培训课件：生产物流

生产物流培训课件：生产物流生产物流第一节生产物流概述:把哥国aA乞aeeOb6x白ATOpm企业的生产从原材料的采购进厂开始,经过一道道工序加工成半成品、然后组装成产成品,运至成品库存放或直接送到用户,始终离不开物料的流动。企业内部物料按照一定的工艺流程要求,借助一定的搬运手段和工具从一个工位流入另一个工位,就形成了企业的生产物流。生产物流是指与生产流程同步,从原材料购进开始直至产成品发送为止的全过程的物流活动。近年来，网络信息和计算机技术在我国的应用更加普遍，大学英语的教学也有了全新的模式，大部分高校都积极地响应教育部的号召，将网络信息技术作为现代大学英语教学的重要途径，确保学生能够充分发挥主观能动性，随时随地不受限制的进行英语的学习。但是网络自主学习并不意味着教师可以完全放手由学生自行完成英语的学习，教师需要在网络自主学习中发挥一定的指导作用，帮助学生用正确的方法学习，达到最佳的学习效果。下面我们就重点分析教师在大学英语网络自主学习中的重要作用。一、教师能够帮助学生制定有效的学习策略英语学习的自主性也就是大学生在进行网络英语学习时能够独立进行学习的一种能力，是学生内在的一种能够指导自身进行学习的心理功能。影响大学生网络英语自主学习效果的因素有很多，比如兴趣爱好、学习习惯以及文化水平等等，因此，大学生在进行英语大自主学习时应该对自己的状态和学习的内容有一个深刻的了解，以便能够对自己的学习任务和过程进行合理的控制，从而制定出适合自己的英语网络自主学习策略。在以往传统的英语教学模式中，大多数教师只注重知识的讲解和掌握，而忽略了对学生学习方法和策略的培训，这就导致大部分学生遗忘了自身的主观能动性，只是一味的跟着教师走，在进行英语网络自主学习时就无法制定出合理有效的学习策略。教师要充分发挥自己的指导性作用，将每个学生自身的实际情况以及英语教材的主要内容有机地结合起来，对学生的学习策略进行培训，主要从以下几个方面做起：1.辅导学生进行学习计划的制定。教师可以与学生一起分析教材的内容和自身的学习习惯等方面，制定出一套切实可行的学习计划，学习计划还应当包括学习需要用到的各种课型，以及学习的时间等等。2.学生在选择自主学习材料时，教师可以及时提醒，给出自己的建议供学生参考。3.教师要帮助学生合理安排学习的时间和结构，在学习时间的划分上给出自己合理的意见。4.向学生传授自己的教学经验，让学生能够充分领悟到学习的内容和过程。二、教师是学生自主学习中情感的支持者在进行大学英语网络英语自主学习的过程中，由于每个学生对知识的掌握程度、学习方法以及性格等各方面的不同，都会出现一些自己难以解决的问题，这时候就需要教师给予一定的支持，树立学生的自信心，帮助他们克服学习中遇到的困难。特别是以下三种学生：1.有些学生由于某种原因选择了不适合自己的学习方法，导致无论怎样努力都无法达到预期的效果，长期下去就会对英语自主学习失去信心。2.对于英语基础知识的掌握较差，机械的按照流程敷衍了事。3.有些同学过于严格要求自己，给自己制定的目标过高，导致自己的目标长期达不到，也会打击学生的自信心。这时教师就应该都与学生进行情感的交流，了解学生的内心思想和情感，帮助学生分析困难的原因并帮助他们相处解决问题的办法，做学生学习中的情感的支持者。三、教师是学生之间合作学习的提倡者大学生在进行英语网络自主学习的过程中相互交流、相互合作就是合作学习的中心内容。合作学习能够有效地提升学生学习的效率和质量，学生在进行合作学习的过程中能够，彼此之间对于一些问题进行详细地讨论和信息的交流，大家集思广益最终使问题得以解决。