关于幼儿园大班教案范文锦集九篇

第页关于幼儿园大班教案范文锦集九篇幼儿园大班教案篇1

设计意图：

我始终认为科学教化的价值取向不应当再注意静态学问的传递，而应当注意将学问和儿童的生活有机牵挂起来，变静态的传递为动态的索取。注意儿童的情感看法和儿童探究解决问题的实力。因此，我在科学活动内容的选择上“源于生活，缘于爱好。”空气是人和动植物赖以生存的物质，无处不在，无色、无味、无固定形态。但是在与中班幼儿平常的沟通中，我发觉幼儿对空气的了解知之甚少，于是我设计了本次科学活动。活动主要通过五个阶段的试验让幼儿多种感官主动参加进行探究，从而了解空气的存在与奇妙，感知空气流淌形成风，帮助幼儿初步了解空气与人以及其它物质的关系。在试验过程中，敬重幼儿的主体地位，留意让每个幼儿都参加进来。通过视察，发觉真知;通过尝试验证真知，培育幼儿探究科学的实力以及学科学用科学的爱好。

活动目标：

1.了解空气是无色、无味、无固定形态的物质。

2.初步了解空气流淌产生了风，以及空气与人的关系。

3.培育幼儿学科学、用科学的爱好。

4.乐意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。

5.学会积累，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。

活动打算：

1.条形的气球11个、圆形气球1个、充气动物玩具2个、一个打火机、一根香条、5支小蜡烛、5个烧杯、一把扇子。

2.风车图片ppt。

3.关闭活动室的窗户。

活动过程：

一、师幼通过深呼吸初步感知空气的存在及特点

老师做深呼吸，幼儿也仿照着做深呼吸。

提问：我们用鼻子吸到了什么?(空气)

师引导幼儿用眼睛看、用小手摸、用鼻子闻，感知空气无色、无形、无味的基本特征。

设计意图：

通过深呼吸让幼儿感知空气的存在，直奔主题，同时又很奇妙地渗透了空气的基本特点，激发幼儿对空气的关注爱好。

二、师幼通过“改造”气球感知空气的变形

1.老师出示不同形态的气球，以及不同形态的充气玩具。

2.引导幼儿说出它们的形态。

3.引导幼儿思索这些玩具为什么能鼓起来?

(幼儿探讨)

4.师小结过渡：这些玩具能鼓起来是因为里面填充了空气。空气没有固定的形态，把它装在圆形的容器里，它是圆的;把它装在长方形的容器里，它是长方形的;装在兔子的气球里，它就成兔子形态了。空气是会变的魔术师，老师请你们来看看空气是怎么变形的。

5.老师取出一个条形态的气球，通过挤压把它设计成一小狗模样。

6.把10个条形态的气球分发给幼儿进行造型设计。其余幼儿留意视察这些条形态气球的改变。

幼儿进行操作老师表扬心灵手巧的幼儿。

7.拓展过渡：空气是个魔术师可以随意变更形态，在我们身边还有一些东西和他一样没有固定的形态，你能想出来吗?

幼儿思索，沟通。

师小结：像空气一样的气体，像水一样的液体都没有固定的形态。比方说天上的云、雾、风，我们吃的油等等。

设计意图：

此环节重点让幼儿通过视察、操作去主动发觉空气是没有固定形态的。结尾的拓展是对幼儿新奇心的培育，让幼儿学会联系生活中的所见进行比对从而拥有更多的发觉。

三、通过造风试验感知空气流淌产生风

1.师打开活动室的窗户，引导幼儿感受有什么东西吹进来了。

2.师用打火机点燃一根香条，让幼儿视察烟的方向，然后用扇子轻轻扇动，让幼儿视察烟的方向，引导幼儿思索为什么烟的方向发生了变更?(扇子的扇动使空气流淌了)

3.师让全班幼儿用手对着脸扇一扇，看看会产生什么?(有一股风)

4.请一名幼儿拿着一个圆气球，然后对着另一名幼儿的脸，放掉气球里的气，请幼儿说说自己的感觉。

5.启发幼儿思索风原委是怎样形成的?(幼儿沟通)

6.师小结补充：通过刚才的几个小试验我们知道空气流淌产生了风。风有时大有时小。空气跑得快，风就跟着快，空气跑得慢，风就跑得慢。

7.师引导幼儿思索沟通：假如我们在一个小房间里感觉闷时要怎样呢?夏天，小挚友感觉热怎么办?冬天，在外面感觉风很大很冷的时候，该怎么办呢?早晨起床，房间里气味很不好，应当怎样呢?

