射频消融术护理查房资料课件整理

射频消融术护理查房资料怎样思想，就有怎样的生活射频消融术护理查房资料射频消融术护理查房资料怎样思想，就有怎样的生活心房颤动射频消融护理查房心内科顾病例导入患者,王文山,男性,62已婚,盐城人因“反复心慌年余”院,医疗诊断:心律失常阵发性心房随着新课改的深入，新的《中小学数学课程标准》取代了以前的《教学大纲》成为教师教学的杠杆。同时，新的数学教材依据学生学习的两个阶段（初中、高中），将知识点分为三大板块（数、式、方程），采用螺旋上升的形式呈现在学生的面前，因此，中小学数学课程的衔接就成为摆在我们面前的一个急需解决的问题。多年的教学实践表明：这些不同阶段的衔接问题已经给我们的教学带来了一些不良的影响，有的学生从不适应→不知道学什么→不知道为什么学→不知道怎样学→不会学→没劲学→厌学，从而使班级出现两级分化的现象；同时许多教师也感觉：教不会或不会教，感叹教材越改越难教，内容越来越多、越来越散、学生一届不如一届。为了帮助学生加快适应不同阶段的数学学习，是我们数学教师迫切需要解决的问题。对此，我们必须要重视初升高数学衔接课程的开设，而高一学生的数学衔接学习状况的调查研究更有必要的。一、调查研究的对象与方法（一）研究对象在学校随机抽取了60名刚入学的高一新生。他们由30名男生和30名女生组成，其中他们毕业于不同层次的初中，其中来自县城初中、镇中、农村中学各20人。同时，我们也随机抽取了学校20名高中教师和10名初中教师进行面对面地访谈，收集教学建议。（二）研究方法主要采用调查问卷和深度访谈的研究方法。问卷设计了两个维度：“学生在数学学习中存在的困难和困惑”；“学生对数学衔接课程的需求”。深度访谈主要运用于探究问卷结果背后所承载的更本质的认知、更深入的缘由。二、调查研究的结果分析本次调查在高一年级开展，在设计调查问卷时我们强调客观问题和主观问题相结合，单项选择和多项选择相结合的形式；调查对象为刚升入高一的新生；发放60份问卷，收回56份有效问卷。从有效问卷中获知了高一学生学习数学的困难和困惑，了解了学生对教师和课堂教学的要求。（一）学生在数学学习中存在的困难和困惑在问到高中数学是否较难时，感觉有困难的学生占91%左右，几乎所有同学都认为较难，难以把握，只有4、5位同学表示不难，可以化解；学生提到了以下几点原因：自己初中基础不扎实；高中数学课程容量大，上课节奏快；没有及时的进行巩固和复习，课后学习不落实；课堂态度不端正，不认真听课等等。（二）学生对数学衔接课程的需求1.学生对数学学习方法的需求。从调查问卷中可以看出大多数同学没有课堂笔记的习惯，教师应该给他们强调合理、高效的利用笔记。在教师分析数学问题时，有75%的学生希望教师尽可能多地总结数学问题隐含的数学思想方法；但从中也反应出另外一个问题就是58%的同学认为课堂能听懂，但是课下却不会做作业，剩下的同学认为偶尔会出现这个问题。这就应该给学生充分的练习，以强化知识点。2.学生对数学衔接知识的需求。调查问卷体现有大部分学生对高中需要的一些公式和方法很少接触，甚至从未学习过。比如，95%的学生从未学习过立方和公式、立方差公式，65%的学生认为没有熟练掌握十字相乘法、简单的分组分解法，另外还有解含字母的一元一次不等式，分子（母）有理化，多?式的除法（竖式除法），分式拆分等等。（三）调查结论通过本次调查，我们探知了从初三学生转变为高一学生时，他们学习数学的基本变化信息。学生在数学学习中存在一定困惑和困难；学生对不同年级阶段数学学习有不同的需求，尤其是学生对初中数学学习状况的理解和反思与高中数学学习方法差别。