并且合作学习不仅有广泛地适用范围，还能够以多种形式进行。合作学习能够培养学生的集体意识和合作精神，通过相互之间的交流沟通锻炼他们与人交往的能力和沟通技能，通过相互之间的讨论和合作能够培养他们集体责任感和团结意识。因此，大学生在进行英语网络自主学习的过程中加入合作学习的方式是十分有必要的，教师要积极的引导学生进行合作学习，加强教师与学生，学生与学生之间的合作交流，教师可以将学生按照一定的规律进行分组，并且选出每一组的组长进行管理，根据每个小组的实际情况制定出小组共同的学习计划，让组内成员彼此合作完成学习任务，形成一个系统的小组合作学习。通过师生和生生之间的合作，不仅能够大大提高英语自主学习的效率，还能够培养他们团结友爱的精神。四、结论大学英语的网络自主学习的主要目的就是充分发挥出学生学习主体的地位，养成独立学习的良好习惯，但是大学生尚处于成长的阶段，很多方面需要教师给予一定的帮助，帮助学生深刻认识自己，制定出适合自己的学习计划和目标，提倡同学之间进行合作，对有困难的学生进行及时的帮助，这样才能够真正发挥出网络自主学习的效果。发展教育为强国之本。近年来我国对农村教育的重视也提高到前所未有的地位。普及九年义务教育是国家提高农村教育质量的措施之一。但是以农村初中为例，“普九”教育的成效却令人尴尬：教育质量趋于滑坡。原因何在？学生懒于学习，上课精力不集中，娇生惯养学习上不肯吃苦，自以为聪明而在课堂或作业上总想投机取巧，寻找捷径等等。究其实质，是农村中学生的知识价值取向出现了问题。知识价值取向属价值取向范畴。知识价值取向决定、支配着学生对知识的选择获取。可以理解为知识值不值得获取的问题。现代农村初中生的知识价值取向表现为以下几方面。1学生生存的压力小现在农村中出现了这样一种情况：一部分走“学而优则仕”以求生存之道的家庭，经济拮据，条件一般；而那些学无所成者，挣钱有道，生活阔绰。资料显示，现代中学生认为知识重要者只占35%，而这一比例在农村中学生中更小。笔者在农村中学语文教学一线工作了二十多年，深切体会到了知识在学生心目中的地位越来越低。我曾经在自己的课堂上进行过“知识在你的生活中的重要意义是什么？”的调查，能够明确回答的学生不到15%。加之大学生就业之难，知识对农村家长、学生的吸引力越来越小了。2获取知识的目的有了变化20世纪末期前，农村经济不够发达，考名牌大学，走“学而优则仕”以谋取生存之道，改变家庭生活现状，实现其人生价值对农村家长、学生的诱惑力巨大。现在农村经济的发展，生活水平的提高，谋生之道的开放，生存已不是问题，但是很多谋生之道与文凭紧密挂钩，如，参军、打工等。很多农村初中生及其家长，受阅历、视野的限制，认识不到知识的终身作用，所以学生到学校仅仅是为了一张毕业文凭而勉强学习。3获取知识的途径单一中有所变化对于农村中学生来说，获取知识的途径很少，主要是教科书。课外书与报刊杂志虽多，但吸引不了学生获取知识的兴趣。虽然目前网络还没普及，但是其诱惑对课本的冲击力已不小，有一部分自制力差的学生，放下课本，想方设法去网吧玩游戏，从而耽误学习。4钻研探究精神缺失农村经济发展了，农民的生活富足了，知识不再是决定出路的主要因素了，加之独生子养尊处优的环境等，形成了他们贪图安逸，追求享受，喜欢攀比等心理，学习中埋头苦读，挑灯夜战，深钻细究获取知识的少了。5应试教育根深蒂固，学生重主课，轻副课素质教育是近几年来出现频率较高的教育理念，但是在高一级学校选拔人才的时，还是以考课本知识为主。学校根据考试需要，将课程归为两类：主课，副课。