸治疗课件整理

筋骨疼痛针灸治疗21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。筋骨疼痛针灸治疗筋骨疼痛针灸治疗21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。筋骨疼痛的针灸治疗广南县人民医院中医科周启亮医师针灸学简介

针灸学属于中医学二级分科,是目前最常用的中医适宜技术之一,其简、便、验、廉的特点很受老百姓的欢迎。在当前抗菌药物和糖皮质激素被规范和限制使用的背景下筋骨疼痛(脊柱关节病)接受药物治疗效果汴不理想,而针灸等中医药适宜技术治疗该类疼痛费用低廉,疗效肯定。

针灸是中医针刺和艾灸的总称,民间所用的痛点取穴,可归属于针灸学的“以痛为腧”,其只是针灸学的“皮毛”而己。针灸取穴是在经络学的基础上,以循经取穴为主(近部取勻、远部取穴、对症取穴)适当配合“以痛为腧”的选穴原则。如“肚腹三里留、腰背委中求、头项寻列缺、合谷收冒泡法是排序的一种方法，冒泡法和冒泡排序实是一个定义。之所以叫冒泡法，即是像在水中的气泡一样，在一轮两数比较之后将最小（或最大的数字）排在一列数的左边（当然右边也行，总之是一边）。然后排开这个数，经过N-2排开之后，整列数的大小就是按顺序来的。排序是为了将一组杂乱的数据变成一组有序的数据。排序法的使用时非常频繁的，在实践中，人们设计出了许多好的算法，如交换排序、插入排序、以及选择排序等等。各种算法有其自身的特点与适用范围，其中冒泡法在很多语言程序设计中都使用的很广泛，在这里主要分析冒泡法在汇编语言和C语言程序设计中的教学方法的不同，更好的启发学生开拓思维，提高变成的动手能力。1C语言编程中冒泡法的教学分析1.1C语言设计的特点1.2C语言设计中冒泡法的使用冒泡法是一种排序方法：冒泡法54321。比如上面这5个数字我们把它按照由小到大的顺序排列，从前往后相临两位比较大小，如果前一位比后一位大就把它俩换位，5比4大就把5和4换位，得到45321。5又比3大5和3换位得到43521依次类推最后得到43215这样就把最大的一个数字移到最后面了，然后不看5，剩下4321再用上面的方法把4移动到最后得到32145在不看45剩下321把3移动到最后，依此类推，最终得到12345，所以形象的称为冒泡法。这就是冒泡法，是计算机编程排序中最简单快捷的方法。除此意外我还能写出许多排序方法，但是效率上都不如冒泡法。――――――――――――――――――――――――――――――――以下是C语言中十个数的冒泡法排序的代码#include#includeintmain（void）{longarrary[9]，box=0L；inti1=0，i2=0；for（i1=0；i1"，i1+1）；scanf（"%d"，&arrary[i1]）；}for（i1=0；i1%d＼n"，i1+1，arrary[i1]）；getch（）；return0；}2单片机中汇编语言程序设计的冒泡法2.1单片机语言中汇编语言的设计方法单片机基础设计中常用的是汇编语言，汇编语言是面向底层的实际语言之一，常用的指令按照功能来划分有数据传送指令、算术运算指令、逻辑运算指令、位操作指令、控制转移指令等，指令丰富，便于操作。2.2汇编语言中冒泡法的教学方法举例编写并调试一个排序子程序，其功能为用冒泡法将内存RAM中几个单字节无符号的正整数，按从小到大的次序重新排列。在这个设计中典型的冒泡法设计有汇编的特点，流程图如图1所示：图1流程图在汇编语言的程序设计中，设置了标志位00H，当在一次循环比较中，凡是有大小数字进行交换的时候，就设置标志位为1，这样在从50H进行再一次的循环交换直到数字由小到大排列为止，在KEIL的环境下可以运行并显示结果，如图2所示：?排序前的赋值情况：排序后的结果：3结束语在C语言的程序设计中，需要用的语句简单，而且还可以设计循环函数，实现自己的不断比较进行排序，而在汇编语言程序设计中，这种方法的使用不是很恰当，要设置标志位和条件转移指令进行排序，要设置每次排序的指针，相对语言要更加紧凑，条理些，作为教师要善于发现每种教学方法的异同点，更好的服务于教学中，提高教学质量。时代在发展，形势在变化，英语教学发展不断呈现出新特点，英语教学工作也必须顺应时代的要求，构建新的模式，探索新的途径。