考研-反义词根课件

考研反义词根服从真理，就能征服一切事物考研反义词根考研反义词根服从真理，就能征服一切事物反义词根min\max\maj\mag(P24)minute[minit]a微小的n分钟mInimum[mInImem]n.最小量,最低值minimal[minimal]a.最小的minimize[minimal]v将.减到最少新课程标准强调,每位教师在教学过程中应尊重学生的个体差异,面对全体学生,满足不同学生的学习需求,使每个学生都能获得充分发展。而在当前的义务教育中,很多班级里普遍存在大量学困生。在初中化学教学中如何抓好学困生的转化,是每个化学教师都必须重视的问题。那么在化学教学中如何进行学困生的转化呢?一、多与学困生交朋友在日常的教学活动中,一些好学生常常能受到教师的关心与爱护,但学困生却很难得到关注,甚至从来没有得到过教师的关心与爱护。久而久之,这些学困生就会自己把自己归入到班级中“不受欢迎的人”行列中,把自己与班级中其他人隔绝开来,产生自暴自弃心理,甚至开始与老师形成严重的抵触情绪,这些都将使教师的教学活动效果大打折扣。因此初中化学教师在了解学生的个性、爱好的同时,要带着平等的心态从各个方面去关心每一位学生,尤其是那些学困生。要让学困生感觉到老师没有抛弃他们,他们和好学生一样,都平等地享受着老师的关爱。只有当教师对这些学困生付出了格外的关心以后,他们曾经自卑的心灵才会对老师开放。这点我是感触很深的。记得我以前教过一个学生,他成绩很差,而且衣衫破烂,上课问他问题,不管知道不知道他总是一声不吭,作业也经常不交。为此,我特意关注起了这个学生,并在几次谈话之后,了解到这个学生几年前父亲因病去世了,母亲又改嫁了,他跟随着他爷爷过日子,生活很艰难,而周围的一些同学还要嘲笑他,因此他根本无心学习,只想混个毕业。于是我一有空就去找他谈心,了解他的学习情况。在得知他每天要往返十多里回家吃饭时,我又把自己的午饭券给了他,并且每天抽一点时间对他进行学习辅导,慢慢地这个学生变得不再有意疏远老师了,并能把一些心里话也同我说了。他说他现在最想挣钱,这样就可以自己养活自己了,然后他还想参军入伍,去部队锻炼自己。这时我就告诉他有理想是一件好事,老师也为他高兴,但现在最重要的还是要先读好书,学好包括化学等学科在内的一些基本知识,这是在知识经济社会实现理想的基础,否则一切只会是空想。同时我也不断勉励他要有克服学习上各种困难的勇气,要相信自己,相信一切困难是暂时的。经过老师的关心疏导和鼓励,这位学生对学习有了较好的认识,学习主动性也开始大大提高了,成绩也开始上升了,在中考中还取得了较好的成绩。二、多给予鼓励和表扬,帮学困生找回自信每一位学生都是渴望能得到老师赏识的,尤其是学困生,他们脆弱的心灵更需要教师的赏识去抚慰。教师要充分地赏识他们的优点,要让他们充满信心,确信自己的脑袋和好学生一样聪明,有很强的潜能,过去某些功课学习成绩不大好,是因为没有努力,没能充分挖掘自己的潜能。只有用赏识的态度对待他们,他们才会对化学教师产生亲近感,进而才会对化学学科的学习产生兴趣,教学才会有实际效果。正因为如此,在教学过程中我始终以赏识与鼓励的方法去激励学生进行学习。在新学期开始之时,我就跟他们强调初中化学是一门新课程,只要肯努力,掌握一定的方法,老师相信他们一定能学得很好。通过教师的鼓励,那些学困生开始有了学习的信心。在接下来的日常教学中,我也始终注意不断地去挖掘学生身上的“闪光点”,不断地给予表扬与鼓励,使学生也能体会到成功的快乐,最终许多学生对化学都有了一定的学习兴趣,成绩也有了很大的提高。三、多帮助学困生扫除学习障碍学困生的最主要特点就是学习成绩差。因此转化学困生的最主要的一项任务,就是要使他们的学习成绩能有较大的提高。这就要求化学教师在教学中,能精心引导,替他们把脉诊病,对症下药,帮助学困生扫除学习障碍,最后才能药到病除。相当部分的学困生学习成绩差,主要是因为学习习惯不好、学习毅力差、学习的主动意识不够、较懒惰散漫等原因造成的。因此教师在教学活动中,要根据不同情况有针对性地引导他们形成一些良好的学习习惯,改掉身上一些不好的东西。如对于一些贪玩而荒废学业的学生,教师在教育学生的同时不妨抽点时间带领他们一起进行一些文体活动,在一起活动的过程中,师生的距离拉近了,教师的要求也更容易被学生接受了。