胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理

胎儿中枢神经系统异常的超声诊断26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊胎儿中枢神经系统异常的超声诊断胎儿中枢神经系统异常的超声诊断26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊UmbilicalcordFetalsp胎儿中枢神经系统异常的超声诊断超声科虽然信息技术课作为必修课程已经有一段时间，但是一直以来没有得到教师和学生的充分重视，这直接导致信息技术课的授课效果低下。受传统教学思想的影响，信息技术课教学存在着许多问题。在新课程改革的大环境下，信息技术课也要适应教育需求，改变教学理念，改进教学方式，优化教学设计，培养出适应社会需求的人才。以下是笔者根据自己的教学实践对信息技术课存在问题进行的分析，并提出了改进教学的几点看法。一、初中信息技术课存在的问题（一）对信息技术课本身不重视在信息技术课被纳为学校教育课程的这段时间里，一直受到传统教学课程的排挤，不但学生不重视信息技术课程，教师对信息技术课程的重视度也不够。传统教学迎合应试教育，只注重固有的学科知识，如语文、数学、英语等，各个学科的教师也都忽视信息技术课的存在，在这样的环境下，学生不可能有学习信息技术的兴趣和主动性。甚至有的学生会产生一种错觉，认为信息技术课可有可无，对信息技术知识更是敷衍和忽视。这些都直接导致科学技术课不能顺利开展。（二）信息技术课堂教学过程简单机械化信息技术课本内容太过强调理论，对实际操作能力不够重视。信息技术教师根据教学大纲进行教学，只是教授学生简单的操作，使得课堂教学失去趣味性，学生的实践能力的发挥受到约束。这导致学生对信息技术知识没有求知欲，甚至在上机操作时，干脆做自己喜欢的事情，因为教师教授的知识简单、死板，要么学生早已经学会，要么就是知识枯燥没有趣味性。（三）教学不注重学生的差异性学生都有其自身的特点，由于多方面因素的影响，学生的性格及其学习能力等都有差异性。但是传统的课堂教学大都采取知识集中灌输的方式，一刀切的授课方式致使学习能力好的学生从中吸取不到想学的知识，而学习能力差的学生却跟不上教师的授课思维。（四）教师对学生的评价制度不重视目前的教学中教师对学生的评价制度不够重视，对学生的评价体系也不够健全。学生回答教师的问题后，对不同的回答结果，教师都应该给予及时适当的评价，然而很多教师都不太重视这个过程，往往只是急于找到符合自己要求的答案，只重视对回答正确的学生做出肯定和鼓励，回答有欠缺甚至错误的学生时常被忽略掉。这样会对没有得到评价的学生心理上产生一定的影响，不利于他们对知识学习积极性的培养。（五）课堂教学不重视师生互动和学生之间的合作传统的教学课堂上，教师是主导地位，对学生起着至关重要的引导作用。教师在课堂上，大部分时间都是讲授知识，教给学生应该接受的知识。学生被当成知识的传授者，被动得接受知识灌输。这样的课堂模式缺乏师生互动，更忽略了学生之间的合作与交流。这不利于课堂教学的有效化，因为没有师生互动，教师不能及时了解学生对课堂知识的吸收和掌握情况，教师的教学就没有侧重点，忽略学生之间的交流与合作，也不利于促进学生之间的共同学习。（六）计算机教学设备不完善有些偏远的农村学校虽然有信息技术课，但是受到教学设备的限制，信息技术的开展受到了约束。有的学校计算机台数不够，不能够满足教学需求；有的学校设备陈旧，不适合教学应用；甚至有的学校只是单纯的理论课堂，没有计算机房。这些情况都制约着信息技术课的顺利开展。二、改进初中信息技术课的方法（一）加强对信息技术课程的重视程度为适应现代化社会对信息技术知识运用的要求，不管是学生还是教师，不管是信息技术课教师还是其他学科的教师，都要重视起信息技术课。只要有信息技术课，就要保证信息技术课准时保质保量地完成课堂教学。学生要充分重视信息技术课，头脑中始终要把信息技术课的上课时间牢记，保证每节信息技术课准时准到，并且对课堂知识要用心学习，努力培养学习兴趣。其他学科的教师也要为学生学好信息技术课做贡献，平时可以有意识地督促学生在课余时间多关注信息技术课。（二）信息技术教师要转变教学理念信息技术课教师要逐步摆脱传统的教学模式，转变教学理念，将适合学生的教学方式带进课堂。新课标的目的是培养学生用信息技术解决实际问题，这就要求学生一定要掌握好信息技术知识，所以信息技术教师要采用新的教学方式，调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，使学生从被动学习中走出来，自觉主动地自主学习。只有学生对学习信息技术有了兴趣，才能更好地为掌握知识而努力学习，也才能实现新课程的教学目标。（三）教师要注重学生的个体差异性初中生受遗传等不同因素的影响，接受知识的差异性也较大。在教学中采用一刀切的教学模式，势必不能使所有的学生很好地掌握课堂知识，教师在备课和课堂教学中都要对应不同的学生对知识做有计划的安排，对不同层次学生提出不同的要求，有针对性地进行教学，这样充分调动了学生的积极性，使不同层次的学生都能学到知识。（四）教师要重视对学生的评价教学实践证实，教师的评价对初中生的影响是很大的。及时适当地对学生做出评价，对学生是一种尊重和鼓励，有利于教学活动的实现。