第三课《生命健康权与我同在》教案

第三课《生命健康权与我同在》教案同样的权利，同样的爱护教学方法：讲授法；讨论法；情感激励法。导入新课：行使生命健康权呢？今天我们学习第二框同样的权利，同样的爱护。一、积极行使生命健康权（板书）活动：情景分析目的：通过情景分析，激发学生的探究意识，使学生进一步形成对生命健康权的正确认识，引导学生珍爱生命，正确行使生命健康权。要求：28页和29（1）教材28页上的图景中，人们在行使什么权利？（2）我们还可以采取哪些方式行使上述权利？（3）分析教材29页的三个情景中哪些行为属于合法行为？哪些属于放弃权利的行为？为什么？1————来源网络整理，仅供供参考（4）我们身边有哪些珍爱生命健康权的事例？（5）结合自身实际情况，说明如何更好的珍爱生命，行使好生命健康权？教师指导，得出结论：我们每个人都有生命健康权，都应该珍惜自己的生命健康权。作为青少年，应正确行使生命健康权，认识到关注自生命和权利。二、关爱他人的生命与健康（板书）1、关爱他人的生命与健康是道德义务更是法定义务（板书）活动：小哲伤害案健康权，害人就是害自己，遇事应冷静，应通过合法手段解决问题。要求：学生阅读材料（见教材30页）思考：（1）此事给小君，小哲双方家庭造成什么后果？（2）这桩惨案带给我们了什么教训？（3受制裁”结合这两句话，谈谈如何避免此类惨案的发生？————来源网络整理，仅供供参考2教师指导总结：我们自己有生命健康权，而其他人也有生命健康权，人就是害己，君子以让人为荣啊！活动：同学落水之后要珍爱自己的生命和健康，也要主动关爱，他人的生命与健康。要求：学生阅读案例（见教材352、分组讨论下列问题：（1）请从法律与道德等方面评价上述三种表现；（2）如果你遇到类似情况，应该怎么办？并说明理由。各组选派代表发言交流，教师指导、归纳。2、远离暴力文化（板书）马基雅弗利说过“世界上有两种斗争方法：一种方法是运用法律，另一种方法是运用武力。第一种方法是属于人类特有的,而第二种方法漠视生命、暴力昭彰，是一个全球性问题。其中原因非常复杂，但人3————来源网络整理，仅供供参考少年无疑是毒品。共6页，当前第1页123456XX29岁的杀人犯黄勇在短短两年多的时间内，连续杀死青少年17人，杀伤1人，黄勇供述本人身小酷爱看武打录像，凶杀恐怖片，自感杀人刺激。暴力文化解决问题。让我们远离暴力，敬畏生命！片，恐怖暴力的书报，少玩或不玩暴力电子游戏。作为青少年我们应和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。当公民的生命健应避免伤害他人，要远离暴力。同样的权利同样的爱护[导入新课]————来源网络整理，仅供供参考4播放《健康歌》，鼓励学生一起唱，可以带领学生跟着音乐做运初步感受到锻炼身体也是一种行使权利的方式。[讲授新课]第二框同样的权利同样的爱护（板书）一.积极行使生命健康权（板书）康问题。活动一：课堂问卷调查调查项目abc1.你学习经常熬夜吗?经常偶尔从不2.你每天都吃早餐吗?很少吃有时吃是的3.你喜欢吃肯德基或麦当劳吗喜欢感觉一般（或没吃过）不喜欢4.你喜欢喝茶还是喝饮料？饮料都喜欢茶5.你认可青少年喝酒吗？认可基本认可，但自己不会喝不认可5————来源网络整理，仅供供参考6.你经常参加体育锻炼吗？基本不参加有时参加经常7.你生病后告诉家长或老师，并立即就医吗？没什么大不了的，自己先扛着如果很不舒服就会会的8.长时间上网对身体健康有影响吗？基本没有有一些，但影响不大影响较大9.青少年需要特别注意自己的身体健康吗？不需要比较需要非常需要每位同学按照自己的情况进行选择，选择后计算分数。