牛津英语说课稿

一、说教材我说课的内容是牛津英语三年级下册，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助"任务型"教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过形成初步用英语进行简单日常交际的能力。结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：二、说教学目标语言知识目标：he\he?②She\Heis学习认读单词：grandfather,grandmother,father,mather,sister,brother,me语言技能目标：①、根据图片和情境说出单词②、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。情感态度目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。文化意识目标：能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。三、教材重、难点结合教学目标的要求，我把本课的重、难点设置为1、介绍他人的句型Thisis……2、对情境进行模仿，创新。我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。四、说教法和学法：（一）小组合作学习法：把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作"的关系而形成同步学习的环境。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带上饰演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。（三）鼓励法课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。我把本课教学模式设置为激趣设境——语言交流——人格发展五、说教具：教具的安排和使用依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。六、说教学流程整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。Step1课前热身1）Singsomesongs而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，Playagamefather,mother,brother,sister的头饰，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。Step2、新知导入1）教师把一张自己的家庭照片放在投影仪下并介绍Thisisaphotoofmyfamily.she\he?Doyouknowismyfather.为教学she\he?做准备，然后教师带着满脸疑惑反复用Who′sshe\he?Who′sshe\he?这一句式就会在情景中被输入。指着班级中的女生或男生问：who'sThisismyfather′smother.She′smyWho′sthat,doyouknow?Oh,自答She′smygrandfather.板书三会单词并进行教学。（将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，在运用中自己的家庭照在组内进行练习，然后选代表在班内介绍家人。Step3.趣味操练一张图片，根据图义说句子。Thisismy……说对的奖励小组小礼物32daugter,son,sister,brother加1分。几轮后统计得分，为获胜队颁奖。2）玩猜谜游戏：教师说：Thisismyfather′sfather学生抢答；答对的奖励小礼物一件。学生也可说出Thisismyfather.这个游戏可以让学生懂得英语中的gandfather即表示爷爷也表示外公，grandmother既可以表示奶奶也可以表示外婆。3）学生拿出自己准备的全家福玩听音指图游戏，教师发出指令，mother学生即指出自己的妈妈并说：Thisismymother.等等，每组都有必备答题和抢答题。行定小组猜，猜对奖励小贴画给小组。Step4.巩固新知1）自编chant以小组为单位，将单词用常用的韵律自编chant.DadDadfather.Father,father是爸爸MumMummother.Mother,mother是妈妈GrandpaGrandpa.Grandfather.Grandfather是爷爷GrandmaGrandmaGrandmother.Grandmother是奶奶哥哥弟弟brother,姐姐妹妹sisther,家里还有一个我，我我chant一方面巩固了这节课的重难点单词，又通过活波的韵律使课堂气氛活跃起来，而且在chant中习得口语称呼和书面语的小区别，延展了学生的知识面。务型的活动方式，通过合作学习，并予以评价知道，给学生提供平等的说英语的机会，鼓励学生在竞赛中学，这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开。通过评价总结，让学生认识到集体目标的实现离不开个人的努力，激发其进一步追求成功5.小结并布置任务课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。爸爸妈妈用的数目评价学生优秀与否。最高3个为优，2个为良，1个为中。七、说板书牛津英语说课稿（二）一、教材分析：1、教材内容：8B第六单元（Acharitywalk）中的Maintask这一部分围绕着组织一次慈善竞走和制作网页介绍这次活动而展开话题进行教学活动的，它是这一单元的主要内容，主要包括读、写两个部分的训练。解组织慈善竞走活动的流程和活动目的。能力目标：使学生了解并学会设计组织一次活动的流程，提高学生信息输出和写的能力。情感目标：通过观看课件激发学生的学习兴趣，并且通过组织这次慈善活动，让学生体会出人应该相互帮助的道理。3、教学重点与难点：重点：Aflowchart的设计及语言说明。难点：信息获取及输出能力的培养。二、教学方法及教学手段：通过五步教学法，以任务为驱动，由浅入深，由易到难，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动及学生的合作学习活动。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。