因语数外理化成绩是选拔人才的主要依据，这就是主课。其余课程是参考，即为副课。这就造成了不管是学校还是学生都偏重主课而轻视副课。那么怎么转变这些学生的知识价值取向呢？价值取向受态度、行为的影响，有积极的态度才会有积极的价值取向，才会付诸行动，创造积极的人生。所以我们首要做的是让他们认识到知识在人的一生中的作用，端正他们获取知识的态度，让他们行动起来。第一，端正学生的价值观。农村中学生综合素质的高低影响着国家的未来。综合素质的核心是价值观。由于受地域等主客观条件的限制，他们很难建立合理而正确的价值。而价值观观决定着他们对周围事物的看法。所以要端正农村中学生的知识价值取向差，必须先端正他们的价值观。这就要求农村家长端正自己的价值观，对孩子进行在正面的应道；学校教育者给学生营造一个良好的受教育的氛围，让学生在健康，有活力的教育教学活动中建立正确的价值观。第二，家长及教师应细心观察，追根溯源，对症下药。每个农村中学生都是一个独立的个体，他们成绩不突出的原因各有不同。细心观察其言行，全面分析其家庭、社会、交友等环境，了解其价值观，掌握学生对知识价值的认识态度，进行引导和说服。一个好的教育工作者，如果能独具慧眼，因势利导，则有可能培养出一批批出类拔萃的人才。第三，家长及教师应不急不躁，因势利导，让名人的事例潜移默化的转变他们的知识价值取向。由于家庭、学校、社会等综合因素，农村中学生对知识的认识有所偏差，心理浮躁，学习上走马观花，浮光掠影。著名教育家、文学家钱钟书有句名言：“越是聪敏的人越要懂得下笨功夫”。更何况农村中学生天资聪颖者不乏其人，但是大部分学生资质差不多。家长和老师有意识的多掌握那些因勤奋而成功者的事例，寻找时机，润物无声的讲述沟通，潜移默化中转变他们对知识的价值取向，切忌生硬的说教。第四，教师自身应时时充电，树立勤学博学的形象，起到垂范作用。农村中学生随视野狭窄，思想简单，但是那些智力较好的学生对新事物的理解、掌握相对较快，对社会的认识较为深刻。他们对老师的认识就是所有学生对老师的认识。老师知识的新旧渊浅，直接影响他们学习的兴趣。一个广征博引，学富五车的教师，他的学生能有多少对对他所传授的知识不感兴趣呢？榜样的力量是不可估量的。知识价值取向形成于一定的环境之中，是以学生的需要为基础的。农村中学生的知识价值取向教育是个深刻且复杂的问题，青少年是中国未来发展和希望所在，他们是否具有良好的科技素质，直接关系到我国21世纪的成败。端正农村中学生的知识价值取向，是对农村家长的挑战，更是对农村教育工作者的挑战。生产物流培训课件：生产物流生产物流近年来，网络信息和计算1第一节生产物流概述:把哥国aA乞aeeOb6x白ATOpm第一节生产物流概述2企业的生产从原材料的采购进厂开始,经过一道道工序加工成半成品、然后组装成产成品,运至成品库存放或直接送到用户,始终离不开物料的流动。企业内部物料按照一定的工艺流程要求,借助一定的搬运手段和工具从一个工位流入另一个工位,就形成了企业的生产物流。生产物流是指与生产流程同步,从原材料购进开始直至产成品发送为止的全过程的物流活动。企业的生产从原材料的采购进厂开始,经过一道道工序加3生产物流的特点0伴生性是生产过程中的一个组成部分或一个伴生部分集合性是由原材料采购、生产制造、产成品销售以及环境保护和废弃物处理等活动组成的一个供、产、销、环保四位一体的集合体适应性复杂的外部环境包围之中,为使企业物流系统运行正常,必须有很强的适应能力服务性企业生产物流围绕企业的生产活动而展开,它的产出是服务而不是产品可控性受到生产工艺、车间布局、生产设备、生产方式和流程的影响生产物流的特点4三、生产物流系统设计的基本原则(掌握)1、最小移动距离尽量缩短物料及各种零部件的移动距离,使各类活动能够紧密衔接,合理地进行工厂的布局,避免迁回和交叉。