部编版《古诗二首-》课件40

一个小姑娘，坐在水中央，穿着粉红袄，模样真漂亮(打一花名)猜一猜：荷花一个小姑娘，猜一猜：荷花部编版《古诗二首-》课件4012古诗二首第一课时第二课时人教版语文一年级下册12古诗二首第一课时第二课时人教版语文一年级下册第一课时白居易字乐天，号香山居士，唐朝诗人。主要作品《暮江吟》《钱塘湖春行》《长恨歌》等。第一课时白居易字乐天，号香山居士，唐朝诗人。主要作品《杨万里南宋诗人，字廷秀，“南宋四大家”之一。主要作品

《晓出净慈寺送林子方》《宿新市徐公店》等。杨万里南宋诗人，字廷秀，“南宋四大家”之一。主要作品《荷花

也叫莲花，是一种水生植物，有白、粉、深红、淡紫色等颜色。在我国是高洁的象征。古代很多诗人都写过与荷花有关的诗。荷花也叫莲花，是一种水生植物，有白、粉、深红、淡紫第一次先学后教---比读字词开火车读、自读、齐读第一次先学后教---比读字词开火车读、自读、齐读识字游戏青蛙入水首踪迹浮萍泉流露角荷柔爱点击青蛙，开始游戏识字游戏青蛙入水首踪浮泉流露角荷柔爱点击青蛙，开始游戏第二次先学后教—比读古诗自读、齐读、赛读第二次先学后教—比读古诗自读、齐读、赛读池上［唐］白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。朗读指导（课后第一题）池上朗读指导（课后第一题）朗读指导

小池［宋］杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。朗读指导小池读一读，找一找，两首古诗的诗题和所描绘的景象中有哪些共同点？第三次先学后教-----理解古诗1.诗题中都含有“池”字。2.两首诗中都有荷花。3.两首诗都在写夏天的景象。读一读，找一找，两首古诗的诗题和所描绘的景象中有哪些共同再读一读，找一找，两首古诗中能让画面动起来的角色各是什么？《池上》中的是“小娃”。《小池》中的是“蜻蜓”。人动物再读一读，找一找，两首古诗中能让画面动起来的角色各是什么互动课堂池上［唐］白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。诗中有什么景物？互动课堂池上诗中有什么景物？小男孩在干什么？撑小艇划着一艘小船小娃撑小艇有个小男孩正划着一艘小船。小男孩在干什么？撑小艇划着一艘小船小娃撑小艇有个小男孩正划着小男孩划着小船干什么去了？偷采白莲回。偷偷地采摘白色的荷花往回走从“偷”字可以看出什么？小孩的调皮与可爱小男孩划着小船干什么去了？偷采白莲回。偷采白往从“偷”字可以小娃撑小艇，偷采白莲回。一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。译文小娃撑小艇，偷采白莲回。一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来小男孩划着船往回走的时候发生了什么事？不解藏踪迹，浮萍一道开。不知道隐藏走过的痕迹水面上的浮萍被划开一道痕迹小男孩划着船往回走的时候发生了什么事？不解藏踪迹，浮萍一道开浮萍浮萍不解藏踪迹，浮萍一道开。他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了小船划过的痕迹。译文不解藏踪迹，浮萍一道开。他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留你觉得这是一个怎样的小娃？调皮活泼可爱天真你觉得这是一个怎样的小娃？调皮活泼可爱天真我们来学习下一首诗我们来学习下一首诗小池［宋］杨万里泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。你理解这首诗的意思吗？小池你理解这首诗的意思吗？泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。拟人爱惜喜爱泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。拟人爱喜泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。泉眼悄然无声是因为舍不得细细的水流，树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。译文泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。泉眼悄然无声是因为舍不得细细小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。鲜嫩的荷叶露出初露水面还没有舒展开的荷叶尖端早有一只蜻蜓立在上头“才”与“早”前后照应，体现出了蜻蜓对荷花的喜爱和眷恋。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。鲜露初露水面还没有舒展开的荷小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。鲜嫩的的小叶，刚刚从水面上露出尖尖的角，早有蜻蜓轻盈地立它的上头。译文小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。鲜嫩的的小叶，刚刚从水面上露偷采归来小娃撑小艇偷采白莲回不解藏踪迹浮萍一道开暴露踪迹池上天真，活泼调皮，可爱偷采归来小娃撑小艇不解藏踪迹暴露踪迹池上天真，活泼小池池边泉眼——惜树荫——爱小荷——露蜻蜓——立池中所想所见生机勃勃充满情趣小池池边泉眼——惜小荷——露池中所想所见生机勃勃充满情趣《池上》描绘的是____________偷采__________的情景。突出了小孩__________、_____________的形象。表达了作者对乡村孩子的_______和对乡村生活的______。一个小孩白莲天真活泼调皮可爱喜爱向往《池上》描绘的是____________偷采____《小池》写的是______荷花_________时的情景，诗人通过对小池美丽的景物的描写，表达了对大自然的_______之情。初夏还未开放热爱《小池》写的是______荷花_________时的江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。江南江南可采莲，莲叶何田田。江南