通过这些信息，任课教师能够把握学生需求，调整教学思路，做好初高中数学教学的衔接工作。三、初升高数学衔接课程教学建议（一）教师应该积极转变和更新观念教师的数学观对其教学行为有着非常重要的影响，也对学生学习数学的态度和兴趣有着潜移默化的影响。教师的数学观不能一成不变，它应当随着社会的发展、教育的发展、数学的发展等做出相应的改变。要正确的看待数学衔接课程，教师需要积极更新自己的教学观念。（二）教师应该强调学生学习高中数学的习惯1.课前预习的习惯。教师指导学生在预习时，把自己不懂的地方做个记号或者打个问号，以至于上课的时候重点听，这样才能够很快提高自己的水平。2.上课认真听讲的习惯。上课的时候准备课本，一只笔，一本草稿，一本笔记。做不做笔记你们自己决定，不过我提倡数学课做笔记的。3.独立完成作业的习惯。高中数学的作业肯定比初中多，要求学生绝对不能抄作业。课后要先复习今天所学的知识点然后再做作业，这样才能收到上课的效果，收到事半功倍的效果。4.记笔记的习惯。要求学生准备一本笔记本，作为自己的问题集和错题集。把平时自己不懂的和不大理解的还有易错的记录下来，并且要及时的消化，不懂的地方多问老师。这是一个很好的办法，到考试的时候学生的复习就更有重点、有针对性。（三）教师应该培养学生学习高中数学的能力数学教师应该给高一学生介绍学习高中数学时应具备的能力和意识，如独立思考的能力、空间想像能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力、数形结合的能力、应用意识和创新意识等。其中运算求解能力和数形结合的能力在高中数学学习过程中起着非常重要的作用。一、创新体育活动形式，激发学生参与意识在初中体育教学中，通过创新体育活动形式，可以起到激发学生参与意识的作用。例如，创设比赛形式，结合初中生在生理与心理方面的特点以及课程内容与要求，让学生自己去掌控比赛过程，等比赛结束后，师生再一起评价优劣。以接力跑的比赛为例，教师可先对跑的总距离加以规定，允许同组学生跑的距离不同，如此一来，那些跑得快的学生就能充分发挥自己的能力，并且能够带动那些跑得慢的学生主动去提高个人奔跑能力，每名学生都可以从中体现个人的价值。再以两人三足跑为例，这种奔跑训练关键不在于速度，而在于两人间是否有默契，只有默契配合，才能最终成功。在这些实践活动中，不管是否取得最终的成功，学生都可以从中体验到团队合作的重要性。再以篮球分组比赛为例，我们可将能力不同的学生分到一个小组内，投篮能力差的进一个球算5分，能力中等的投进一个球算3分，能力强的投进一个球算1分，制定这样的比赛规则，能够有效促使能力差的学生积极投入进攻，能力强的学生则把重点放到组织攻防之中，学生参与活动的积极性得到了提高，参与体育运动的兴趣得以激发，参与意识大大增强，有利于他们的智力和创新能力的提高。二、丰富体育教学的教学内容针对初中语文教学中内容陈旧单一的特点，教师需要丰富教学内容、改变教学方式，提高学生的主动参与，在具体的教学实践中，先可以通过游戏教学与体育教学而进行的融合，提升课堂教学的趣味性，可以丰富课堂教学内容，在具体的教学实践中，用游戏教学法进行调节，激发学生主动参与，例如追逐跑的方式进行练习学生的奔跑能力，练习学生在跑步中的反应速度，提升其总体速度。教师也可以通过橡皮筋的游戏，练习学生的障碍跑的能力与跳高能力，通过轻松自由的环境，激发学生的学习兴趣。三、加强学习方法指导，提高自主学习能力古人云：“授之以鱼不如授之以渔。”我们不仅要传授学生体育理论知识和项目基本技能，同时还要加强学习方法的指导，让学生掌握自主学习的能力，从而变“学会”为“会学”。