汽车电气故障诊断与修复学习任务十六子任务1CAN数据总线系统的检测课件

汽车电气故障诊断与修复学习任务十六子任务1CAN数据总线系统的检测汽车电气故障诊断与修复学习任务十六子任务1CAN数据总线系统的检测汽车电气故障诊断与修复学习任务十六子任务1CAN数据总线系统的检测子任务1CAN数据总线系统的检测【学习任十六车车目录CONTENTS01学习目标02知识准备03课堂互动04任务实施课堂小结创造能力是人的最高能力，创造性素质是人的最重要的素质。教师教是为了不教，学生学是为了创造。培养学生的创新精神和创造能力，是摆在教育工作者面前越来越紧迫的任务。培养学生创造性素质的途径很多，课堂教学是最基本、最主要的途径。我在课堂教学中实施创造性教育，教师是关键，教材是媒介，教法是核心，活动是手段，兴趣是条件。在教学中关注学生需求，实施差异教学，促进不同层次的学生发展，是实施创造性教学的前提。这包含了如下三个方面的内容。1理解学生，走进学生的心灵，树立相信学生的思想。相信学生，就是相信在他们身上蕴藏着巨大的创造潜力。相信每一个学生都有创造能力，老师就要像地质勘探队员一样，细心勘探，发现深处的宝藏，把它们开发、挖掘出来。有了相信学生的思想，就会真正尊重学生的学习主体地位，保证学生有充分的自学的时间，思考的时间，合作学习的时间，交流讨论的时间，动手操作的时间。2平等对待，让每个学生都尝试成功。这里包含两层意思：一是师生平等，二是尊重个性。师生平等就要树立正确的师生观。在教学中，热爱、尊重学生，平等地对待学生。师生之间相互尊重、相互欣赏、相互认可、相互补充，在课堂上创造出宽松和谐的教学气氛，在交融中进行创造性的教与学的活动，走进真正高水平的教学境界。而尊重个性就是在教学中尊重学生敢于发表不同意见的创新精神。一个问题可以有多种答案，一道数学题可以有多种解法，一个知识的掌握，可以有多种学习方法。因此，我在课堂教学中实行三个鼓励：一是鼓励学生畅所欲言，各抒己见；二是鼓励学生相互争辩；三是鼓励学生有创造性的见解。3关爱学生，成为他们的良师益友。学习成绩差的学生很容易引起老师的憎恶，这时要教师激起对他们的热情是有一些困难的，同时，这些后进生又觉得教师对他们冷眼相看，针对这两方面情况，教师要站在职业道德的高度，热情地而不是冷漠地对待他们，将爱的种子播进他们的心田，让他们感到教师对他们的教育是热情的，对他们的批评是真挚的，对他们的帮助是善意的，对他们的希望是急切的。这样他们便会“亲其师而信其道”。此时，教师要抓住时机分析其成绩差的原因，对症下药，同时讲清这一学科在生活中的作用，激发他们树立远大理想和学习兴趣，那么他们才会愿意配合老师实施创造性的教学，最后也才能收到事半功倍的效果。那么，在课堂教学中又如何才能做到有效地实施创造性教学?我们考虑可以从以下四个方面开展工作。1处理好教与学的关系。课前，教师要弄懂一切，也要根据不同地域、不同学校、不同环境、不同学生实际及学生的认知水平等情况，可对教材内容的顺序进行适当的调整，以更有利于提高自己的教学效果。这样调整更符合学生的学习实际，也符合学生的认识规律，有利于学生对知识的探究和掌握，增强学生的成就感和提高学生的学习兴趣。课上，教师要学会装不懂，把问题、困惑摆在学生面前，“激发”他们出学法，出思路，出智慧。教师要为学让时空，把尽量多的时间、空间留给学生，为学生让舞台，把尽量多的表现机会留给学生。比如，在数学教学过程中，每节新课讲解之前都设计了“引入”这一步，目的就是要提高学生的兴趣，引导他们思考，从而让他们对新课内容更能理解。再比如在数学课堂上，适当地介绍一些数学家的故事、数学趣闻和数学史，由于数学史料涉及数学概念的产生背景及发生、发展、演变的过程，就便于学生了解数学概念的全貌，对学生的学习具有启发作用。如在“正数与负数”的教学过程中，可介绍“负数是中国人最先使用的”及《九章算术》中有关负数使用的记载。又如学习“勾股定理”，可以给学生补充我国古代数学家刘徽、赵爽的故事和关于勾股定理的证明与运用，以及数学成就《周髀算经》。这样可以丰富课堂内容，拓展学生的学习兴趣，激发学生的爱国热情，并体会数学在人类社会发展中的重要作用。2对教学方法进行适当的调整。