一年级语文第二单元二次备课

育红小学一年级上册语文第二单元电子备课课题aoe总第课时数171.学会a、0、e3个单韵母,读准音，认清形，正确书写。2.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带教学目标调的a、o、e的音。3.认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。4.通过学习激发孩子对汉语拼音的喜爱，更加热爱学习语文。aoe的发音和韵母带调读是本课教学的重点教学重难点o的发音及aoe的第二声和第二声是教学的难点。配合学习a、o、e发音的课件；a、o、e及带声调a、o、e教学准备的字母卡片；画有四线格的小黑板。学习方法自学引导发现法教学课件配合学习a、o、e发音的课件课时安排三课时课时第一课时

教学过程二次备课、情境导入，之麻开门一导入很不错，用1.听说过《阿里巴巴》的故事吗？今天老师将带小《阿里巴巴》的故朋友们去拼音王国历险，可是城门紧闭。（出示紧闭着的事将小朋友学习拼音的大门打开，与城门图）想知道芝麻开门的口诀吗？请看儿歌：汉语拼音生硬开门见山的教用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们都来学学方式导入有着很习它。不一样的激趣效果。2.只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。（城门打开，内有纸条：拼音显示：pnynwnggohunyngn)二、看图激趣，自学质疑拼音王国的第一站，我们将去“单韵母农庄”，（出示情景图）师：农庄风景真美丽，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。它叫醒了谁？二，自学质疑环节学生看图各抒己见，提出想知道的问题。1农庄风景真美丽，那在美丽的农庄你指导学生说话们看到了什么呢？你在这里想和谁一三、捉迷藏游戏，探究解疑起捉迷藏呀？2

这幅优美的农庄图中藏了aoe3个字母公民，你能把它们找出来吗？让学生初步感知aoe的音和形。四、练习拓延，读准aoe过渡：我们认识了这三个公民，如果你能读准他们的名字，他们就会和你成为朋友。教师带上aoe的头饰，扮成aoe，作自我介绍，发音拉长着重。学生观察，自行练读后，指名读。（学生讨论编顺口溜帮助记忆发音方法）女口：嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。3.读准音，开火车读，父朋友，给表现好的小朋友起字母名。五、总结评价，指导aoe的书写过渡：交上了新朋友，想和他合影留念吗？可是古老的王国里没有相机。让我们用自己的方法记住它们吧！根据以上的激趣，让同桌的小伙伴互相交流。顺口溜记住aoe:张大嘴巴aaa,公鸡一叫OOO,一只白鹅eee。教师观察学生的口型，及时纠正他们的不正确的发音。学生仔细观察字母“长相”：找出图中与aoe字形相似的部分，生讨论，编口诀，念儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa；太阳出来红通通，公鸡一叫000;清清河水一只鹅，水中倒影eee。动动手，捏一捏，摆一摆：学生利用手里的橡皮泥、毛线等捏一捏、摆一摆字母的形状。“作肖像画”：认识四线格（汉语拼音王国的房子都是三层，每个公民都有自己的家，我们今天认识的aoe都住二楼）讲清aoe的笔画笔顺，书空练习：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯o也占中格，一笔写成e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。