8.学问拓展：ppt出示风车图片，告知幼儿人们利用风的力气可以发电。

设计意图：

在感知风的形成这个环节，我主要设计了四个体验步骤来感知空气流淌形成了风这一科学学问：感知自然风——扇子扇动的风——手扇动的风——气球放出的风。在此基础上引导幼儿学会在生活中奇妙利用风，实现学问和生活的链接。关于风的学问拓展，是为幼儿打开又一扇科学探究之门。

四、通过捂鼻试验，感知空气与人的关系

1、无色、无味、无固定形态的空气和我们有什么干脆的关系呢?我们来做个试验：用小手把鼻子捏紧，紧闭嘴巴，直到自己不舒适为止。

2、师引导幼儿思索沟通刚才为什么会感觉难过。

3、师小结：我们的生命离不开空气，长时间吸不到空气，我们就呼吸困难了，所以睡觉的时候，肯定要把脑袋放在被子外面，这样我们就能吸到空气了。

设计意图：

此环节除了让幼儿亲身感受空气是人赖以生存的重要生命元素外，还将爱护自己的生命平安意识渗透其中，让幼儿学科学，用科学。

五、通过蜡烛熄灭试验，了解空气的助燃性

1、我们的生命离不开空气，火其实也离不开空气，老师给你们做个试验：先点燃一根蜡烛，然后用一个烧杯罩住，过一会儿，把烧杯拿掉，看看蜡烛怎样了。

2、师请5名幼儿到操作台前做同样的试验。

3、小挚友们现在知道了火离不开空气，要是家里炒菜的油锅着火了，最好的灭火方法是什么呢?

幼儿探讨沟通。师小结：对于着火的油锅，让火苗碰不到空气最好的方法是快速盖上锅盖。

设计意图：

这个环节紧扣课题，突出空气的“奇妙”，让幼儿逐步加深对空气的新奇心。同时也是渗透学科学用科学的理念，引导幼儿学会用学问解决生活中的问题。

六、师总结延长

空气就是这么奇妙，风离不开它，我们离不开它，连火也离不开它呢，还有哪些东西离不开它呢?它原委还有哪些奇妙的作用呢?小挚友们平常可要多听、多看、多问、多想，就会有很多发觉哦!

设计意图：

幼儿科学素养的形成仅仅靠几节科学活动课是远远不够的，老师必需让每节科学活动课都长满向外不断延长的触角，这样的科学活动才是有生命力的。

活动反思：

本节活动先从教化目标方面来看：活动目标比较明确，恰当体现了“以幼儿发展为本”的教化思想，学问技能，情感看法也在目标中体现。所选内容以及整个设计过程，符合新《纲要》精神，符合幼儿年龄特点和认知水平，活动过程紧紧围围着目标，环环相扣，能够达到预期的目标。从活动过程来看，第一环节：以猜谜的形式导入活动，让幼儿用自己的语言，大胆发表自己的见解，说说是谁的尾巴、形态等。在这过程中激励幼儿说出不同答案和看法，赐予每个幼儿充分展示的机会;其次个环节：用课件的形式调动幼儿视察的爱好，生动形象地让幼儿了解动物尾巴的功能，使幼儿能主动主动地参加到活动中来;第三个环节：操作活动，完成拼图嬉戏，引导幼儿动手又动脑。人有两个宝，双手和大脑，幼儿在用手用脑的过程中主动的探究相识了更多的动物以及它们尾巴的功能。科学活动不仅仅是传授科学学问，更要紧的是在活动中培育幼儿拥有科学的素养，一双擅长发觉的眼睛，一颗充溢新奇的心，一双敢于尝试的双手，一个擅长思索的大脑。这些科学素养的形成须要丰富的、好玩的形式吸引幼儿主动参加。