教师要努力做到对每位学生的评价及时而且适当。不管是课堂上还是课外，不管是生活上还是学习上，教师对学生的评价都要适当。（五）教师要注重师生互动和学生之间的合作在教师的课堂教学过程中，教师要有意识地增加师生互动的环节。因为通过师生互动，学生可以从教师那里得到想学的知识，教师可以从学生那里了解到学生对知识的吸收情况，教师就可以轻松地明确教学重点。教师还要鼓励学生之间的交流和合作，因为这样可以促进学生之间的互相学习，有利于学生学习兴趣的培养。（六）完善信息技术教学设备针对教学设备不完善的情况，学校的领导一定要引起充分地重视，因为信息技术课要求有学生的实际操作机房，单纯的理论课堂不可能实现信息技术的教学任务和目标。以上是笔者从实际教学中得出的一些结论，仅供信息技术教学工作者参考，希望能对信息技术课堂教学有所帮助。总之，在新课标的教育环境下，信息技术课教师一定要改变教学理念，改进教学方式，这样才能使信息技术课堂教学质量有所提升。初中作文教学是初中整体教学任务中的一项重要的内容，它同时也是语文教学中的重要组成部分。作文教学也担负着学生书写能力和书面交际能力的培养的重大任务。但是，以往的初中作文教学工作，都没有得到足够的重视，使得当前的作文教学存在着很大的问题，系统教材的严重缺乏加之作文讲授教师本身的写作能力低下等问题，对初中作文的教学工作的发展都有着极大的限制性作用，初中作文教学已成为语文教学中最薄弱的环节，“高消耗、低效率”已成为当代初中作文教学的一个最明显的特征，要想彻底解决这个问题，就需要开展作文的有效教学，促进初中语文教学的进步和发展。初中时期的学生正处在青春期这一重要阶段，学生每个人都有着自己独有的思想，此时的作文写作锻炼十分需要有科学系统的引导，这对学生日后的写作生涯以及成长都是有着极大的好处。一、有效教学基本概念1.有效教学与有效学习首先就是保证要对教学关系以及学习效率有一个准确的定义。从教学意义上讲就是为了促进学生的写作水平得到有效的提高，这也是有效教学最主要的内容。要充分保证学生能够发挥其主观能动性，去主动的学习，进而提高学生的写作能力，同时也提高了作文教学的质量。2.有效教学的判断方法确保提高初中作文教学的有效性，前提就必须要对有效性教学的判断方法进行了解和掌握，通常情况下，我们对有效性教学的判断依据就是查看教学工作是否有效果、是否有效率。（1）以是否有效果判断：在判断过程中，遵从的是否有效果为依据，就是指在教学工作开展之前，判断预先设定的教学目标和预期结果能否通过教学内容来实现，在教学效果的实现过程中，教师的教学行为起到了关键性的作用，在教师的教学行为进行过程中，对学生的行为反应要有密切的关注。（2）以是否有效率判断：在教学工作的投入中，占据比重最多的就是时间，所以，我们可以将时间看作是判断教学效率的主要标准。二、初中作文教学现状分析1.初中作文教学具有功利性在目前的初中作文教学工作中，存在的一个明显特征就是功利化的价值取向。但是语文不同于数学这样的理化学科，学科本身存在着一定的特殊性，作文的教学工作也不会像理化学科一样达到立竿见形的效果，学生又迫切需求高分，于是就产生了走捷径，到作文刊物中去寻找素材，经过七拼八凑完成一篇写作，这样完成的作文严重的缺乏个性，脱离了生活，没有自己真实的情感，内容空洞，千篇一律。作文教师也会因为分数的需要，要求学生背诵优秀范文，套写之前的优秀文章，于是在初中的作文教学中直接导致了“人文分离”现象的发生。2.作文教学的无序性和随意性初中的作文教学工作应该是一种思维形式和写作习惯的逐层训练，随着年龄的增长和知识水平的提高，写作内容也会发生相应的改变。而在目前的作文教学工作中，所有的教学工作几乎都是为了考试来开展的，考试会考到哪些题型，平时也就会着重练习什么作文题型，传统的作文课堂，也就是由教师随便拿来几个之前考过的作文题目进行写作，这样的作文教学根本没有任何重点的存在，缺乏教学的梯度，也没有一个合理的教学计划。3.对于作文的评改的低效性在目前的初中作文教学中，教师对于学生已完成的作文评改工作的一大显著特征就是“低效性”，对作文的“精批细改”根本无法使学生对其作文评改工作产生共鸣，甚至有一些教师将作文的主动权交给学生进行评改，实施自评体系，学生互评系统，这一现象直接导致了缺乏专业教师的指导。同时，教师在作文评改工作中的“少教多改”根本无法激发学生对于作文写作的积极性，相反还会极大的挫伤学生的成就感。三、初中作文教学中存在的问题研究1.教材方面的问题当前教育形式下，我国的初中语文教材还存在着很多的问题，这些问题也体现在很多方面，比较重要的一点就是作文教材方面的问题，主要就是教材缺乏连贯性和系统性。这也直接导致了作文教学工作时无章可循。在教材的作文素材单元编排过程中，都是以作文的主题为依据的，这样就会使循序渐进的教学规律得不到有效的体现，同时也由于教材编排过程中没有考虑到作文教学的梯度和难度，于是就形成了具有极大的跳跃性和毫无序列可言的教材体系。除此之外，教材的制定还存在一个比较大的误区，就是只重视了学生的阅读能力，忽略了对学生写作能力的培养。2.教师存在的问题作文写作的本身应该是以自身生活的真实情感为题材的，而作为教师因为在教学过程中存在着一定程度的功利化，直接导致了作文教学初衷发生了改变，使作文写作的基本原则――以真实情感为基础得到了忽视，在具体的写作过程中，重视的是学生写作方法和阅读能力的培养，忽视了作文中真实情感的流露。