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1．通过对学生阅读/理解力的有效训练，促使学生集中学习，激发学生阅读的主动性2．通过合理规划学习，培养学生时间管理能力，提高学生的条理/效率性3．通过构建分析法，学生自我认知能力，引导学生掌握牛顿定律的方法及技巧（151．通过对学生阅读/理解力的有效训练，促使学生集中学习，激发学生阅读的主动性2．通过合理规划学习，培养学生时间管理能力，提高学生的条理/效率性3．通过构建分析法，学生自我认知能力，引导学生掌握牛顿定律的方法及技巧（15分钟）一、知识导图二、牛顿定律分析思路1.从受力确定运动情况如果已知物体的受力情况，可以根据牛顿第二定律求出物体的 规律求出物体的运动情况其解题基本思路是：利用牛顿第二定律F合=ma求出物体的1 2vvat sv0t2at v2v22as度a；再利用运动学的有关公式（t 0 ， ，t 0 等）求出vtx等。（30分钟）例1完成效果计时： 分钟题目：图为空间探测器的示意图，P1、P2、P（30分钟）例1完成效果计时： 分钟题目：图为空间探测器的示意图，P1、P2、P3、P4是四个喷气发，P1、P3的连线与空间每台发开动时，都能向探测器提供.要使探测器改y60v0平动，则可（）P1P4适当时间P3P2适当时间P4适当时间P3P4适当时间2、从运动情况确定受力如果已知物体的运动情况，根据运动学公式求出物体的 可以求出物体所受到的力。过程是解题的前提，正确分析物体受力情况和运动情况是解题的关键 是联系运动和力的纽带桥梁可画方框图如下：牛顿第二定律 运动学公式要求：将本节课用到的知识（概念、定理、公式、原理、规律等）用文字形式呈现出来，引导学生阅读分析。要求：学生用思维导图、流程图、树状图、图表等形式总结概括以上知识。物体运动状态及其变化物体受力情况及其分析加速度例2完成效果计时： 分钟题目：把一钢球系在一根弹性绳的一端，绳的另一端固定在天花板上，先把钢球托起(如图所示avt变化的图象，下列说法正确的是()A．甲为a例2完成效果计时： 分钟题目：把一钢球系在一根弹性绳的一端，绳的另一端固定在天花板上，先把钢球托起(如图所示avt变化的图象，下列说法正确的是()A．甲为a－t图象 B．乙为a－t图象为v－t图象 D．丁为v－t图象掌控分析过程1步：明确题意在题干中勾画题眼、 、考点等有效信息；掌控分析过程1步：明确题意在题干中勾画题眼、 、考点等有效信息；2步：信息加工老师指导学生提取有效信息根据实际情况，可以是学生自己写出解题思路，也可由老师点拨写出解题思路。1.2.3.……4步：评价学生在老师的指导下，总结解决此类问题的关键点或问题延伸例3完成效果计时： 分钟题目：，质量为mAMB的左端，B在水平拉力的作例3完成效果计时： 分钟题目：，质量为mAMB的左端，B在水平拉力的作Bx，ABBL(B足够长)A、Bμ1，Bμ2，μ2＞μ1x的表达式应为()M (M＋m)LA．x＝mL B．x＝m μ1ML μ1ML C．x＝ D．x＝(μ2－μ1)(m＋M) (μ2＋μ1)(m＋M)掌控分析过程1步：明确题意在题干中勾画题眼、 、考点等有效信息；老师指导学生提取有效信息老师指导学生提取有效信息根据实际情况，可以是学生自己写出解题思路，也可由老师点拨写出解题思路。1.2.3.……评价学生在老师的指导下，总结解决此类问题的关键点或问题延伸例4完成效果计时： 分钟F1＞F2，当运动达到稳定时，弹簧的伸长量为()F1例4完成效果计时： 分钟F1＞F2，当运动达到稳定时，弹簧的伸长量为()F1－F2 F1－F2A．k B．2kF1＋F2 F1＋F2C．2k D．k掌控分析过程1步：明确题意在题干中勾画题眼、 、考点等有效信息；老师指导学生提取有效信息根据实际情况，可以是学生自己写出解题思路，也可由老师点拨写出解题思路。1.2.3.……根据实际情况，可以是学生自己写出解题思路，也可由老师点拨写出解题思路。1.2.3.