对教材的教学形式与方法进行适当的调整，促进学生知识、技能、情感、态度和价值观的整体发展，这样才会使学生具有创新意识。例如，在做有关梯形的证明题时，对于辅助线的作法就有好几种。有时，教材只是用单一的辅助线作法，那么教师还可以启发学生通过作腰的平行线、底边的高、延长两腰等不同的辅助线作法来证明这个结论，使学生已学习过的梯形的性质得到巩固，又能培养学生的发散思维，一举多得。如果过分地强调接受和掌握，会制约学生学习的热情和思维的创新，从而得不到好的教学效果。3对教材习题的教学要灵活多变。知识要靠一定的练习转化为能力。练什么，怎么练?既要讲究练的质量，又要讲究练的策略：精练、巧练、活练，以一当十的练。习题在解题思路上应该具有典型性和代表性，在知识掌握、运用和由知识转化为能力的过程中具有示范性和启发性。习题的多种变式是把原例题中的题设或结论进行变换、更换得出相似或相近的新题，从不同侧面和多角度更加深入地把握问题的本质，使知识相互联系，提高学生对解法的理解和提高解题的技巧。不搞题海战术，不搞重复练习，不靠家长帮练。继续拿数学教学来说，大多老师都通过大量的练习让学生会算，但这也只是学于表面，这种题会做了，换一种题型就不一定会了。学生学会的应该是思想方法和这个知识点的灵活运用，而不是某一道题的解答。例如，在讲解几何证明题的时候，学生无论对定理背得有多熟练，还是对证明步骤掌握的有多好，只要没掌握几何证明的思想方法，做不到灵活运用，举一反三，就是做再多的练习也得不到好的成绩，这就体现了创造性教学的重要性。4处理好学与评的关系。学生学的情况，经常要得到来自教师的评价。教师要巧妙地运用评价，促进学生的发展。老师考试之后，一般都要经过评分、分析各题得分情况、评讲卷子等过程，在此过程中也要贯彻创造性教学的思想，让学生对错题深刻理解的同时，做到举一反三。作为教师，只有在教学中不断地学习教育理论，更新教育观念，大胆探索，积极思考，不断积累、总结经验，才能在教学实践中结合学生实际，更有效地进行课堂教学，提高学生探究学习的能力和创造力，实现课程新目标，真正做到――教是为了不教，学是为了创造。由于受应试教育的影响，农村小学作文课堂教学仍然沿袭“一言堂”的传统模式，作文训练中总离不开“教师命题――学生习作――教师批改――教师讲评”这传统的作文指导“四部曲”，刻意追求“标准”的现象屡见不鲜。这样的作文教学，导致学生作文假话、空话、套话连篇，形式千篇一律，束缚了学生习作的自主性和创造性，个性发展受到压抑，也禁锢了教师的头脑，农村小学作文教学停滞不前的现状令人担忧。如何改进农村小学作文教学方法，培养学生自主自能作文的能力，探索出一条适应新课程标准要求的作文新思路？1尊重主体，激发兴趣，让学生想写、愿写、敢写新课标指出：写作是学生认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程，是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生综合体现语文素养的表现。新课标对小学生学习的目标要求，就是培养学生的习作兴趣，让学生乐于动笔、快乐习作，培养学生对习作的自信心，鼓励他们把心中所想的、口中要说的用文字写下来，写出心中的快乐，写出心中的喜悦，消除心中的困惑与烦恼。但是，现实不像人们所想的那样，没有兴趣的习作是乏味的，甚至更有学生一提作文就头疼。小学生对写作普遍产生严重的心理障碍――怕写作文，讨厌作文。它成为当前新课程作文教学课时多、效率低的重要原因。因此，在习作教学中，笔者注重以学生为主体，通过校外活动促进学生拓宽知识面，丰富学生的生活阅历，获得多方面的情感体验。如带学生去参观农村周围的田野、菜园，他们在用心地描绘田野、菜园优美景色的同时，又感受到家乡的可喜变化。再如，组织学生参加“我为校园添光彩”为主题的体育竞赛活动，组织学生参加“雷锋就在我身边”“地震无情人有情”等形式多样的公益活动。学生在活动中充分体现了主体精神，结合活动的情景感受，更好地激发学习兴趣、愿望和潜能。有了这种轻松、活泼、民主的作文教学氛围，学生主体得到充分的尊重，他们觉得写作不再是负担，而是一种满足的倾吐、一种自我的实现。