育红小学电子备课模板课题aoe总第课时数181.继续复习巩固单韵母aoe的音形。教学目标2.认识声调符号，学习aoe的四声。教学重难点认识声调符号，学习aoe的四声。教学准备配合学习a、o、e发音的课件学习方法教学课件课时安排课时二次备课教学过程一、复习导入1.出示卡片：一导入｛不变｝2.过渡:小朋友读得真棒，其实aoe还有四种声调，今天我们来学aoe的四声。一、认识声调符号学aoe的四声，自学质疑1.出示四声符号。指导学生看声调示意图，认识四个声调。第一声:汽车平走。第二声：汽车上坡。第二声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。2.演示：aadaa0O000eeeee学习“a”的四声，探究解疑板书：“ada教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。学生按顺序学读四声，读音要准。按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。顺口溜：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。二、学习a的四声⑴出示：二、学习a的四声⑴出示：ada,a用形象化语言告诉小朋友，a头上戴的蝴蝶结叫声调符号，］分别叫第一声、第二声、第三声、第四声。⑵教师边打手势边范读，让同学看清|手势，听清四声的不同读音。⑶联系实|际体会a的四声：a是阿姨的阿，d是表|示惊讶的声音，a是表示赞同、明白的意思，a是表示赞叹等。注意引导小朋友联系自身的生活实际，］在语境中练习发音。J⑷根据畅言中课件的四声示意(小明|滑滑板车)图，讲述|四声的实际读法：第一声要读的高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升|高；第三声读时要先降后升高；第四声读|时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。⑸个人练读a的四声，分组读，齐读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。⑸个人练读a的四声，分组读，齐读（1）师讲：“o”和“a”一样也有四个声调。（2）出示：“ooo^d问：谁能像读“a”的四声那样，试着读一读“o”的四声。教师纠正后，再练习读四声。三、同法学习o和e三、同法学习o和e的四声。（在课上到20分钟时，带领小朋友做做放松活动。）.学习“e”的四声，学生练习的方法同上。.打乱顺序读“a、o、e”的四声。.用日常用语练习发音：在平时生活中哪些词语中有a的音。（阿姨的d）（阿妈的a）又如：d,又错了。d,真美e（婀娜）（白鹅）e（恶心）e（饿了）四、练习拓展：书写aoe的四声。五、总结评价表扬上课认真的同学，提出注意的地方板书设计板书设计adVaa0000eeXee作业设计书写aoe的四声在教学的四声时，同学能依照顺序练读，可打乱顺序就不行了，我觉得很苦恼，教学反思下课后和其他老师交流了一下，其他老师都有同感，我想这种现象是正常的吧，不必烦恼，现在是初次接受拼音和声调，相信反复练习一定会把四声掌握得很好。教学反思育红小学电子备课模板课题总第课时数19教学目标巩固复习“a、o、e”和四声。继续指导书写字母。教学重难点巩固复习“a、o、e”和四声教学准备相关课件学习方法合作、探究教学课件a、o、e四声的课件课时安排课时教学过程二次备课一导入昨天我们认识了“a、o、e”的四声，谁来告诉老师你记得最快读得最准的是哪个？一、复习导入看卡片读a、0、e的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。二、书写3个单韵母各一行。老师行间指导，表扬写得好

的同学。三、指导学生练习抄写带调韵母。“一声”要从左往右写，“二声”从左斜下再往斜上挑，“三声”像个小对勾，“四声”从左上往右下降。四、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。五、复习儿歌：1、出示儿歌内容：读一读红色的单韵母。欢迎来读一读吧。二，指导学生书写。教师巡视指导。六、小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母“a、0、e欢迎来读一读吧。二，指导学生书写。教师巡视指导。板书设计aadaaoO000eeeee作业设计学生在拼音本上练习抄与带调韵母。教学反思教学生掌握四声是一个重点，更是一个难点，关键是如果打乱顺序很多同学要像数数一样去推想声调。不过他们书写声调时，我发现大部分同学还是掌握的很好，笔顺正确，值得欣慰！看来声调的练习还将是一个漫长的过程。合作小组的构建，小老师的帮带作用的培养势在必行。另外学生上课的常规训练要继续加强。课题i、u、u总第课时数20教学目标1、学习i、u、u的读音。2、读准i、u、u的带调读音。读准i、u、u的第二声和第二声是教学教学重难占八、、的难点。1、配合学习i、u、u发音的录音带；教学准备2、i、u、u及带声调i、u、u的子母卡片；3、画有四线格的小黑板。学习方法自学引导发现教学课件畅言课时安排课时第一课时二次备课一、复习导入韵母a、o、e及带调的a、o、e出示-卡片，齐读指名读。二、学生自学质疑单韵母i、u、u的读音及四声1.教学单韵母i:⑴出示图片，提问：图上画的是什么？（一件衣服）i的发音和“衣”的音相同。提问：这件衣眼什么地方和韵母i的形相似?（衣服中间的花边和顶上的扣