……评价学生在老师的指导下，总结解决此类问题的关键点或问题延伸例6完成效果计时： 分钟例5完成效果计时： 分钟车厢中有一倾角为30°的斜面，当火车以10m/s2的 平方向向动时，斜面上的物体m例6完成效果计时： 分钟例5完成效果计时： 分钟车厢中有一倾角为30°的斜面，当火车以10m/s2的 平方向向动时，斜面上的物体m还是与车厢相对 ，分析物体m所受的摩擦力的方向。（g取10m/s2） a掌控分析过程1步：明确题意在题干中勾画题眼、 、考点等有效信息；老师指导学生提取有效信息根据实际情况，可以是学生自己写出解题思路，也可由老师点拨写出解题思路。1.2.3.……评价学生在老师的指导下，总结解决此类问题的关键点或问题延伸30°评价学生在老师的指导下，总结解决此类问题的关键点或问题延伸例7完成效果计时： 分钟风洞 中可产生水平方向的、大小可调节的风力，现将一套有小球的细直杆放入风洞 ，小球孔径略大于细杆直径。（1）当杆在水平方向上固定时，调节风力的大小，使小球在杆上匀速运动。这时小球所受0.5倍，求小球与杆间的动摩擦因数。（2）保持小球所受风力不变，使杆与水平方向间夹角为37°并固定，则小球此时的加例7完成效果计时： 分钟风洞 中可产生水平方向的、大小可调节的风力，现将一套有小球的细直杆放入风洞 ，小球孔径略大于细杆直径。（1）当杆在水平方向上固定时，调节风力的大小，使小球在杆上匀速运动。这时小球所受0.5倍，求小球与杆间的动摩擦因数。（2）保持小球所受风力不变，使杆与水平方向间夹角为37°并固定，则小球此时的加）（g取10m）37°如图,M=1kg的木板在水平地面上,m=1kg、大小可以忽略的铁块在,μ1=0.1,铁块μ2=0.4,取g=10m/s2F。F8N,1s铁块运动到木板的左端。求木板的长度;,在坐标图中作出铁块受到的fF大小变化的图象。掌控分析过程1步：明确题意在题干中勾画题眼、 、考点等有效信息；老师指导学生提取有效信息根据实际情况，可以是学生自己写出解题思路，也可由老师点拨写出解题思路。1.2.3.……评价学生在老师的指导下，总结解决此类问题的关键点或问题延伸（20分钟）第一关：A组，则可以顺利通B（20分钟）第一关：A组，则可以顺利通B组课后完成。计时： 根据题目的难易程度来设间内完成掌控分析过程1步：明确题意在题干中勾画题眼、 、考点等有效信息；老师指导学生提取有效信息根据实际情况，可以是学生自己写出解题思路，也可由老师点拨写出解题思路。1.2.3.……评价学生在老师的指导下，总结解决此类问题的关键点或问题延伸A组1、m1A组1、m1M的木块2相连，整个系统置于水平放置的光滑木板上，并处于状态．现将木板沿水平方向突2有()．A．a1＝0，a2＝g B．a1＝g，a2＝gC．a＝0，a m＋Mg D．a＝g，a m＋Mg1 2＝M 1 2＝M2、 ，质量不计的弹簧竖直固定在水平面上，t=0时刻，将一金属小球从弹簧正上方某一高度处由 然后又被弹起离开弹簧，上升到一定高度后又下落，如此反复。通过安装在弹簧下端的压力传感器，测出该过程 力F随时间t变化的图像 ，则（ ）A．运动过程中小球的机械能守恒t2时刻小球的度为零 F～t3这段时间内，小球的动能与重力势 传感器能之和在增加Ot1t2t3 t降机一起运动的过程中所处的状态，下列说法中正确的是（ ）A．游客处在失重状态时，升降机一定在 下降B．游客处在失重状态时，升降机速度可能向上运动C．游客处在失重状态时，升降机一定向下运动在超重状态时，升降机的速度方向一定向上B组1．F拉动小车和木块一起做匀运动，小车的质设度大小为aμ，则在这个过程中大木块受到的摩擦力大小是（）．mA．μmg B．ma C． F D．F-maM＋mBFBFA上，并保持大小和方向不变，如图A、B的运动状态可能为()A．一起匀速运动B．一起运动C．A ，B D．A ，B匀速压力第二关：A组，则可以顺利通关，如果没有按时完成，那么B第二关：A组，则可以顺利通关，如果没有按时完成，那么B组 课后完成。计时： 根据题目的难易程度来设间内完成A组vm的小木块由轻μ，，当小木块与传送带相对时，在此过程中,下列说法正确的是（）v2小木块的位移 A vμgA做的功为mv2A2mv2若增大小木块与传送带之间的动摩擦因数为μ，摩擦过程产生的摩擦热量会增大20kg， 取10m/s2。F1=30N4sL；橇由 动1m，之后撤去拉力，求小孩与雪橇在冰面上滑行的总距离。