在英语教学内容上，要从单纯的语言教学转向既学语言，又学文化和科技知识，陶冶情操，健全人格，培养人文精神；在英语教学方法上，既要有中国特色，又应学习国外先进的教学方法，不仅研究教法，而且研究学法，以培养学生的创新思维方式、思维品质为出发点，真正实现培养学生创新能力的目的。一、在英语教学中创设良好的创新教育氛围1、创设良好的教学气氛，激发学生的创新意识和动机。中职生大都英语基础差，在英语课堂上尤其希望得到老师的认可和鼓励。教师对学生的态度应该是“微笑和点头，专心听他说，鼓励和赞美”。“微笑”代表一种亲密关系，是一种“我不讨厌你”或“喜欢你”的个体表现；微笑是增进师生关系的营养剂，也是教师态度改变的第一步骤。“点头”，表示接纳对方，是一种鼓励，是一种信任，让对方继续表达他的想法。学生看到老师对自己点头，常会倍感亲切，倍受鼓励。“听”也是解决问题的新方法，在人与人的相处上可以发挥很大的力量。倾听可以消除学生的紧张感，在轻松、和谐的教学氛围中，学生的创新意识和动机会被大大地激发。2、营造宽松的学习环境，是实施创新教育的保障。中职教育实际上就是就业教育、生计教育，培养与市场对接的准职业人才。因此，建立起良好的学习环境，经常在课内外采用肯定性和激励性评价方式来激励学生，有利于保障创新教育的实施。对于学生回答的问题，注意发现其闪光点，并及时反馈给学生。美国心理学家阿瑞提对个人创造力提出了十分独特的见解，他认为：与集体活动相补充的“单独性”，与紧张学习工作状态相对比的“闲散状态”，与理性思维相反的“幻想”，以及摆脱禁锢的“自由思维”，是培养创造力的重要条件。因此，教师在教学中应关爱学生，信任学生，尊重学生，师生间形成民主、平等的人际关系，使学生身心愉悦，有安全感，形成积极向上的精神状态和健康的心理，他们才会自主学习，才可能去探索、去创造。3、培养学生的参与意识和协作精神，是创新教育的动力。在英语教学中，要注意发挥教师的指导作用和学生的主体作用。根据职业教育的要求，为学生提供职场英语交流的机会，不断激发他们的学习兴趣，让学生亲自参与活动，在活动过程中体验到成功的喜悦；加强课堂讨论，强化学生的竞争意识和创新意识，培养学生提出问题和解决问题的能力；巧妙地将英语游戏引入课堂，在游戏中培养学生的想象力及参与意识，增强创新的源动力。二、在英语教学中有效运用创新教育的策略1、夯实英语语言功底的知识策略。任何创新都是以对所学知识进行科学加工和创造性的劳动为前提的，掌握知识越丰富，就越容易产生新的思想、新的智慧火花。在中职英语教学中，教师要注意学生语言知识的学习和掌握，例如，单词的识记、辨析，句型的运用，语法的掌握要抓牢、讲透、教活。注意学生语言知识的积累，通过分析、综合、比较、归纳等方法，帮助学生把学过的支离破碎的、相互独立的短语、结构等立体式的串联起来，形成扎实的语言知识功底。2、优化学生合理能力的结构策略。合理的英语学习的能力结构是创新必不可少的条件，包括学生初步运用英语进行听、说、读、写的能力；还包括学生观察、注意、记忆、想象、联想等认知的能力，更包括学生对自己的学习行为进行管理调节和评价的能力，与他人合作、积极参与的能力。在英语教学中培养学生的创新能力，必须能够听得懂，说得出，会阅读，会写作，而不是只会做试卷的聋子、哑巴。教师在教学中应尽可能用一些内容生动活泼，题材广泛，富有时代精神的读物对学生进行阅读能力的训练。着力培养学生良好的阅读习惯，掌握阅读方法、技巧，练就比较成熟的捕捉信息的能力。在教学中恰当地对学生进行英语短文的改写、扩写、缩写训练，句子或短语的英汉还原翻译，有助于学生创造性思维及联想、想象能力的培养。3、塑造学生健康人格的品质策略。人格在社会上是指人品，在心理学上是指人的个性。人格和能力是人的心理特征的两个方面。英语既是人们进行思维、实际交际、表达思想的工具，也是人的思想的体现者。中职教育本质上是就业教育、生计教育，在英语教学中，要把人的全面发展作为它的出发点和归宿。只有这样，引导他们学习教材内容，陶冶性情，分清美丑，明辨是非，培养热爱祖国和为正义事业而献身的高尚情操，培养优良的品格素质，塑造健康的人格。