作文中那纯真的童年，那花红柳绿的春天以及泥土的芳香也就随之扑鼻而来。长此以往，调动学生写作的积极性和主动性，激发学生乐于写作的情趣，学生也变得想写、愿写、敢写，学生的写作能力和语文素养都得到较大的提高。2勤于观察，用生活经历、丰富作文素材生活是作文之本，写作的源泉，要想使自己的文章不枯燥乏味，就必须做生活的有心人，经常地、仔细地观察周围的一切，使自己的认识逐渐丰富起来。新课程标准明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”所以离开了生活，作文教学和作文练习就成了无本之木、无源之水。因此，教师应教会学生如何观察、体验生活，从实实在在的大自然和丰富多彩的社会生活中挖掘写作的源泉。其实，农村小学生拥有得天独厚的写作资源，如美丽的大自然风光、千姿百态的虫鱼鸟兽都可以成为学生作文的素材。他们还有丰富多彩的生活经历，如栽秧割禾，春种秋收，烧水做饭，野外煨红薯，下河摸鱼虾，打柴割草，喂猪放羊……这些独特的生活经历使学生从中获得丰富的感受，给自己留下难以磨灭的美好的童年回忆。教师要让学生从这些司空见惯的事物中有所发现，使身边这些小事成为写作的“素材仓库”，注意引导学生观察、积累，使学生作文时能根据内容需要“下笔有神”，不会有“无米之炊”的苦恼。3开放作文教学，培养学生写作自主性传统的作文教学指导，学生写出的作文从立意到构思甚至遣词造句都大同小异，千篇一律。笔者认为，小学作文教学的“开放”是指作文教学向学校各学科、家庭和社会开放，注重教学与外部各个方面的联系，是个相互实施积极影响的开放的教学体系。教师在指导学生作文时，先不要急于指导学生怎么写，可以让学生通过网络、图书等相关信息资源查找有关资料，教师再根据学生查找的材料进行指导，这样学生就不会无话可写。4引导学生积累语言，提高表达能力由于农村小学生阅读量少，知识面窄，词汇贫乏，所以表达不具体，不确切，不生动。如何引导学生进行语言积累？笔者认为让学生把阅读和摘抄有机地融合在一起是一条有效途径，因为学生习作有一个“模仿”的过程。例如阅读可分为默读、朗读、诵读。对农村小学生来说比较适合诵读，诵读也是一种模仿，诵读久之，痕迹加深，作文时，词句自然会从口中溢出。诵读时用的是普通话，可纠正方言中的一些不规则的语法，反复诵读，又可形成良好的语感。学生要丰富词汇，除了诵读，还应该学会摘抄，做到读抄结合，相得益彰，才能拥有大量的词汇。笔者要求每个学生都准备一个摘抄本，教给学生摘抄的方法，让学生分类摘抄，把内容分成人物、动物、事件、景物四大类，再把四大类分成若干小类。学生摘抄的语句都是他们自己喜欢的，也都比较贴近他们的生活，能引起他们的感情共鸣。久而久之，学生在教师的引导下，积累丰富的语言资料和写作素材，他们胸有成竹，博学强记，作文时这些词语就可以信手拈来，使习作锦上添花。5自主交流，正确评价，让学生自改作文语文课程标准要求学生“愿将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。要培养学生修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁”。学生的习作经过自主创新，都有各自的独特魅力和闪光之处。传统的作文教学中评改是教师的专利，这对培养学生的作文能力极为不利，作文评改应向学生开放。叶圣陶先生说：“改的优先权应该属于作文的本人，所以我想作文教学应着重培养学生自己作文的能力。”自改作文是提高学生作文素质的有效途径之一。自改的过程既是发现问题、分析问题的积极思维过程，也是将所学知识转化为能力的素质提高过程，让学生在不断品尝成功的过程中养成认真学习、勤于思考、精益求精的良好习惯。自主作文后，引领学生互相评改，经常交流，让学生从中借鉴、提醒、吸收、感悟，让他们从中共享资源、素材，共享语言文字的绚丽多姿，共享生命的价值，从而实现写作能力的提高。每两周出版一次《学习园地》，里面都是学生自己推荐的各种作文，笔者将其作为学生自我展示、自主交流的场地。同时对于教学中发现的学生佳作，不但在班级上鼓励表扬，还将其出在校园中的板报上，让大家一起来评点、诵读。