更重要的是,教师可通过自己在活动中的身体力行,强有力地引导学生认识到该怎样恰当的玩,以及如何处理玩与学习的关系。实践证明,教师恰当的引导,比任何空洞的说教更能转化学生。引言：阅读是把看到的文字联系、联想起来，然后将其转化成思想的一个过程。而每个人的阅读理解能力都是不一样的，对同一篇文字的理解也是不尽相同的，阅读本是极具个性化的，但在我们的传统教育下，学生的阅读理解能力并没有得到很好的发展，反而变得过于模式化了。在现代创新思潮的影响下，我们也对学生阅读教学进行了分析，并提出提高学生阅读理解能力方法的探究，还原阅读的本质。一、对阅读技巧的正确教授教师在教学的过程当中，与其机械地教授学生问题的答案，不如教授学生需求答案的方法，类比到阅读教学当中也是同样的道理，对于学生的阅读应当采用教授方法的方式来进行，帮助学生掌握阅读的方法，而不是仅仅能够机械的阅读，以此来提高阅读方面的效果，提升在阅读当中的对于文章的理解能力。具体到注重语文的教学当中，可以是对学生阅读解题能力的提高，也可以是学生对于阅读当中思想的认知。只要在阅读的过程中，学生能够运用正确的方式来进行阅读，并能够掌握正确的核心思想，那么在阅读训练当中就达到了最初的教学目标。之后再次让学生在不同类型的文章当中进行阅读，通过对不同文章的阅读体验让学生感受到阅读当中不同技巧的使用方式。在阅读理解进行的同时，因为阅读内容的丰富多样，在初中的语文教材当中对议论文、记叙文、说明文、议论文等多种问题的文章都有所涉猎，在题材当中也有很多设计，对语文课本以及其他读物的阅读当中，就能够对其中的多种文体进行理解，在阅读的过程中，教师应当起到关键的作用，在学生的阅读理解当中教师对于学生的阅读理解能力，需要进行着重培养，帮助学生掌握更多阅读的方法和技巧，并通过这样的方式让学生能够自主完成在初中语文范围内的阅读工作。二、学生学习策略学习不是老师努力就能取得好成果的，学生自己的努力才是最重要的，而老师在教了学生方法以后，学生应该做的就是加深自己的理解，可以多找点阅读理解的题目来做，并对其中心进行提炼。但是这里需要注意的一点是不是让学生采取题海战术来堆积自己的理解能力，学生可以从看文章来锻炼自己提取中心句的能力，然后再看问题的答案，在其中查看是不是围绕着自己前面提取的中心句来写的，如果不是，则可以寻求老师的帮助或者同学之间互相交流。如果是自己找的中心句，那么再关上答案，重新去回答题目，看自己能否准确的描述出答案来，然后再在其中去寻找问题。如果几次这样下来都没有问题了。就可以适当的找一些难题自己来做，这次就不查看答案而是自己去做题。做完以后再去对答案，然后再在里面去找问题，一般来说经历了前面的学习后，很多学生都能掌握好阅读理解的做题方法。而学生在这个的基础上就可以大胆创新，加入自己的思想理解，让自己的答案更加的立体、整体。而不是死板的答案。三、分工合作，分享阅读艺术来源于生活，却高于生活。部编本教材为了增加学生的阅读量，特意增选了许多新的适合学生的阅读材料，希望借此提高学生的阅读能力。教师要结合新课改的要求，除了阅读理解教材内容外，还可以适当拓宽视野，养成一个阅读文章的良好习惯。选择合适的材料，将学生分组让其分工合作，进行角色扮演，体会不同人物的内心活动，理解他们的情感。又或者每个月定期进行一个阅读分享的活动，让学生形成一个自主阅读的习惯，在课下找自己感兴趣的阅读材料，进行分析和研究，在分享活动上分享自己的心得体会，借此增加学生的阅读量，通过这样的量变到达质变的效果，提高学生的阅读能力。四、营造阅读中多谈感受，读后说感悟的氛围在课堂阅读训练当中，要强调阅读就是要读懂文章，理解文章，深入体会作者的思想感情，在阅读的过程中，尽量将自己的阅读感受写下来，以便交流，培养学生谈感受、说感悟的习惯。课堂上可以多组织学生以个人或合作小组的形式对阅读内容进行探讨，让学生以自己的话来简要介绍阅读内容，亦或谈谈文章主要内容，讲讲阅读完了之后有什么感悟等等，采用多种方式方法营造这样一种学生的为主的活跃气氛，让学生发挥创造性想象，充分去理解课文内容，在不断的训练当中养成一定的思维逻辑，一定的阅读理解能力。此外，还要选用不同的文章来让学生阅读，锻炼学生的知识迁移、灵活使用能力，这样才能更好地阅读文章、理解文章、读懂文章，学会自主学习。结语：创新初中语文阅读理解能力，有效提高阅读理解能力，就要培养形成立思考的习惯，积极的思考是创新创造的基础。