学生是教学的主体，文化课是如此，体育课亦是如此，所以，我们要给学生提供自主学习的机会，让学生进行自主探究学习，引导学生积极思考，活跃思维，提高学生自主学习能力，培养学生自主学习意识。例如，在练习武术的时候，我们可以先进行基础知识的讲解，让学生了解武术的概念和动作的基本套路，然后让学生以小组为单位自行训练，互相交流、切磋，提高对武术的认识，接着再让小组展示学习成果，教师针对学生练习中出现的错误进行纠正，让学生对武术套路掌握得更加熟练。在学生自主学习的过程中，教师不能放任不管，而要加强监督，当学生出现问题时耐心解答，保证自主学习的质量和实效性。四、建立融洽的师生关系，激发学生学习兴趣建立融洽的师生关系是培养和激发学生兴趣的前提条件。大量研究表明，部分学生失去对体育的兴趣是从不信任教师开始的。所以，在教学过程中，教师要注意关心和爱护学生，让学生产生好的印象，学生就会尊敬和爱戴教师，师生相互信任和吸引，就会逐渐培养起和谐融洽的情感和良好的关系。在体育教学中，师生的朝夕相处可以充分发挥教师的表率作用。教师的言行和举动、师德与师能都会极大地影响着学生的行为与思想，并把教师当作自己的偶像加以模仿。在教学中，教师要用渊博的知识、高尚的道德、强壮的体魄、标准的示范去影响学生。教师的言传身教会对学生正确学习目标的树立起到直接的影响，能帮助他们端正态度、增强自信，对体育课产生浓厚的学习兴趣。五、充分利用游戏活动，调动学生的积极性在教学中，教师可以根据教学内容灵活选择游戏形式，在游戏过程中完成训练活动，这不仅可以改变单调乏味的动作练习，吸引学生的兴趣，还能在轻松愉快的游戏氛围中顺利圆满地完成训练要求。比如，在教学排球时，学生不太喜欢练习垫球动作，教师可以把垫球教学巧妙地转变为垫球游戏，把动作要求定为游戏规则，每四人为一组进行游戏活动，这种看似游戏的形式实际上更有利于学生巩固和掌握垫球技巧，他们不但可以熟练地掌握动作技巧，而且还能提高自己的反应速度和应对能力，如果单凭普通的训练活动是不可能达到这种一举三得的训练效果的。因此，在初中体育教学中进行游戏化教学非常重要，在调动学生学习积极性时，还可以缓解学生进行体育活?铀?带来的疲劳感。六、注重初中体育教学方法的并用化体育教学的过程中，我们在讲解一项体育运动的时候，可能会同时用到几种方法，别如说，讲解法、问题教学法、启发法、案例教学法、多媒体教学法等等。如我们可以以一种教学方法为主，在中间穿插案例教学、示范教学、讨论式教学等等，也可以分段使用不同的教学方法来完成一个课时的教学内容，还可以几种教学方法交互使用等等。例如，在学生前滚翻练习的过程中，我们可以首先提问学生“是方木块容易滚动，还是圆木块容易滚动？”在学生回答完之后，再向学生们讲解前滚翻的动作要领，然后老师进行示范，让学生们注意观察和思考，之后再组织学生进行一一示范，并对他们的动作进行纠正和调整，从而达到最佳的效果。在这个过程中，不仅运用到了问题式教学还用到了示范教学，从而使得教学的过程更加丰富、精彩，教学的效果也随之水涨船高。综上所述，体育是素质教育的重要组成部分之一，作为初中体育教师，应努力转变传统的教学理念，注重发挥学生的主体作用，真正体现“以学生为本”的教学思想，给学生创造更多的成功机会，激发和调动学生的运动兴趣，让他们心情愉悦地参与体育运动，切实提高体育课堂教学效率。射频消融术护理查房资料怎样思想，就有怎样的生活射频消融术护理1心房颤动射频消融护理查房心内科顾心房颤动射频消融护理查房2病例导入患者,王文山,男性,62已婚,盐城人因“反复心慌年余”院,医疗诊断:心律失常阵发性心房病例导入3患者于二年前反复感觉心慌,多于劳累后易发,每次持续约数小时不定,曾行动态心电图检查提示“阵发性房颤”,近期自服琥珀酸美托洛尔,仍有类似症状发作,病程中,患者无胸痛,无气喘,偶感头昏精神可,饮食睡眠可,大小便正常。