临床路径基本原理及其应用课件

临床路径基本原理及其应用临床路径专项组●●●●●●●●●●●●●●●●●●●0临床路径基本原理及其应用临床路径基本原理及其应用临床路径专项组●●●●●●●●●●●●●●●●●●●0主要内容●●0临床路径的概念及其内涵二、临床路径使用现况随着新课改革的不断深入，中小学音乐教育作为实施美育的途径正扮演着越来越重要的角色。可是在音乐教学过程中经常会出现这样的现象：多媒体课件播放着国外的古典音乐，一部分学生交头接耳，一部分学生趴在桌子上睡觉；老师，我们不喜欢课本上的歌曲，好难听，能不能教我们唱流行歌曲；而在平时教学生唱一些课外的流行歌曲时，学生的积极性却非常的高，连平常上课不认真的学生也表现出非常的热情。种种事实表明：流行音乐作为音乐文化的一个重要组成部分，因为其通俗易懂、曲风简单、唱起了也比较简单，容易被初中生接受。下面，笔者根据这几年的教学经验就如何将初中音乐教学有效引入流行音乐谈谈自己的看法。一、正确认识流行音乐作为一名初中音乐教师首先自己要对流行音乐应该有一个正确的认识：流行音乐，不仅仅能够体现音乐艺术的观念，还包含了丰富的思想情感，深刻的精神文化内涵，更是普通大众的真实生活写照。流行音乐不止是爱情歌曲，也有很多反映了校园文化、友情、亲情、爱国、和平等等积极向上的内容，比如，周华健的《朋友》、汪正正的《超越梦想》、汪峰的《让世界充满爱》、张明敏《我的中国心》。而近几年中国风的流行音乐也是风靡起来，深受大家喜爱。如周杰伦的很多歌曲都是具有中国风的音乐元素，《青花瓷》《兰亭序》《菊花台》《东风破》等等，周杰伦的歌曲也有很多是带有积极一面的，如《听妈妈的话》《外婆》等，歌词中都具有潜移默化的教育意义。因此，我们应该消除去对流行音乐的误解，客观的看待流行音乐的存在，它也能成为初中音乐教学中一个非常好的教学资源。只要我们在音乐教学过程中合理的利用，选择一些有意义的又能跟我们的教材想关联的流行音乐进行教学，其教学效果一定会出人意料。二、做好流行音乐素材的选择让流行音乐进入音乐课堂，并不是放弃教材内容，也不是要求教师单纯的迁就学生的爱好而偏离教学主题，而是需要教师对入选的流行音乐进行分析和筛选。挑选的流行音乐是为我们的课堂服务的，是能促进课堂教学的，是手段而不是目的。1.选择学生喜欢的风格在初中音乐教学中引入流行音乐，其目的是在音乐教学过程中辅助学生对教材内容的理解更透彻，以此提高学生对音乐的鉴赏能力。因此在进行流行音乐选择的过程中，要挑选学生可能喜欢的音乐作品，能够引起学生的共鸣，使学生聆听的时候更投入，才能使学生对歌曲的印象更深刻。其次选择的流行音乐要能打动学生的心灵，让学生在良好的氛围中进行音乐的学习。笔者在教学前，都会做一个简单的调查，了解学生对流行音乐的喜好，从中挑选一些适合的音乐分享给学生。2.选择内容向上的音乐对于流行音乐的挑选，应积极地引入具有教育意义的、跟教材内容相契合的作品而内容不健康的、对教学没有帮助的作品，应该坚决放弃。为此，教师需要具备良好的鉴赏能力，能从众多的流行音乐作品中精挑细选出合适的。同时在挑选流行音乐的时候，要考虑到作品的风格性和音乐性，可以挑选一些音乐感比较强、和声、色彩、音响、旋律明确的流行音乐加入音乐课教学。而且挑选出来的流行音乐必须是内容健康积极向上，具有教育意义的，能够提高学生的身心素质的。比如周杰伦的《听妈妈的话》，其歌词就具有很好的教育意义。三、流行音乐进入音乐课堂的策略1.将流行歌曲与民族音乐相融合根据现实的状况，很多我国一些优秀的民族音乐，对于学生来说都是比较难接受的。比如国粹――京剧，学生第一次听到的时候完全不敢兴趣，甚至很排斥。笔者在执教这一课的时候，选择了王力宏的《盖世英雄》和陶?吹摹?Susan说》这两首歌曲作为导入歌曲，让学生仔细聆听的时候，找出这两首歌曲有什么特别的地方？是否有共同点？