2、综合性1生产物流系统设计应站在全局的立场,考虑工厂的长远发展,不仅考虑物流系统各功能之间的协调发展,同时要考虑、规模、能力、质量、管理等的需要。3、集装单元化采用集装单元的方式,开展装卸、搬运、保管、运输等活动。三、生产物流系统设计的基本原则(掌握)5第二节MRP系统物料需求计划MRP的产生:早期的物料库存控制通常采用订货点法,即事先定好一个订货点库存水平,当库存下降到订货点时,就下订单订货来补充库存。在需求稳定的情况下,订货点法是可行的,但面对顾客需求的多样化,为了防止缺货,就必须加大安全库存,极容易造成库存积压,究其根本原因在于订货点法没有按照物料真正需要的时间来确定订货日期。第二节MRP系统6订货点法的缺点(drawback)订货点法主要根据历史的生产和库存记录来推测未来生产需求。显然,此法难以适应物料需求随时间变化的情况,因为它没有按照各种物料真正需要的时间来确定订货与生产日期,往往造成库存积压。订货点法的缺点(drawback)7“不出现短缺”和“降低库存”是生产中遇到的两个互相矛盾的目标。由于市场需求是经常变化的,对各种物料的需求也是时时在变化,增加库存并不一定就能保证所有物料不出现短缺。正是为了解决这个矛盾,美国IBM公司的管理专家从分析产品结构入手,首先提出了物料需求计划(MRP-MaterialRequirementsPlanning)的解决方案。MRP闭环MRPMRPITERP电子商务ERP60年代70年80年代90年代世纪8“不出现短缺”和“降低库存”是生产中遇到的8MRP基本原理是将企业产品中的各种物料分为独立物料和相关物料,并按时间段确定不同时期的物料需求,从而解决库存物料订货与组织生产问题MRP基本原理9独立需求是指需求量和需求时间由企业外部的需求来决定,例如,客户订购的产品、科研试制需要的样品、售后维修需要的备品备件等;相关需求是由加工过程和MRP系统确定的需求量。例如,半成品、零部件、原材料等的需求。独立需求是指需求量和需求时间由企业外部的需10培训课件：生产物流11培训课件：生产物流12培训课件：生产物流13培训课件：生产物流14培训课件：生产物流15培训课件：生产物流16培训课件：生产物流17培训课件：生产物流18培训课件：生产物流19培训课件：生产物流20培训课件：生产物流21培训课件：生产物流22培训课件：生产物流23培训课件：生产物流24培训课件：生产物流25培训课件：生产物流26培训课件：生产物流27培训课件：生产物流28培训课件：生产物流29培训课件：生产物流30培训课件：生产物流31培训课件：生产物流32培训课件：生产物流33培训课件：生产物流34培训课件：生产物流35培训课件：生产物流36培训课件：生产物流37培训课件：生产物流38培训课件：生产物流39培训课件：生产物流40培训课件：生产物流41培训课件：生产物流42培训课件：生产物流43生产物流培训课件：生产物流生产物流第一节生产物流概述:把哥国aA乞aeeOb6x白ATOpm企业的生产从原材料的采购进厂开始,经过一道道工序加工成半成品、然后组装成产成品,运至成品库存放或直接送到用户,始终离不开物料的流动。企业内部物料按照一定的工艺流程要求,借助一定的搬运手段和工具从一个工位流入另一个工位,就形成了企业的生产物流。生产物流是指与生产流程同步,从原材料购进开始直至产成品发送为止的全过程的物流活动。