在英语教学中，我们既注意学智能的开发，又要对学生学习动机、学习态度、学习兴趣、性格、自信心和意志进行培养，把思想品德科学文化素质教育寓语言教学之中，注意学生非智力素质的开发，鼓励学生敢于思考、分析、评论、挑剔，培养较高的自信力和自制力。三、创新教育在英语教学中的运用要想在中职英语教学中实施创新教育，就必须转换传统观念的教学思想，改革人才培养模式，爱护和培养学生的好奇心，求知欲，帮助学生的学习，独立思考，保护学生的探索精神，创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的开发创造一种宽松的环境，激发学生的创造欲望。1、培养创新意识，使学生乐于创新。对于中职学生来说，大都知识水平不高，但他们比一般的学生更有不可低估的创新潜力，他们对未知世界的好奇和探求，对已有结论的质疑发问，以及渴望用自己的头脑和双手创造出新花样的梦想，这些都是他们未来科技创新的潜在源泉。因此，每一位教师都要努力使自己成为学生创新意识的启发者和培育者。在中职英语教学中，教师要充分挖掘教材中的创新内容，要富创新教育于教学之中，培养学生创新意识，让他们认识到创新的重要性，激发创新意识，从而使他们产生强烈的的创造欲望，迸发出创造的火花，使他们乐于创新。2、培养创造性思维，使学生善于创新。创造性思维不仅能揭露客观事物的本质及内在联系，而且可以产生新颖独特的想法，至少能提出创造性的见解。要培养学生的创造性思维，首先要求教师了解学生的思维特点，尊重学生的个性；其次，开展创造性的教学活动，使每个学生都能在教师的引导下主动、生动、活泼的学习，发挥出自己的创造性潜能。众所周知，学起于思，思起于疑。创造从怀疑开始，怀疑就是思考，就是批评。在中职英语教学中，我们要设计恰当的问题情境，促使学生不断的思维、分析、判断、鼓励学生善于大胆的质疑问题，各持己见，不盲从教师和书本，不拘泥于现成的答案，敢于求异创新。如在讲中职教材BOOKII中的Extra-reading时，教师引导学生讨论“WhatgoodresultscanOICQbringtous”后，话题一转，问“WhatbadresultscanOICQbringtous”，这一话题结合当前学生上ＱＱ的热点，反其道而行之展开讨论，为学生打开创造思维的大门。这样的讨论的把学生置于新角度，新问题的情景中，激发学生逆向思维，有助于培养学生思维的深刻性和全面分析问题的能力。3、培养创新精神，使学生敢于创新。具有创新精神的人，才会致力于发展自己的才能和创造潜力，这是人实现可持续发展的能力。在课堂上，有的教师仍然习惯于自己讲、学生听，整个课堂缺乏民主，缺乏活力，学生没有积极参与和辨论的机会，没有时间自主学习与思考，他们能创造吗？因此，中职英语教学必须以培养学生的创新精神为目标，改进教学方法，在pairwork,groupwork,teamwork,chaindrill,backchaindrill,ripplechain等操练活动中，与学生打成一片，一起进行角色表演，实现师生之间的信息传递，情感交流，思维碰撞；让学生主动参与教学，允许在操练中犯错误，他们才可能有创新，才会有创新的体验。4、培养创新能力，使学生精于创新。鼓励学生放开思考，发散思维。发散性思维是一种重要的思维形式。任何发现和发明，任何科学理论的创立，首先是建立在发散思维的基础上，没有“发散”，就无所谓创新。所以在教学中，教师要精心选择一些发散点，从多角度、多层次、多侧面去分析，使学生产生联想和想象，引发创新思维，提出相当多的问题，甚至有的是发散性的、深层次的。如：在中职教材“BOOKIIL10”中，学生们会提出很多的问题：Q1:Whyisfashionalwayspopularinthecities?Q2:Whydopeoplefollowthelatestfashion?Q3:Isitgoodtofollowthelateststyles?Q4:Whichkindoftheclothingdostudentsfit?……创新教育在英语教学中的实施，要求我们英语教师要从本学科的特点出发，寻找学生创新精神和创新能力培养的结合点，把创新教育扎扎实实地落实到英语教学之中。在教学中，不要把学习材料直接呈现给学生，而是给出一些提示性的线索，设计一些探究性问题，让学生通过积极主动地探索活动来学习知识，掌握方法，提高探索能力，以启迪学生的创新意识，培养他们的创新情感。教师在教学中应充分考虑学生的知、情、意、行形成的客观规律，准确地把握不同学生的个性差异，力求在英语教学中，为学生创造一个宽松的学习环境，鼓励学生自主性学习、探究性学习；鼓励他们独立思考，敢于发表自己的意见，培养创新勇气与创新意识。筋骨疼痛针灸治疗21、静念园林好，人间良可辞。筋骨疼痛针灸治1筋骨疼痛的针灸治疗广南县人民医院中医科周启亮医师筋骨疼痛的针灸治疗2针灸学简介