学生对于流行歌曲非常的感兴趣，所以聆听的时候特别认真投入，很多学生都能说出音乐中带有浓郁的中国风韵味，融入了戏曲的元素，接着便很自然的引出中国国粹――京剧这一主题。王力宏的《盖世英雄》直接将京剧的唱段融入到整首歌曲中，而陶?吹摹?Susan说》则是运用了京剧的唱腔。之后的教学也是水到渠成，学生学习的也很用心。利用歌星的影响力，引起学生对传统音乐的关注，使他们产生学习的兴趣，最终达到了我们的教学目的。如今越来越多的流行歌曲与传统的民族音乐相结合，比如今年的春晚节目《山水中国美》，就是将江南的传统曲艺与现代的歌舞结合，三位女艺人的表演也是让人眼前一亮，而这样的节目也更能吸引学生的目光，让学生对于传统的民族艺术逐渐热爱。2.将流行音乐与民族器乐相融合第一次接触初一新生的时候，笔者都会询问他们喜欢的偶像是谁，喜欢听什么歌。看似随意的交流，却能从中得到很多对教学有帮助的信息。比如很多学生喜欢周杰伦，喜欢他中国风的歌曲，然后笔者在一次欣赏器乐曲《姑苏行》的时候，将周杰伦的《东风破》这首歌曲作为了导入的歌曲，然后介绍了歌曲中运用到的二胡、笛子等我国的古典乐器，学生在了解了这些之后非常的惊讶，这些枯燥的乐器居然也能让音乐达到如此美妙的效果。然后，在对《姑苏行》做歌曲分析时，学生表现的兴趣盎然、意犹未尽，而一些学过乐器笛子的学生，也更能引起共鸣。3.将流行音乐与歌曲演唱想融合现在的初中生对流行音乐已经具备了一定的审美能力，教师在挑选流行音乐进行辅助教学的时候，可以将流行音乐的一些元素融入到演唱中去，让学生在歌唱的时候加入一些个性的东西进行表达，并让学生自己体验其中不同的感觉。在长时间的教学过程中观察可以发现，学生对于喜欢的音乐就会充满了学习的兴趣，学习热情非常的高，而对于不喜欢的音乐则提不起兴趣，因此在歌曲演唱之前教师应该根据学生的状态挑选好能调动学生学习兴趣的流行音乐作品。4.将流行音乐与音乐欣赏相融合对音乐进行鉴赏是初中音乐教学的重要组成部分，而加强学生对流行音乐的鉴赏能力也显得尤为重要。通过对流行音乐的鉴赏，使学生能够正确的认识流行音乐，而不是盲目的崇拜、追求明星效应。因此在初中音乐教学过程中教师可以给学生展示一些流行音乐作品，让学生进行分析鉴赏，从而提高鉴赏能力。例如笔者给学生欣赏《青花瓷》这首歌曲的时候，除了从音乐要素这些方面入手，还会让学生认真地分析歌词营造的意境，作者是用什么样的手段来表达歌曲的情感的。5.将流行音乐与创作教学相融合初中生有一定的创新意识，但是创作能力并不强，因此教师在教学过程中还应加强学生的音乐创作能力。在旋律创作的过程中，可以借鉴流行音乐的创作手法，让学生在对流行音乐的欣赏学习中，掌握其中情感表达的方式，了解音乐要素的变化规律，逐步提高音乐创作能力。另外，节奏教学同样也是音乐教学中的一个重要环节，不仅可以培养学生的节奏感，也能促进学生对音乐作品的掌握。例如，一般的教学都是采用节奏模仿、打击训练等，而流行于欧美的说唱音乐，具有鲜明的节奏感，非常受学生的欢迎，将两者结合，让学生按照节奏念歌词，很容易激发学生的兴趣和热情。可见，流行音乐进入初中音乐课堂，既可以提高初中生对传统民族音乐学习的兴趣，提高中学生对音乐的鉴赏能力，同时又可以弥补教材不足，拓宽中学生的视野。为此，让我们不再错过那些优秀的流行音乐，让它们走进中学音乐的课堂。在我国长期的应试教育体制下，教师在教育教学过程中过多地注重对课本知识的传授，而忽视了对教学方式的改进。这严重影响了我国基础教育中思想品德课教学水平的发展和教学质量的提高。今天，素质教育已深入人心，新的课程标准也明确要求教师要切实转变教学观念，力求在教学方法上实现创新。为此，本人在多年的思想品德课教学中，努力探索摸索出一套行之有效的教学方法。一、进行趣味性学习俗话说，兴趣是最好的老师。孔子也云:“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。