一学期举行两次作文竞赛，通过竞赛评选出优秀的作品给予奖励，并且引导他们踊跃向当地的报刊投稿，结果学生的文章在报上发表，他们受到激励，对写作文的兴趣更大，也更有自信心。总之，通过自主自能作文的训练和写作，学生不再愁眉苦脸，而是兴趣盎然。在这样的写作过程中，他们发展了能力，品味到成功的喜悦、写作的乐趣。这样的自主自能作文教学策略是农村小学作文教学的成功之所在。汽车电气故障诊断与修复学习任务十六子任务1CAN数据总线系统1子任务1CAN数据总线系统的检测【学习任十六车车子任务12目录CONTENTS01学习目标02知识准备03课堂互动04任务实施课堂小结目录3学习目标知识目标能描述CAN数据总线系统的结构及传输原理能描述迈腾轿车CAN数据总线的组成、各部件的位置及作用3能够进行CAN数据总线系统的检测能为客户提供汽车CAN数据总线系统检修的建议学习目标4知识准备迈腾轿车总线网络系统包括动力总线、舒适总线、信息娱乐总线、诊断总线、仪表总线几个网络,其拓扑图如下图所示。AN网络概貌419J540一动力总线:500kbisJ623-J583舒适总线:100kbts■信息总线:100bts转弯灯光总线:500biu电子驻车制动总线:500kbit/sLin总线:20kbit/s仪表总线:500kbit/s诊断总线:500kbit/s125536CAN总线K总线J386J388Lin总线串行数据总线87B89哪G384H12J764知识准备5知识准备迈腾轿车动力CAN总线系统网络1迈腾轿车动力CAN总线系统网络迈腾轿车动力CAN总线系统网络的控制单元包括:J623发动机控制单元;J492四轮驱动控制单元;J217自动变速箱控制单元;J104ABS控制单元;J234安全气囊控制单元;J500助力转向控制单元;J587换挡杆传感器控制单元;J745大灯控制单元;G85转向角度传感器;J527转向柱控制单元知识准备6知识准备迈腾轿车舒适CAN总线系统网络迈腾轿车舒适CAN总线系统网络迈腾轿车舒适CAN总线系统网络包括:J345拖车控制单元;J521副驾驶座椅记忆控制单元;J446停车辅助控制单元;J605后背箱盖控制单元;J527转向柱控制单元;J519车载电源控制单元;J255空调控制单兀J136驾驶员座椅记忆控制单元;J604驻车加热控制单元;J393舒适系统控制单元;]386-J389车门控制单元知识准备7知识准备三、迈腾轿车信息娱乐CAN总线系统网络5迈腾轿车信息娱乐CAN总线系统网络迈腾轿车信息娱乐CAN总线系统网络控制单元包括:J503收音机(导航控制单元);J412电话准备系统控制单元;J525数字音响控制单元364驻车加热控制单元;J738电话控制单元知识准备8知识准备四、网关533的功能网关533的功能在总线网络上有大量的数据需要被传递,为确保无故障地交换数据需要几条数据总线系统之间相互交换数据,数据总线接口作为网关,将这些数据总线连接进行数据交换。迈腾轿车网关安装在仪表台左下部油门踏板上部。知识准备9知识准备四、网关533的功能1)运输模式在商品车运输到经销商处之前,为了防止蓄电池过多放电,应当使车辆的电能消耗降到最小,因此有些功能将被关闭。经销商在销售给用户前,必须用VAS5051的自诊断功能来迸行关闭运输功能。运输模式在低于150km时可以用网关来进行切换,当高于此值时,系统自动关闭运输模式2)舒适总线的睡眠和唤醒模式当舒适和娱乐总线处于空闲状态时,控制单元发岀睡眠命令,当网关监控到所有的总线都有睡眠要求时,进入睡眠模式。此时总线电压CAN-Low为12V,CAN-High线为0V如果动力总线仍处于信息传递过程中,舒适和娱乐总线是不允许进入睡眠状态当舒适总线处于信息传递过程中,娱乐和信息总线也不肯进入睡眠模式。当某个信息激活相应的总线后,控制单元会激活其他总线系统。知识准备10知识准备五、车载电源控制单元J519的功能车载电源控制单元519的功能车载电源控制单元(519)的功能是用电负载(电能)管理。