另一方面，因为教师的写作能力以及其文学功底对于激发学生的学习兴趣和培养学生的写作能力具有重要的影响，所以，对目前教师的写作素养要提出更高的要求，这对于初中作文教学的有效性具有重要的作用。四、提高初中作文教学有效性的具体方法1.充分发挥教师的引导作用兴趣在学生的学习过程具有重要的作用，只有保证学生有了足够的学习兴趣，才能保证其积极的参与到学习实践中，这也有利于教学工作的高效开展。所以，老师在作文教学过程中要采取合理的措施，来激发学生对写作的兴趣。（1）教师在进行作文教学实践中要重视写作训练的具体方式，使听说教学和写作教学两者有效地结合到一起，以这一方式来提高学生对作文的学习兴趣，具体的就是要求教师在平时的听说训练中融汇一定的写作课程，这个过程中，教师可以开展故事比赛、朗诵比赛、辩论赛等多种形式趣味性的活动;一方面，它可以大大提高学生主动参与性，另一方面，通过趣味活动对于提高学生的语言应用能力也是具有一定的作用的，学生的语言能力的提高，其写作能力也会获得相应的提高。（2）目前作文教学中的理论和传授方法，学生大部分都存在一种抵触的心理，因为其作文写作能力也无法获得有效的提升，针对枯燥的作文授课方法，教师就需要针对性的采取一些新颖的授课方法，可以将范文鉴赏教学过程中渗透作文写作等内容，这无形之间会对学生的语文常识和写作技巧知识的提高有很大的帮助。（3）在作文教学过程中，教师应进行培养学生的观察能力，促使学生的个性发展。作文教学工作的进行也务必要从我们的生活实际出发，使学生在学习过程中能够真正抒发自己的真情实感。引导学生注重生活中的细节，鼓励学生积极参加社会实践，这些对于提高学生的写作都是具有重要作用的。2.活用语文教材，生活元素要从教材中挖取教材的活用，从教材中进行生活元素的挖掘，这是有效提高初中作文教学有效性的最关键的因素。在初中的语文课本中，含有丰富的古今中外的著名文章，体裁也是多种多样的，有小说、诗歌、散文等，这些能够被编写到初中语文课本的，肯定是非常优秀的文章，具有极强的表现力。因此，教师在语文课堂中，应该积极的引导学生对这些文章所描述的意境和内涵进行主动的揣摩和分析，对结构性比较强的优秀文章，要让学生反复地去学习，去思考，锻炼学生理解文学作品的能力。3.塑造一个充满关爱的写作环境这也是有效地提高初中作文教学有效性的方法之一。此方法的执行者还是教师，在平时的写作训练中，教师要努力地为学生塑造一个充满关爱和尊重的写作环境，营造一个良好的、和谐的写作氛围，要使学生体会到自己的存在的价值，也让他们真实感受到自己被重视的程度。所以，不仅仅是在作文教学中，乃至所有的教学过程中，教师都不应该以成绩判定学生的好和差，对所有同学都要一视同仁，公平对待，尊重每一位学生及其作品，挖掘每一个同学作文中的闪光点，针对学生个体之间的差异性，要用不同的方法对待不同的学生，一个两个学生的进步不是真正的进步，所有的学生进步才算真正意义上的进步。五、结语初中阶段的作文教学是语文这一科目中的重要内容，提高初中作文教学的有效性，对于提高广大学生的写作水平和书面表达能力具有重要的意义。本文简要介绍了有效教学的概念，并对当前初中作文教学的现状和存在的问题进行了分析，最后提出了几点提高初中作文教学有效性的对策，希望对以后更好的开展初中作文教学工作提供一定的借鉴。吴春胜，教师，现居福建泉州。胎儿中枢神经系统异常的超声诊断26、我们像鹰一样，生来就是自1UmbilicalcordFetalspUmbilicalcord2胎儿中枢神经系统异常的超声诊断超声科胎儿中枢神经系统3HI:8.5c3548QILUHOSPITALpelvis23HZ9/19CMHI:8.5c35484大斗妊娠30周时显示胎儿整体的三维图像,可清楚垦示胎儿面部结构,双上肢,双下肢及脐带等结构大斗5妊娠29周正常胎儿面部俯视及右上肢三维图像妊娠29周正常胎儿面部俯视及右上肢三维图像6简介●胎儿中枢神经系统畸形是最常见的先天畸形之一,神经管缺陷是其中最常见的类型1000例出生病例中约1-2例长期追踪随访研究显示,中枢神经系统异常的发生率高达1%简介7最适宜方法初级筛查详细的中枢神经系统检查(胎儿神经超声有经验的专家精细的超声仪器三维超声辅助适应症:中枢神经系统异常高风险的病例最适宜方法8总论检查孕周技术因素超声探头图象参数总论9胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理10技术因素●超声探头:多数情况下选用频率为35№Hz经腹探头可以达到初级筛查的要求。胎儿神经超声学检查通常需要经阴道检查(孕16-20周中枢神经系统畸形的诊断尤为准确),常选用的探头频率范围为5-10MHz。