幼儿园大班教案篇2

活动目标

1、通过一系列嬉戏，复习汉字红、黄、绿、黑、白、蓝、紫等汉字。

2、提高幼儿阅读的爱好，学会大声地齐读、一问一答的方式朗诵儿歌。

3、幼儿依据个人阅历，进行儿歌创编，培育幼儿的发散性思维。

活动打算

1.图案卡片、红、绿等汉字卡片（一面是颜色字体、一面是黑色字体）2.画有七种颜色的衣服的图片。

活动过程

一、引出课题，激发幼儿的爱好。

1、老师：小挚友，你们知道吗？今日有很多的挚友来看我们，可是不知道你们还认不相识它们？

假如你们还认得它们，它们肯定会特别快乐。

2、老师：现在，我们就把它们请出来好吗？

（老师逐一出示各色的表示颜色的汉字、贴在黑板上，幼儿可自由读出）。

二、嬉戏部分

1、配对

老师：现在，汉字宝宝要和小挚友玩一个嬉戏，叫做配对。

这些汉字宝宝来的时候都穿着美丽的衣服，红字穿着红色的衣服、绿色穿绿色衣服……

但后来它们在一起玩时，把衣服混在一起，现在请小挚友帮忙，帮它们把自己的衣服找到，找到后放在相应的字卡的下面。

2、读一读，猜一猜

（1）老师：现在老师要请小挚友来看一些美丽的图片，可是我不知道这些卡片究竟画了什么，

不过别焦急，在卡片的背面都写着它们的名字，只要小挚友读一读，就知道上面究竟画了什么，

请个别幼儿站起来，读出一张卡片上的汉字。

（2）读出后老师将卡片翻过来和全体幼儿一起观看背面的图案，检查读得是否正确。

三、阅读部分

1、阅读图件并茂的儿歌。

（1）老师：现在，老师要请刚才这些汉字宝宝到我的儿歌里来，这道儿歌的题目叫《颜色歌》，

老师先读一次给你们听，等一会儿请小挚友来念。

（2）老师将写有儿歌的纸绽开，并在空白处贴上图片，慢速地范读1次后，请全体幼儿大声朗读1次。

2、阅读纯文字的儿歌。

（1）老师：现在老师要把卡片反过来，请你们留意看，你们会不会念？

（2）老师将图片反过来汉字朝上贴在空白处，幼儿集体齐读1次，再分成男、女两队边拍手边一问一答的轮读1次。

四、改编儿歌

1、嬉戏：开火车

老师：我们知道，世界上的各种各样的东西都有自己的颜色，除了儿歌当中的东西，那么还有哪些东西是红的、绿的呢？……

下面我们来玩一个开火车的嬉戏，老师问什么？你们答什么？从××小挚友起先，一个接一个轮番下去。

（老师问什么红？幼儿回答“××红”或什么白？“××白”等）。

2、老师示范改编

（1）老师：小挚友真能干，回答的又对又快，老师也想来玩一玩，现在你们问，我来答情愿吗？好，请你们问，我来答吧。（幼儿依据儿歌依次来问老师）

（2）老师：你们瞧！老师在边问边答的嬉戏中，编出了一首新的儿歌，谁情愿来念一念这首新儿歌。

3、幼儿创编

（1）老师：你们想不想编儿歌呢？（想）好，现在请你们自己一个人跟旁边的小挚友一起，动动脑筋，

把刚才小挚友嬉戏时讲的、也可以用自己想到的东西编进儿歌里，编好了轻轻的念给旁边的小挚友听一听。

（2）老师：谁情愿把自己编好的儿歌大声的念给大家听一听、比一比，谁编的儿歌最棒。

（幼儿上前面来大声的念儿歌）

五、结束

老师：今日颜色汉字宝宝可兴奋了，夸小挚友真聪慧，帮它们找到了这么多的挚友，让我们带它们到外面看看它们的挚友吧。

幼儿园大班教案篇3

目标：

1.观赏故事，了解故事大意，感悟兔子先生的主动心态。

2.尝试用“换个想法”的方式和主动的心态看待生活中不那么幸运的事。

3.感受文学作品的魅力及“换个想法”带来的豁达、愉悦。

4.领悟故事蕴含的寓意和哲理。