车载控制单车载电源控制单元519)的外形车载电源控制单元519)的安装位置知识准备11汽车电气故障诊断与修复学习任务十六子任务1CAN数据总线系统的检测课件12汽车电气故障诊断与修复学习任务十六子任务1CAN数据总线系统的检测课件13汽车电气故障诊断与修复学习任务十六子任务1CAN数据总线系统的检测课件14汽车电气故障诊断与修复学习任务十六子任务1CAN数据总线系统的检测课件15汽车电气故障诊断与修复学习任务十六子任务1CAN数据总线系统的检测课件16汽车电气故障诊断与修复学习任务十六子任务1CAN数据总线系统的检测课件17汽车电气故障诊断与修复学习任务十六子任务1CAN数据总线系统的检测课件18汽车电气故障诊断与修复学习任务十六子任务1CAN数据总线系统的检测课件19汽车电气故障诊断与修复学习任务十六子任务1CAN数据总线系统的检测课件20汽车电气故障诊断与修复学习任务十六子任务1CAN数据总线系统的检测课件21汽车电气故障诊断与修复学习任务十六子任务1CAN数据总线系统的检测课件22汽车电气故障诊断与修复学习任务十六子任务1CAN数据总线系统的检测课件23汽车电气故障诊断与修复学习任务十六子任务1CAN数据总线系统的检测课件24汽车电气故障诊断与修复学习任务十六子任务1CAN数据总线系统的检测课件25汽车电气故障诊断与修复学习任务十六子任务1CAN数据总线系统的检测课件26汽车电气故障诊断与修复学习任务十六子任务1CAN数据总线系统的检测课件27汽车电气故障诊断与修复学习任务十六子任务1CAN数据总线系统的检测课件28汽车电气故障诊断与修复学习任务十六子任务1CAN数据总线系统的检测课件29汽车电气故障诊断与修复学习任务十六子任务1CAN数据总线系统的检测课件3051、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、31汽车电气故障诊断与修复学习任务十六子任务1CAN数据总线系统的检测汽车电气故障诊断与修复学习任务十六子任务1CAN数据总线系统的检测汽车电气故障诊断与修复学习任务十六子任务1CAN数据总线系统的检测子任务1CAN数据总线系统的检测【学习任十六车车目录CONTENTS01学习目标02知识准备03课堂互动04任务实施课堂小结创造能力是人的最高能力，创造性素质是人的最重要的素质。教师教是为了不教，学生学是为了创造。培养学生的创新精神和创造能力，是摆在教育工作者面前越来越紧迫的任务。培养学生创造性素质的途径很多，课堂教学是最基本、最主要的途径。我在课堂教学中实施创造性教育，教师是关键，教材是媒介，教法是核心，活动是手段，兴趣是条件。在教学中关注学生需求，实施差异教学，促进不同层次的学生发展，是实施创造性教学的前提。这包含了如下三个方面的内容。1理解学生，走进学生的心灵，树立相信学生的思想。相信学生，就是相信在他们身上蕴藏着巨大的创造潜力。相信每一个学生都有创造能力，老师就要像地质勘探队员一样，细心勘探，发现深处的宝藏，把它们开发、挖掘出来。有了相信学生的思想，就会真正尊重学生的学习主体地位，保证学生有充分的自学的时间，思考的时间，合作学习的时间，交流讨论的时间，动手操作的时间。2平等对待，让每个学生都尝试成功。这里包含两层意思：一是师生平等，二是尊重个性。师生平等就要树立正确的师生观。在教学中，热爱、尊重学生，平等地对待学生。师生之间相互尊重、相互欣赏、相互认可、相互补充，在课堂上创造出宽松和谐的教学气氛，在交融中进行创造性的教与学的活动，走进真正高水平的教学境界。而尊重个性就是在教学中尊重学生敢于发表不同意见的创新精神。一个问题可以有多种答案，一道数学题可以有多种解法，一个知识的掌握，可以有多种学习方法。因此，我在课堂教学中实行三个鼓励：一是鼓励学生畅所欲言，各抒己见；二是鼓励学生相互争辩；三是鼓励学生有创造性的见解。3关爱学生，成为他们的良师益友。学习成绩差的学生很容易引起老师的憎恶，这时要教师激起对他们的热情是有一些困难的，同时，这些后进生又觉得教师对他们冷眼相看，针对这两方面情况，教师要站在职业道德的高度，热情地而不是冷漠地对待他们，将爱的种子播进他们的心田，让他们感到教师对他们的教育是热情的，对他们的批评是真挚的，对他们的帮助是善意的，对他们的希望是急切的。这样他们便会“亲其师而信其道”。