技术因素11胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理12胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理13胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理14胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理15胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理16胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理17胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理18胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理19胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理20胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理21胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理22胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理23胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理24胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理25胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理26胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理27胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理28胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理29胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理30胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理31胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理32胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理33胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理34胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理35胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理36胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理37胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理38胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理39胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理40胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理41胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理42胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理43胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理44胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理45胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理46胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理47胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理48胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理49胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理50胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理51胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理52胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理53胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理54胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理55胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理56胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理57胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理58胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理59胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理60胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理61胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理62胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理63胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理64胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理65胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理66胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理67胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理68胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理69胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理70胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理71胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理72胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理73胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理74胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理75胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理76胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理77胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理78胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理79胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理80胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理81胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理82胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理83胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理84胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理85胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理86胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理87胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理8841、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜89胎儿中枢神经系统异常的超声诊断26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊胎儿中枢神经系统异常的超声诊断胎儿中枢神经系统异常的超声诊断26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊UmbilicalcordFetalsp胎儿中枢神经系统异常的超声诊断超声科虽然信息技术课作为必修课程已经有一段时间，但是一直以来没有得到教师和学生的充分重视，这直接导致信息技术课的授课效果低下。受传统教学思想的影响，信息技术课教学存在着许多问题。在新课程改革的大环境下，信息技术课也要适应教育需求，改变教学理念，改进教学方式，优化教学设计，培养出适应社会需求的人才。以下是笔者根据自己的教学实践对信息技术课存在问题进行的分析，并提出了改进教学的几点看法。一、初中信息技术课存在的问题（一）对信息技术课本身不重视在信息技术课被纳为学校教育课程的这段时间里，一直受到传统教学课程的排挤，不但学生不重视信息技术课程，教师对信息技术课程的重视度也不够。传统教学迎合应试教育，只注重固有的学科知识，如语文、数学、英语等，各个学科的教师也都忽视信息技术课的存在，在这样的环境下，学生不可能有学习信息技术的兴趣和主动性。甚至有的学生会产生一种错觉，认为信息技术课可有可无，对信息技术知识更是敷衍和忽视。这些都直接导致科学技术课不能顺利开展。（二）信息技术课堂教学过程简单机械化信息技术课本内容太过强调理论，对实际操作能力不够重视。信息技术教师根据教学大纲进行教学，只是教授学生简单的操作，使得课堂教学失去趣味性，学生的实践能力的发挥受到约束。这导致学生对信息技术知识没有求知欲，甚至在上机操作时，干脆做自己喜欢的事情，因为教师教授的知识简单、死板，要么学生早已经学会，要么就是知识枯燥没有趣味性。（三）教学不注重学生的差异性学生都有其自身的特点，由于多方面因素的影响，学生的性格及其学习能力等都有差异性。但是传统的课堂教学大都采取知识集中灌输的方式，一刀切的授课方式致使学习能力好的学生从中吸取不到想学的知识，而学习能力差的学生却跟不上教师的授课思维。（四）教师对学生的评价制度不重视目前的教学中教师对学生的评价制度不够重视，对学生的评价体系也不够健全。学生回答教师的问题后，对不同的回答结果，教师都应该给予及时适当的评价，然而很多教师都不太重视这个过程，往往只是急于找到符合自己要求的答案，只重视对回答正确的学生做出肯定和鼓励，回答有欠缺甚至错误的学生时常被忽略掉。这样会对没有得到评价的学生心理上产生一定的影响，不利于他们对知识学习积极性的培养。（五）课堂教学不重视师生互动和学生之间的合作传统的教学课堂上，教师是主导地位，对学生起着至关重要的引导作用。教师在课堂上，大部分时间都是讲授知识，教给学生应该接受的知识。学生被当成知识的传授者，被动得接受知识灌输。这样的课堂模式缺乏师生互动，更忽略了学生之间的合作与交流。这不利于课堂教学的有效化，因为没有师生互动，教师不能及时了解学生对课堂知识的吸收和掌握情况，教师的教学就没有侧重点，忽略学生之间的交流与合作，也不利于促进学生之间的共同学习。（六）计算机教学设备不完善有些偏远的农村学校虽然有信息技术课，但是受到教学设备的限制，信息技术的开展受到了约束。有的学校计算机台数不够，不能够满足教学需求；有的学校设备陈旧，不适合教学应用；甚至有的学校只是单纯的理论课堂，没有计算机房。这些情况都制约着信息技术课的顺利开展。二、改进初中信息技术课的方法（一）加强对信息技术课程的重视程度为适应现代化社会对信息技术知识运用的要求，不管是学生还是教师，不管是信息技术课教师还是其他学科的教师，都要重视起信息技术课。只要有信息技术课，就要保证信息技术课准时保质保量地完成课堂教学。学生要充分重视信息技术课，头脑中始终要把信息技术课的上课时间牢记，保证每节信息技术课准时准到，并且对课堂知识要用心学习，努力培养学习兴趣。其他学科的教师也要为学生学好信息技术课做贡献，平时可以有意识地督促学生在课余时间多关注信息技术课。（二）信息技术教师要转变教学理念信息技术课教师要逐步摆脱传统的教学模式，转变教学理念，将适合学生的教学方式带进课堂。新课标的目的是培养学生用信息技术解决实际问题，这就要求学生一定要掌握好信息技术知识，所以信息技术教师要采用新的教学方式，调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，使学生从被动学习中走出来，自觉主动地自主学习。只有学生对学习信息技术有了兴趣，才能更好地为掌握知识而努力学习，也才能实现新课程的教学目标。（三）教师要注重学生的个体差异性初中生受遗传等不同因素的影响，接受知识的差异性也较大。在教学中采用一刀切的教学模式，势必不能使所有的学生很好地掌握课堂知识，教师在备课和课堂教学中都要对应不同的学生对知识做有计划的安排，对不同层次学生提出不同的要求，有针对性地进行教学，这样充分调动了学生的积极性，使不同层次的学生都能学到知识。（四）教师要重视对学生的评价教学实践证实，教师的评价对初中生的影响是很大的。及时适当地对学生做出评价，对学生是一种尊重和鼓励，有利于教学活动的实现。教师要努力做到对每位学生的评价及时而且适当。不管是课堂上还是课外，不管是生活上还是学习上，教师对学生的评价都要适当。（五）教师要注重师生互动和学生之间的合作在教师的课堂教学过程中，教师要有意识地增加师生互动的环节。因为通过师生互动，学生可以从教师那里得到想学的知识，教师可以从学生那里了解到学生对知识的吸收情况，教师就可以轻松地明确教学重点。教师还要鼓励学生之间的交流和合作，因为这样可以促进学生之间的互相学习，有利于学生学习兴趣的培养。（六）完善信息技术教学设备针对教学设备不完善的情况，学校的领导一定要引起充分地重视，因为信息技术课要求有学生的实际操作机房，单纯的理论课堂不可能实现信息技术的教学任务和目标。以上是笔者从实际教学中得出的一些结论，仅供信息技术教学工作者参考，希望能对信息技术课堂教学有所帮助。