人教版四年级上册角的度量说课(同名806)课件

我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版数学四年级上册第二单元第二课时《角的度量》。这节课是属于空间与图形测量中的一部分，而角的度量又是测量教学中难度较大的一个知识点。教材把这部分按排在学生初步认识了角，明确了角的概念，知道角有大小之分的基础上学习本节课的知识，学生学好这节课不仅能为他们后续学习角的分类和画角打下基础。同时也为学生今后学习几何知识创造条件。基于我对教材的理解以及课标与教材的要求，我在这节课中定如下教学目标，1、让学生直观认识量角器，掌握角的度量方法，会用量角器量出角的度数。2、通过认真观察，独立思考，动手操作，自主探索，合作交流等学习方式，培养学生的学习能力，实践能力。3、让学生在主动学习活动中体验学习数学的快乐。分享学习成功的乐趣。本节课的教学重点是学会正确度量角的技能。难点是怎样读量角器内。外圈的度数。一、说教材。我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版数学四1二、说教法、学法。教法：1、用自主探索、动手操作、同伴交流等方式亲身体验来激发学生的学习兴趣，这样容易达到在学生头脑建立各种角的表象。2、用先估后量的方式，防范学生读数错误，来化解教学难点。学法：让学生在自主探索与合作交流中体会量角的意义和量角的方法，形成度量意识，发展学生的空间观念。二、说教法、学法。教法：1、用自主探索、动手操作、同伴交流等2三、说教学流程。1、情境导入2、探究新知3、展示释疑4、课末检测5、总结提升三、说教学流程。1、情境导入3

预习卡：

1、填空。从（）引出两条（）所组成的图形叫做角。2、自己画一个角。3、预习课本37—38页内容，提出1—2个有价值的问题。预习卡：4问题生成：1、用什么来量角的大小？角的计量单位是什么？2、怎样测量角的度数？3、角的大小与什么无关，与什么有关？问题生成：5探究新知：学路建议：1、自学课本37页上半部分内容，思考：量角的大小，要用（），角的计量单位是（），用符号（）表示。2、仔细观察量角器,同桌说一说你观察到了什么？度量角器°探究新知：度量角器°6量角器量角器的中心点量角器的0刻度线内圈刻度外圈刻度0000000000180180180180180180180180180180展示释疑：量角器量角器的中心点量角器的0刻度线内圈刻度外圈刻度00007

把半圆分成180等份，每一份所对的角的大小就是1度，记作“

1°”。1°把半圆分成180等份，每一份所对的角的大小就是1度，8先小组讨论:怎样测量下面两个角的度数？再动手量一量。12先小组讨论:怎样测量下面两个角的度数？再动手量一量。129160°160°102120°2120°11量角方法:121、把量角器放在角的上面，使量角器的中心点和角的顶点重合。2、量角器的零刻度线和角的一条边重合。3、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。量角方法:121、把量角器放在角的上面，使量角器的中心点和角12歌诀点对点，线对边，读数要看另一边，0在内读内，0在外读外。歌诀13用量角器量下面的两组角，比较一下它们的大小。30°30°60°130°90°(1)(2)你能发现什么?12345课末检测：基础题：用量角器量下面的两组角，比较一下它们的大小。30°30°60141222222角的大小与角的两边画出的长短没有关系。30°30°1222222角的大小与角的两边画出的长短没有关系。30°315345角的大小要看两条边张开的大小，张开得越大,角越大。60°90°130°345角的大小要看两条边张开的大小，张开得越大,角越大。6016量一量，下面的角各是多少度。45123∠1=55°∠3=110°∠2=55°∠4=36°∠5=108°做一做1提高题：量一量，下面的角各是多少度。45123∠1=55°∠317说出每个钟面上的时间，量出时针和分针所成的角度。拓展题：说出每个钟面上的时间，量出时针和分针所成的角度。拓展题：18总结提升：通过这节课的学习，你有哪些收获？人教版四年级上册角的度量说课(同名806)课件19我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版数学四年级上册第二单元第二课时《角的度量》。这节课是属于空间与图形测量中的一部分，而角的度量又是测量教学中难度较大的一个知识点。教材把这部分按排在学生初步认识了角，明确了角的概念，知道角有大小之分的基础上学习本节课的知识，学生学好这节课不仅能为他们后续学习角的分类和画角打下基础。同时也为学生今后学习几何知识创造条件。基于我对教材的理解以及课标与教材的要求，我在这节课中定如下教学目标，1、让学生直观认识量角器，掌握角的度量方法，会用量角器量出角的度数。2、通过认真观察，独立思考，动手操作，自主探索，合作交流等学习方式，培养学生的学习能力，实践能力。3、让学生在主动学习活动中体验学习数学的快乐。分享学习成功的乐趣。本节课的教学重点是学会正确度量角的技能。难点是怎样读量角器内。外圈的度数。一、说教材。我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版数学四20二、说教法、学法。教法：1、用自主探索、动手操作、同伴交流等方式亲身体验来激发学生的学习兴趣，这样容易达到在学生头脑建立各种角的表象。2、用先估后量的方式，防范学生读数错误，来化解教学难点。学法：让学生在自主探索与合作交流中体会量角的意义和量角的方法，形成度量意识，发展学生的空间观念。二、说教法、学法。教法：1、用自主探索、动手操作、同伴交流等21三、说教学流程。1、情境导入2、探究新知3、展示释疑4、课末检测5、总结提升三、说教学流程。1、情境导入22

预习卡：

1、填空。从（）引出两条（）所组成的图形叫做角。2、自己画一个角。3、预习课本37—38页内容，提出1—2个有价值的问题。预习卡：23问题生成：1、用什么来量角的大小？角的计量单位是什么？2、怎样测量角的度数？3、角的大小与什么无关，与什么有关？问题生成：24探究新知：学路建议：1、自学课本37页上半部分内容，思考：量角的大小，要用（），角的计量单位是（），用符号（）表示。2、仔细观察量角器,同桌说一说你观察到了什么？度量角器°探究新知：度量角器°25量角器量角器的中心点量角器的0刻度线内圈刻度外圈刻度0000000000180180180180180180180180180180展示释疑：量角器量角器的中心点量角器的0刻度线内圈刻度外圈刻度000026

把半圆分成180等份，每一份所对的角的大小就是1度，记作“

1°”。1°把半圆分成180等份，每一份所对的角的大小就是1度，27先小组讨论:怎样测量下面两个角的度数？再动手量一量。12先小组讨论:怎样测量下面两个角的度数？再动手量一量。1228160°160°292120°2120°30量角方法:121、把量角器放在角的上面，使量角器的中心点和角的顶点重合。2、量角器的零刻度线和角的一条边重合。3、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。量角方法:121、把量角器放在角的上面，使量角器的中心点和角31歌诀点对点，线对边，读数要看另一边，0在内读内，0在外读外。歌诀32用量角器量下面的两组角，比较一下它们的大小。30°30°60°130°90°(1)(2)你能发现什么?12345课末检测：基础题：用量角器量下面的两组角，比较一下它们的大小。30°30°60331222222角的大小与角的两边画出的长短没有关系。30°30°1222222角的大小与角的两边画出的长短没有关系。30°334345角的大小要看两条边张开的大小，张开得越大,角越大。60°90°130°345角的大小要看两条边张开的大小，张开得越大,角越大。6035量一量，下面的角各是多少度。45123∠1=55°∠3=1