患者于二年前反复感觉心慌,多于劳累后4既往史:否认肝炎、结核、伤寒等传染病史,否认重大手术史,无食物药物过敏个人史:有长期饮酒史,否认吸烟史。家族史:无高血压、糖尿病及肿瘤病忠遗传史:否认血友病等遗传病史x既往史:否认肝炎、结核、伤寒等传染病5体格检査入院后检查:体温:36:.0℃,脉搏:72次/分,呼吸16次分,血压1380mmHg听诊:律齐,未闻及病理性音双下肢不胛体格检査6实验室及器械检查心电图:窦性心律,正常范围心电图。腹部B超:肝囊肿,囊肿未见异常经食道超声示:左心耳未见明显血栓心超:左房稍大,左室舒张功能减退。胸片:两肺未见明显活动性病变查血:03-18白细胞12.89×109g/AL(410超敏C反应蛋白17.11mg/L(05)中性粒细胞百分比84.3%飞50-70)实验室及器械检查7目前的治疗患者已于03-17行心脏电生理检查+经导管心房颤动射频消融术,手术成功。现给予的治疗:级护理,流质?测血压Bid依诺0.6mihQ12h于03205m华法林钠2.5mgQ,雷贝拉唑钠20mgQd,维生素B110grId,甲钴胺0.5mgTi头孢呋辛150组于0318已停后改用左氧氟沙星0.4g组静滴Qd。。目前的治疗8知识链接PPT家回Www.pPtjla.Com知识链接9房颤定义:心房颤动的简称,指规则有序的心房电活动消失,代之以快速无序的颤动波,是一种极为常见的快速性心律失常,也是最严重的心房电活动紊乱。房颤10心房颤动ECG特征:①、P波消失②、出现小而不规则的f波,振幅间隔不定,频率350~600次/分钟③、心室律极不规则④、QRS波群形态一般正常心房颤动11射频消融术护理查房资料课件整理12射频消融术护理查房资料课件整理13射频消融术护理查房资料课件整理14射频消融术护理查房资料课件整理15射频消融术护理查房资料课件整理16射频消融术护理查房资料课件整理17射频消融术护理查房资料课件整理18射频消融术护理查房资料课件整理19射频消融术护理查房资料课件整理20射频消融术护理查房资料课件整理21射频消融术护理查房资料课件整理22射频消融术护理查房资料课件整理23射频消融术护理查房资料课件整理24射频消融术护理查房资料课件整理25射频消融术护理查房资料课件整理26射频消融术护理查房资料课件整理27射频消融术护理查房资料课件整理28射频消融术护理查房资料课件整理29射频消融术护理查房资料课件整理30射频消融术护理查房资料课件整理31射频消融术护理查房资料课件整理32射频消融术护理查房资料课件整理33射频消融术护理查房资料课件整理34射频消融术护理查房资料课件整理3566、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特36射频消融术护理查房资料怎样思想，就有怎样的生活射频消融术护理查房资料射频消融术护理查房资料怎样思想，就有怎样的生活心房颤动射频消融护理查房心内科顾病例导入患者,王文山,男性,62已婚,盐城人因“反复心慌年余”院,医疗诊断:心律失常阵发性心房随着新课改的深入，新的《中小学数学课程标准》取代了以前的《教学大纲》成为教师教学的杠杆。同时，新的数学教材依据学生学习的两个阶段（初中、高中），将知识点分为三大板块（数、式、方程），采用螺旋上升的形式呈现在学生的面前，因此，中小学数学课程的衔接就成为摆在我们面前的一个急需解决的问题。