5.依据已有阅历，大胆表达自己的想法。

打算：

1.盒子两个（一个内有若干“钻石”，一个为空盒）。

2.故事PPT，事务图片三幅。

3.背景音乐，声音音频。

过程：

一、嬉戏“幸运猜猜猜”

1.自由选择盒子，体会“幸运”与“不幸运”。

师：今日我带来了两个盒子。你喜爱哪个盒子就请坐在哪个盒子这边。

（幼儿自由选择，分成两边坐下。）

2.说说感受。

师（打开幸运盒，取出“钻石”）：哇，里面有珍宝哦。选择这个盒子的小挚友现在心情怎么样？

师：你们选择了这个盒子真幸运啊！里面有好美丽的钻石！

师：另外一个盒子里会不会有比钻石更好的东西，你们会不会更幸运呢？（打开空盒子）呀！是个空盒子。你觉得幸运吗？心情怎么样？

师：莫非选择空盒子就真的不幸运了吗？

二、观赏、理解故事

师：让我们先来听一个故事，故事的名字叫《幸运的兔子先生》。为什么叫它“幸运的兔子先生”呢？兔子先生原委遇到了什么幸运的事情？真的很幸运吗？

1.观赏、理解故事第1——2段。

师：兔子先生遇到了什么事？你们觉得它遇到的是幸运事吗？为什么？

师：兔子先生觉得自己幸运吗？它是怎么说的？

师：为什么兔子先生觉得自己幸运呢？

师（小结）：原来兔子先生遇到不幸运的事情时，会想方法把事情往好的地方想，找到小幸运，让自己欢乐起来。

2.观赏、理解故事第3段，进一步理解兔子先生的“幸运”。

师（老师讲解并描述前半句）：兔子先生遇到了什么事儿？这事儿幸运吗？为什么？

师：假如你是兔子先生，会怎么想这件事，从中找到小幸运，让自己有好心情呢？

师：我发觉你们有点像幸运的兔子先生了，会在不幸运的事情中想方法找到小幸运，让自己欢乐起来。我们来听听兔子先生是怎么说的。

3.尝试帮助兔子先生找到第4——6段后半部分中的“幸运”。

（1）倾听老师讲解并描述第4——6段中的前半部分。

师：故事里的兔子先生又遇到了三件不幸运的事儿，请你们听一听是什么事。

（2）沟通、探讨。

你们觉得这三件事情中有小幸运吗？现在请你们帮助兔子先生找一找。请你和身边的4个好挚友组成一组，选择一件事情，探讨一下你们找到的小幸运。等会儿我们来共享。

（老师播放音乐，幼儿分组选择事务图片并探讨。）

（3）各组表达自己的`想法。

（4）老师小结。

师：你们真棒，找出了这么多小幸运。你们是“幸运的小挚友”。

三、完整倾听故事，感悟幸运

1.完整倾听故事。

师：后来兔子先生遇到了一只饥饿的大野狼，它还能这么幸运吗？答案就在结尾。让我们来完整地听一遍。（播放音乐，老师讲解并描述故事。）

2.提升阅历。

师：现在你们知道它为什么叫“幸运的兔子先生”了吗？它是怎么找到幸运让自己欢乐起来的呢？

师（小结）：原来兔子先生能把不那么幸运的事情往好的地方想，找到小幸运，从而让自己不管遇到什么事情都能保持好心情。

四、迁移生活阅历，找寻幸运

师：还记得刚才的小嬉戏吗？选到空盒子的小挚友都觉得不幸运，现在你们是怎么想的？怎样让自己觉得也很幸运，让心情变好呢？（引导幼儿表达。）

师（小结）：你们真了不得！从空盒子里找到了很多隐藏的小幸运。我们在生活中可能会遇到各种各样的事情，祝愿你们恒久都有一个欢乐美妙的心情！

反思

大班教学活动“幸运的兔子先生”的重点目标是换个角度看问题，找寻看似不幸事情中的幸运，这对大班幼儿而言有肯定的难度。但活动结束后，孩子们面带笑容，不停地说着“哈哈！我可真幸运，幸好……”的句式，他们已经找到了幸运。在这个活动中，老师细心设计的帮助幼儿找寻幸运的三个路径值得我们借鉴。

