动感时尚模板课件

动感时尚PPT模板11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。动感时尚PPT模板动感时尚PPT模板11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。动感时尚PPT模板ContentsThemeGalleryisaDesignDigitalContentContentsmalldevelopedbyGuildDesignInc(1Clicktoaddtitleinhere2Clicktoaddtitleinhere3ClicktoaddtitleinhereClicktoaddtitleinhere在高中课程当中，传统教学模式下老师是课堂的主人，学生被动跟着教师学习，使学生缺乏自身个性和特点。现阶段教育体制下，科学的教育教学模式广受关注。高中语文课程教学当中，采用分层教学模式，可以大幅度提高学习效率，提高语文教学的整体层次[1]。把学生作为教学过程中的主人，教师作为引导者，通过合理科学的分层，让因初中教育而拉开局里的学生通过不同的道路，向着同一个方向前进。一、目前高中语文教学所存在的问题虽然目前高中班级制度大多采用同质分班，但是每一个班级当中，学生之间的差异化仍旧比较明显。旧式的高中语文教学，仅仅就是老师讲，学生听，缺乏思维引导或者思维引导不能满足所有学生，教师通过以前的教学经验来对现有学生进行教学，缺乏对新型教学模式的认识，使语文教学缺乏特?c，从而使学生缺乏个性，缺乏对语文课程的思考能力。二、高中语文教学采用分层教学模式的重要性二十一世纪以来，教育事业不断受到国家社会和学者的重视，高中语文教学对于学生能否承担起时代重任有着举足轻重的作用，认识了解分层教学模式，运用到实际教学当中，必能提高语文教学质量，推动教育教学事业发展[2]。分层教学模式是将语文课程课本作为学习基础，通过对不同学生学习情况的了解，策划不同的课堂教学方式，应材施教，满足各层次学生的语文学习的学习意向，增大语文学习的力量来源，提高学习的积极性。通过分层教学可以实现教学目标和学生实际需求的高度满足，使学生在掌握高中语文的基础上，得到不同程度的提高。三、分层模式下高中语文教学有效性的探究1.对学生层次进行分析。传统教学模式与分层教学法的最大不同就是后者对管理层次进行了明确的分析，对差异化的学生进行层次教育。所以要运用好分层教育法，首先要对学生进行仔细的分层。在通过学生实际情况的了解后，可以根据对学生学习高度要求从高到低依次分为A、B、C三个层次，每个层次人数尽量控制在较小范围，充分降低每个层次的差异。为了增强学生之间的竞争力，可以将每一个层次再分为1、2、3组，每一组综合水平相当，使相同层次不同组之间具有竞争力，可以提高学生高中语文学习的动力。2.根据不同层次的学生需求，对课堂教学目标进行分层。传统教学对于一个班级的教学目标都是唯一的，只能满足一部分学生的需求，使后进学生得不到提高，优等学生得不到拔高，降低了班级整体的语文水平。教师确立不同的教学目标来适应学生。该方法的施行可以体现在课前预习过程当中。在每一节课程开始前，首先让学生进行课前预习，然后不同层次的不同组进行讨论，提出本组在预习过程当中所产生的问题，再由各组组长进行汇总反应给老师，老师根据不同层次的提问制定不同层次的教学目标。例如在人教版毛泽东的《沁园春?长沙》课程当中，使学生进行课前阅读与讨论提出问题，C层次提出：“怅寥廓”是什么意思？B层次提出：“独立”的意境是什么？A层次提出：整首诗歌所想表达的思想要怎么去把握？根据学生的具体提问教师可以把教学目标大致分为：掌握文章的字词意思，了解文章思想、熟练掌握文章字词，体会整体意向、能够灵活运用文章字词，体会作者情感。通过这种方法，使教师教学内容和学生需求高度吻合。3.根据不同层次学生的学习能力，对教学手段进行分层。为了让学生能够经可能多地掌握更多语文知识，我们可以将教学手段进行分层。让C层次的学生对B层次的目标有所掌握，对C层次的教学方式就需要更多地进行牵引。鼓励低一层次的学生回答高一层次的问题，并降低回答要求，这样，在掌握本本层次的基础上还可以对更高层次的内容进行探索，并具有主动性和积极性。