此时，教师要抓住时机分析其成绩差的原因，对症下药，同时讲清这一学科在生活中的作用，激发他们树立远大理想和学习兴趣，那么他们才会愿意配合老师实施创造性的教学，最后也才能收到事半功倍的效果。那么，在课堂教学中又如何才能做到有效地实施创造性教学?我们考虑可以从以下四个方面开展工作。1处理好教与学的关系。课前，教师要弄懂一切，也要根据不同地域、不同学校、不同环境、不同学生实际及学生的认知水平等情况，可对教材内容的顺序进行适当的调整，以更有利于提高自己的教学效果。这样调整更符合学生的学习实际，也符合学生的认识规律，有利于学生对知识的探究和掌握，增强学生的成就感和提高学生的学习兴趣。课上，教师要学会装不懂，把问题、困惑摆在学生面前，“激发”他们出学法，出思路，出智慧。教师要为学让时空，把尽量多的时间、空间留给学生，为学生让舞台，把尽量多的表现机会留给学生。比如，在数学教学过程中，每节新课讲解之前都设计了“引入”这一步，目的就是要提高学生的兴趣，引导他们思考，从而让他们对新课内容更能理解。再比如在数学课堂上，适当地介绍一些数学家的故事、数学趣闻和数学史，由于数学史料涉及数学概念的产生背景及发生、发展、演变的过程，就便于学生了解数学概念的全貌，对学生的学习具有启发作用。如在“正数与负数”的教学过程中，可介绍“负数是中国人最先使用的”及《九章算术》中有关负数使用的记载。又如学习“勾股定理”，可以给学生补充我国古代数学家刘徽、赵爽的故事和关于勾股定理的证明与运用，以及数学成就《周髀算经》。这样可以丰富课堂内容，拓展学生的学习兴趣，激发学生的爱国热情，并体会数学在人类社会发展中的重要作用。2对教学方法进行适当的调整。对教材的教学形式与方法进行适当的调整，促进学生知识、技能、情感、态度和价值观的整体发展，这样才会使学生具有创新意识。例如，在做有关梯形的证明题时，对于辅助线的作法就有好几种。有时，教材只是用单一的辅助线作法，那么教师还可以启发学生通过作腰的平行线、底边的高、延长两腰等不同的辅助线作法来证明这个结论，使学生已学习过的梯形的性质得到巩固，又能培养学生的发散思维，一举多得。如果过分地强调接受和掌握，会制约学生学习的热情和思维的创新，从而得不到好的教学效果。3对教材习题的教学要灵活多变。知识要靠一定的练习转化为能力。练什么，怎么练?既要讲究练的质量，又要讲究练的策略：精练、巧练、活练，以一当十的练。习题在解题思路上应该具有典型性和代表性，在知识掌握、运用和由知识转化为能力的过程中具有示范性和启发性。习题的多种变式是把原例题中的题设或结论进行变换、更换得出相似或相近的新题，从不同侧面和多角度更加深入地把握问题的本质，使知识相互联系，提高学生对解法的理解和提高解题的技巧。不搞题海战术，不搞重复练习，不靠家长帮练。继续拿数学教学来说，大多老师都通过大量的练习让学生会算，但这也只是学于表面，这种题会做了，换一种题型就不一定会了。学生学会的应该是思想方法和这个知识点的灵活运用，而不是某一道题的解答。例如，在讲解几何证明题的时候，学生无论对定理背得有多熟练，还是对证明步骤掌握的有多好，只要没掌握几何证明的思想方法，做不到灵活运用，举一反三，就是做再多的练习也得不到好的成绩，这就体现了创造性教学的重要性。4处理好学与评的关系。学生学的情况，经常要得到来自教师的评价。教师要巧妙地运用评价，促进学生的发展。老师考试之后，一般都要经过评分、分析各题得分情况、评讲卷子等过程，在此过程中也要贯彻创造性教学的思想，让学生对错题深刻理解的同时，做到举一反三。作为教师，只有在教学中不断地学习教育理论，更新教育观念，大胆探索，积极思考，不断积累、总结经验，才能在教学实践中结合学生实际，更有效地进行课堂教学，提高学生探究学习的能力和创造力，实现课程新目标，真正做到――教是为了不教，学是为了创造。由于受应试教育的影响，农村小学作文课堂教学仍然沿袭“一言堂”的传统模式，作文训练中总离不开“教师命题――学生习作――教师批改――教师讲评”这传统的作文指导“四部曲”，刻意追求“标准”的现象屡见不鲜。这样的作文教学，导致学生作文假话、空话、套话连篇，形式千篇一律，束缚了学生习作的自主性和创造性，个性发展受到压抑，也禁锢了教师的头脑，农村小学作文教学停滞不前的现状令人担忧。