选一个a计5分，b计3分，c计2分。34-35分，你的生活习惯很不好，要密切关注自己的健康；35-25分，你的生活习惯有问题，需要改善一下；25-18分，你的生活习惯比较好，需要坚持哟。护，更需要我们自己的悉心呵护。因此，我们首先要珍惜自己的生命健康权。我们现在正处于长身体的关键时期，更要注意锻炼身体，有病及时治疗。只有拥有健康的体质，才能好好学习，保护学习效率。大家尤————来源网络整理，仅供供参考6其要注意，千万不可仰仗自己年轻而漠视健康，挥霍身体。共6页，当前第2页1234561：行使生命健康权的表现---①锻炼身体，增强体质②患病就医，珍视健康（板书）师：请大家再想想，在我们日常生活中，除了不良的生活习惯，还会有什么事情容易对我们的生命健康造成侵害呢？谁能举例给大家说说？生：略。师：那么，如果这些侵害不幸发生到了你身上，你会怎么办呢？生：略。师：大家把上节课的知识都运用上了，真不错。所以我们在受到非法侵害时，首先想到的应该是——2：生命健康权受到侵害，应请求法律保护（板书）发生。这种思想对吗？生：略。师：请求法律保护仅仅是一种事后的补救措施，要保护生命健康，我7————来源网络整理，仅供供参考我们通过下面两个例子来分析一下。活动二：案例分析（多媒体显示）1.张某手持铁棍入室抢劫，小王和家人奋起反抗，打伤张某的张某的手臂后制服张某。2.几下就打得王某抱头逃跑，但陈力仍很气愤，追上去将王某打伤，并警告王某今后别再让他撞见，否则见一回打一回。究竟谁的判断对呢？生：略。我国刑法地20条规定：对正在进行行凶，杀人，抢劫，，绑架害人伤亡的，不属于防卫过当，不负刑事责任。师：当我们的生命健康受到非法侵害是，我们有权依法自卫，但要注意-----①遭遇非法侵害，应依法正当防卫，防止防卫过当（板书）的生命和健康。让我们来评判一下他们的行为。————来源网络整理，仅供供参考8重点突破：对“珍爱生命与健康是我们的责任”的教学（主要采用讨论法和情景教学法）激思解疑：展示《小楠的故事》情景一及小楠的矛盾心理：情景一：小楠是个初二的学生，家里条件不宽裕，初一下学期时爸爸妈妈又接连下岗，靠打零工赚钱供他和姐姐上学。有一阵子，小楠感到身体不舒服，为了不给爸妈添麻烦，更为了给家里省钱，就一直忍着不去看病。半年后，小楠的身体状况越来越差，终于有一天体育课了医院。经过医生的检查和诊断，小楠得了很严重的糖尿病，需要尽快动手术，手术费用需10万元。当小楠得知这一切时，他陷入了痛苦的矛盾之中……“我的生命和健康是我自己的事，为了不给家里增加负担，也为了c.“我还年轻，我还有理想，我一定要想办法和病魔作斗争，维护我9————来源网络整理，仅供供参考引导讨论：①你如何看待小楠的这些想法？从情、理、法等不同角度加以理解，激起内心的矛盾与冲突；通过相有效解决方法，学会理智地分析问题，走出认识误区。共6页，当前第3页123456理性探析：展示《小楠的故事》情景二及姐姐的想法：小楠放弃了“自杀”的念头，对生命和健康重新树立了信心。但是高同学老师的捐款，远远不够。于是姐姐也想停学打工。但因为是未成年人，所以几天找工作都碰了壁。一次，她发现路边围了一群人在看所思……“我想打工，可说是未成年人，违法!我为何不像他一样？到更多的帮助，我愿意受这份罪……”————来源网络整理，仅供供参考引导讨论：你赞同小楠姐姐的想法吗？为什么？设计意图：对案例情景展开讨论，提出质疑，使学生在分析问题、解与法不合。活动明理——我有我一套己的生命健康权呢？己来争取。展示《小楠的故事》情景三自己来争取……最后，小楠写了一封信，寄给了当地的广播台，字里10康权利。