学生的学习兴趣是学生的内在动力。在思想品德课教学中有效地激发学生的学习兴趣是培养学生创造能力、提高课堂效果的有效手段，对于调动学生学习思想品德课的积极性和主动性起着不可代替的作用。我在讲授“实现祖国和平统一”这一内容时，在充分运用现代教学技术手段的前提下，把学生感兴趣的香港、澳门回归时的壮丽场面制作成课件，进行剪辑播放，让学生感受祖国强大的后盾及“一国两制”方针的强大生命力。课堂上学生异常活跃，学生学习知识的积极性充分调动起来了，学生在轻松、活泼的气氛中发表见解，获取新知识。二、组织学生讨论新的思想品德课程标准指出：“在教学中积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作与分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。”在思想品德课教学中，本人力求使讨论成为课堂的常规，这既可以充分激发学生的学习积极性，使更多的学生参与到学习中来，也可以变教师和学生之间的双向交流为多向交流，充分发挥学生之间的相互作用，还可以培养学生沟通、合作、共处、交流的能力。比如，我在讲授“不言代价与回报”内容时，设计选择一段背景材料：班上要进行班委改选，老师提倡大家自愿参加竞选，并说：“担任班委，你会有更多的机会参与班级管理，使你的能力得到锻炼，并且为其他同学提供服务，这对每个人来说都是宝贵的人生体验。”小柯很想试试，回家与母亲商量，母亲却说：“负责班委工作会占用你一部分学习时间，对你的学习造成影响，不要凑这个热闹。”你认为小柯应当怎么办？假如你是小柯，你会怎么办？在上述问题情境中包含着承担责任的代价与回报的选择。这样的问题很容易激发学生思考和讨论的兴趣，并让学生在讨论中懂得怎样对待责任，如何承担责任，进而引导学生形成正确的价值观，而这正好体现了思想品德课教学的德育功能。三、进行研究性学习研究性学习是指学生在教师指导下，依托相应的课程载体，选择和确定研究专题，并在研究过程中主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。研究性学习特别注重学生对所学知识的实际运用，特别注重学习的过程及学生的实践和体验，强调让学生获得亲自参与研究探索的积极体验，帮助学生提高发现问题和解决问题的能力，让学生学会分享与合作，帮助学生培养科学态度和科学道德，培养学生对社会的责任心和使命感。比如，我在讲授“计划生育与保护环境的基本国策”内容时，组织学生成立“人口与计划生育”和“我国的环境形势”两个课题，指导他们查阅，搜集资料，充实课题内容，让学生按照“提出问题----分析问题-----解决问题”的要求撰写课题研究报告并进行交流。这样，学生在研究性学习过程中既掌握了新的知识，又提高了学习能力，完全达到了研究性学习的目标要求，课堂效果也很显著。四、赏识性评价教师担负着双重的职责：一是传授知识，二是育人。在教学中，我深深地感到，教师的教学行为给学生以潜移默化的影响，不仅影响到他们对知识的接受，更重要的会直接影响学生道德观念、价值观念和学习态度的形成。在教学过程中，我充分认识到自己所肩负的教书育人的使命，大胆使用鼓励性语言，对学生实施赏识性教学。赏识性评价是思想品德课教学的催化剂，它贯穿于课堂教学的全过程。赏识性评价对于培养学生学习兴趣，提高学生学习积极性，以及促进学生形成良好的心理品质大有裨益。临床路径基本原理及其应用临床路径基本原理及其应用临床路径基本1主要内容●●0临床路径的概念及其内涵二、临床路径使用现况主要内容2临床路径基本原理及其应用课件3●●●(一)临床路径的概念●●0●对象是针对一组特定诊断或处置(如某种手术)路径的制定是综合多学科医学知识的过程(如临关键要素床、护理、药剂、检验、影像……以及医院管理甚至法律、伦理等)路径设计要依据住院的时间流程,对医疗行为的时限和顺序进行规定;结果是建立一套标准化诊治模式,规范医疗行为。