子和i的形相似）教师范读iii，读韵母声要拉长些，学生练读，指名读。（发音方法：发i时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。）⑵读准i的四声：i是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的衣的读音，谁来读？（学生读，教师纠正发音）谁能说说单韵母i的一、二、四声的读音和什么子的读音一样？（第一声阿姨的姨；第二声椅子的“椅”；第四声亿万人民的“亿”），让学生练习i的四个声调。（自读，相互检杳，教师检杳）⑶教学i的标调：教师指导学生看书后提问：单韵母i在标调后原来的字母有什么变化？（标调以后i上的点儿就不写了）可教顺口溜：“i”母标调把点儿去。⑷练习i的四声。在教学给i标调这一环节时，先让学生观察：你们发现标调时，这三个单韵母中谁发生了变化？为什么会发生这种变化呢？生发言后引导用儿歌记住“i”的标调规律：小i小i有礼貌，见了声调就脱帽！

2.教学单韵母u:⑴读准u的音，认识字母形：出示图片提问：图上画的是什么？（图上画的是一只乌鸦）乌鸦的乌和单韵母u的发音相冋。教师示范u的发音，u的发音要领：发u时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。让学生进行练习。u的字母形和图画有什么相似的地方？（图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似）⑵读准单韵母u的四声：出示四声卡片，提问：谁能说说单韵u的四声发音和哪些汉字的读音相同？（一声：房屋的“屋”，二声：无数的“无”，三声：五个的“五”，四声：动物的“物”）利用四声卡片练习u的四声。（按顺序，打乱顺序。齐读，自读，指名读）⑶练习u的四声。△课间休息。课间休息：歌舞《小兔子乖乖》。

3.教学单韵母U。⑴读准U的音，认识字母形：出示图片观察图画。提问：图上画的是什么？（图上画的是一条鱼）鱼是单韵母U的第二声，谁会读第一声？字母U的发音要领：发U时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。教师范读，学生随读，自练，教师检查。注意一个四声以后的小巩固。学完三个以后的巩固相结合认识字母形，先让学生观察图画，说说图画和字母形相似的地方。（鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母形体相似）注意一个四声以后的小巩固。学完三个以后的巩固相结合⑵读准U的四声：出示四声卡片，提问：谁能试着读读U的四声？（鼓励学生大胆读，给予指正和表场）谁能用U的四个声调各说一个词语？（一声淤泥的“淤”；二声小鱼的“鱼”；三声语文书的“语”；四声体育的“育”）⑶练习U的四声可按顺序或打

乱顺序读。三、探究解疑，巩固i、u、u的读音及四声：1.巧记口形，读准字音：注意口形，练习发音，教顺口溜：牙齿对齐iii嘴巴突出uuu像吹笛子uuu2.发音练习，出示小黑板：⑴先横着读，再竖着读，最后教师任意指示某个字母，让学生读。⑵利用拼音卡片读三个单韵母的四声。先按i、u、的顺序读，再打乱顺序读四、练习拓展带学生读书。强调u的调号在两点的上方，i的调号去点与调。五、小结评价

这节课我们学会了i、u、u二个单韵母的读音和四声，表扬具中表现好的冋学。i、u、u作业设计学生在拼首本上练习抄与i、u、u带调韵母。教学反田心练习i、u、u教学反田心练习i、u、u的四声时，大部分学生能做到跟着老师走，大部分表现很认真，课堂气氛活跃，比如胡浩宇，陈琪朵，陈希哲等同学反映很快，老师随便指哪个都能读出来。虽然有了前面以及这节课的反复练习，但仍然对一部分基础较差的学生来说还是有些抽象，难理解，特别是声调间容易混淆。i、u、ii总第课时数211、复习i、u、i的读音及四声。教学目标2、学习正确掌握i、u、i的笔顺，认教学目标识拼音字母基本笔画“丨”竖，“•”点。