1.带着悬念的嬉戏——引发对“什么是幸运”的思索

活动以“猜盒子”的嬉戏起先，装满“钻石”的盒子和空空如也的盒子对比剧烈，让幼儿立刻感受到了“幸运”和“不幸运”的不同。当选择空盒子组的幼儿满脸悲观时，老师的一个颇有悬念的提问“莫非选择空盒子就真的不幸运了吗”，引发了孩子对“什么是幸运”的思索。

2.三段式的解读——搭建“找寻幸运”的路径

老师引导幼儿带着悬念和思索进入解读环节。作品由七个平行的小片段组成，前三个片段，老师通过分段讲解并描述逐步帮助幼儿理解什么是幸运；后三个片段，老师请幼儿小组合作、同伴互助来找寻幸运。在活动最终，老师在组织幼儿完整倾听故事前出示大野狼的图片，提示幼儿用自己的前期阅历去感受、体会幸运。以上三段式的解读，将老师的引领、幼儿的自主思索和师幼互动融合在了一起，帮助幼儿搭建了找寻幸运的路径——遇到麻烦事时。把事情往好的方向想一想。

3.生活阅历的链接——拓展“找寻幸运”的路径

第四环节“找寻空盒子的幸运”，须要幼儿运用原有生活阅历和刚刚习得的策略。孩子们富有想象力和充溢正能量的语言告知我们，他们已经学会了找寻属于自己的小幸运。

幼儿园大班教案篇4

活动目标：

1、在绘本的共读过程中进一步了解小学生活，激发幼儿上小学的爱好和愿望。

2、能依据自己的阅历进行大胆的预料和推理，并发表自己的见解。

3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。

4、教幼儿养成细心、仔细的学习看法。

活动打算：

PPT课件。

活动过程：

一、谈话，引出话题。

再过几个月，你们就要从幼儿园毕业，去哪里读书了呢？你知道你将要读的小学的名字吗？

今日老师请来了一位小学生，会是谁呢？请看——

二、观看课件内容，了解蚯蚓的小学生活。

1、出示PPT：阅读文字“蚯蚓上小学”

洋洋今日第一天上小学，你们看它的心情怎样？你们也立刻要去上小学了，你们的心情怎样？

2、出示PPT：

洋洋走到了校门口，它遇到了谁？会对它们说什么呢？

听上课的铃声。师：这是什么声音？小学生上课之前先要和老师打招呼问好，谁知道他们是怎么样打招呼的？（师幼互动，体验小学生上课的情景）

3、出示PPT：

这是张什么表？日课表是干什么用的呢？

日课表怎么看？小学里有哪些课？

小结：小学须要学习的课程比幼儿园要多得多。每天要学什么课我们看一下日课表就知道了。

4、出示PPT：

蚯蚓们是怎么样上课的？这条小蚯蚓在干什么呢？上课能不能玩玩具？为什么？上课除了不能玩玩具，还有哪些事情也不能做？

小结：小学生上课的时候要端端正正的坐好，不做小动作，不东张西望，用心听讲，开动脑筋，主动举手发言，把老师教的本事学得又快又好。

5、出示PPT

听，这又是什么声音？

下课了，蚯蚓老师为什么在指责洋洋？幼儿发散想象、讲解并描述。

下课应当先干什么，再干什么？（幼儿探讨）

小结：下课应当先上厕所，然后打算好下一节课的学习用品，有时间多可以和同学去操场上玩一玩，做做嬉戏。

6、出示PPT：

洋洋虚心接受了老师的指责，仔细学习，他的考试成果好吗？

101分、优秀、5颗★都表示什么意思？

三、观看视频“少先队员入队仪式”，激发幼儿入小学的愿望。

四、持续思索：

今日我们了解了小学的生活，再过几天我们就要从幼儿园毕业了，要上小学了，关于小学的事情你还有什么要问老师的吗？（可讲讲小学与幼儿园的区分：如老师的配置；生活环境；作息制度等）