标准统一,有据可循,同时结果的改进也可量化,便于对比和考评。●●●4(一)临床路径的概念●●0生甲病一甲治疗方医桶医生乙乙治疗方案人质生丙解丙治疗方临床路径实施诊疗服务全程的控制病临床路院医生乙人一径方案质(一)临床路径的概念5●●住院日日35(术日)术1术2●●术HH诊断性检内处置p是预先制订的起点与终点的流程容以表格形式把医嘱、检査、护理等主要轴药物医疗过程进行规范,同时在路经上执行签字负责养份病案以医疗全过程进行记录活动出院计划时间轴●●6●●●(二)临床路径的起源与发展●●0●1957年,美国杜帮公司在为新建一所化工厂而提出了种新的管理技术,称之为“关键路径法”(CriticalPathsMethod,CPM)。●1984年,美国波士顿新英格兰医疗中心制定出第一版护理关键路径,对某些DRGs病例按既定计划进行诊疗护理,既可达到预期效果,又可缩短住院天数,节约费用。●1984年,美国罗得岛州医院的内科医师制定出了供医师使用的临床路径。●●●7●●●(二)临床路径的起源与发展●●●0●临床路径在美国迅速推广,先后传入英、法、澳大利亚、新加坡、日本等26个国家。我国的台湾、香港也较早地引入了这一医疗质量管理方法。●欧洲路径协会做过一份调查,评估了在2004-2005年间应用CP的患者占总患者比例:美国、新加坡、爱沙尼亚21%-40%;澳大利亚、加拿大、英格兰为11%-15%;奥地利、沙特阿拉伯、苏格兰、威尔士为6%-10%;比利时、丹麦、德国、意大利、新西兰、荷兰、斯洛文尼亚、西班牙、瑞士为1%-5%●●●8(二)临床路径的起源与发展●●0●1996年,我国大陆开始引入临床路径的理念,但当时并未获得足够的重视。直到2001年,才开始陆续出现较多关于临床路径的应用报道。●2009年12月,卫生部印发了《关于开展临床路径管理试点工作的通知》,启动临床路径试点工作。3年多时间里,卫生部共制定下发了22个专业341个病种的临床路径(不含县医院版路径),组织全国23个省110家医院开展临床路径管理试点。据卫生部统计,除了国家试点医院以外,全国还有三千余家医院的两万多个科室开展了临床路径管理,开展医院数量占公立医院数量的47%(二)临床路径的起源与发展9●●●(三)临床路径的使用效果●●0●美国:1992年芝加哥4所医院联合使用CABG手术的CP,使用一年后,平均住院日减少1.7天,节省$896,000的医疗成本。Providence医学中心从1995年对全关节形成术进行临床路径管理,平均住院日从5.1天降到3.2天。使用止血带时间从61分钟降到56分钟,平均医疗费用减少了$1,063●德国:2005年在全国推行了CP。通过改革,全国平均住院日由原来8d缩短了2~3d,医院的数量从2000多家裁减到1400家,病床从45万张减至30万张(下降30%)。●●●10临床路径基本原理及其应用课件11临床路径基本原理及其应用课件12临床路径基本原理及其应用课件13临床路径基本原理及其应用课件14临床路径基本原理及其应用课件15临床路径基本原理及其应用课件16临床路径基本原理及其应用课件17临床路径基本原理及其应用课件18临床路径基本原理及其应用课件19临床路径基本原理及其应用课件20临床路径基本原理及其应用课件21临床路径基本原理及其应用课件22临床路径基本原理及其应用临床路径专项组●●●●●●●●●●●●●●●●●●●0临床路径基本原理及其应用临床路径基本原理及其应用临床路径专项组●●●●●●●●●●●●●●●●●●●0主要内容●●0临床路径的概念及其内涵二、临床路径使用现况随着新课改革的不断深入，中小学音乐教育作为实施美育的途径正扮演着越来越重要的角色。