多年的教学实践表明：这些不同阶段的衔接问题已经给我们的教学带来了一些不良的影响，有的学生从不适应→不知道学什么→不知道为什么学→不知道怎样学→不会学→没劲学→厌学，从而使班级出现两级分化的现象；同时许多教师也感觉：教不会或不会教，感叹教材越改越难教，内容越来越多、越来越散、学生一届不如一届。为了帮助学生加快适应不同阶段的数学学习，是我们数学教师迫切需要解决的问题。对此，我们必须要重视初升高数学衔接课程的开设，而高一学生的数学衔接学习状况的调查研究更有必要的。一、调查研究的对象与方法（一）研究对象在学校随机抽取了60名刚入学的高一新生。他们由30名男生和30名女生组成，其中他们毕业于不同层次的初中，其中来自县城初中、镇中、农村中学各20人。同时，我们也随机抽取了学校20名高中教师和10名初中教师进行面对面地访谈，收集教学建议。（二）研究方法主要采用调查问卷和深度访谈的研究方法。问卷设计了两个维度：“学生在数学学习中存在的困难和困惑”；“学生对数学衔接课程的需求”。深度访谈主要运用于探究问卷结果背后所承载的更本质的认知、更深入的缘由。二、调查研究的结果分析本次调查在高一年级开展，在设计调查问卷时我们强调客观问题和主观问题相结合，单项选择和多项选择相结合的形式；调查对象为刚升入高一的新生；发放60份问卷，收回56份有效问卷。从有效问卷中获知了高一学生学习数学的困难和困惑，了解了学生对教师和课堂教学的要求。（一）学生在数学学习中存在的困难和困惑在问到高中数学是否较难时，感觉有困难的学生占91%左右，几乎所有同学都认为较难，难以把握，只有4、5位同学表示不难，可以化解；学生提到了以下几点原因：自己初中基础不扎实；高中数学课程容量大，上课节奏快；没有及时的进行巩固和复习，课后学习不落实；课堂态度不端正，不认真听课等等。（二）学生对数学衔接课程的需求1.学生对数学学习方法的需求。从调查问卷中可以看出大多数同学没有课堂笔记的习惯，教师应该给他们强调合理、高效的利用笔记。在教师分析数学问题时，有75%的学生希望教师尽可能多地总结数学问题隐含的数学思想方法；但从中也反应出另外一个问题就是58%的同学认为课堂能听懂，但是课下却不会做作业，剩下的同学认为偶尔会出现这个问题。这就应该给学生充分的练习，以强化知识点。2.学生对数学衔接知识的需求。调查问卷体现有大部分学生对高中需要的一些公式和方法很少接触，甚至从未学习过。比如，95%的学生从未学习过立方和公式、立方差公式，65%的学生认为没有熟练掌握十字相乘法、简单的分组分解法，另外还有解含字母的一元一次不等式，分子（母）有理化，多?式的除法（竖式除法），分式拆分等等。（三）调查结论通过本次调查，我们探知了从初三学生转变为高一学生时，他们学习数学的基本变化信息。学生在数学学习中存在一定困惑和困难；学生对不同年级阶段数学学习有不同的需求，尤其是学生对初中数学学习状况的理解和反思与高中数学学习方法差别。通过这些信息，任课教师能够把握学生需求，调整教学思路，做好初高中数学教学的衔接工作。三、初升高数学衔接课程教学建议（一）教师应该积极转变和更新观念教师的数学观对其教学行为有着非常重要的影响，也对学生学习数学的态度和兴趣有着潜移默化的影响。教师的数学观不能一成不变，它应当随着社会的发展、教育的发展、数学的发展等做出相应的改变。要正确的看待数学衔接课程，教师需要积极更新自己的教学观念。（二）教师应该强调学生学习高中数学的习惯1.课前预习的习惯。教师指导学生在预习时，把自己不懂的地方做个记号或者打个问号，以至于上课的时候重点听，这样才能够很快提高自己的水平。