对于高层次的学生，教师提高对他们的要求，在每节课学生自己的时间当中，可以向他们提出对文章深层次探索的相关问题，进行讨论，中层次的同学，教师可以让他们在自由时间当中进行一些课堂练习来进行巩固，对于基础层次的同学，教师可以在自由时间当中给他们进行逐一问答，对需要掌握的基础点进行考核。例如在《记念刘和珍君》一课当中，对于要求掌握基础部分的学生，要求他们对文章的生词进行记忆，引导他们掌握文章的主体脉络；对于中等层次的学生，在通过自我预习的过程后，鼓励他们对文章进行分层，并讲出大概意义，在前两个层次的基础上，教师进行点评和纠正，并指导高层次学生进一步讨论本课文的时代意义。4.根据学习成果，进行分层作业。合理的布置课后练习可以帮助学生对课堂知识进行巩固，并且可以让学生有能力地去做和做得有意义。对于不同层次的学生，对课后的作业进行不同难度和不同数量的分层，避免能力较弱的学生没有能力解答问题，失去学习信心；避免能力较强的同学得不到充分展示，失去兴趣。例如《纪念刘和珍君》一课中可以进行下列分层：对课文中重要段落进行背诵，掌握主旨，抄写词句；熟悉文章词句，进行散文的阅读训练；将鲁迅具有时期代表性的文章进行对比。不同层次学生完成不同数量的练习。在当前课程完成后的测试当中，对不同层次学生考核评价的方向要做到：优等生多自我纠错；中等生多自我完善；后进生多进行鼓励。分层教育合理运用在高中语文教学当中，对于达到教学目标和提高教学质量是相当有效的，既可以弥补传统教育的不足，还具有极高的可实施性。只有将学生作为课堂的主人，培养学生积极性和兴趣，高中语文教育才能充分渗透每到一位学生的学习当中。随着新课程改革的不断深入，各种新的教学模式被引入课堂。小学生具有活泼好动、好奇心强的特点，短小精悍的微课视频，能?虼友?生特点入手，有效吸引学生注意力，提升学生学习兴趣，同时还能够将逻辑性和抽象性较强的数学知识应用直观的方式展示出来，激发学生学习积极性。因此，积极加强微课在小学数学教学中的应用研究具有重要意义。一、微课概述（一）内涵微课在展示课程内容时，以微视频方式为主，10min左右的微视频能够将教学重点、关键知识点充分体现出来，最重要的是，还可以将知识点之间的关联性突显出来，帮助学生快速理解并消化知识点，在这一过程中，学生的学习积极性会有效提升，是激发学生自主学习的重要教学模式。（二）特点第一，主题明确。通常同一个数学知识内容会包含多个微视频，每一个微视频都会讲解一个知识点，各个视频在统一平台上聚集起来，就能够将知识点串联起来，学生打开微视频，就能够明确掌握该视频讲解的知识主题，因此知识脉络更加清晰，对于提升学习效率具有重要意义。第二，有助于促进师生互动。利用微课能够促使教师和学生之间的互动形式更加丰富，如视频互动等。视频互动具有实时性。利用微课，能够促使学生高效展开课前预习和课后复习，不同环节都能够与教师进行互动，这不仅能够帮助学生提升学习兴趣，更能够提升教学效率。第三，有助于丰富教学内容。教师利用微课展开教学的过程中，可以根据学生特点、知识点难度等实际情况，有针对性的制作微视频，同时还可以搜集更加广泛的知识内容，将其录制成视频引入课堂，从而丰富课堂知识内容，提升学生的学习兴趣，激发学生学习积极性。二、微课在小学数学教学中的应用（一）微课课前的应用小学数学教师在实际展开教学以前，可以利用微课帮助学生进行预习，引导学生带着疑问走进课堂，从而有针对性的展开学习，提升学习效率。学生通过微视频会接触到一个全新的数学知识点，同时能够明确数学知识的主题。如果学生在预习中感到知识点理解难度过高，那么学习积极性会有所下降，因此教师必须合理设定微视频内容，确保视频内容能够帮助学生解答疑惑，并能够利用诙谐的语言、生动的画面提升学生学习积极性，引导学生进行知识的探索。学生通过学习会对知识产生一定程度的理解，并对预习中产生的疑惑进行记录，这样一来，就可以在课堂学习中有针对性的进行学习，不仅提升了学习效率，学习质量也会明显提高。（二）微课在课堂教学中的应用在小学数学课堂教学中使用微视频，能够有效培养学生的思维能力。教师在引导学生利用微视频进行知识预习的基础上，在课堂教学中就可以针对知识点，将学生进行分组并展开数学知识点的讨论。这样一来，就可以将学生变为课堂学习主体，不断提升学生的数学思维能力。例如，在“三角形”相关知识讲解中，教师可以将三角形的高、底和制作方法录制成小视频，实际教学中部分学生对于三角形高的绘制知识感觉难度较高，此时教师在播放相关视频以后，引导学生以小组的形式进行讨论，并促使学生通过共同努力来完成三角形高的绘制任务。