可是在音乐教学过程中经常会出现这样的现象：多媒体课件播放着国外的古典音乐，一部分学生交头接耳，一部分学生趴在桌子上睡觉；老师，我们不喜欢课本上的歌曲，好难听，能不能教我们唱流行歌曲；而在平时教学生唱一些课外的流行歌曲时，学生的积极性却非常的高，连平常上课不认真的学生也表现出非常的热情。种种事实表明：流行音乐作为音乐文化的一个重要组成部分，因为其通俗易懂、曲风简单、唱起了也比较简单，容易被初中生接受。下面，笔者根据这几年的教学经验就如何将初中音乐教学有效引入流行音乐谈谈自己的看法。一、正确认识流行音乐作为一名初中音乐教师首先自己要对流行音乐应该有一个正确的认识：流行音乐，不仅仅能够体现音乐艺术的观念，还包含了丰富的思想情感，深刻的精神文化内涵，更是普通大众的真实生活写照。流行音乐不止是爱情歌曲，也有很多反映了校园文化、友情、亲情、爱国、和平等等积极向上的内容，比如，周华健的《朋友》、汪正正的《超越梦想》、汪峰的《让世界充满爱》、张明敏《我的中国心》。而近几年中国风的流行音乐也是风靡起来，深受大家喜爱。如周杰伦的很多歌曲都是具有中国风的音乐元素，《青花瓷》《兰亭序》《菊花台》《东风破》等等，周杰伦的歌曲也有很多是带有积极一面的，如《听妈妈的话》《外婆》等，歌词中都具有潜移默化的教育意义。因此，我们应该消除去对流行音乐的误解，客观的看待流行音乐的存在，它也能成为初中音乐教学中一个非常好的教学资源。只要我们在音乐教学过程中合理的利用，选择一些有意义的又能跟我们的教材想关联的流行音乐进行教学，其教学效果一定会出人意料。二、做好流行音乐素材的选择让流行音乐进入音乐课堂，并不是放弃教材内容，也不是要求教师单纯的迁就学生的爱好而偏离教学主题，而是需要教师对入选的流行音乐进行分析和筛选。挑选的流行音乐是为我们的课堂服务的，是能促进课堂教学的，是手段而不是目的。1.选择学生喜欢的风格在初中音乐教学中引入流行音乐，其目的是在音乐教学过程中辅助学生对教材内容的理解更透彻，以此提高学生对音乐的鉴赏能力。因此在进行流行音乐选择的过程中，要挑选学生可能喜欢的音乐作品，能够引起学生的共鸣，使学生聆听的时候更投入，才能使学生对歌曲的印象更深刻。其次选择的流行音乐要能打动学生的心灵，让学生在良好的氛围中进行音乐的学习。笔者在教学前，都会做一个简单的调查，了解学生对流行音乐的喜好，从中挑选一些适合的音乐分享给学生。2.选择内容向上的音乐对于流行音乐的挑选，应积极地引入具有教育意义的、跟教材内容相契合的作品而内容不健康的、对教学没有帮助的作品，应该坚决放弃。为此，教师需要具备良好的鉴赏能力，能从众多的流行音乐作品中精挑细选出合适的。同时在挑选流行音乐的时候，要考虑到作品的风格性和音乐性，可以挑选一些音乐感比较强、和声、色彩、音响、旋律明确的流行音乐加入音乐课教学。而且挑选出来的流行音乐必须是内容健康积极向上，具有教育意义的，能够提高学生的身心素质的。比如周杰伦的《听妈妈的话》，其歌词就具有很好的教育意义。三、流行音乐进入音乐课堂的策略1.将流行歌曲与民族音乐相融合根据现实的状况，很多我国一些优秀的民族音乐，对于学生来说都是比较难接受的。比如国粹――京剧，学生第一次听到的时候完全不敢兴趣，甚至很排斥。笔者在执教这一课的时候，选择了王力宏的《盖世英雄》和陶?吹摹?Susan说》这两首歌曲作为导入歌曲，让学生仔细聆听的时候，找出这两首歌曲有什么特别的地方？是否有共同点？学生对于流行歌曲非常的感兴趣，所以聆听的时候特别认真投入，很多学生都能说出音乐中带有浓郁的中国风韵味，融入了戏曲的元素，接着便很自然的引出中国国粹――京剧这一主题。王力宏的《盖世英雄》直接将京剧的唱段融入到整首歌曲中，而陶?吹摹?Susan说》则是运用了京剧的唱腔。之后的教学也是水到渠成，学生学习的也很用心。利用歌星的影响力，引起学生对传统音乐的关注，使他们产生学习的兴趣，最终达到了我们的教学目的。