如何改进农村小学作文教学方法，培养学生自主自能作文的能力，探索出一条适应新课程标准要求的作文新思路？1尊重主体，激发兴趣，让学生想写、愿写、敢写新课标指出：写作是学生认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程，是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生综合体现语文素养的表现。新课标对小学生学习的目标要求，就是培养学生的习作兴趣，让学生乐于动笔、快乐习作，培养学生对习作的自信心，鼓励他们把心中所想的、口中要说的用文字写下来，写出心中的快乐，写出心中的喜悦，消除心中的困惑与烦恼。但是，现实不像人们所想的那样，没有兴趣的习作是乏味的，甚至更有学生一提作文就头疼。小学生对写作普遍产生严重的心理障碍――怕写作文，讨厌作文。它成为当前新课程作文教学课时多、效率低的重要原因。因此，在习作教学中，笔者注重以学生为主体，通过校外活动促进学生拓宽知识面，丰富学生的生活阅历，获得多方面的情感体验。如带学生去参观农村周围的田野、菜园，他们在用心地描绘田野、菜园优美景色的同时，又感受到家乡的可喜变化。再如，组织学生参加“我为校园添光彩”为主题的体育竞赛活动，组织学生参加“雷锋就在我身边”“地震无情人有情”等形式多样的公益活动。学生在活动中充分体现了主体精神，结合活动的情景感受，更好地激发学习兴趣、愿望和潜能。有了这种轻松、活泼、民主的作文教学氛围，学生主体得到充分的尊重，他们觉得写作不再是负担，而是一种满足的倾吐、一种自我的实现。作文中那纯真的童年，那花红柳绿的春天以及泥土的芳香也就随之扑鼻而来。长此以往，调动学生写作的积极性和主动性，激发学生乐于写作的情趣，学生也变得想写、愿写、敢写，学生的写作能力和语文素养都得到较大的提高。2勤于观察，用生活经历、丰富作文素材生活是作文之本，写作的源泉，要想使自己的文章不枯燥乏味，就必须做生活的有心人，经常地、仔细地观察周围的一切，使自己的认识逐渐丰富起来。新课程标准明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”所以离开了生活，作文教学和作文练习就成了无本之木、无源之水。因此，教师应教会学生如何观察、体验生活，从实实在在的大自然和丰富多彩的社会生活中挖掘写作的源泉。其实，农村小学生拥有得天独厚的写作资源，如美丽的大自然风光、千姿百态的虫鱼鸟兽都可以成为学生作文的素材。他们还有丰富多彩的生活经历，如栽秧割禾，春种秋收，烧水做饭，野外煨红薯，下河摸鱼虾，打柴割草，喂猪放羊……这些独特的生活经历使学生从中获得丰富的感受，给自己留下难以磨灭的美好的童年回忆。教师要让学生从这些司空见惯的事物中有所发现，使身边这些小事成为写作的“素材仓库”，注意引导学生观察、积累，使学生作文时能根据内容需要“下笔有神”，不会有“无米之炊”的苦恼。3开放作文教学，培养学生写作自主性传统的作文教学指导，学生写出的作文从立意到构思甚至遣词造句都大同小异，千篇一律。笔者认为，小学作文教学的“开放”是指作文教学向学校各学科、家庭和社会开放，注重教学与外部各个方面的联系，是个相互实施积极影响的开放的教学体系。教师在指导学生作文时，先不要急于指导学生怎么写，可以让学生通过网络、图书等相关信息资源查找有关资料，教师再根据学生查找的材料进行指导，这样学生就不会无话可写。4引导学生积累语言，提高表达能力由于农村小学生阅读量少，知识面窄，词汇贫乏，所以表达不具体，不确切，不生动。如何引导学生进行语言积累？笔者认为让学生把阅读和摘抄有机地融合在一起是一条有效途径，因为学生习作有一个“模仿”的过程。例如阅读可分为默读、朗读、诵读。对农村小学生来说比较适合诵读，诵读也是一种模仿，诵读久之，痕迹加深，作文时，词句自然会从口中溢出。诵读时用的是普通话，可纠正方言中的一些不规则的语法，反复诵读，又可形成良好的语感。学生要丰富词汇，除了诵读，还应该学会摘抄，做到读抄结合，相得益彰，才能拥有大量的词汇。笔者要求每个学生都准备一个摘抄本，教给学生摘抄的方法，让学生分类摘抄，把内容分成人物、动物、事件、景物四大类，再把四大类分成若干小类。