阅读理解能力与阅读量之间的关系是互相影响的，通过阅读量的提高也能够对阅读理解的能力进行培养，在初中教学当中，教师应道着重启迪这二者之间的关系，在阅读与理解之间合理地增加阅读的量与内容，使学生在更多的时候能够下意识完成阅读的积累，此外对于学生在阅读当中的不良习惯应当予以矫正，在长时间的文学环境的熏陶下，对学生的文学素养能够有效提高，一步步完成对教学目标和人才培养目的的实现。考研反义词根服从真理，就能征服一切事物考研反义词根考研1反义词根反义词根2min\max\maj\mag(P24)minute[minit]a微小的n分钟mInimum[mInImem]n.最小量,最低值minimal[minimal]a.最小的minimize[minimal]v将.减到最少min\max\maj\mag(P24)3mInus[maines]a负的,减去的nn.减号,负号minor[mana]a次要的,较小的n.未成年人,副修科目minorit!y[maiapriti]n.少数,少数民族diminish[diamind]v减少,变小mince[mins]n.切碎物v.切碎a-ate-ishl-ize-ifymInus[maines]a负的,减去的4minister[ministe]n部长,大臣ministry[aministri]n.府的)部administer[edoministe]vt管理,支配administration[edaministreliann.管理;行政;实施;行政机构apremier;aprimeministerminister[ministe]n部长,大臣5考研-反义词根课件6清们先铬基正部成位清7考研-反义词根课件8major[ume}]n.专业a.主要的较多的majority[meuckor]n.多数,大多数maximum[maeksimam]n极点,最大值minimum[minimem]n最小量;最小值major[ume}]n.专业a.主要的较多的9MicrosoftMicrosoft10MacMac11考研-反义词根课件12考研-反义词根课件13考研-反义词根课件14考研-反义词根课件15考研-反义词根课件16考研-反义词根课件17考研-反义词根课件18考研-反义词根课件19考研-反义词根课件20考研-反义词根课件21考研-反义词根课件22考研-反义词根课件23考研-反义词根课件24考研-反义词根课件25考研-反义词根课件26考研-反义词根课件27考研-反义词根课件28考研-反义词根课件29考研-反义词根课件30考研-反义词根课件31考研-反义词根课件32考研-反义词根课件33考研-反义词根课件34考研-反义词根课件35考研-反义词根课件36考研-反义词根课件37考研-反义词根课件38考研-反义词根课件39考研-反义词根课件40考研-反义词根课件41考研-反义词根课件42考研-反义词根课件4356、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—44考研反义词根服从真理，就能征服一切事物考研反义词根考研反义词根服从真理，就能征服一切事物反义词根min\max\maj\mag(P24)minute[minit]a微小的n分钟mInimum[mInImem]n.最小量,最低值minimal[minimal]a.最小的minimize[minimal]v将.减到最少新课程标准强调,每位教师在教学过程中应尊重学生的个体差异,面对全体学生,满足不同学生的学习需求,使每个学生都能获得充分发展。而在当前的义务教育中,很多班级里普遍存在大量学困生。在初中化学教学中如何抓好学困生的转化,是每个化学教师都必须重视的问题。那么在化学教学中如何进行学困生的转化呢?一、多与学困生交朋友在日常的教学活动中,一些好学生常常能受到教师的关心与爱护,但学困生却很难得到关注,甚至从来没有得到过教师的关心与爱护。久而久之,这些学困生就会自己把自己归入到班级中“不受欢迎的人”行列中,把自己与班级中其他人隔绝开来,产生自暴自弃心理,甚至开始与老师形成严重的抵触情绪,这些都将使教师的教学活动效果大打折扣。因此初中化学教师在了解学生的个性、爱好的同时,要带着平等的心态从各个方面去关心每一位学生,尤其是那些学困生。