如今越来越多的流行歌曲与传统的民族音乐相结合，比如今年的春晚节目《山水中国美》，就是将江南的传统曲艺与现代的歌舞结合，三位女艺人的表演也是让人眼前一亮，而这样的节目也更能吸引学生的目光，让学生对于传统的民族艺术逐渐热爱。2.将流行音乐与民族器乐相融合第一次接触初一新生的时候，笔者都会询问他们喜欢的偶像是谁，喜欢听什么歌。看似随意的交流，却能从中得到很多对教学有帮助的信息。比如很多学生喜欢周杰伦，喜欢他中国风的歌曲，然后笔者在一次欣赏器乐曲《姑苏行》的时候，将周杰伦的《东风破》这首歌曲作为了导入的歌曲，然后介绍了歌曲中运用到的二胡、笛子等我国的古典乐器，学生在了解了这些之后非常的惊讶，这些枯燥的乐器居然也能让音乐达到如此美妙的效果。然后，在对《姑苏行》做歌曲分析时，学生表现的兴趣盎然、意犹未尽，而一些学过乐器笛子的学生，也更能引起共鸣。3.将流行音乐与歌曲演唱想融合现在的初中生对流行音乐已经具备了一定的审美能力，教师在挑选流行音乐进行辅助教学的时候，可以将流行音乐的一些元素融入到演唱中去，让学生在歌唱的时候加入一些个性的东西进行表达，并让学生自己体验其中不同的感觉。在长时间的教学过程中观察可以发现，学生对于喜欢的音乐就会充满了学习的兴趣，学习热情非常的高，而对于不喜欢的音乐则提不起兴趣，因此在歌曲演唱之前教师应该根据学生的状态挑选好能调动学生学习兴趣的流行音乐作品。4.将流行音乐与音乐欣赏相融合对音乐进行鉴赏是初中音乐教学的重要组成部分，而加强学生对流行音乐的鉴赏能力也显得尤为重要。通过对流行音乐的鉴赏，使学生能够正确的认识流行音乐，而不是盲目的崇拜、追求明星效应。因此在初中音乐教学过程中教师可以给学生展示一些流行音乐作品，让学生进行分析鉴赏，从而提高鉴赏能力。例如笔者给学生欣赏《青花瓷》这首歌曲的时候，除了从音乐要素这些方面入手，还会让学生认真地分析歌词营造的意境，作者是用什么样的手段来表达歌曲的情感的。5.将流行音乐与创作教学相融合初中生有一定的创新意识，但是创作能力并不强，因此教师在教学过程中还应加强学生的音乐创作能力。在旋律创作的过程中，可以借鉴流行音乐的创作手法，让学生在对流行音乐的欣赏学习中，掌握其中情感表达的方式，了解音乐要素的变化规律，逐步提高音乐创作能力。另外，节奏教学同样也是音乐教学中的一个重要环节，不仅可以培养学生的节奏感，也能促进学生对音乐作品的掌握。例如，一般的教学都是采用节奏模仿、打击训练等，而流行于欧美的说唱音乐，具有鲜明的节奏感，非常受学生的欢迎，将两者结合，让学生按照节奏念歌词，很容易激发学生的兴趣和热情。可见，流行音乐进入初中音乐课堂，既可以提高初中生对传统民族音乐学习的兴趣，提高中学生对音乐的鉴赏能力，同时又可以弥补教材不足，拓宽中学生的视野。为此，让我们不再错过那些优秀的流行音乐，让它们走进中学音乐的课堂。在我国长期的应试教育体制下，教师在教育教学过程中过多地注重对课本知识的传授，而忽视了对教学方式的改进。这严重影响了我国基础教育中思想品德课教学水平的发展和教学质量的提高。今天，素质教育已深入人心，新的课程标准也明确要求教师要切实转变教学观念，力求在教学方法上实现创新。为此，本人在多年的思想品德课教学中，努力探索摸索出一套行之有效的教学方法。一、进行趣味性学习俗话说，兴趣是最好的老师。孔子也云:“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。学生的学习兴趣是学生的内在动力。在思想品德课教学中有效地激发学生的学习兴趣是培养学生创造能力、提高课堂效果的有效手段，对于调动学生学习思想品德课的积极性和主动性起着不可代替的作用。我在讲授“实现祖国和平统一”这一内容时，在充分运用现代教学技术手段的前提下，把学生感兴趣的香港、澳门回归时的壮丽场面制作成课件，进行剪辑播放，让学生感受祖国强大的后盾及“一国两制”方针的强大生命力。课堂上学生异常活跃，学生学习知识的积极性充分调动起来了，学生在轻松、活泼的气氛中发表见解，获取新知识。