主题反思：

《我要上小学》这一活动是以幼小连接为主，情感为主线的一系列生动的活动。我们以幼儿参观小学掀开主题活动的帷幕，到对小学的新奇、想要上小学，再到对幼儿园的恋恋不舍、对老师挚友的分别，都体现了大班幼儿的年龄特点，情感发展。与此同时，一系列活动中老师、家长的参加也是我们作为成人参加者心灵受到了孩子们的触动，萌发了想要为孩子留住幼年回忆的想法。

“走近小学”——我们组织孩子参观了回民小学，观摩了小学的环境、操场、试验室等场景，并通过小学老师的见面、解疑，消退了幼儿对小学的生疏感，担忧自己没有方法适应小学生活的无平安感，通过对小学生活、学习、交往的了解，渐渐萌发了孩子们“我想上小学”的崇敬、兴奋的心理。在这样的过程中我们为孩子供应了一系列小学的材料、背景，通过一个个生动的故事、歌曲、画面等等为孩子做了入学前的心理适应工作。

“了解小学”——我们以墙饰创设为载体来了解孩子的真实想法，孩子自己提出有关小学的问题，自己设计“了解小学”的方案，并大胆实践，通过墙饰设计来表达丰富的情感，来解答心中的各种怀疑。孩子在利用各种途径寻求学问、丰富阅历的过程中，各方面实力得到发展，他们以主子的身份参加了整个环境的变更，满意了探究的需求，也对小学生的生活、学习有了更多的了解。当墙面作为作品展示空间出现在孩子面前时，是一种信息的传递。这种信息作用于幼儿头脑中碰撞出新的生活阅历，看到自己的成果能够与更多的小挚友共享，他们是多么激烈和快乐，幼儿真正成为学习的主子。

“离园时刻”——随着上小学的兴奋渐淡，离园的悲伤渐渐提升，对幼儿园的不舍：滑梯、操场、玩具、乃至桌椅，都是那么的依恋；对老师的笑容、声音、亲切，都是那么的难以忘怀；对挚友的游戏、玩笑、生活，都是那么的难舍难分，孩子们起先从对小学的模拟到一次次仔细地模拟幼儿园的生活，他们想要把幼儿园深深的刻在脑海，作为幼时最美妙的回忆。这时的我们，无论是老师还是家长，都尽力得想要为孩子们做点什么。带着对孩子们的不舍，我们打算了大量的活动：设计名片、离园纪念册……都以情感、友情、亲情为主线的，家长们更是主动参加，给孩子们打算了离园小礼物、拍照、摄像，通过多样的方式为孩子留住这一切的美妙。

通过这次主题活动的开展，给了我们不少启示。孩子的爱好与需求是活动的生长点。作为老师，我们要满意孩子的爱好与需求，并为孩子供应展示的物质条件和实现想法的精神空间。主题是孩子积累阅历，学习学问的过程，老师是活动的主导，对于孩子表现出的愿望想法赐予主动回应，并将活动的目标与孩子的需求相结合，实行多种有效措施，丰富孩子的阅历，使活动深化开展。信任孩子，将孩子作为主体，老师要真正成为孩子活动的视察者、倾听者、提问者、合作者，并为孩子的发展供应一切可能性。

