小学教育学-教育目的课件

教育目的1教育目的1目录一、教育目的概说二、马克思主义的全面发展学说三、我国的教育目的2目录一、教育目的概说二、马克思主义的全面发展学说三、我国的教育目的概说3教育目的概说3一、教育目的概说定义分类概念辨析功能不同的教育目的论依据4一、教育目的概说定义分类概念辨析功能不同的教育目的论依据4教育目的是教育主体对于其希望达成的结果的设定，具体说来就是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。定义教育活动分广义和狭义。①学校是专门的育人机构，是人类文化发展和教育经验积累到一定程度的产物。②学校教育工作者比一般的教育工作者具有更高、更专门的教育素养；③在设定程序上，国家或学校在学校教育目的上会有较为全面的考虑。5教育目的是教育主体对于其希望达成的结果的设定，具体说来就是教教育目的是教育主体对于其希望达成的结果的设定，具体说来就是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。教育目标是不同性质、不同层次和不同专业学校教育所要完成的具体任务，甚至可以是每一个具体教育活动的具体目标。概念辨析：教育目的与教育目标教育目的必须集中反映时代、社会和个体发展的总体要求，是教育的最高理想的体现，具有一定的终极性；教育目标是教育活动的具体努力方向，因学校与专业性质的不同而不同，因教育阶段、对象的不同而不同，因课程的不同而不同。教育目标的制定既要考虑教育目的的总要求，又要考虑具体学校教育的任务和特点，考虑特定教育对象的身心特点和知识水平。6教育目的是教育主体对于其希望达成的结果的设定，具体说来就是教主要反映社会对于教育系统的总要求，要求教育为一定社会的政治、经济和文化及其发展服务。要考虑教育对于个体身心发展的促进，要求教育为个人全面和自由的发展以及未来幸福生活的目标服务。分类社会的教育目的个人的教育目的7主要反映社会对于教育系统的总要求，要求教育为一定社会的政治、导向功能教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向调控功能设计教育活动的大小方案时，都会自觉地按照教育目的的要求行事，如有偏离，也会自觉地反思和予以纠正评价功能教育活动既然以教育目的为出发点，那么检验教育活动成功与否的根本标准也应该是教育目的功能8导向功能教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际主观依据：①哲学观念；②人性假设；③理想人格。依据客观依据：①社会生产力和科学技术发展水平；②一定的社会经济和政治制度；③社会历史发展的进程；④受教育者身心发展规律。9主观依据：依据客观依据：9社会本位的教育目的论以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨，教育目的应当依据社会的要求来确定个人价值远高于社会价值，应当依据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的教育的过程，在它自身以外没有目的；它就是自己的目的不同的教育目的论个人本位的教育目的论教育无目的论10社会本位的教育目的论以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨，教育马克思主义人的全面发展学说11马克思主义人的全面发展学说11二、马克思主义人的全面发展学说具体内涵社会历史条件12二、马克思主义人的全面发展学说具体内涵社会历史条件12具体内涵劳动能力的全面发展克服人发展的一切片面性，实现人的个性的真正全面和自由的发展13具体内涵劳动能力的全面发展克服人发展的一切片面性，实现人的个人的全面发展的社会历史条件社会生产力及其决定的分工状况是人的全面发展的重要前提教育是实现人的全面发展的重要途径社会关系式人的全面发展的重要条件14人的全面发展的社会历史条件社会生产力及其决定的分工状况是人的我国的教育目的15我国的教育目的15三、我国的教育目的演变特征落实16三、我国的教育目的演变特征落实16演变19571995关键词“我们的教育方针就是使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展”“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高民族素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人”17演变19571995关键词“我们的教育方针就是使受教育者在德特征我国教育目的以马克思主义人的全面发展学说为指导思想我国教育目的有鲜明的政治方向坚持全面发展与个性发展的统一18特征我国教育目的以马克思主义人的全面发展学说为指导思想我国教创造精神、实践能力、开放思维、崇高理