第四次先学后教---当堂训练第四次先学后教---当堂训练1.认一认，连一连。课堂演练踪迹泉眼露出浮萍lùchūquányǎnfúpíngzōngjì1.认一认，连一连。课堂演练踪迹lùchū2.认一认，再组词。泉（）（）荷（）（）泉水荷花清泉荷叶流（）（）迹（）（）流水踪迹水流痕迹字词听写2.认一认，再组词。泉（）（）泉小娃

，

白莲回。____________，浮萍一道开。3.根据课文内容填一填。偷采不解藏踪迹撑小艇小娃，白莲回。3.根据课文内容填一填。偷小池泉眼__声

细流，__荫照水__晴柔。小荷才露

，早有

立上头。无树爱尖尖角惜蜻蜓小池无树爱尖尖角惜蜻蜓七彩课堂伴你成长QICAIKETANG七彩课堂伴你成长QICAIKETANG1.了解我们身体外部的基本结构，发现身体外形具有左右对称的特点。

2.了解到身体内部还有很多我们看不到的结构，如心脏、骨骼等。

3.设疑：一起来观察我们的身体轮廓图，你觉得我们的身体由哪几部分组成？

4.学生活动：剪轮廓图。

5.小结：科学上把身体分成四部分，分别是头、颈、躯干、四肢。

6.演示：一生上台，教师画轮廓，同时其余学生指一指自己的四部分。1.了解我们身体外部的基本结构，发现身体外形具有左右对称的特39一个小姑娘，坐在水中央，穿着粉红袄，模样真漂亮(打一花名)猜一猜：荷花一个小姑娘，猜一猜：荷花部编版《古诗二首-》课件4012古诗二首第一课时第二课时人教版语文一年级下册12古诗二首第一课时第二课时人教版语文一年级下册第一课时白居易字乐天，号香山居士，唐朝诗人。主要作品《暮江吟》《钱塘湖春行》《长恨歌》等。第一课时白居易字乐天，号香山居士，唐朝诗人。主要作品《杨万里南宋诗人，字廷秀，“南宋四大家”之一。主要作品

《晓出净慈寺送林子方》《宿新市徐公店》等。杨万里南宋诗人，字廷秀，“南宋四大家”之一。主要作品《荷花

也叫莲花，是一种水生植物，有白、粉、深红、淡紫色等颜色。在我国是高洁的象征。古代很多诗人都写过与荷花有关的诗。荷花也叫莲花，是一种水生植物，有白、粉、深红、淡紫第一次先学后教---比读字词开火车读、自读、齐读第一次先学后教---比读字词开火车读、自读、齐读识字游戏青蛙入水首踪迹浮萍泉流露角荷柔爱点击青蛙，开始游戏识字游戏青蛙入水首踪浮泉流露角荷柔爱点击青蛙，开始游戏第二次先学后教—比读古诗自读、齐读、赛读第二次先学后教—比读古诗自读、齐读、赛读池上［唐］白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。朗读指导（课后第一题）池上朗读指导（课后第一题）朗读指导