总之，在新课标的教育环境下，信息技术课教师一定要改变教学理念，改进教学方式，这样才能使信息技术课堂教学质量有所提升。初中作文教学是初中整体教学任务中的一项重要的内容，它同时也是语文教学中的重要组成部分。作文教学也担负着学生书写能力和书面交际能力的培养的重大任务。但是，以往的初中作文教学工作，都没有得到足够的重视，使得当前的作文教学存在着很大的问题，系统教材的严重缺乏加之作文讲授教师本身的写作能力低下等问题，对初中作文的教学工作的发展都有着极大的限制性作用，初中作文教学已成为语文教学中最薄弱的环节，“高消耗、低效率”已成为当代初中作文教学的一个最明显的特征，要想彻底解决这个问题，就需要开展作文的有效教学，促进初中语文教学的进步和发展。初中时期的学生正处在青春期这一重要阶段，学生每个人都有着自己独有的思想，此时的作文写作锻炼十分需要有科学系统的引导，这对学生日后的写作生涯以及成长都是有着极大的好处。一、有效教学基本概念1.有效教学与有效学习首先就是保证要对教学关系以及学习效率有一个准确的定义。从教学意义上讲就是为了促进学生的写作水平得到有效的提高，这也是有效教学最主要的内容。要充分保证学生能够发挥其主观能动性，去主动的学习，进而提高学生的写作能力，同时也提高了作文教学的质量。2.有效教学的判断方法确保提高初中作文教学的有效性，前提就必须要对有效性教学的判断方法进行了解和掌握，通常情况下，我们对有效性教学的判断依据就是查看教学工作是否有效果、是否有效率。（1）以是否有效果判断：在判断过程中，遵从的是否有效果为依据，就是指在教学工作开展之前，判断预先设定的教学目标和预期结果能否通过教学内容来实现，在教学效果的实现过程中，教师的教学行为起到了关键性的作用，在教师的教学行为进行过程中，对学生的行为反应要有密切的关注。（2）以是否有效率判断：在教学工作的投入中，占据比重最多的就是时间，所以，我们可以将时间看作是判断教学效率的主要标准。二、初中作文教学现状分析1.初中作文教学具有功利性在目前的初中作文教学工作中，存在的一个明显特征就是功利化的价值取向。但是语文不同于数学这样的理化学科，学科本身存在着一定的特殊性，作文的教学工作也不会像理化学科一样达到立竿见形的效果，学生又迫切需求高分，于是就产生了走捷径，到作文刊物中去寻找素材，经过七拼八凑完成一篇写作，这样完成的作文严重的缺乏个性，脱离了生活，没有自己真实的情感，内容空洞，千篇一律。作文教师也会因为分数的需要，要求学生背诵优秀范文，套写之前的优秀文章，于是在初中的作文教学中直接导致了“人文分离”现象的发生。2.作文教学的无序性和随意性初中的作文教学工作应该是一种思维形式和写作习惯的逐层训练，随着年龄的增长和知识水平的提高，写作内容也会发生相应的改变。而在目前的作文教学工作中，所有的教学工作几乎都是为了考试来开展的，考试会考到哪些题型，平时也就会着重练习什么作文题型，传统的作文课堂，也就是由教师随便拿来几个之前考过的作文题目进行写作，这样的作文教学根本没有任何重点的存在，缺乏教学的梯度，也没有一个合理的教学计划。3.对于作文的评改的低效性在目前的初中作文教学中，教师对于学生已完成的作文评改工作的一大显著特征就是“低效性”，对作文的“精批细改”根本无法使学生对其作文评改工作产生共鸣，甚至有一些教师将作文的主动权交给学生进行评改，实施自评体系，学生互评系统，这一现象直接导致了缺乏专业教师的指导。同时，教师在作文评改工作中的“少教多改”根本无法激发学生对于作文写作的积极性，相反还会极大的挫伤学生的成就感。三、初中作文教学中存在的问题研究1.教材方面的问题当前教育形式下，我国的初中语文教材还存在着很多的问题，这些问题也体现在很多方面，比较重要的一点就是作文教材方面的问题，主要就是教材缺乏连贯性和系统性。这也直接导致了作文教学工作时无章可循。在教材的作文素材单元编排过程中，都是以作文的主题为依据的，这样就会使循序渐进的教学规律得不到有效的体现，同时也由于教材编排过程中没有考虑到作文教学的梯度和难度，于是就形成了具有极大的跳跃性和毫无序列可言的教材体系。除此之外，教材的制定还存在一个比较大的误区，就是只重视了学生的阅读能力，忽略了对学生写作能力的培养。2.教师存在的问题作文写作的本身应该是以自身生活的真实情感为题材的，而作为教师因为在教学过程中存在着一定程度的功利化，直接导致了作文教学初衷发生了改变，使作文写作的基本原则――以真实情感为基础得到了忽视，在具体的写作过程中，重视的是学生写作方法和阅读能力的培养，忽视了作文中真实情感的流露。另一方面，因为教师的写作能力以及其文学功底对于激发学生的学习兴趣和培养学生的写作能力具有重要的影响，所以，对目前教师的写作素养要提出更高的要求，这对于初中作文教学的有效性具有重要的作用。四、提高初中作文教学有效性的具体方法1.充分发挥教师的引导作用兴趣在学生的学习过程具有重要的作用，只有保证学生有了足够的学习兴趣，才能保证其积极的参与到学习实践中，这也有利于教学工作的高效开展。所以，老师在作文教学过程中要采取合理的措施，来激发学生对写作的兴趣。（1）教师在进行作文教学实践中要重视写作训练的具体方式，使听说教学和写作教学两者有效地结合到一起，以这一方式来提高学生对作文的学习兴趣，具体的就是要求教师在平时的听说训练中融汇一定的写作课程，这个过程中，教师可以开展故事比赛、朗诵比赛、辩论赛等多种形式趣味性的活动;一方面，它可以大大提高学生主动参与性，另一方面，通过趣味活动对于提高学生的语言应用能力也是具有一定的作用的，学生的语言能力的提高，其写作能力也会获得相应的提高。