生动的微视频能够提升学生学习积极性，小组讨论方式也可以帮助学生深入展开数学知识的探索，因此能够有效提升小学数学教学质量，实现对小学生的全面培养。（三）微课在课后学习中的应用新课程改革要求小学数学教师在展开教学的过程中，注重对学生解题思维的培养，要想实现这一目标，在课后教学中，教师就可以利用微课，逐渐提升学生的数学思维，开发小学生的思维能力和创新能力。例如，在“公顷和平方千米”相关知识教学中，教师可以制作一个“面积计量”视频，视频内容可以是学生所在城市面积的计算等资料，这一微课内容同学生生活紧密相连，能够有效提升学生的学习兴趣，吸引学生自主展开知识的探索，并在不知不觉中形成良好的数学思维。结束语综上所述，小学数学知识具有逻辑性和抽象性强的特点，利用微课教学模式，可以在刺激学生视觉、听觉等多种感官的背景下，吸引学生注意力，引导学生积极主动的展开数学知识的探索，在这一过程中，学生的自主思考能力、探究能力以及数学知识学习积极性都有所提升，对于我国小学生的全面培养具有重要意义。【动感时尚PPT模板11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是1动感时尚PPT模板动感时尚PPT模板2ContentsThemeGalleryisaDesignDigitalContentContentsmalldevelopedbyGuildDesignInc(1Clicktoaddtitleinhere2Clicktoaddtitleinhere3ClicktoaddtitleinhereClicktoaddtitleinhereContents3ClicktoedittitlestyleTitleinhereTextinhereThemeGalleryisaDesignDigitalContent&ContentsmalldevelopedTextinherebyGuildDesignInctionofthecontentsTextinhere2.Descriptionofthecontents3.De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22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻21动感时尚PPT模板11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。动感时尚PPT模板动感时尚PPT模板11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。动感时尚PPT模板ContentsThemeGalleryisaDesignDigitalContentContentsmalldevelopedbyGuildDesignInc(1Clicktoaddtitleinhere2Clicktoaddtitleinhere3ClicktoaddtitleinhereClicktoaddtitleinhere在高中课程当中，传统教学模式下老师是课堂的主人，学生被动跟着教师学习，使学生缺乏自身个性和特点。现阶段教育体制下，科学的教育教学模式广受关注。高中语文课程教学当中，采用分层教学模式，可以大幅度提高学习效率，提高语文教学的整体层次[1]。把学生作为教学过程中的主人，教师作为引导者，通过合理科学的分层，让因初中教育而拉开局里的学生通过不同的道路，向着同一个方向前进。一、目前高中语文教学所存在的问题虽然目前高中班级制度大多采用同质分班，但是每一个班级当中，学生之间的差异化仍旧比较明显。旧式的高中语文教学，仅仅就是老师讲，学生听，缺乏思维引导或者思维引导不能满足所有学生，教师通过以前的教学经验来对现有学生进行教学，缺乏对新型教学模式的认识，使语文教学缺乏特?c，从而使学生缺乏个性，缺乏对语文课程的思考能力。二、高中语文教学采用分层教学模式的重要性二十一世纪以来，教育事业不断受到国家社会和学者的重视，高中语文教学对于学生能否承担起时代重任有着举足轻重的作用，认识了解分层教学模式，运用到实际教学当中，必能提高语文教学质量，推动教育教学事业发展[2]。