近年来，网络信息和计算机技术在我国的应用更加普遍，大学英语的教学也有了全新的模式，大部分高校都积极地响应教育部的号召，将网络信息技术作为现代大学英语教学的重要途径，确保学生能够充分发挥主观能动性，随时随地不受限制的进行英语的学习。但是网络自主学习并不意味着教师可以完全放手由学生自行完成英语的学习，教师需要在网络自主学习中发挥一定的指导作用，帮助学生用正确的方法学习，达到最佳的学习效果。下面我们就重点分析教师在大学英语网络自主学习中的重要作用。一、教师能够帮助学生制定有效的学习策略英语学习的自主性也就是大学生在进行网络英语学习时能够独立进行学习的一种能力，是学生内在的一种能够指导自身进行学习的心理功能。影响大学生网络英语自主学习效果的因素有很多，比如兴趣爱好、学习习惯以及文化水平等等，因此，大学生在进行英语大自主学习时应该对自己的状态和学习的内容有一个深刻的了解，以便能够对自己的学习任务和过程进行合理的控制，从而制定出适合自己的英语网络自主学习策略。在以往传统的英语教学模式中，大多数教师只注重知识的讲解和掌握，而忽略了对学生学习方法和策略的培训，这就导致大部分学生遗忘了自身的主观能动性，只是一味的跟着教师走，在进行英语网络自主学习时就无法制定出合理有效的学习策略。教师要充分发挥自己的指导性作用，将每个学生自身的实际情况以及英语教材的主要内容有机地结合起来，对学生的学习策略进行培训，主要从以下几个方面做起：1.辅导学生进行学习计划的制定。教师可以与学生一起分析教材的内容和自身的学习习惯等方面，制定出一套切实可行的学习计划，学习计划还应当包括学习需要用到的各种课型，以及学习的时间等等。2.学生在选择自主学习材料时，教师可以及时提醒，给出自己的建议供学生参考。3.教师要帮助学生合理安排学习的时间和结构，在学习时间的划分上给出自己合理的意见。4.向学生传授自己的教学经验，让学生能够充分领悟到学习的内容和过程。二、教师是学生自主学习中情感的支持者在进行大学英语网络英语自主学习的过程中，由于每个学生对知识的掌握程度、学习方法以及性格等各方面的不同，都会出现一些自己难以解决的问题，这时候就需要教师给予一定的支持，树立学生的自信心，帮助他们克服学习中遇到的困难。特别是以下三种学生：1.有些学生由于某种原因选择了不适合自己的学习方法，导致无论怎样努力都无法达到预期的效果，长期下去就会对英语自主学习失去信心。2.对于英语基础知识的掌握较差，机械的按照流程敷衍了事。3.有些同学过于严格要求自己，给自己制定的目标过高，导致自己的目标长期达不到，也会打击学生的自信心。这时教师就应该都与学生进行情感的交流，了解学生的内心思想和情感，帮助学生分析困难的原因并帮助他们相处解决问题的办法，做学生学习中的情感的支持者。三、教师是学生之间合作学习的提倡者大学生在进行英语网络自主学习的过程中相互交流、相互合作就是合作学习的中心内容。合作学习能够有效地提升学生学习的效率和质量，学生在进行合作学习的过程中能够，彼此之间对于一些问题进行详细地讨论和信息的交流，大家集思广益最终使问题得以解决。并且合作学习不仅有广泛地适用范围，还能够以多种形式进行。合作学习能够培养学生的集体意识和合作精神，通过相互之间的交流沟通锻炼他们与人交往的能力和沟通技能，通过相互之间的讨论和合作能够培养他们集体责任感和团结意识。因此，大学生在进行英语网络自主学习的过程中加入合作学习的方式是十分有必要的，教师要积极的引导学生进行合作学习，加强教师与学生，学生与学生之间的合作交流，教师可以将学生按照一定的规律进行分组，并且选出每一组的组长进行管理，根据每个小组的实际情况制定出小组共同的学习计划，让组内成员彼此合作完成学习任务，形成一个系统的小组合作学习。