（2）目前作文教学中的理论和传授方法，学生大部分都存在一种抵触的心理，因为其作文写作能力也无法获得有效的提升，针对枯燥的作文授课方法，教师就需要针对性的采取一些新颖的授课方法，可以将范文鉴赏教学过程中渗透作文写作等内容，这无形之间会对学生的语文常识和写作技巧知识的提高有很大的帮助。（3）在作文教学过程中，教师应进行培养学生的观察能力，促使学生的个性发展。作文教学工作的进行也务必要从我们的生活实际出发，使学生在学习过程中能够真正抒发自己的真情实感。引导学生注重生活中的细节，鼓励学生积极参加社会实践，这些对于提高学生的写作都是具有重要作用的。2.活用语文教材，生活元素要从教材中挖取教材的活用，从教材中进行生活元素的挖掘，这是有效提高初中作文教学有效性的最关键的因素。在初中的语文课本中，含有丰富的古今中外的著名文章，体裁也是多种多样的，有小说、诗歌、散文等，这些能够被编写到初中语文课本的，肯定是非常优秀的文章，具有极强的表现力。因此，教师在语文课堂中，应该积极的引导学生对这些文章所描述的意境和内涵进行主动的揣摩和分析，对结构性比较强的优秀文章，要让学生反复地去学习，去思考，锻炼学生理解文学作品的能力。3.塑造一个充满关爱的写作环境这也是有效地提高初中作文教学有效性的方法之一。此方法的执行者还是教师，在平时的写作训练中，教师要努力地为学生塑造一个充满关爱和尊重的写作环境，营造一个良好的、和谐的写作氛围，要使学生体会到自己的存在的价值，也让他们真实感受到自己被重视的程度。所以，不仅仅是在作文教学中，乃至所有的教学过程中，教师都不应该以成绩判定学生的好和差，对所有同学都要一视同仁，公平对待，尊重每一位学生及其作品，挖掘每一个同学作文中的闪光点，针对学生个体之间的差异性，要用不同的方法对待不同的学生，一个两个学生的进步不是真正的进步，所有的学生进步才算真正意义上的进步。五、结语初中阶段的作文教学是语文这一科目中的重要内容，提高初中作文教学的有效性，对于提高广大学生的写作水平和书面表达能力具有重要的意义。本文简要介绍了有效教学的概念，并对当前初中作文教学的现状和存在的问题进行了分析，最后提出了几点提高初中作文教学有效性的对策，希望对以后更好的开展初中作文教学工作提供一定的借鉴。吴春胜，教师，现居福建泉州。胎儿中枢神经系统异常的超声诊断26、我们像鹰一样，生来就是自90UmbilicalcordFetalspUmbilicalcord91胎儿中枢神经系统异常的超声诊断超声科胎儿中枢神经系统92HI:8.5c3548QILUHOSPITALpelvis23HZ9/19CMHI:8.5c354893大斗妊娠30周时显示胎儿整体的三维图像,可清楚垦示胎儿面部结构,双上肢,双下肢及脐带等结构大斗94妊娠29周正常胎儿面部俯视及右上肢三维图像妊娠29周正常胎儿面部俯视及右上肢三维图像95简介●胎儿中枢神经系统畸形是最常见的先天畸形之一,神经管缺陷是其中最常见的类型1000例出生病例中约1-2例长期追踪随访研究显示,中枢神经系统异常的发生率高达1%简介96最适宜方法初级筛查详细的中枢神经系统检查(胎儿神经超声有经验的专家精细的超声仪器三维超声辅助适应症:中枢神经系统异常高风险的病例最适宜方法97总论检查孕周技术因素超声探头图象参数总论98胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理99技术因素●超声探头:多数情况下选用频率为35№Hz经腹探头可以达到初级筛查的要求。胎儿神经超声学检查通常需要经阴道检查(孕16-20周中枢神经系统畸形的诊断尤为准确),常选用的探头频率范围为5-10MHz。技术因素100胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理101胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理102胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理103胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理104胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理105胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理106胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理107胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理108胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理109胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理110胎儿中枢神经系统异常的超声诊断课件整理111胎儿中枢