分层教学模式是将语文课程课本作为学习基础，通过对不同学生学习情况的了解，策划不同的课堂教学方式，应材施教，满足各层次学生的语文学习的学习意向，增大语文学习的力量来源，提高学习的积极性。通过分层教学可以实现教学目标和学生实际需求的高度满足，使学生在掌握高中语文的基础上，得到不同程度的提高。三、分层模式下高中语文教学有效性的探究1.对学生层次进行分析。传统教学模式与分层教学法的最大不同就是后者对管理层次进行了明确的分析，对差异化的学生进行层次教育。所以要运用好分层教育法，首先要对学生进行仔细的分层。在通过学生实际情况的了解后，可以根据对学生学习高度要求从高到低依次分为A、B、C三个层次，每个层次人数尽量控制在较小范围，充分降低每个层次的差异。为了增强学生之间的竞争力，可以将每一个层次再分为1、2、3组，每一组综合水平相当，使相同层次不同组之间具有竞争力，可以提高学生高中语文学习的动力。2.根据不同层次的学生需求，对课堂教学目标进行分层。传统教学对于一个班级的教学目标都是唯一的，只能满足一部分学生的需求，使后进学生得不到提高，优等学生得不到拔高，降低了班级整体的语文水平。教师确立不同的教学目标来适应学生。该方法的施行可以体现在课前预习过程当中。在每一节课程开始前，首先让学生进行课前预习，然后不同层次的不同组进行讨论，提出本组在预习过程当中所产生的问题，再由各组组长进行汇总反应给老师，老师根据不同层次的提问制定不同层次的教学目标。例如在人教版毛泽东的《沁园春?长沙》课程当中，使学生进行课前阅读与讨论提出问题，C层次提出：“怅寥廓”是什么意思？B层次提出：“独立”的意境是什么？A层次提出：整首诗歌所想表达的思想要怎么去把握？根据学生的具体提问教师可以把教学目标大致分为：掌握文章的字词意思，了解文章思想、熟练掌握文章字词，体会整体意向、能够灵活运用文章字词，体会作者情感。通过这种方法，使教师教学内容和学生需求高度吻合。3.根据不同层次学生的学习能力，对教学手段进行分层。为了让学生能够经可能多地掌握更多语文知识，我们可以将教学手段进行分层。让C层次的学生对B层次的目标有所掌握，对C层次的教学方式就需要更多地进行牵引。鼓励低一层次的学生回答高一层次的问题，并降低回答要求，这样，在掌握本本层次的基础上还可以对更高层次的内容进行探索，并具有主动性和积极性。对于高层次的学生，教师提高对他们的要求，在每节课学生自己的时间当中，可以向他们提出对文章深层次探索的相关问题，进行讨论，中层次的同学，教师可以让他们在自由时间当中进行一些课堂练习来进行巩固，对于基础层次的同学，教师可以在自由时间当中给他们进行逐一问答，对需要掌握的基础点进行考核。例如在《记念刘和珍君》一课当中，对于要求掌握基础部分的学生，要求他们对文章的生词进行记忆，引导他们掌握文章的主体脉络；对于中等层次的学生，在通过自我预习的过程后，鼓励他们对文章进行分层，并讲出大概意义，在前两个层次的基础上，教师进行点评和纠正，并指导高层次学生进一步讨论本课文的时代意义。4.根据学习成果，进行分层作业。合理的布置课后练习可以帮助学生对课堂知识进行巩固，并且可以让学生有能力地去做和做得有意义。对于不同层次的学生，对课后的作业进行不同难度和不同数量的分层，避免能力较弱的学生没有能力解答问题，失去学习信心；避免能力较强的同学得不到充分展示，失去兴趣。例如《纪念刘和珍君》一课中可以进行下列分层：对课文中重要段落进行背诵，掌握主旨，抄写词句；熟悉文章词句，进行散文的阅读训练；将鲁迅具有时期代表性的文章进行对比。不同层次学生完成不同数量的练习。在当前课程完成后的测试当中，对不同层次学生考核评价的方向要做到：优等生多自我纠错；中等生多自我完善；后进生多进行鼓励。分层教育合理运用在高中语文教学当中，对于达到教学目标和提高教学质量是相当有效的，既可以弥补传统教育的不足，还具有极高的可实施性。只有将学生作为课堂的主人，培养学生积极性和兴趣，高中语文教育才能充分渗透每到一位学生的学习当中。随着新课程改革的不断深入，各种新的教学模式被引入课堂。小学生具有活泼好动、好奇心强的特点，短小精悍的微课视频，能?虼友?生特点入手，有效吸引学生注意力，提升学生学习兴趣，同时还能够将逻辑性和抽象性较强的数学知识应用直观的方式展示出来，激发学生学习积极性。因此，积极加强微课在小学数学教学中的应用研究具有重要意义。