通过师生和生生之间的合作，不仅能够大大提高英语自主学习的效率，还能够培养他们团结友爱的精神。四、结论大学英语的网络自主学习的主要目的就是充分发挥出学生学习主体的地位，养成独立学习的良好习惯，但是大学生尚处于成长的阶段，很多方面需要教师给予一定的帮助，帮助学生深刻认识自己，制定出适合自己的学习计划和目标，提倡同学之间进行合作，对有困难的学生进行及时的帮助，这样才能够真正发挥出网络自主学习的效果。发展教育为强国之本。近年来我国对农村教育的重视也提高到前所未有的地位。普及九年义务教育是国家提高农村教育质量的措施之一。但是以农村初中为例，“普九”教育的成效却令人尴尬：教育质量趋于滑坡。原因何在？学生懒于学习，上课精力不集中，娇生惯养学习上不肯吃苦，自以为聪明而在课堂或作业上总想投机取巧，寻找捷径等等。究其实质，是农村中学生的知识价值取向出现了问题。知识价值取向属价值取向范畴。知识价值取向决定、支配着学生对知识的选择获取。可以理解为知识值不值得获取的问题。现代农村初中生的知识价值取向表现为以下几方面。1学生生存的压力小现在农村中出现了这样一种情况：一部分走“学而优则仕”以求生存之道的家庭，经济拮据，条件一般；而那些学无所成者，挣钱有道，生活阔绰。资料显示，现代中学生认为知识重要者只占35%，而这一比例在农村中学生中更小。笔者在农村中学语文教学一线工作了二十多年，深切体会到了知识在学生心目中的地位越来越低。我曾经在自己的课堂上进行过“知识在你的生活中的重要意义是什么？”的调查，能够明确回答的学生不到15%。加之大学生就业之难，知识对农村家长、学生的吸引力越来越小了。2获取知识的目的有了变化20世纪末期前，农村经济不够发达，考名牌大学，走“学而优则仕”以谋取生存之道，改变家庭生活现状，实现其人生价值对农村家长、学生的诱惑力巨大。现在农村经济的发展，生活水平的提高，谋生之道的开放，生存已不是问题，但是很多谋生之道与文凭紧密挂钩，如，参军、打工等。很多农村初中生及其家长，受阅历、视野的限制，认识不到知识的终身作用，所以学生到学校仅仅是为了一张毕业文凭而勉强学习。3获取知识的途径单一中有所变化对于农村中学生来说，获取知识的途径很少，主要是教科书。课外书与报刊杂志虽多，但吸引不了学生获取知识的兴趣。虽然目前网络还没普及，但是其诱惑对课本的冲击力已不小，有一部分自制力差的学生，放下课本，想方设法去网吧玩游戏，从而耽误学习。4钻研探究精神缺失农村经济发展了，农民的生活富足了，知识不再是决定出路的主要因素了，加之独生子养尊处优的环境等，形成了他们贪图安逸，追求享受，喜欢攀比等心理，学习中埋头苦读，挑灯夜战，深钻细究获取知识的少了。5应试教育根深蒂固，学生重主课，轻副课素质教育是近几年来出现频率较高的教育理念，但是在高一级学校选拔人才的时，还是以考课本知识为主。学校根据考试需要，将课程归为两类：主课，副课。因语数外理化成绩是选拔人才的主要依据，这就是主课。其余课程是参考，即为副课。这就造成了不管是学校还是学生都偏重主课而轻视副课。那么怎么转变这些学生的知识价值取向呢？价值取向受态度、行为的影响，有积极的态度才会有积极的价值取向，才会付诸行动，创造积极的人生。所以我们首要做的是让他们认识到知识在人的一生中的作用，端正他们获取知识的态度，让他们行动起来。第一，端正学生的价值观。农村中学生综合素质的高低影响着国家的未来。综合素质的核心是价值观。