要让学困生感觉到老师没有抛弃他们,他们和好学生一样,都平等地享受着老师的关爱。只有当教师对这些学困生付出了格外的关心以后,他们曾经自卑的心灵才会对老师开放。这点我是感触很深的。记得我以前教过一个学生,他成绩很差,而且衣衫破烂,上课问他问题,不管知道不知道他总是一声不吭,作业也经常不交。为此,我特意关注起了这个学生,并在几次谈话之后,了解到这个学生几年前父亲因病去世了,母亲又改嫁了,他跟随着他爷爷过日子,生活很艰难,而周围的一些同学还要嘲笑他,因此他根本无心学习,只想混个毕业。于是我一有空就去找他谈心,了解他的学习情况。在得知他每天要往返十多里回家吃饭时,我又把自己的午饭券给了他,并且每天抽一点时间对他进行学习辅导,慢慢地这个学生变得不再有意疏远老师了,并能把一些心里话也同我说了。他说他现在最想挣钱,这样就可以自己养活自己了,然后他还想参军入伍,去部队锻炼自己。这时我就告诉他有理想是一件好事,老师也为他高兴,但现在最重要的还是要先读好书,学好包括化学等学科在内的一些基本知识,这是在知识经济社会实现理想的基础,否则一切只会是空想。同时我也不断勉励他要有克服学习上各种困难的勇气,要相信自己,相信一切困难是暂时的。经过老师的关心疏导和鼓励,这位学生对学习有了较好的认识,学习主动性也开始大大提高了,成绩也开始上升了,在中考中还取得了较好的成绩。二、多给予鼓励和表扬,帮学困生找回自信每一位学生都是渴望能得到老师赏识的,尤其是学困生,他们脆弱的心灵更需要教师的赏识去抚慰。教师要充分地赏识他们的优点,要让他们充满信心,确信自己的脑袋和好学生一样聪明,有很强的潜能,过去某些功课学习成绩不大好,是因为没有努力,没能充分挖掘自己的潜能。只有用赏识的态度对待他们,他们才会对化学教师产生亲近感,进而才会对化学学科的学习产生兴趣,教学才会有实际效果。正因为如此,在教学过程中我始终以赏识与鼓励的方法去激励学生进行学习。在新学期开始之时,我就跟他们强调初中化学是一门新课程,只要肯努力,掌握一定的方法,老师相信他们一定能学得很好。通过教师的鼓励,那些学困生开始有了学习的信心。在接下来的日常教学中,我也始终注意不断地去挖掘学生身上的“闪光点”,不断地给予表扬与鼓励,使学生也能体会到成功的快乐,最终许多学生对化学都有了一定的学习兴趣,成绩也有了很大的提高。三、多帮助学困生扫除学习障碍学困生的最主要特点就是学习成绩差。因此转化学困生的最主要的一项任务,就是要使他们的学习成绩能有较大的提高。这就要求化学教师在教学中,能精心引导,替他们把脉诊病,对症下药,帮助学困生扫除学习障碍,最后才能药到病除。相当部分的学困生学习成绩差,主要是因为学习习惯不好、学习毅力差、学习的主动意识不够、较懒惰散漫等原因造成的。因此教师在教学活动中,要根据不同情况有针对性地引导他们形成一些良好的学习习惯,改掉身上一些不好的东西。如对于一些贪玩而荒废学业的学生,教师在教育学生的同时不妨抽点时间带领他们一起进行一些文体活动,在一起活动的过程中,师生的距离拉近了,教师的要求也更容易被学生接受了。更重要的是,教师可通过自己在活动中的身体力行,强有力地引导学生认识到该怎样恰当的玩,以及如何处理玩与学习的关系。实践证明,教师恰当的引导,比任何空洞的说教更能转化学生。引言：阅读是把看到的文字联系、联想起来，然后将其转化成思想的一个过程。而每个人的阅读理解能力都是不一样的，对同一篇文字的理解也是不尽相同的，阅读本是极具个性化的，但在我们的传统教育下，学生的阅读理解能力并没有得到很好的发展，反而变得过于模式化了。在现代创新思潮的影响下，我们也对学生阅读教学进行了分析，并提出提高学生阅读理解能力方法的探究，还原阅读的本质。一、对阅读技巧的正确教授教师在教学的过程当中，与其机械地教授学生问题的答案，不如教授学生需求答案的方法，类比到阅读教学当中也是同样的道理，对于学生的阅读应当采用教授方法的方式来进行，帮助学生掌握阅读的方法，而不是仅仅能够机械的阅读，以此来提高阅读方面的效果，提升在阅读当中的对于文章的理解能力。具体到注重语文的教学当中，可以是对学生阅读解题能力的提高，也可以是学生对于阅读当中思想的认知。只要在阅读的过程中，学生能够运用正确的方式来进行阅读，并能够掌握正确的核心思想，那么在阅读训练当中就达到了最初的教学目标。