针灸学属于中医学二级分科,是目前最常用的中医适宜技术之一,其简、便、验、廉的特点很受老百姓的欢迎。在当前抗菌药物和糖皮质激素被规范和限制使用的背景下筋骨疼痛(脊柱关节病)接受药物治疗效果汴不理想,而针灸等中医药适宜技术治疗该类疼痛费用低廉,疗效肯定。

针灸是中医针刺和艾灸的总称,民间所用的痛点取穴,可归属于针灸学的“以痛为腧”,其只是针灸学的“皮毛”而己。针灸取穴是在经络学的基础上,以循经取穴为主(近部取勻、远部取穴、对症取穴)适当配合“以痛为腧”的选穴原则。如“肚腹三里留、腰背委中求、头项寻列缺、合谷收针灸学简介3

其它还有:①以腧穴的特殊作用取穴,双称辨证取穴,如五俞穴主病应用:《难经·六十八难》明确指出:“井主心下满,荥主身热,俞主体重节痛,经主喘咳寒热.合主逆气而泄”:又如原穴用于内脏病的治疗,络穴用于表里经病的治疗等。②结合现代医学知识取穴:即在病变脏器附近取穴:如头昏、头痛和脑内病变取百四神聪、风府、风池等。③结合临床和奧验室科研成里取穴.如研究表明原心率在51欠/分钟以下者针刺“内关”增加心率。原心率在75次以上者,针刺“内关”减慢心率。

其它还有:①以腧穴的特殊作用取穴,双称辨证4筋骨疼痛的病因病机◆筋骨疼痛与体质、气候、生活环境和饮食有关。◆正气虚弱卫外不固是筋骨疼痛发生的内在基础。◆感受外邪、跌打闪挫是筋骨疼痛发生的外在条件。◆宋·王怀隐在《太平圣惠方》指出:“夫劳倦之人,表里多虛,气血衰弱,腠理疏泄,风邪易侵随其所感,而众痹生焉。”◆《素问举痛论》:“寒气入经而稽迟,泣而不客于脉外则血少,客于脉中则气不通,故卒然而痛筋骨疼痛的病因病机5筋骨疼痛的辨证依据(归经◆从病变部位和经络循行确定归经;◆从肢体活动障碍确定病位归经;◆从体检(按压法)确定病位归经;◆从患者的病证特点进行定位归经;◆检查病变深浅确定病位归经;十二(四)经脉流注表手阴·肺足太阴·牌4足阳明·胃手少阴·心手太阳小肠足太阳·膀胱手阴·心包一手少阳·三焦足阴·肝可g的呢了胆筋骨疼痛的辨证依据(归经6、从病变部位和经络的循行确定病痊归空◆颈项痛,痛于项后,痫连背部者,属于太阳经和督脉。因为足太阳经“从巔入络脑,别出下项,谓肩應内》,足太阳经筋从腰部“夹脊上项.结于枕骨”,故项背痛归属于太阳经和督脉手∴音肺少、从病变部位和经络的循行确定病痊归空7◆颈项痛位于侧面,痛连肩臂,属于少阳经。因为手少阳经从缺盆“上项系耳后,足少阳经“上抵头角,下耳后,循颈行手少阳之前,至肩上”,手少阳经筋“上肩走颈,合于太阳故颈项痛位于侧面者,归属于少阳经手少阴心经午时11-13◆颈项痛位于侧面,痛连肩臂,属于少阳经。因8◆肩痛位于肩关节内侧者,病位归属子太阴经。因为手太阴经“从肺系横出腋下,下循耱内手太阴经筋“入腋下,出缺盆,结肩前隅,上结缺盆”。頻道手厥阴心包经◆肩痛位于肩关节内侧者,病位归属子9◆肩痛位于肩关节侧面者,病位归属于阳明经和少阳经。因为手阳明经“上糯外前廉,上肩,出隅骨之前廉上出柱骨之会上”,手阳明经筋“上曘结于肩隅,其支者,绕肩胛,夹脊”:手少阳经“循曘外上肩手少阳经筋“上循臂,结于肘,上绕膘外廉上肩走颈,合于太阳”。手阳明大肠经◆肩痛位于肩关节侧面者,病位归属于阳明经和少阳10◆肩痈位于肩关节后面者,病位归属于太阳经。因为手太阳经“上循曘后廉,出肩解,绕肩胛,交肩上”,手太阳经筋上结于腋下,“其支者后走腋后廉,上绕肩胛”手天帮太阳肠◆肩痈位于肩关节后面者,病位归属于太阳经。