2.上课认真听讲的习惯。上课的时候准备课本，一只笔，一本草稿，一本笔记。做不做笔记你们自己决定，不过我提倡数学课做笔记的。3.独立完成作业的习惯。高中数学的作业肯定比初中多，要求学生绝对不能抄作业。课后要先复习今天所学的知识点然后再做作业，这样才能收到上课的效果，收到事半功倍的效果。4.记笔记的习惯。要求学生准备一本笔记本，作为自己的问题集和错题集。把平时自己不懂的和不大理解的还有易错的记录下来，并且要及时的消化，不懂的地方多问老师。这是一个很好的办法，到考试的时候学生的复习就更有重点、有针对性。（三）教师应该培养学生学习高中数学的能力数学教师应该给高一学生介绍学习高中数学时应具备的能力和意识，如独立思考的能力、空间想像能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力、数形结合的能力、应用意识和创新意识等。其中运算求解能力和数形结合的能力在高中数学学习过程中起着非常重要的作用。一、创新体育活动形式，激发学生参与意识在初中体育教学中，通过创新体育活动形式，可以起到激发学生参与意识的作用。例如，创设比赛形式，结合初中生在生理与心理方面的特点以及课程内容与要求，让学生自己去掌控比赛过程，等比赛结束后，师生再一起评价优劣。以接力跑的比赛为例，教师可先对跑的总距离加以规定，允许同组学生跑的距离不同，如此一来，那些跑得快的学生就能充分发挥自己的能力，并且能够带动那些跑得慢的学生主动去提高个人奔跑能力，每名学生都可以从中体现个人的价值。再以两人三足跑为例，这种奔跑训练关键不在于速度，而在于两人间是否有默契，只有默契配合，才能最终成功。在这些实践活动中，不管是否取得最终的成功，学生都可以从中体验到团队合作的重要性。再以篮球分组比赛为例，我们可将能力不同的学生分到一个小组内，投篮能力差的进一个球算5分，能力中等的投进一个球算3分，能力强的投进一个球算1分，制定这样的比赛规则，能够有效促使能力差的学生积极投入进攻，能力强的学生则把重点放到组织攻防之中，学生参与活动的积极性得到了提高，参与体育运动的兴趣得以激发，参与意识大大增强，有利于他们的智力和创新能力的提高。二、丰富体育教学的教学内容针对初中语文教学中内容陈旧单一的特点，教师需要丰富教学内容、改变教学方式，提高学生的主动参与，在具体的教学实践中，先可以通过游戏教学与体育教学而进行的融合，提升课堂教学的趣味性，可以丰富课堂教学内容，在具体的教学实践中，用游戏教学法进行调节，激发学生主动参与，例如追逐跑的方式进行练习学生的奔跑能力，练习学生在跑步中的反应速度，提升其总体速度。教师也可以通过橡皮筋的游戏，练习学生的障碍跑的能力与跳高能力，通过轻松自由的环境，激发学生的学习兴趣。三、加强学习方法指导，提高自主学习能力古人云：“授之以鱼不如授之以渔。”我们不仅要传授学生体育理论知识和项目基本技能，同时还要加强学习方法的指导，让学生掌握自主学习的能力，从而变“学会”为“会学”。学生是教学的主体，文化课是如此，体育课亦是如此，所以，我们要给学生提供自主学习的机会，让学生进行自主探究学习，引导学生积极思考，活跃思维，提高学生自主学习能力，培养学生自主学习意识。例如，在练习武术的时候，我们可以先进行基础知识的讲解，让学生了解武术的概念和动作的基本套路，然后让学生以小组为单位自行训练，互相交流、切磋，提高对武术的认识，接着再让小组展示学习成果，教师针对学生练习中出现的错误进行纠正，让学生对武术套路掌握得更加熟练。在学生自主学习的过程中，教师不能放任不管，而要加强监督，当学生出现问题时耐心解答，保证自主学习的质量和实效性。