小池［宋］杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。朗读指导小池读一读，找一找，两首古诗的诗题和所描绘的景象中有哪些共同点？第三次先学后教-----理解古诗1.诗题中都含有“池”字。2.两首诗中都有荷花。3.两首诗都在写夏天的景象。读一读，找一找，两首古诗的诗题和所描绘的景象中有哪些共同再读一读，找一找，两首古诗中能让画面动起来的角色各是什么？《池上》中的是“小娃”。《小池》中的是“蜻蜓”。人动物再读一读，找一找，两首古诗中能让画面动起来的角色各是什么互动课堂池上［唐］白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。诗中有什么景物？互动课堂池上诗中有什么景物？小男孩在干什么？撑小艇划着一艘小船小娃撑小艇有个小男孩正划着一艘小船。小男孩在干什么？撑小艇划着一艘小船小娃撑小艇有个小男孩正划着小男孩划着小船干什么去了？偷采白莲回。偷偷地采摘白色的荷花往回走从“偷”字可以看出什么？小孩的调皮与可爱小男孩划着小船干什么去了？偷采白莲回。偷采白往从“偷”字可以小娃撑小艇，偷采白莲回。一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。译文小娃撑小艇，偷采白莲回。一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来小男孩划着船往回走的时候发生了什么事？不解藏踪迹，浮萍一道开。不知道隐藏走过的痕迹水面上的浮萍被划开一道痕迹小男孩划着船往回走的时候发生了什么事？不解藏踪迹，浮萍一道开浮萍浮萍不解藏踪迹，浮萍一道开。他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了小船划过的痕迹。译文不解藏踪迹，浮萍一道开。他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留你觉得这是一个怎样的小娃？调皮活泼可爱天真你觉得这是一个怎样的小娃？调皮活泼可爱天真我们来学习下一首诗我们来学习下一首诗小池［宋］杨万里泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。你理解这首诗的意思吗？小池你理解这首诗的意思吗？泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。拟人爱惜喜爱泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。拟人爱喜泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。泉眼悄然无声是因为舍不得细细的水流，树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。译文泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。泉眼悄然无声是因为舍不得细细小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。鲜嫩的荷叶露出初露水面还没有舒展开的荷叶尖端早有一只蜻蜓立在上头“才”与“早”前后照应，体现出了蜻蜓对荷花的喜爱和眷恋。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。鲜露初露水面还没有舒展开的荷小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。鲜嫩的的小叶，刚刚从水面上露出尖尖的角，早有蜻蜓轻盈地立它的上头。译文小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。鲜嫩的的小叶，刚刚从水面上露偷采归来小娃撑小艇偷采白莲回不解藏踪迹浮萍一道开暴露踪迹池上天真，活泼调皮，可爱偷采归来小娃撑小艇不解藏踪迹暴露踪迹池上天真，活泼小池池边泉眼——惜树荫——爱小荷——露蜻蜓——立池中所想所见生机勃勃充满情趣小池池边泉眼——惜小荷——露池中所想所见生机勃勃充满情趣《池上》描绘的是____________偷采__________的情景。突出了小孩__________、_____________的形象。表达了作者对乡村孩子的_______和对乡村生活的______。一个小孩白莲天真活泼调皮可爱喜爱向往《池上》描绘的是____________偷采____《小池》写的是______荷花_________时的情景，诗人通过对小池美丽的景物的描写，表达了对大自然的_______之情。初夏还未开放热爱《小池》写的是______荷花_________时的江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。江南江南可采莲，莲叶何田田。江南

第四次先学后教---当堂训练第四次先学后教---当堂训练1.认一认，连一连。课堂演练踪迹泉眼露出浮萍lùchūquányǎnfúpí