读准i、u、u的第二声和第二声是教教学重难L,,,冲.教学占难学的难点。1、配合学习i、u、u发音的录音带；教学准备2、i、u、u及带声调i、u、u的字母卡片；3、画有四线格的小黑板。学习方法自学引导发现教学课件畅言课时安排课时第二课时教学过程1、按顺序读iuu的一、复习导入四声。i、u、u的读音和四声练习读2、给合日常生活的一些音和二、自学质疑字进行练学生观祭i、u、u并提出问题习。三、探究解疑3请学生3、请学生当小老师领读。教写i、u、u,当小老师领读。1.教写i:⑴指导学生看书，知道i的笔顺，找准书位置。指导观看书上四线格字帖和下面长方格的笔顺。提问：谁知道i应该先写哪笔，再写哪笔？（先写竖，再写点）提问：字母i在四线格中占什么位置？看看竖在什么地方？点儿在什么地方？（竖占中格，点儿在上格中间对齐竖的位置）⑵教学生写i,教师边示范边讲解笔顺和占格，并提醒学生点儿是个小圆点儿。学生进行书空练习，再在教师带领下在本子上写字。2.教写u:⑴指导学生看书，知道笔顺及占格。提问：谁能说说U占哪格？应该先写哪笔，后写哪笔？（U占中格,先写“”竖弯，后写“丨”竖，两笔写成）⑵教学生写U，教师边示范边讲解，再带写一个字头。△课间休息。四、教写U,正确掌握笔顺及书写格式指导看书，提出看书要求：①看清u的笔顺;②看清u在四线格中占的位置。.指导书写u。提问：仔细看字母和U有什么不同的地方？（u比u多两个点儿）提问；谁知道u几笔写成？（四笔）提问：先写什么后写什么？在什么地方写？（先写一个“『，写在中格，再在上格中间比两竖稍靠里点写两点儿）.学生练写。五、巩固练习读带调的i、u、u单韵母卡片。练习书写带调的i、u、u。六、总结评价在教写i、u、u，正确掌握笔顺及书写格式中，小朋友表现的都很优秀哦！

板书设计U、U、作业设计O片卡母。静.U单小U、小的、调i带的写调书带习读练1-2-n教学反思首四小时口,O让及劭U伽我，蒯、-匸cU仕枣的、卡丸评复?oi告各当反oB-封孙行丝皿然間湖进辭J、1—LA7az通通格友出习矩线朋指练221第数总时U、U、题1

一、复习导入一、复习导入（一）

认读单韵母（二）故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u>u很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。一、复习后，谈话引入新课.aoeiuu,它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为t单韵母。.卡片认读带调单韵母。今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？二、自学质疑单韵母发音的特点是什么？学生提出不知道的三、探究解疑教学声母y。.观察图画，说话引出y：—个树杈上挂着一件衣服。板书：y.教学发音。（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形,同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母i)比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。(范读、领读)记字形。像个树杈yyy。y两笔完成，指出在四线格中的位置。教学声母w。观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书：w教学发音。首先应该听t认真听、仔细看正确地念，模仿发音。比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大W”。记字形。像间屋子www指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。读写整体认读音节读写整体认读音节yi、wu及四声1、继续故事：这对声母WTWT,大哥哥人一个带起自己的小弟弟（出示：yi、wu）,这样一个声母和韵母在一起，我们叫他“音节”（跟读），人家一看就认得他们，叫出了他们的名字,（开火车认读），所以他们又叫“四、练习拓展教学yw和单韵母拼成的音节。说说图上画着什么？（一只乌鸦）看图拼读音节，板书：w口yd教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？3.提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。4、拼读音节：y—d—ya（鸭子）w—a—wa（青蛙）五、进一步指导练习。1.yd音节是由什么和什么组成的？（声母y和单韵母a）2.谁能将声母y和单韵母ddaa拼成音节？拼读：ydydyaya。组词读：yd鸭子的鸭，yd牙齿的牙，ya哑巴的哑，ya亚洲的亚。谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。六、学习整体认读音节yiwuyu。