幼儿园大班教案篇5

活动目标

熬炼孩子们的思维实力，培育他们反应的灵敏性。

使幼儿学会用肢体动作配和嬉戏的玩法。

在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，乐意与同伴一起嬉戏。

教学重点、难点

重点：让孩子们感受室外活动的乐趣，感受集体活动的乐趣，养成熬炼身体的良好习惯。

难点：逆向思维。

活动打算

好天气就可以了

活动过程

一、首先老师带领孩子们走成圆形队，然后老师站在圆心位置，大家面对老师站好。

二、嬉戏起先，老师说“高人”，全体孩子马上提起脚跟，同时两臂上举；老师说“矮人”，全体孩子马上蹲下，同时两手抱膝。老师未说“高人”或“矮人”时，不能做动作。

三、逆向思维，即老师说“高人”时，孩子做蹲下的动作;老师说“矮人”时，孩子们提起脚跟，两臂上举。

四、在孩子们驾驭了嬉戏的玩法后，我让一个孩子担当发指令者。

教学反思

孩子们玩得兴趣盎然，他们的思维实力、反应实力、动作的灵敏性得到熬炼和培育；师生、生生互动得很好。但从嬉戏中可以看出，孩子们的逆向思维方面还是有所欠缺，应当多加强熬炼和提高。还有哪个孩子反应慢了，动作做错了，其他孩子们会起哄，看着他大笑，我刚好地引导孩子们：不能讪笑别人的错误，应当友好地提示和帮助别人；我们不仅要长身体，长个子，我们心灵也要成长，成长为一个有礼貌、受欢迎的孩子！