11筋骨疼痛针灸治疗课件整理12筋骨疼痛针灸治疗课件整理13筋骨疼痛针灸治疗课件整理14筋骨疼痛针灸治疗课件整理15筋骨疼痛针灸治疗课件整理16筋骨疼痛针灸治疗课件整理17筋骨疼痛针灸治疗课件整理18筋骨疼痛针灸治疗课件整理19筋骨疼痛针灸治疗课件整理20筋骨疼痛针灸治疗课件整理21筋骨疼痛针灸治疗课件整理22筋骨疼痛针灸治疗课件整理23筋骨疼痛针灸治疗课件整理24筋骨疼痛针灸治疗课件整理25筋骨疼痛针灸治疗课件整理26筋骨疼痛针灸治疗课件整理27筋骨疼痛针灸治疗课件整理28筋骨疼痛针灸治疗课件整理29筋骨疼痛针灸治疗课件整理30筋骨疼痛针灸治疗课件整理31筋骨疼痛针灸治疗课件整理32筋骨疼痛针灸治疗课件整理33筋骨疼痛针灸治疗课件整理34筋骨疼痛针灸治疗课件整理35筋骨疼痛针灸治疗课件整理36筋骨疼痛针灸治疗课件整理37筋骨疼痛针灸治疗课件整理38筋骨疼痛针灸治疗课件整理39筋骨疼痛针灸治疗课件整理40筋骨疼痛针灸治疗课件整理41筋骨疼痛针灸治疗课件整理42筋骨疼痛针灸治疗课件整理43筋骨疼痛针灸治疗课件整理44筋骨疼痛针灸治疗课件整理45筋骨疼痛针灸治疗课件整理46筋骨疼痛针灸治疗课件整理47筋骨疼痛针灸治疗课件整理48筋骨疼痛针灸治疗课件整理49筋骨疼痛针灸治疗课件整理50筋骨疼痛针灸治疗课件整理51筋骨疼痛针灸治疗课件整理52筋骨疼痛针灸治疗课件整理53筋骨疼痛针灸治疗课件整理54筋骨疼痛针灸治疗课件整理55筋骨疼痛针灸治疗课件整理56筋骨疼痛针灸治疗课件整理57筋骨疼痛针灸治疗课件整理58筋骨疼痛针灸治疗课件整理59筋骨疼痛针灸治疗课件整理60筋骨疼痛针灸治疗课件整理61筋骨疼痛针灸治疗课件整理62筋骨疼痛针灸治疗课件整理63筋骨疼痛针灸治疗课件整理64筋骨疼痛针灸治疗课件整理6536、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!66筋骨疼痛针灸治疗21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。筋骨疼痛针灸治疗筋骨疼痛针灸治疗21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。筋骨疼痛的针灸治疗广南县人民医院中医科周启亮医师针灸学简介

针灸学属于中医学二级分科,是目前最常用的中医适宜技术之一,其简、便、验、廉的特点很受老百姓的欢迎。在当前抗菌药物和糖皮质激素被规范和限制使用的背景下筋骨疼痛(脊柱关节病)接受药物治疗效果汴不理想,而针灸等中医药适宜技术治疗该类疼痛费用低廉,疗效肯定。

针灸是中医针刺和艾灸的总称,民间所用的痛点取穴,可归属于针灸学的“以痛为腧”,其只是针灸学的“皮毛”而己。针灸取穴是在经络学的基础上,以循经取穴为主(近部取勻、远部取穴、对症取穴)适当配合“以痛为腧”的选穴原则。如“肚腹三里留、腰背委中求、头项寻列缺、合谷收冒泡法是排序的一种方法，冒泡法和冒泡排序实是一个定义。之所以叫冒泡法，即是像在水中的气泡一样，在一轮两数比较之后将最小（或最大的数字）排在一列数的左边（当然右边也行，总之是一边）。然后排开这个数，经过N-2排开之后，整列数的大小就是按顺序来的。排序是为了将一组杂乱的数据变成一组有序的数据。排序法的使用时非常频繁的，在实践中，人们设计出了许多好的算法，如交换排序、插入排序、以及选择排序等等。各种算法有其自身的特点与适用范围，其中冒泡法在很多语言程序设计中都使用的很广泛，在这里主要分析冒泡法在汇编语言和C语言程序设计中的教学方法的不同，更好的启发学生开拓思维，提高变成的动手能力。1C语言编程中冒泡法的教学分析1.1C语言设计的特点1.2C语言设计中冒泡法的使用冒泡法是一种排序方法：冒泡法54321。比如上面这5个数字我们把它按照由小到大的顺序排列，从前往后相临两位比较大小，如果前一位比后一位大就把它俩换位，5比4大就把5和4换位，得到45321。5又比3大5和3换位得到43521依次类推最后得到43215这样就把最大的一个数字移到最后面了，然后不看5，剩下4321再用上面的方法把4移动到最后得到32145在不看45剩下321把3移动到最后，依此类推，最终得到12345，所以形象的称为冒泡法。这就是冒泡法，是计算机编程排序中最简单快捷的方法。除此意外我还能写出许多排序方法，但是效率上都不如冒泡法。