二、组织学生讨论新的思想品德课程标准指出：“在教学中积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作与分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。”在思想品德课教学中，本人力求使讨论成为课堂的常规，这既可以充分激发学生的学习积极性，使更多的学生参与到学习中来，也可以变教师和学生之间的双向交流为多向交流，充分发挥学生之间的相互作用，还可以培养学生沟通、合作、共处、交流的能力。比如，我在讲授“不言代价与回报”内容时，设计选择一段背景材料：班上要进行班委改选，老师提倡大家自愿参加竞选，并说：“担任班委，你会有更多的机会参与班级管理，使你的能力得到锻炼，并且为其他同学提供服务，这对每个人来说都是宝贵的人生体验。”小柯很想试试，回家与母亲商量，母亲却说：“负责班委工作会占用你一部分学习时间，对你的学习造成影响，不要凑这个热闹。”你认为小柯应当怎么办？假如你是小柯，你会怎么办？在上述问题情境中包含着承担责任的代价与回报的选择。这样的问题很容易激发学生思考和讨论的兴趣，并让学生在讨论中懂得怎样对待责任，如何承担责任，进而引导学生形成正确的价值观，而这正好体现了思想品德课教学的德育功能。三、进行研究性学习研究性学习是指学生在教师指导下，依托相应的课程载体，选择和确定研究专题，并在研究过程中主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。研究性学习特别注重学生对所学知识的实际运用，特别注重学习的过程及学生的实践和体验，强调让学生获得亲自参与研究探索的积极体验，帮助学生提高发现问题和解决问题的能力，让学生学会分享与合作，帮助学生培养科学态度和科学道德，培养学生对社会的责任心和使命感。比如，我在讲授“计划生育与保护环境的基本国策”内容时，组织学生成立“人口与计划生育”和“我国的环境形势”两个课题，指导他们查阅，搜集资料，充实课题内容，让学生按照“提出问题----分析问题-----解决问题”的要求撰写课题研究报告并进行交流。这样，学生在研究性学习过程中既掌握了新的知识，又提高了学习能力，完全达到了研究性学习的目标要求，课堂效果也很显著。四、赏识性评价教师担负着双重的职责：一是传授知识，二是育人。在教学中，我深深地感到，教师的教学行为给学生以潜移默化的影响，不仅影响到他们对知识的接受，更重要的会直接影响学生道德观念、价值观念和学习态度的形成。在教学过程中，我充分认识到自己所肩负的教书育人的使命，大胆使用鼓励性语言，对学生实施赏识性教学。赏识性评价是思想品德课教学的催化剂，它贯穿于课堂教学的全过程。赏识性评价对于培养学生学习兴趣，提高学生学习积极性，以及促进学生形成良好的心理品质大有裨益。临床路径基本原理及其应用临床路径基本原理及其应用临床路径基本23主要内容●●0临床路径的概念及其内涵二、临床路径使用现况主要内容24临床路径基本原理及其应用课件25●●●(一)临床路径的概念●●0●对象是针对一组特定诊断或处置(如某种手术)路径的制定是综合多学科医学知识的过程(如临关键要素床、护理、药剂、检验、影像……以及医院管理甚至法律、伦理等)路径设计要依据住院的时间流程,对医疗行为的时限和顺序进行规定;结果是建立一套标准化诊治模式,规范医疗行为。标准统一,有据可循,同时结果的改进也可量化,便于对比和考评。●●●26(一)临床路径的概念●●0生甲病一甲治疗方医桶医生乙乙治疗方案人质生丙解丙治疗方临床路径实施诊疗服务全程的控制病临床路院医生乙人一径方案质(一)临床路径的概念27●●住院日日35(术日)术1术2●●术HH诊断性检内处置p是预先制订的起点与终点的流程容以表格形式把医嘱、检査、护理等主要轴药物医疗过