之后再次让学生在不同类型的文章当中进行阅读，通过对不同文章的阅读体验让学生感受到阅读当中不同技巧的使用方式。在阅读理解进行的同时，因为阅读内容的丰富多样，在初中的语文教材当中对议论文、记叙文、说明文、议论文等多种问题的文章都有所涉猎，在题材当中也有很多设计，对语文课本以及其他读物的阅读当中，就能够对其中的多种文体进行理解，在阅读的过程中，教师应当起到关键的作用，在学生的阅读理解当中教师对于学生的阅读理解能力，需要进行着重培养，帮助学生掌握更多阅读的方法和技巧，并通过这样的方式让学生能够自主完成在初中语文范围内的阅读工作。二、学生学习策略学习不是老师努力就能取得好成果的，学生自己的努力才是最重要的，而老师在教了学生方法以后，学生应该做的就是加深自己的理解，可以多找点阅读理解的题目来做，并对其中心进行提炼。但是这里需要注意的一点是不是让学生采取题海战术来堆积自己的理解能力，学生可以从看文章来锻炼自己提取中心句的能力，然后再看问题的答案，在其中查看是不是围绕着自己前面提取的中心句来写的，如果不是，则可以寻求老师的帮助或者同学之间互相交流。如果是自己找的中心句，那么再关上答案，重新去回答题目，看自己能否准确的描述出答案来，然后再在其中去寻找问题。如果几次这样下来都没有问题了。就可以适当的找一些难题自己来做，这次就不查看答案而是自己去做题。做完以后再去对答案，然后再在里面去找问题，一般来说经历了前面的学习后，很多学生都能掌握好阅读理解的做题方法。而学生在这个的基础上就可以大胆创新，加入自己的思想理解，让自己的答案更加的立体、整体。而不是死板的答案。三、分工合作，分享阅读艺术来源于生活，却高于生活。部编本教材为了增加学生的阅读量，特意增选了许多新的适合学生的阅读材料，希望借此提高学生的阅读能力。教师要结合新课改的要求，除了阅读理解教材内容外，还可以适当拓宽视野，养成一个阅读文章的良好习惯。选择合适的材料，将学生分组让其分工合作，进行角色扮演，体会不同人物的内心活动，理解他们的情感。又或者每个月定期进行一个阅读分享的活动，让学生形成一个自主阅读的习惯，在课下找自己感兴趣的阅读材料，进行分析和研究，在分享活动上分享自己的心得体会，借此增加学生的阅读量，通过这样的量变到达质变的效果，提高学生的阅读能力。四、营造阅读中多谈感受，读后说感悟的氛围在课堂阅读训练当中，要强调阅读就是要读懂文章，理解文章，深入体会作者的思想感情，在阅读的过程中，尽量将自己的阅读感受写下来，以便交流，培养学生谈感受、说感悟的习惯。课堂上可以多组织学生以个人或合作小组的形式对阅读内容进行探讨，让学生以自己的话来简要介绍阅读内容，亦或谈谈文章主要内容，讲讲阅读完了之后有什么感悟等等，采用多种方式方法营造这样一种学生的为主的活跃气氛，让学生发挥创造性想象，充分去理解课文内容，在不断的训练当中养成一定的思维逻辑，一定的阅读理解能力。此外，还要选用不同的文章来让学生阅读，锻炼学生的知识迁移、灵活使用能力，这样才能更好地阅读文章、理解文章、读懂文章，学会自主学习。结语：创新初中语文阅读理解能力，有效提高阅读理解能力，就要培养形成立思考的习惯，积极的思考是创新创造的基础。阅读理解能力与阅读量之间的关系是互相影响的，通过阅读量的提高也能够对阅读理解的能力进行培养，在初中教学当中，教师应道着重启迪这二者之间的关系，在阅读与理解之间合理地增加阅读的量与内容，使学生在更多的时候能够下意识完成阅读的积累，此外对于学生在阅读当中的不良习惯应当予以矫正，在长时间的文学环境的熏陶下，对学生的文学素养能够有效提高，一步步完成对教学目标和人才培养目的的实现。考研反义词根服从真理，就能征服一切事物考研反义词根考研45反义词根反义词根46min\max\maj\mag(P24)minute[minit]a微小的n分钟mInimum[mInImem]n.最小量,最低值minimal[minimal]a.最小的minimize[minimal]v将.减到最少min\max\maj\mag(P24)47mInus[maines]a负的,减去的nn.减号,负号minor[mana]a次要的,较小的n.未成年人,副修科目minorit!y[maiapriti]n.少数,少数民族diminish[diamind]v减少,变小mince[mins]n.切碎物v.切碎a-ate-ishl-ize-if