听老师讲故事：有天，iuu二个小朋友要出去玩。（拿出卡片iuu）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：好！我带你去！（将y卡片放在i前面）大y带着小i块儿走，就成了音节yi。（读yiyiyi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu,（读wuwuwu）小u没人带，急得哭了，大y看见了，就对小u说“小u妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小u听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在u前面，把u上两点擦掉）这就成了音节yu。（读yuyuyu）学生认读整体认读音节yiwuyu。练习yiwuyu的四声。七、猜音节游戏。老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇整体认读音节”（跟读）。小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。八、扩展活动1.读一读，用音节口头组词：yi衣服医牛一年级y阿姨yi椅子已经以后yi容易意见wu乌云乌龟乌鸦wu吴老师梧桐树wu跳舞中午五星wu大雾服务yu淤泥yu金鱼鲤鱼yu卜雨雨衣yu玉米玉石2.读一读，找出声母、韵母和音节：yiiyuwuwuyu九、总结评价

板书设计ywyiwuyu作业设计练习yiwuyu的四声。教学反思刚入学的孩子就心理发展水平来说，以无意注意为主，有意注意为辅，因此尽管入学教育时反复强调课堂常规，但真正做到课堂上自始至终注意力集中的孩子几乎微乎其微。为了吸引学生的注意力，在今天学习这一课时我米取了以下措施：在教学中我发现，大部分孩子发音时口型不正确，这同样不利于后面的拼读。所以，在教学中，我尽力使课堂活跃起来，让学生动起来。我带领孩子们一起读儿歌，在欢快的音乐中，将Y和W以及整体认读音节的发音要领融入儿歌中，孩子们边唱边舞，既可以吸引孩子的注意力，又纠正了发音，活泼生动，让孩子们沉浸在快乐的学习中，学习着并快乐着。总之，教一年级就得多些奇思妙想，教学要符合孩子的认知规律，好奇、兴趣、成功。课题b、p、mf总第课时数23教学目标1.学会b、p两个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会声母b、p和单韵母a拼成音节的方法。教学重难点b、p的发音方法教学准备字母卡片、插图学习方法自学引导发现教学课件畅言课时课时安排课时一、复习检查1.卡片认读带调单韵母。.指名认读声母yw。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。、新课导入自学质疑：这一环

节是培养学生自主

自学质疑：这一环

节是培养学生自主

学习，主动探究的

好机会。1仔细看图，看整

个画面都有些什么

?2你发现这些图画里

面隐藏着什么秘密三、自学质疑出示b、p、学生提出问题四、探究解疑1.教学声母b:看投影说话，引出b:图上画了谁在干什么?们有什么疑问？

4对积极思考，敢于

提出疑问的同学给

予表扬。学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。板书：b2.教学b的发音，记清形：声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。⑴教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火车）⑵记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么？（b像一个大肚子。b像个6。）⑶书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的“b”是一笔写成吗位置讲解。??.教学b和a的拼音：看图引出b—ba：图上画的是谁？他在干什么？仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。）卡片演示，两音相碰：b—d^bd拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：b—ba.课中操。念儿歌：小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔（ba）萝卜，拔（ba）呀拔（ba），拔（ba）呀拔（ba），拔（ba）了一个大萝。（可边做动作边念。）.教学声母p:⑴看图引入：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”声母是p，板书p。⑵教学p的发音，认清形。教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。请学生读，开小火车。6。教学p和a的拼音：看图说话，引出p。教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？半扶半放：p发音时，我们应该先摆好声母p的口形,

然后很快把韵母连上去。一口气读出，就是p。组词读:爬山的“爬”。举一反三，拼读卡片：p—pa趴着的趴p—pa爬树的爬p—QTpa害怕的怕四、复习巩固五、总结评价这节课，我们又学会了2个声母b、p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。板书设计板书设计业练习拼读b、p与单韵母相拼的音节设计

教学反思课题b、p、mf总第课时数24教学目标.学会mf两个声母，读准音，认清形，正确书写。.学会声母mf和单韵母a拼成音节的方法。.学会带调拼读音节及mf与单韵母组成的音节。4.认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。教学重难点1、韵母带调拼音是教学难点。2、mf的发音方法及音节的拼读方法。教学准备字母卡片、插图学习方法自学引导发现法教学课件畅言课时安排课时第二课时教学过程一次备课一、复习导入.卡片认读：b、p.拼读：babapapa3.指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。自学质疑环节：