――――――――――――――――――――――――――――――――以下是C语言中十个数的冒泡法排序的代码#include#includeintmain（void）{longarrary[9]，box=0L；inti1=0，i2=0；for（i1=0；i1"，i1+1）；scanf（"%d"，&arrary[i1]）；}for（i1=0；i1%d＼n"，i1+1，arrary[i1]）；getch（）；return0；}2单片机中汇编语言程序设计的冒泡法2.1单片机语言中汇编语言的设计方法单片机基础设计中常用的是汇编语言，汇编语言是面向底层的实际语言之一，常用的指令按照功能来划分有数据传送指令、算术运算指令、逻辑运算指令、位操作指令、控制转移指令等，指令丰富，便于操作。2.2汇编语言中冒泡法的教学方法举例编写并调试一个排序子程序，其功能为用冒泡法将内存RAM中几个单字节无符号的正整数，按从小到大的次序重新排列。在这个设计中典型的冒泡法设计有汇编的特点，流程图如图1所示：图1流程图在汇编语言的程序设计中，设置了标志位00H，当在一次循环比较中，凡是有大小数字进行交换的时候，就设置标志位为1，这样在从50H进行再一次的循环交换直到数字由小到大排列为止，在KEIL的环境下可以运行并显示结果，如图2所示：?排序前的赋值情况：排序后的结果：3结束语在C语言的程序设计中，需要用的语句简单，而且还可以设计循环函数，实现自己的不断比较进行排序，而在汇编语言程序设计中，这种方法的使用不是很恰当，要设置标志位和条件转移指令进行排序，要设置每次排序的指针，相对语言要更加紧凑，条理些，作为教师要善于发现每种教学方法的异同点，更好的服务于教学中，提高教学质量。时代在发展，形势在变化，英语教学发展不断呈现出新特点，英语教学工作也必须顺应时代的要求，构建新的模式，探索新的途径。在英语教学内容上，要从单纯的语言教学转向既学语言，又学文化和科技知识，陶冶情操，健全人格，培养人文精神；在英语教学方法上，既要有中国特色，又应学习国外先进的教学方法，不仅研究教法，而且研究学法，以培养学生的创新思维方式、思维品质为出发点，真正实现培养学生创新能力的目的。一、在英语教学中创设良好的创新教育氛围1、创设良好的教学气氛，激发学生的创新意识和动机。中职生大都英语基础差，在英语课堂上尤其希望得到老师的认可和鼓励。教师对学生的态度应该是“微笑和点头，专心听他说，鼓励和赞美”。“微笑”代表一种亲密关系，是一种“我不讨厌你”或“喜欢你”的个体表现；微笑是增进师生关系的营养剂，也是教师态度改变的第一步骤。“点头”，表示接纳对方，是一种鼓励，是一种信任，让对方继续表达他的想法。学生看到老师对自己点头，常会倍感亲切，倍受鼓励。“听”也是解决问题的新方法，在人与人的相处上可以发挥很大的力量。倾听可以消除学生的紧张感，在轻松、和谐的教学氛围中，学生的创新意识和动机会被大大地激发。2、营造宽松的学习环境，是实施创新教育的保障。中职教育实际上就是就业教育、生计教育，培养与市场对接的准职业人才。因此，建立起良好的学习环境，经常在课内外采用肯定性和激励性评价方式来激励学生，有利于保障创新教育的实施。对于学生回答的问题，注意发现其闪光点，并及时反馈给学生。美国心理学家阿瑞提对个人创造力提出了十分独特的见解，他认为：与集体活动相补充的“单独性”，与紧张学习工作状态相对比的“闲散状态”，与理性思维相反的“幻想”，以及摆脱禁锢的“自由思维”，是培养创造力的重要条件。因此，教师在教学中应关爱学生，信任学生，尊重学生，师生间形成民主、平等的人际关系，使学生身心愉悦，有安全感，形成积极向上的精神状态和健康的心理，他们才会自主学习，才可能去探索、去创造。3、培养学生的参与意识和协作精神，是创新教育的动力。在英语教学中，要注意发挥教师的指导作用和学生的主体作用。根据职业教育的要求，为学生提供职场英语交流的机会，不断激发他们的学习兴趣，让学生亲自参与活动，在活动过程中体验到成功的喜悦；加强课堂讨论，强化学生的竞争意识和创新意识，培养学生提出问题和解决问题的能力；巧妙地将英语游戏引入课堂，在游戏中培养学生的想象力及参与意识，增强创新的源动力。二、在英语教学中有效运用创新教育的策略1、夯实英语语言功底的知识策略。任何创新都是以对所学知识进行科学加工和创造性的劳动为前提的，掌握知识越丰富，就越容易产生新的思想、新的智慧火花。