————来源网络整理，仅供供参考设计意图：这样设计，对案例情景提出质疑，展开讨论，使学生在分析问题、解决问题的过程中，加深对生命健康权的理解，明白除了为身的关爱与责任，从而实现对本框重点的突破。②珍爱生命与健康是我们的责任（板书）应的义务，行使权利的过程同时也是履行义务的过程。那么，我们现在提倡积极行使自己的生命健康权，同时我们又要履行哪些义务呢?二.关爱他人的生命健康（板书）情景教学法，直观演示法）对于难点的教学我主要从以下三个层次去突破：1.关爱他人的生命与健康是道德义务更是法定义务2.远离暴力文化乐于助人，见义智为活动四：《一封来自监狱的忏悔书》————来源网络整理，仅供供参考1.活动过程：⑴播放事先准备好的录音资料——《一封来自监狱的忏p30式阐发忏悔的心声更能引起学生心理的震撼和情感的共鸣）②是什么原因导致其走上犯罪道路？③你觉得这个结果可以避免吗？共6页，当前第4页1234562.学难点第一个层次的突破。师：同学们说的真好，我也很受启发。在大家的分析中，大多数人还是为代价，任何人都没有权利故意或者过失造成他人受伤。我们要引以为戒。————来源网络整理，仅供供参考1.尊重他人生命健康权是道德的要求，也是法定的义务（板书）师：根据以上所学知识，我们再来分析下面这则事例。活动五：案例分析（多媒体显示）XX年11月14日，云南省昆明市官渡区人民法院审理了一起故意伤害案，父亲李普能因儿子吸毒、盗窃，恨铁不成钢，情急之下竟将其活活打死，结果一审被判刑5年。李普能是官渡区某村村民，其子李彪于XX14哪里，都难逃李彪的魔掌。XX年7月6日，没钱的李彪又偷了本村行毒打，致使李彪死亡。生：略。师：大家的看法很有代表性，的确反映了大多数人的观点。但现代法人的生命和健康的无条件尊重。大义灭亲侵害了他人的生命健康权，是违法的。————来源网络整理，仅供供参考不妨先看下面这两个案例。活动六：暴力文化引发血案1.活动过程：多媒体显示事例：①XX年2月23日，云南大学马加爵录像，凶杀恐怖片，自感很刺激。②1999年4月20日，美国，年龄同为18岁的两个青年，闯入位于12名学生，1名2.设计意图：通过两个典型案例使学生明白暴力文化的危害，应该自转承过渡：在生活中，我们不仅要远离暴力，不得侵害他人的生命与健康，还应尊重、关爱他人的生命健康权。2.远离暴力文化（板书）活动七：——学会关爱与自护————来源网络整理，仅供供参考当时何种感受？设计意图：鼓励学生寻找身边的事例，通过有关“关爱”的交流，6页，当前第5页123456师：其实在我们身边，有很多关爱他人、互帮互助的情景。但是关爱读教材第32页的材料，然后谈一下自己对材料中人物行为的看法。p32让学生了解情景后进进行分析，引导学生对三种不同表现进行评析。并设问：如果你面对有人落水，你会怎么办？设计意图：选取未成年人面对突发事件的不同表现，激发学生的理性思维，培养学生理智分析、解决问题的能力，在两难情境中学会正确选择，懂得在助人救人时学会自我保护，对自己和他人负责。从而3.乐于助人，见义智为（板书）活动八：关爱一切生灵————来源网络整理，仅供供参考1.活动过程：⑴多媒体出示图片：①在公园树上随便刻字；②大量捕杀藏羚羊；③刘海洋因伤熊而受法律制裁……⑵引导讨论：你从这些图片中感受到了什么？对你有何启示？2.设计意图：让学生将对人的生命与健康的尊重向身边延伸，让他们他生灵，尊重自然，尊重一切生灵，因为它们也享有自然界赋予的生命健康的权利，使学生对生命健康权涵义的理解提高到更高的层次，是对本课内容的升华。[课堂小结]让友善走来，让伤害走开