一、微课概述（一）内涵微课在展示课程内容时，以微视频方式为主，10min左右的微视频能够将教学重点、关键知识点充分体现出来，最重要的是，还可以将知识点之间的关联性突显出来，帮助学生快速理解并消化知识点，在这一过程中，学生的学习积极性会有效提升，是激发学生自主学习的重要教学模式。（二）特点第一，主题明确。通常同一个数学知识内容会包含多个微视频，每一个微视频都会讲解一个知识点，各个视频在统一平台上聚集起来，就能够将知识点串联起来，学生打开微视频，就能够明确掌握该视频讲解的知识主题，因此知识脉络更加清晰，对于提升学习效率具有重要意义。第二，有助于促进师生互动。利用微课能够促使教师和学生之间的互动形式更加丰富，如视频互动等。视频互动具有实时性。利用微课，能够促使学生高效展开课前预习和课后复习，不同环节都能够与教师进行互动，这不仅能够帮助学生提升学习兴趣，更能够提升教学效率。第三，有助于丰富教学内容。教师利用微课展开教学的过程中，可以根据学生特点、知识点难度等实际情况，有针对性的制作微视频，同时还可以搜集更加广泛的知识内容，将其录制成视频引入课堂，从而丰富课堂知识内容，提升学生的学习兴趣，激发学生学习积极性。二、微课在小学数学教学中的应用（一）微课课前的应用小学数学教师在实际展开教学以前，可以利用微课帮助学生进行预习，引导学生带着疑问走进课堂，从而有针对性的展开学习，提升学习效率。学生通过微视频会接触到一个全新的数学知识点，同时能够明确数学知识的主题。如果学生在预习中感到知识点理解难度过高，那么学习积极性会有所下降，因此教师必须合理设定微视频内容，确保视频内容能够帮助学生解答疑惑，并能够利用诙谐的语言、生动的画面提升学生学习积极性，引导学生进行知识的探索。学生通过学习会对知识产生一定程度的理解，并对预习中产生的疑惑进行记录，这样一来，就可以在课堂学习中有针对性的进行学习，不仅提升了学习效率，学习质量也会明显提高。（二）微课在课堂教学中的应用在小学数学课堂教学中使用微视频，能够有效培养学生的思维能力。教师在引导学生利用微视频进行知识预习的基础上，在课堂教学中就可以针对知识点，将学生进行分组并展开数学知识点的讨论。这样一来，就可以将学生变为课堂学习主体，不断提升学生的数学思维能力。例如，在“三角形”相关知识讲解中，教师可以将三角形的高、底和制作方法录制成小视频，实际教学中部分学生对于三角形高的绘制知识感觉难度较高，此时教师在播放相关视频以后，引导学生以小组的形式进行讨论，并促使学生通过共同努力来完成三角形高的绘制任务。生动的微视频能够提升学生学习积极性，小组讨论方式也可以帮助学生深入展开数学知识的探索，因此能够有效提升小学数学教学质量，实现对小学生的全面培养。（三）微课在课后学习中的应用新课程改革要求小学数学教师在展开教学的过程中，注重对学生解题思维的培养，要想实现这一目标，在课后教学中，教师就可以利用微课，逐渐提升学生的数学思维，开发小学生的思维能力和创新能力。例如，在“公顷和平方千米”相关知识教学中，教师可以制作一个“面积计量”视频，视频内容可以是学生所在城市面积的计算等资料，这一微课内容同学生生活紧密相连，能够有效提升学生的学习兴趣，吸引学生自主展开知识的探索，并在不知不觉中形成良好的数学思维。结束语综上所述，小学数学知识具有逻辑性和抽象性强的特点，利用微课教学模式，可以在刺激学生视觉、听觉等多种感官的背景下，吸引学生注意力，引导学生积极主动的展开数学知识的探索，在这一过程中，学生的自主思考能力、探究能力以及数学知识学习积极性都有所提升，对于我国小学生的全面培养具有重要意义。【动感时尚PPT模板11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是22动感时尚PPT模板动感时尚PPT模板23ContentsThemeGalleryisaDesignDigitalContentContentsmalldevelopedbyGuildDesignInc(1Clicktoaddtitleinhere2Clicktoaddtitleinhere3ClicktoaddtitleinhereClicktoaddtitleinhereContents24ClicktoedittitlestyleTitleinhereTextinhereThemeGalleryisaDesignDi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