B组1． ，AC、BC为位于竖直平面内的两根光滑细杆，A、B、C三点恰好位于同一圆周上，C为该圆周的最低点，a、b为套在细杆上的两个小环．两小环同时分别从A、B点由 下滑，则( )C点C点C．a、bC点C点的先后Fθ提示：在该环节建议老师给学生设置一些 ，来促进学生来闯关做题。闯关结果：（30分钟）时间管理表是否完成计时（所用时间）备注A□是 □否评价第一关□A组按时通关，B组可以不做。□A组未能按时通关，B组 课后完成。第二关提示：在该环节建议老师给学生设置一些 ，来促进学生来闯关做题。闯关结果：（30分钟）时间管理表是否完成计时（所用时间）备注A□是 □否评价第一关□A组按时通关，B组可以不做。□A组未能按时通关，B组 课后完成。第二关□A组按时通关，B组可以不做。□A组未能按时通关，B组 课后完成。2．，在光滑水平面上，轻质弹簧的右端固定在竖直墙壁上．一物块在水平说法正确的是（）A．物块接触弹簧后立即做 运动B．物块接触弹簧后先 后C．当弹簧形变量最大时，物块的 D．当物块的速度最大时，它所受的合力为零39分的高分摘得女子蹦床时间的变化规律在计算机上绘制出的曲线，当地重力度象给出的信息可知，运动员的质量和运动员离开弹簧升的最大高度分别为()A．60kg B．50kgC．1.6m D．3.2m任务A：（老师给出与例题类型、难易、考点一致的题目，学生仿照例题格式填写）1、 度a向上 方向的夹角为θ，求人受的 力和摩擦力。之间的细线剪断的瞬间任务A：（老师给出与例题类型、难易、考点一致的题目，学生仿照例题格式填写）1、 度a向上 方向的夹角为θ，求人受的 力和摩擦力。之间的细线剪断的瞬间三个物体的度大小分别为aA aB 重力度为g）。构建分析过程1步：明确题意快速浏览题干及问题材料；在题干中勾画题眼、 等有效信息；2步：提取考点老师指导学生提取重要考点根据实际情况，可以是学生自己写出解题思路，也可由老师点拨写出解题思路。1.2.3.……4步：评价学生在老师的指导下，总结解决此类问题的关键点或问题延伸B1.□是 □否2.□是 □否3.□是 □否4.□是 □否5.□是 □否6.□是 □否任务B：（与例题相同知识点、相关难度的习题）1、惯性制导系统已广泛应用于弹道式度计的构造原理的示意图度计.工程中，这个系统的重要元件之一是.滑长度方向安装的固定光滑杆上套一质量为m滑块两侧分别与劲度系数均为k的弹簧相连，两弹簧的另一端与固定壁相连.滑块原来 ，弹簧处于自然长度.滑块上有指针，可通过标尺测出滑块的位移，然后通过控制系统进行制导.设某段时间内Os，则这段时间内 的度().A．方向向左，大小为ks B．方向向右，大小为ksmmC2ksD2ksmmMF，方向与水平方向成角的2、拉力作用下沿地面做 运动，若木块与地面之间的动摩擦因数为，则木块的 度大小为？3、如右图，轻弹簧上端与一质量为m1相连，下端与另一质量为M2相连，抽出后的瞬间，木块1、2的任务B：（与例题相同知识点、相关难度的习题）1、惯性制导系统已广泛应用于弹道式度计的构造原理的示意图度计.工程中，这个系统的重要元件之一是.滑长度方向安装的固定光滑杆上套一质量为m滑块两侧分别与劲度系数均为k的弹簧相连，两弹簧的另一端与固定壁相连.滑块原来 ，弹簧处于自然长度.滑块上有指针，可通过标尺测出滑块的位移，然后通过控制系统进行制导.设某段时间内Os，则这段时间内 的度().A．方向向左，大小为ks B．方向向右，大小为ksmmC2ksD2ksmmMF，方向与水平方向成角的2、拉力作用下沿地面做 运动，若木块与地面之间的动摩擦因数为，则木块的 度大小为？3、如右图，轻弹簧上端与一质量为m1相连，下端与另一质量为M2相连，抽出后的瞬间，木块1、2的a2g．重力 小为g．则有（）mMC．a0，ag21MmMD．ag，ag12M，在倾角为的固定光滑斜面上，有一用绳子拴着的长木板，木板上站着一只4、猫．木板质量是猫的质量的2倍．当绳子突然断开时，猫立即沿着板向上跑，以保持其相对斜面的位置不变，则此时木板沿斜面下滑的度为（）A．gsinB．gsin2C．3gsinD．2gsin25、37角，球和车厢相对10m/s2，sin370.6，cos37