三、教学过程及活动设计目的：IWarming-upGreetingsATongueTwistertostartthelesson.设计意图：让学生有一个轻松、活泼的氛围，拉近了教师与学生的距离，并为上新课做好准备。IIRevision些慈善活动的。Questions:a）WhodoesORBIShelp?（BlindWhatdoesUNICEFdo?（Tohelpthepoorchildren）c）WhatdoesWorldWideFundforNaturedo?（Tohelpandprotectwideanimals）设计意图：整册书后三个单元都围绕着慈善活动展开话题的，学生复习这些慈善机构和其工作性质会让学生更能体会学习的意义，另外利用多媒体辅注意力能够集中。的帮助呢？我们能帮助什么呢？给出学生一些图片，并和他们共同谈论这些图片。T:Howcanwehelpblindpeople?Ss:Wecanhelpthemcrosstheroad.T:Whatdoyouthinkofthatdeed?Ss:meaning.T:Yes,it’smeaningfultohelpblindpeoplecrosstheroad.学生能积极参与，注意力能够集中。在进行思想道德教育的同时，又动词不定式摆在句尾。IIILead-in告诉学生我们学校刚组织的一次慈善活动，通过问题的形式帮助他们回忆活动的内容，目的及进行方式。Lastweek,wedonatedsomemoneyforastudentinClass7,Grade8.What’sthematterwithhim?Howdidwecollectthemoney?Howdidweorganizetheactivity?设计意图：通过问答法，调动学生的积极性，学生的学习目的明确，并为文中慈善活动的引出作了良好的铺垫。IVPresentationGetthestudentstoreadtheflowchartofacharitywalkorganizedbytheClass1,Grade8studentsandaskthemtogetasmuchinformationaspossible.Threeorfiveminuteslater,askthemtofillinthemissingwordsonP106,andchooseastudentaswinnerwhocanwritemostofthemissingwordsusingthetime.Acertificatewillberewardedasaprize.Checktheanswersinclassandreadinpairs.（Ifnecessary,theteacherasksandthestudentsanswerquestionsbasedontheShowthemthewritingstyleinthispart.设计意图：让学生在合作、竞争的氛围中去习得语言会取得较为理想的效果。通过此部分的学习，学生对活动的流程，文章的写作格式会有比较清晰的了解。而且问题的设置让学生能够更好的理解文中的内容。V.GroupworkDividetheclassintoseveralgroups,andthenaskthemtodesignacharityactivity.（thename,purpose,details,application,collectionmustbeincluded）Thegroupwhosedesignisbetterandmorepracticalwillbewinner.设计意图：让学生学以致用，在使用的过程更能深刻理解所学习的知识，而且让学生在内心深处能够感受到哪些是他们最需要帮助的人。VIHomework1）Writethecharityactivityoutwhattheyhavejustdesigned.2）Revisewhatwelearned.3）PreviewCheckoutonP107.3设计意图：让学生将所学的知识进行文字输出，加强写的训练。及时巩固提前预习，为下一节新课做好准备。四、教案设计后反思及这种教学给学生带来的好处。式更加灵活多样。尤其是设计信息差问题任务的设计，使课堂导入更加赋予创意，学生的兴趣和积极性更易调动。学过程中，注重对学生情感价值观的培养。2.设计中可能的不足：1）设计的课的复习和导入的时间可能过长。2）学生小组活动这方面，可能要求过高，难以完成。牛津英语说课稿（三）一、说教材：1、教材简析：我说课的内容是江苏牛津中学英语教材9A第3单元Teenageproblems中的Integratedskills部分。本单元通过青少年中存在的问题和困扰这一主题，引出话题，谈论话题。由于学生对这一话题极感兴趣，我在教学中准备使用多种教学手段设置情景，有效地把单词和句型情景相结合，注重听说训练，使语言点的训练密切联系生活实际，达到灵活运用，学以致用的目的。2、教学目标：依据英语新课标所提出的总目标并根据本年段学生认知水平，我制定了如下教学目标：能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组。b、能听懂、会说、会读和会写句型。能正确地听懂、掌握A板块前半部分听力内容，并能以较好的语音语调流畅地朗读后半部分的课文填空。d、能用本课所学语言讨论青少年中存在的问题3、教学重点、难点：教学重点：正确拼读本课四会单词和句型，能流利地用所学句型进行情景会话。二、说教法和学法根据我对《英语课程标准》的理解和九年级学生的生理和心理特点，我将教学本课的指导思想确定为：让学生主体参与，主动探究，合作互动，充分发展。具体采用如下教学方法：1、情景教学法：通过设置较为真实的情景，使学生产生身临其境的感觉，激起学生情感上的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。2、小组学习法：每4人一组，可两两交流，也可自由选择，在互动中互相启发发生思维的碰撞。同时注意保证每个学生都有机会参与学习，培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。3、练习法：把大多课堂时间留给学生，使学生在多信息、高密度、快节奏的灵活操练中拓宽学习渠道。另外，考虑到B板块为对话教学部分，我在这一环节的教学中主要侧重于学生朗读能力的培养，在训练听说的同时加强朗读指导，一方面可以培养学生朗读的基本技巧，另一方面也可以检查学生对课文理解的情况，进而培养学生的自主学习能力。三、说教学程序1、对话导入，学习新知以"Teenageproblems"为主题及线索组织教学。课前在教室里头稍作布置，背景音乐的选择体现了牛