由于受地域等主客观条件的限制，他们很难建立合理而正确的价值。而价值观观决定着他们对周围事物的看法。所以要端正农村中学生的知识价值取向差，必须先端正他们的价值观。这就要求农村家长端正自己的价值观，对孩子进行在正面的应道；学校教育者给学生营造一个良好的受教育的氛围，让学生在健康，有活力的教育教学活动中建立正确的价值观。第二，家长及教师应细心观察，追根溯源，对症下药。每个农村中学生都是一个独立的个体，他们成绩不突出的原因各有不同。细心观察其言行，全面分析其家庭、社会、交友等环境，了解其价值观，掌握学生对知识价值的认识态度，进行引导和说服。一个好的教育工作者，如果能独具慧眼，因势利导，则有可能培养出一批批出类拔萃的人才。第三，家长及教师应不急不躁，因势利导，让名人的事例潜移默化的转变他们的知识价值取向。由于家庭、学校、社会等综合因素，农村中学生对知识的认识有所偏差，心理浮躁，学习上走马观花，浮光掠影。著名教育家、文学家钱钟书有句名言：“越是聪敏的人越要懂得下笨功夫”。更何况农村中学生天资聪颖者不乏其人，但是大部分学生资质差不多。家长和老师有意识的多掌握那些因勤奋而成功者的事例，寻找时机，润物无声的讲述沟通，潜移默化中转变他们对知识的价值取向，切忌生硬的说教。第四，教师自身应时时充电，树立勤学博学的形象，起到垂范作用。农村中学生随视野狭窄，思想简单，但是那些智力较好的学生对新事物的理解、掌握相对较快，对社会的认识较为深刻。他们对老师的认识就是所有学生对老师的认识。老师知识的新旧渊浅，直接影响他们学习的兴趣。一个广征博引，学富五车的教师，他的学生能有多少对对他所传授的知识不感兴趣呢？榜样的力量是不可估量的。知识价值取向形成于一定的环境之中，是以学生的需要为基础的。农村中学生的知识价值取向教育是个深刻且复杂的问题，青少年是中国未来发展和希望所在，他们是否具有良好的科技素质，直接关系到我国21世纪的成败。端正农村中学生的知识价值取向，是对农村家长的挑战，更是对农村教育工作者的挑战。生产物流培训课件：生产物流生产物流近年来，网络信息和计算44第一节生产物流概述:把哥国aA乞aeeOb6x白ATOpm第一节生产物流概述45企业的生产从原材料的采购进厂开始,经过一道道工序加工成半成品、然后组装成产成品,运至成品库存放或直接送到用户,始终离不开物料的流动。企业内部物料按照一定的工艺流程要求,借助一定的搬运手段和工具从一个工位流入另一个工位,就形成了企业的生产物流。生产物流是指与生产流程同步,从原材料购进开始直至产成品发送为止的全过程的物流活动。企业的生产从原材料的采购进厂开始,经过一道道工序加46生产物流的特点0伴生性是生产过程中的一个组成部分或一个伴生部分集合性是由原材料采购、生产制造、产成品销售以及环境保护和废弃物处理等活动组成的一个供、产、销、环保四位一体的集合体适应性复杂的外部环境包围之中,为使企业物流系统运行正常,必须有很强的适应能力服务性企业生产物流围绕企业的生产活动而展开,它的产出是服务而不是产品可控性受到生产工艺、车间布局、生产设备、生产方式和流程的影响生产物流的特点47三、生产物流系统设计的基本原则(掌握)1、最小移动距离尽量缩短物料及各种零部件的移动距离,使各类活动能够紧密衔接,合理地进行工厂的布局,避免迁回和交叉。2、综合性1生产物流系统设计应站在全局的立场,考虑工厂的长远发展,不仅考虑物流系统各功能之间的协调发展,同时要考虑、规模、能力、质量、管理等的需要。3、集装单元化采用集装单元的方式,开展装卸、搬运、保管、运输等活动。三、生产物流系统设计的基本原则