小百科：高度首先是个物理空间的概念，作为物理空间概念的“高度”含意比较简洁，是指从地面或基准面对上到某处的距离；从物体的底部到顶端的距离。

幼儿园大班教案篇6

目标：

1、组织幼儿玩手影嬉戏，并在玩嬉戏的过程中创编手影儿歌。

2、在创编儿歌的基础上进一步相识光和影子的关系，没有光就没有影子。

情境创设：手影视频、黑色屋子、手电筒

活动实施：

一、观赏视频

1、小挚友们，你们的小手有什么本事呢？

幼儿说说自己的小手真……

幼儿说说自己的小手真能干，夸夸小手。

师总结：我们的小手除了会做饭、洗碗等等还会变魔术。我们一起来看看电视里的小手变成了什么？

2、刚才电视里的小手表演了什么呢？影子是怎样形成的？

3、老师小结：手影真好玩，我们来玩手影嬉戏。

二、好玩的手影嬉戏

1、玩手影嬉戏（仿照老师的动作）

2、引导幼儿创编手影儿歌。（结合提问）

3、师总结：我们一起为儿歌想一个好听的名字叫：好玩的手影嬉戏。

三、创动作、编儿歌

1、说一说，你的小手还会变成什么动物？

2、幼儿创编动手表演

激励幼儿创编的动作与别的小挚友的不一样，将它拍下来。

3、依据新的动作，创编新儿歌

创编儿歌：手影嬉戏（儿歌）

我在墙壁前，表演一双手：

变小猫爬墙走，变小狗张大口，

变鸭子水里游，变鹦鹉（喜鹊）立枝头。

太阳公公回家去，喜爱它们全抱走。

我在墙壁前，表演一双手：

变公鸡喔喔叫，变兔子蹦蹦跳，

变山羊胡子翘，变黄牛吃青草

太阳公公望见了，对着我们点头笑。

我在墙壁前，表演一双手：

变小鸟飞飞飞，变小兔蹦蹦跳；

变螃蟹横着走，变老鼠吱吱吱；

变小猴翻跟头，变小鸟叫啾啾，

变螃蟹横着走，变乌龟慢悠悠。

太阳公公真兴奋，夸我有双灵活手。

幼儿园大班教案篇7

活动目标：

1.依据想像和回忆，大胆的描绘打鱼人的不同动态。

2.在绘画的过程中感受丰收的欢乐。

3.会用它们大胆地进行艺术表现与创建，喜爱装饰。

4.培育幼儿动手操作的实力，并能依据所视察到得现象大胆地在同伴之间沟通。

活动重难点：

大胆的想像捕鱼时的各种情境

能描绘捕鱼人捕鱼时的各种动态。

活动打算：

ppt、音乐

活动过程：

一、随音乐入场

1.听一听音乐快乐地气氛，说说自己的感受，你觉得这段音乐里的人们心情怎么样？

2.原来是丰收人们喜悦的心情。

二、观赏ppt，感受捕鱼人的不同动态

1.看，原来鱼儿都成熟了，你见过捕鱼吗？他们是怎么捕的？

2.观赏图片，细致视察人物的动态，以及运用的工具。

3.玩一玩捕鱼的嬉戏，进一步感受捕鱼时的身体的不同姿态。

三、画一画《打鱼忙》

幼儿自由绘画捕鱼时的各种场景和捕鱼人的不同动态。

四、作品展示

老师请幼儿观赏同伴的作品，并简洁讲解画面的内容。

活动建议：

能在课前先学会画渔网和观看一些捕鱼的场景。

活动反思：

在前期幼儿对打鱼已经有了肯定的了解，在活动中我看出了孩子们对古时候的文化有很浓爱好，这对这个活动的开展也增加了色调。

在第一环节中，孩子们的学问阅历能清晰的讲诉渔民捕鱼时的各种动态，在说一说、玩一玩中孩子们的爱好增加了很多，所以在画一画的时候，孩子们能很好的表现出打鱼是忙的场景。

幼儿园大班教案篇8

教学目标

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、相识5个生字，会读儿歌。

教学重点：

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

教学难点：

区分声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。

课前打算：

3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。

教学过程

第一课时

一、复习引入，谈话激情。

我们已经在拼音王国中相识了很多拼音挚友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小挚友们真能干！有位小挚友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？

二、学习声母“zcs”的发音。

1、学习z的读音

⑴出示画面，这个小挚友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）

⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。

⑶听老师示范读，留意看老师的口形，听老师的发音。

⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中沟通发音的体会。

⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖略微放松，让气流从窄缝中挤出来，留意读得轻短些。

⑹检查发音状况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡察，相机指导。

2、学习c的读音

⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。

⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）

3、学习s的读音

⑴蚕姑娘有什么本事呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母挚友的读音相同。

⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互订正。

4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本事，你将评谁最能干呢？

三、识记声母“zcs”的形

1、我们在座的每个小评委也特别能干，已经记住了三个声母挚友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？

2、请小挚友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图比照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小挚友一起探讨探讨。

3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。

四、拼读音节

1、声母都喜爱和韵母交挚友，谁还记得它们交挚友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

2、看看书，说说z喜爱和哪些韵母交挚友？

3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）

4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）

5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。

五、指导书写

1、小挚友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书视察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。

2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应留意的地方。）

3、学生练写，师巡察，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体订正。

六、小结，下课。

其次课时

一、复习导入新课

1、谈话激趣（出示漂亮的小木屋画面）上节课我们又相识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！

2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）

3、过渡：今日z、c、s把它们的好挚友也带来了，让我们来和它们交个挚友吧！

二、学习整体认读音节zi、ci、si

1、读准音

⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音洪亮，读长些）

⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中沟通发音的体会。

⑶检查发音状况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡察，相机指导。

⑷zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以干脆给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要干脆整体认记。

⑸练读zi、ci、si的四声。

A、出示zi、ci、si的四声，你们发觉了什么？zīzízǐzìcīcícǐcìsīsísǐsì

B、让孩子自己说说：整体认读音节可以干脆给汉字注音，留意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。

C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。

D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。

E、做“戴帽子”嬉戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。

2、认清形

⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。

⑵在桌面上书空。

⑶读读比比：z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

第三课时

一、复习z、c、s及整体认读音节做“摘苹果”嬉戏。

（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）

二、看图读词语。

1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？

2、拼读词语卡片：cābōlituōdìzuhèkǎ

3、把这幅图用几句连贯的话说一说。

4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还打算学做哪些事？

三、认读字词，读儿歌。

1、小挚友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此嘉奖你们一首儿歌叫“过桥”。

2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：

⑴不会读的字用记号标出来。

⑵想想：读了儿歌有什么问题想提出来？

3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。

4、学习生字，留意读准三拼音“做、错、过”。

5、在老师的带领下读儿歌，留意读准字音。

6、在儿歌中画诞生字