四、建立融洽的师生关系，激发学生学习兴趣建立融洽的师生关系是培养和激发学生兴趣的前提条件。大量研究表明，部分学生失去对体育的兴趣是从不信任教师开始的。所以，在教学过程中，教师要注意关心和爱护学生，让学生产生好的印象，学生就会尊敬和爱戴教师，师生相互信任和吸引，就会逐渐培养起和谐融洽的情感和良好的关系。在体育教学中，师生的朝夕相处可以充分发挥教师的表率作用。教师的言行和举动、师德与师能都会极大地影响着学生的行为与思想，并把教师当作自己的偶像加以模仿。在教学中，教师要用渊博的知识、高尚的道德、强壮的体魄、标准的示范去影响学生。教师的言传身教会对学生正确学习目标的树立起到直接的影响，能帮助他们端正态度、增强自信，对体育课产生浓厚的学习兴趣。五、充分利用游戏活动，调动学生的积极性在教学中，教师可以根据教学内容灵活选择游戏形式，在游戏过程中完成训练活动，这不仅可以改变单调乏味的动作练习，吸引学生的兴趣，还能在轻松愉快的游戏氛围中顺利圆满地完成训练要求。比如，在教学排球时，学生不太喜欢练习垫球动作，教师可以把垫球教学巧妙地转变为垫球游戏，把动作要求定为游戏规则，每四人为一组进行游戏活动，这种看似游戏的形式实际上更有利于学生巩固和掌握垫球技巧，他们不但可以熟练地掌握动作技巧，而且还能提高自己的反应速度和应对能力，如果单凭普通的训练活动是不可能达到这种一举三得的训练效果的。因此，在初中体育教学中进行游戏化教学非常重要，在调动学生学习积极性时，还可以缓解学生进行体育活?铀?带来的疲劳感。六、注重初中体育教学方法的并用化体育教学的过程中，我们在讲解一项体育运动的时候，可能会同时用到几种方法，别如说，讲解法、问题教学法、启发法、案例教学法、多媒体教学法等等。如我们可以以一种教学方法为主，在中间穿插案例教学、示范教学、讨论式教学等等，也可以分段使用不同的教学方法来完成一个课时的教学内容，还可以几种教学方法交互使用等等。例如，在学生前滚翻练习的过程中，我们可以首先提问学生“是方木块容易滚动，还是圆木块容易滚动？”在学生回答完之后，再向学生们讲解前滚翻的动作要领，然后老师进行示范，让学生们注意观察和思考，之后再组织学生进行一一示范，并对他们的动作进行纠正和调整，从而达到最佳的效果。在这个过程中，不仅运用到了问题式教学还用到了示范教学，从而使得教学的过程更加丰富、精彩，教学的效果也随之水涨船高。综上所述，体育是素质教育的重要组成部分之一，作为初中体育教师，应努力转变传统的教学理念，注重发挥学生的主体作用，真正体现“以学生为本”的教学思想，给学生创造更多的成功机会，激发和调动学生的运动兴趣，让他们心情愉悦地参与体育运动，切实提高体育课堂教学效率。射频消融术护理查房资料怎样思想，就有怎样的生活射频消融术护理37心房颤动射频消融护理查房心内科顾心房颤动射频消融护理查房38病例导入患者,王文山,男性,62已婚,盐城人因“反复心慌年余”院,医疗诊断:心律失常阵发性心房病例导入39患者于二年前反复感觉心慌,多于劳累后易发,每次持续约数小时不定,曾行动态心电图检查提示“阵发性房颤”,近期自服琥珀酸美托洛尔,仍有类似症状发作,病程中,患者无胸痛,无气喘,偶感头昏精神可,饮食睡眠可,大小便正常。患者于二年前反复感觉心慌,多于劳累后40既往史:否认肝炎、结核、伤寒等传染病史,否认重大手术史,无食物药物过敏个人史:有长期饮酒史,否认吸烟史。家族史:无高血压、糖尿病及肿瘤病忠遗传史:否认血友病等遗传病史x既往史:否认肝炎、结核、伤寒等传染病41体格检査入院后检查:体温:36:.0℃,脉搏:72次/分