学生摘抄的语句都是他们自己喜欢的，也都比较贴近他们的生活，能引起他们的感情共鸣。久而久之，学生在教师的引导下，积累丰富的语言资料和写作素材，他们胸有成竹，博学强记，作文时这些词语就可以信手拈来，使习作锦上添花。5自主交流，正确评价，让学生自改作文语文课程标准要求学生“愿将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。要培养学生修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁”。学生的习作经过自主创新，都有各自的独特魅力和闪光之处。传统的作文教学中评改是教师的专利，这对培养学生的作文能力极为不利，作文评改应向学生开放。叶圣陶先生说：“改的优先权应该属于作文的本人，所以我想作文教学应着重培养学生自己作文的能力。”自改作文是提高学生作文素质的有效途径之一。自改的过程既是发现问题、分析问题的积极思维过程，也是将所学知识转化为能力的素质提高过程，让学生在不断品尝成功的过程中养成认真学习、勤于思考、精益求精的良好习惯。自主作文后，引领学生互相评改，经常交流，让学生从中借鉴、提醒、吸收、感悟，让他们从中共享资源、素材，共享语言文字的绚丽多姿，共享生命的价值，从而实现写作能力的提高。每两周出版一次《学习园地》，里面都是学生自己推荐的各种作文，笔者将其作为学生自我展示、自主交流的场地。同时对于教学中发现的学生佳作，不但在班级上鼓励表扬，还将其出在校园中的板报上，让大家一起来评点、诵读。一学期举行两次作文竞赛，通过竞赛评选出优秀的作品给予奖励，并且引导他们踊跃向当地的报刊投稿，结果学生的文章在报上发表，他们受到激励，对写作文的兴趣更大，也更有自信心。总之，通过自主自能作文的训练和写作，学生不再愁眉苦脸，而是兴趣盎然。在这样的写作过程中，他们发展了能力，品味到成功的喜悦、写作的乐趣。这样的自主自能作文教学策略是农村小学作文教学的成功之所在。汽车电气故障诊断与修复学习任务十六子任务1CAN数据总线系统32子任务1CAN数据总线系统的检测【学习任十六车车子任务133目录CONTENTS01学习目标02知识准备03课堂互动04任务实施课堂小结目录34学习目标知识目标能描述CAN数据总线系统的结构及传输原理能描述迈腾轿车CAN数据总线的组成、各部件的位置及作用3能够进行CAN数据总线系统的检测能为客户提供汽车CAN数据总线系统检修的建议学习目标35知识准备迈腾轿车总线网络系统包括动力总线、舒适总线、信息娱乐总线、诊断总线、仪表总线几个网络,其拓扑图如下图所示。AN网络概貌419J540一动力总线:500kbisJ623-J583舒适总线:100kbts■信息总线:100bts转弯灯光总线:500biu电子驻车制动总线:500kbit/sLin总线:20kbit/s仪表总线:500kbit/s诊断总线:500kbit/s125536CAN总线K总线J386J388Lin总线串行数据总线87B89哪G384H12J764知识准备36知识准备迈腾轿车动力CAN总线系统网络1迈腾轿车动力CAN总线系统网络迈腾轿车动力CAN总线系统网络的控制单元包括:J623发动机控制单元;J492四轮驱动控制单元;J217自动变速箱控制单元;J104ABS控制单元;J234安全气囊控制单元;J500助力转向控制单元;J587换挡杆传感器控制单元;J745大灯控制单元;G85转向角度传感器;J527转向柱控制单元知识准备37知识准备迈腾轿车舒适CAN总线系统网络迈腾轿车舒适CAN总线系统网络迈腾轿车舒适CAN总线系统网络包括:J345拖车控制单元;J521副驾驶座椅记忆控制单元;J446停车辅助控制单元;J605后背箱盖控制单元;J527转向柱控制单元;J519车载电源控制单元;J255空调控制单兀J136驾驶员座椅记忆控制单元;J604驻车加热控制单元;J393舒适系统控制单元;]386-J389车门控制单元知识准备38知识准备三、迈腾轿车信息娱乐CAN总线系统网络5迈腾轿车信息娱乐CAN总线系统网络迈腾轿车信息娱乐CAN总线系统网络控制单元包括:J503收音机(导