在中职英语教学中，教师要注意学生语言知识的学习和掌握，例如，单词的识记、辨析，句型的运用，语法的掌握要抓牢、讲透、教活。注意学生语言知识的积累，通过分析、综合、比较、归纳等方法，帮助学生把学过的支离破碎的、相互独立的短语、结构等立体式的串联起来，形成扎实的语言知识功底。2、优化学生合理能力的结构策略。合理的英语学习的能力结构是创新必不可少的条件，包括学生初步运用英语进行听、说、读、写的能力；还包括学生观察、注意、记忆、想象、联想等认知的能力，更包括学生对自己的学习行为进行管理调节和评价的能力，与他人合作、积极参与的能力。在英语教学中培养学生的创新能力，必须能够听得懂，说得出，会阅读，会写作，而不是只会做试卷的聋子、哑巴。教师在教学中应尽可能用一些内容生动活泼，题材广泛，富有时代精神的读物对学生进行阅读能力的训练。着力培养学生良好的阅读习惯，掌握阅读方法、技巧，练就比较成熟的捕捉信息的能力。在教学中恰当地对学生进行英语短文的改写、扩写、缩写训练，句子或短语的英汉还原翻译，有助于学生创造性思维及联想、想象能力的培养。3、塑造学生健康人格的品质策略。人格在社会上是指人品，在心理学上是指人的个性。人格和能力是人的心理特征的两个方面。英语既是人们进行思维、实际交际、表达思想的工具，也是人的思想的体现者。中职教育本质上是就业教育、生计教育，在英语教学中，要把人的全面发展作为它的出发点和归宿。只有这样，引导他们学习教材内容，陶冶性情，分清美丑，明辨是非，培养热爱祖国和为正义事业而献身的高尚情操，培养优良的品格素质，塑造健康的人格。在英语教学中，我们既注意学智能的开发，又要对学生学习动机、学习态度、学习兴趣、性格、自信心和意志进行培养，把思想品德科学文化素质教育寓语言教学之中，注意学生非智力素质的开发，鼓励学生敢于思考、分析、评论、挑剔，培养较高的自信力和自制力。三、创新教育在英语教学中的运用要想在中职英语教学中实施创新教育，就必须转换传统观念的教学思想，改革人才培养模式，爱护和培养学生的好奇心，求知欲，帮助学生的学习，独立思考，保护学生的探索精神，创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的开发创造一种宽松的环境，激发学生的创造欲望。1、培养创新意识，使学生乐于创新。对于中职学生来说，大都知识水平不高，但他们比一般的学生更有不可低估的创新潜力，他们对未知世界的好奇和探求，对已有结论的质疑发问，以及渴望用自己的头脑和双手创造出新花样的梦想，这些都是他们未来科技创新的潜在源泉。因此，每一位教师都要努力使自己成为学生创新意识的启发者和培育者。在中职英语教学中，教师要充分挖掘教材中的创新内容，要富创新教育于教学之中，培养学生创新意识，让他们认识到创新的重要性，激发创新意识，从而使他们产生强烈的的创造欲望，迸发出创造的火花，使他们乐于创新。2、培养创造性思维，使学生善于创新。创造性思维不仅能揭露客观事物的本质及内在联系，而且可以产生新颖独特的想法，至少能提出创造性的见解。要培养学生的创造性思维，首先要求教师了解学生的思维特点，尊重学生的个性；其次，开展创造性的教学活动，使每个学生都能在教师的引导下主动、生动、活泼的学习，发挥出自己的创造性潜能。众所周知，学起于思，思起于疑。创造从怀疑开始，怀疑就是思考，就是批评。在中职英语教学中，我们要设计恰当的问题情境，促使学生不断的思维、分析、判断、鼓励学生善于大胆的质疑问题，各持己见，不盲从教师和书本，不拘泥于现成的答案，敢于求异创新。如在讲中职教材BOOKII中的Extra-reading时，教师引导学生讨论“WhatgoodresultscanOICQbringtous”后，话题一转，问“WhatbadresultscanOICQbringtous”，这一话题结合当前学生上ＱＱ的热点，反其道而行之展开讨论，为学生打开创造思维的大门。这样的讨论的把学生置于新角度，新问题的情景中，激发学生逆向思维，有助于培养学生思维的深刻性和全面分析问题的能力。3、培养创新精神，使学生敢于创新。具有创新精神的人，才会致力于发展自己的才能和创造潜力，这是人实现可持续发展的能力。在课堂上，有的教师仍然习惯于自己讲、学生听，整个课堂缺乏民主，缺乏活力，学生没有积极参与和辨论的机会，没有时间自主学习与思考，他们能创造吗？