想教育目的与教育目标德智体美诸育之间全面发展与因材施教全面发展与职业定向落实特别注意处理关系19创造精神、实践能力、开放思维、崇高理想教育目的与教育目标落实感谢您的聆听20感谢您的聆听20教育目的21教育目的1目录一、教育目的概说二、马克思主义的全面发展学说三、我国的教育目的22目录一、教育目的概说二、马克思主义的全面发展学说三、我国的教育目的概说23教育目的概说3一、教育目的概说定义分类概念辨析功能不同的教育目的论依据24一、教育目的概说定义分类概念辨析功能不同的教育目的论依据4教育目的是教育主体对于其希望达成的结果的设定，具体说来就是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。定义教育活动分广义和狭义。①学校是专门的育人机构，是人类文化发展和教育经验积累到一定程度的产物。②学校教育工作者比一般的教育工作者具有更高、更专门的教育素养；③在设定程序上，国家或学校在学校教育目的上会有较为全面的考虑。25教育目的是教育主体对于其希望达成的结果的设定，具体说来就是教教育目的是教育主体对于其希望达成的结果的设定，具体说来就是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。教育目标是不同性质、不同层次和不同专业学校教育所要完成的具体任务，甚至可以是每一个具体教育活动的具体目标。概念辨析：教育目的与教育目标教育目的必须集中反映时代、社会和个体发展的总体要求，是教育的最高理想的体现，具有一定的终极性；教育目标是教育活动的具体努力方向，因学校与专业性质的不同而不同，因教育阶段、对象的不同而不同，因课程的不同而不同。教育目标的制定既要考虑教育目的的总要求，又要考虑具体学校教育的任务和特点，考虑特定教育对象的身心特点和知识水平。26教育目的是教育主体对于其希望达成的结果的设定，具体说来就是教主要反映社会对于教育系统的总要求，要求教育为一定社会的政治、经济和文化及其发展服务。要考虑教育对于个体身心发展的促进，要求教育为个人全面和自由的发展以及未来幸福生活的目标服务。分类社会的教育目的个人的教育目的27主要反映社会对于教育系统的总要求，要求教育为一定社会的政治、导向功能教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向调控功能设计教育活动的大小方案时，都会自觉地按照教育目的的要求行事，如有偏离，也会自觉地反思和予以纠正评价功能教育活动既然以教育目的为出发点，那么检验教育活动成功与否的根本标准也应该是教育目的功能28导向功能教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际主观依据：①哲学观念；②人性假设；③理想人格。依据客观依据：①社会生产力和科学技术发展水平；②一定的社会经济和政治制度；③社会历史发展的进程；④受教育者身心发展规律。29主观依据：依据客观依据：9社会本位的教育目的论以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨，教育目的应当依据社会的要求来确定个人价值远高于社会价值，应当依据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的教育的过程，在它自身以外没有目的；它就是自己的目的不同的教育目的论个人本位的教育目的论教育无目的论30社会本位的教育目的论以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨，教育马克思主义人的全面发展学说31马克思主义人的全面发展学说11二、马克思主义人的全面发展学说具体内涵社会历史条件32二、马克思主义人的全面发展学说具体内涵社会历史条件12具体内涵劳动能力的全面发展克服人发展的一切片面性，实现人的个性的真正全面和自由的发展33具体内涵劳动能力的全面发展克服人发展的一切片面性，实现人的个人的全面发展的社会历史条件社会生产力及其决定的分工状况是人的全面发展的重要前提教育是实现人的全面发展的重要途径社会关系式人的全面发展的重要条件34人的全面发展的社会历史条件社会生产力及其决定的分工状况是人的我国的教育目的35我国的教育目的15三、我国的教育目的演变特征落实36三、我国的教育目的演变特征落实16演变19571995关键词“我们的教育方针就是使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展”“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高民族素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人”37演变19571995关键词“我们的教育方针就是使受教育者在德特征我国教育目的以马克思主义人的全