1自学质疑环节：

1仔细看图，看整

个画面都有些什么?2你发现这些图画里

面隐藏着什么秘密?3看到这两个字母你

们有什么疑问？4对积极思考，敢于

提出疑问的同学给

予表扬。出示mf学生提出问题三、探究解疑教学声母m1.看投影说话引出m：⑴图上画着谁和谁？⑵冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？⑶连起来说：说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。“摸”的声母就是m,板书：m

2.教学m的发音，认清形：⑴范读，同学们看口形。⑵仔细听：发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。⑶教师范读。⑷跟读。⑸齐读。⑹领读。⑺正音。记子形：图中臧着个m,谁能找得到？谁能给m起个名？叫它“两个门”。教口诀：两个门洞mmm。指导书写，一笔写成。学生书空。教学m和单韵母的拼音：用活动卡片，让学生拼读。教学声母f1.看投影说话引出f:图上画了什么？说图意：图上画了位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看尊佛像。“佛”的声母就是“f”，板书：f指导写“m”时要注意对称的结构。疑问：“m也是一笔写成吗？

.课中操。念儿歌：fff，我有一尊大肚f，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。（边做动作边念）.教学f的发音，认清形：⑴听示范：发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“ff,不疼了！”fff地吹就像声音f的读音。⑵读：学生跟读，教师正音。⑶记忆形：谁能记住f的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上fff⑷指导书写：两笔写成，学生书空。4、教学f和单韵母的拼音。四、巩固练习1.卡片认读bpmf:指名读，开小火车。2.听音取卡片，做摘星星的游戏。3.用顺口溜帮助学生记住字母读音。五、总结评价今天我们又学会了两个声母mf,小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。作业设计拼读作业设计拼读m、f与单韵母相拼的音节教学反思课题b、p、mf总第课时数25

1.学会带调拼读音节及b、p、mf与单韵母组成的音节。教学目标2.认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。教学重难点带调拼读音节、认识汉字是本课教学的重点。教学准备字母卡片、插图学习方法自学引导发现法教学课件畅言课时安排课时第三课时教学过程二次备课一、复习导入1.卡片读声母。2.对比记：右下半圆bbb，右上半圆ppP（用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。）3.猜字母游戏：⑴两扇门是什么字母？（m⑵像根拐杖是什么字母？（f）⑶像个6字，是什么字母？（b）{右下半圆是什么字？}X主6A勺诒・猜字谜的游戏：1要是关于“P'的谜1要是关于“P'的谜

语能更加形象更容

易识记就更好了.二、自学质疑学生观察，自由读读，提出问题2这一环节还可以把

2这一环节还可以把

主动权交给学生，

让学生字说谜语让

老师和同学一起猜。1.讲解拼读方法：我们直呼音节时，首先要摆好声母的口形，然后很快地把韵母连上去，一口气读出来。2.摘花游戏：板画梅花，在每朵梅花上分别填上f口bpmpobipmamaboffam等音节。谁读得对谁读得快就归谁。四、看图拼读音节：这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。.出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？.谁能用上“……、……和……”的句式连起来说一说图上有哪些人？.拼读音节：bba、mama老师讲解：当一个词有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。范读T跟读T齐读。轻声的音节我们不标调。冬冬称自己为-我，W6,范写。4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？五、教学生字1.初步认识生字：出示3个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？.读读书上的词语：爸爸、妈妈、我。.谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。4.谁能用上这些词语说一句话。六、巩固练习.翻式活动卡片拼读音节。.齐读儿歌：《牵牛花》七、总结评价

板书Qam-am、ba、、ab以计作业设计o•A/r-n客一一音纟读读拼练、、12教学反思

课题d、t、n、l总第课时数26教学目标1.学会d、t两个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会d、t与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。教学重难点声母d、t的发音及与韵母拼读音节是本节课的重点。教学准备1.本课的字母图或课件。2.拼音音节卡片（自制）学习方法自学引导发现法教学课件畅言课时安排3课时课时第一课时教学过程二次备课、创设情景，复习导入1.复习6个单韵母及ywbpmf6个声母：⑴今天老师带小朋友起到果园里去摘苹果，好吗？（出示棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。⑵请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。⑶开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。二、自学质疑2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。.揭示新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟.呢！这节课，我们学习汉