因此，中职英语教学必须以培养学生的创新精神为目标，改进教学方法，在pairwork,groupwork,teamwork,chaindrill,backchaindrill,ripplechain等操练活动中，与学生打成一片，一起进行角色表演，实现师生之间的信息传递，情感交流，思维碰撞；让学生主动参与教学，允许在操练中犯错误，他们才可能有创新，才会有创新的体验。4、培养创新能力，使学生精于创新。鼓励学生放开思考，发散思维。发散性思维是一种重要的思维形式。任何发现和发明，任何科学理论的创立，首先是建立在发散思维的基础上，没有“发散”，就无所谓创新。所以在教学中，教师要精心选择一些发散点，从多角度、多层次、多侧面去分析，使学生产生联想和想象，引发创新思维，提出相当多的问题，甚至有的是发散性的、深层次的。如：在中职教材“BOOKIIL10”中，学生们会提出很多的问题：Q1:Whyisfashionalwayspopularinthecities?Q2:Whydopeoplefollowthelatestfashion?Q3:Isitgoodtofollowthelateststyles?Q4:Whichkindoftheclothingdostudentsfit?……创新教育在英语教学中的实施，要求我们英语教师要从本学科的特点出发，寻找学生创新精神和创新能力培养的结合点，把创新教育扎扎实实地落实到英语教学之中。在教学中，不要把学习材料直接呈现给学生，而是给出一些提示性的线索，设计一些探究性问题，让学生通过积极主动地探索活动来学习知识，掌握方法，提高探索能力，以启迪学生的创新意识，培养他们的创新情感。教师在教学中应充分考虑学生的知、情、意、行形成的客观规律，准确地把握不同学生的个性差异，力求在英语教学中，为学生创造一个宽松的学习环境，鼓励学生自主性学习、探究性学习；鼓励他们独立思考，敢于发表自己的意见，培养创新勇气与创新意识。筋骨疼痛针灸治疗21、静念园林好，人间良可辞。筋骨疼痛针灸治67筋骨疼痛的针灸治疗广南县人民医院中医科周启亮医师筋骨疼痛的针灸治疗68针灸学简介

针灸学属于中医学二级分科,是目前最常用的中医适宜技术之一,其简、便、验、廉的特点很受老百姓的欢迎。在当前抗菌药物和糖皮质激素被规范和限制使用的背景下筋骨疼痛(脊柱关节病)接受药物治疗效果汴不理想,而针灸等中医药适宜技术治疗该类疼痛费用低廉,疗效肯定。

针灸是中医针刺和艾灸的总称,民间所用的痛点取穴,可归属于针灸学的“以痛为腧”,其只是针灸学的“皮毛”而己。针灸取穴是在经络学的基础上,以循经取穴为主(近部取勻、远部取穴、对症取穴)适当配合“以痛为腧”的选穴原则。如“肚腹三里留、腰背委中求、头项寻列缺、合谷收针灸学简介69

其它还有:①以腧穴的特殊作用取穴,双称辨证取穴,如五俞穴主病应用:《难经·六十八难》明确指出:“井主心下满,荥主身热,俞主体重节痛,经主喘咳寒热.合主逆气而泄”:又如原穴用于内脏病的治疗,络穴用于表里经病的治疗等。②结合现代医学知识取穴:即在病变脏器附近取穴:如头昏、头痛和脑内病变取百四神聪、风府、风池等。③结合临床和奧验室科研成里取穴.如研究表明原心率在51欠/分钟以下者针刺“内关”增加心率。原心率在75次以上者,针刺“内关”减慢心率。

其它还有:①以腧穴的特殊作用取穴,双称辨证70筋骨疼痛的病因病机◆筋骨疼痛与体质、气候、生活环境和饮食有关。◆正气虚弱卫外不固是筋骨疼痛发生的内在基础。◆感受外邪、跌打闪挫是筋骨疼痛发生的外在条件。◆宋·王怀隐在《太平圣惠方》指出:“夫劳倦之人,表里多虛,气血衰弱,腠理疏泄,风邪易侵随其所感,而众痹生焉。”◆《素问举痛论》:“寒气入经而稽迟,泣而不客于脉外则血少,客于脉中则气不通,故卒然而痛筋骨疼痛的病因病机71筋骨疼痛的辨证依据(归经◆从病变部位和经络循行确定归经;◆从肢体活动障碍确定病位归经;◆从体检(按压法)确定病位归经;◆从患者的病证特点进行定位归经;◆检查病变深浅确定病位归经;十二(四)经脉流注表手阴·肺足太阴·牌4足阳明·胃手少阴·心手太阳小肠足太阳·膀胱手阴·心包一手少阳·三焦足阴·肝可g的呢了胆筋骨疼痛的辨证依据(归经72、从病变部位和经络的循行确定病痊归空◆颈项痛,痛于项后,痫连背部者,属于