颈肩功能评估与运动康复课件

颈肩功能评估与运动康复颈肩功能评估与运动康复颈肩功能评估与运动康复颈部功能评估与运动康复颈椎解刨随着当代社会经济的快速发展，竞争心理成为现代人必备的一种极为重要的素质。作为初中体育教师来说，如何在体育教学中培养好初中生的竞争心理，更好地使学生适应未来的发展，是一项非常重要的任务。一、体育教学中竞争心理培养的几个原则1、坚持目标递进的原则。坚持这一目标，就是说在体育知识的学习时，目标要适中，就是说要做到经过努力，能够达到目标，这样才能增强学生学习的自信心。在初中体育教学中应该让学生通过"逐步升级"的阶段性目标，渐次达到总目标，这也就是我们所说的摘桃子的原理，做到跳一跳能够达到，这样就在阶段性目标的激励下，不断前进，实现更大的目标。2、坚持自主与创新的原则。初中学生的主动意识是培养竞争心理的内在驱动力，有了主动意识才会用心去做，才会积极拼博。竞争心理的培养，尽可能地让学生在体育活动中去获得。教学中，可以给学生充分的时间和发挥的空间，让学生在体育运动中感受团体的力量配合和人际关系协作，发挥学习的自主性和创新精神，培育竞争兴趣和技巧。3.坚持竞争与合作的原则。合作与竞争是人们生存和发展的基础，是人在成长和发展过程中必须具备的基本要素，而合作和竞争是相辅相成的，只有协调发展，才能促进初中学生竞争能力的发展。但是，不论是竞争还是合作，都是以学生个人能力作为起点。作为运动技术这方面来说，运动技术的学习在是一个个人主体活动的同时，它又离不开全体的参与，离不开参与者的通力合作。大部分的田径项目就是如此。而群体性项目需要通力合作才能获胜，如篮球、排球、接力等。在初中体育教学中要求学生在体育活动中融于团体，吸取集体的智慧和力量，这样才能成为竞争的强者。4.坚持公平性的原则。这里说的公平环境是指各个个体和团体之间的力量的均衡、比赛规则的平等。双方实力的对比不相上下，能力势均力敌，就会形成"你追我赶"的激烈场面。只有公平才能合理竞争，才能保证参与竞争者的心理平衡。在体育教学中，对待参与者要无一例外，在相同的时间、场地、器材、气象等客观条件下进行，在游戏规则、体育规则的制订上做到规则面前要人人平等。二、初中体育教学中培养竞争心理的几种方法1、成功动机法。就某种成就活动，愿花时间和精力去追求，以达到成功或完美的境地的动机称为成功动机；把害怕挑战、避免或迟疑加入一种活动的动机成为害怕失败的动机。一个人追求成功的动机越高，那么他在面对困难时就越有克服困难的动力。基于这一点，作为初中体育教师要学会在体育教学中，根据学生的个性特点、身体素质特点，学会运用好学生成功动机心理，用成功的动机意识，来激发学生，从而提高初中学生的竞争心理。我们所面对的困难总是不断的，为了让学生通过体育教学，克服生活中的实际困难，体育教师可通过增加练习中的难度，让初中学生养成与困难拼搏的习惯。为克服生理、心理上的困难，可让学生适应一定的生理、心理负荷或压力，如在体育期末考核中，人为提高考核标准，让学生在困难面前付出更大的努力。2、比赛胜负法。体育教学比赛是深受学生喜爱的内容，能增强团体意识，提高竞争性。只要体育教师善于利用比赛法，就能形成一个良好的竞争机制。比如在练习广播操时让初中学生分成小组练习，然后进行评比、评优；通过各种球类赛、小团体接力赛，学生学习的积极性和竞争心理也会被充分调动起来。比赛中有胜有负，胜者能够鼓舞斗志，败者也在打击下总结经验，迎难而上。基于上，体育课上应尽量安排一些体育比赛，让意志欠坚强的同学参加，以锻炼其拼搏向上的意志。3、游戏法。体育游戏是体育教学手段的一种，既有娱乐、健身、技能学习等作用，还可以激发学生的进取精神，培养机智、勇敢、顽强等优良品质。若教法过于死板、单一或难度过大，技术动作过于复杂等等都不容易激发学习兴趣，相反学生常常会有侥幸和逃避的心理。教师可根据初中学生好奇心强、抑制能力弱的特点，把教学内容融在游戏中进行，培养学生的竞争心理。4、团体教学模式法。在初中体育教学中，教学团体由教师安排或自愿组合成4-5人一组，还要根据学生的具体情况，进行适当调整，使小团体成员间对学习内容的掌握程度在排序上形成一定层次的梯队，这样有利于互相帮教活动的开展。集团的成员要相对固定，这样具有一定的凝聚力。分组的类型可以有自然分组、同质分组（技、体能无大的差异，体现组内竞争）、异质分组（均衡各组实力，体现组间竞争）、帮教型分组和兴趣爱好分组。团体教学模式要求，在教师的引导下，展开代表集团的个人之间，团体与团体之间互相竞争，使学生觉得个人"命运"与团体利益紧密联系在一起，为了团体利益，努力拼搏，用集体的智慧和力量取胜。这样可以培养强烈的责任心和集体荣誉感，有利于学生竞争心理的提高。5、多元评价法。合理、及时的评价可以更好地培养初中生的体育品质，让初中生更好地展示自我，促进竞争。社会对人才的多元化需求，要求学生多元化发展，而多元化发展要求对其多元化评价。在内容上对学习态度、运动知识和运动技能掌握情况和进步幅度、体能素质等方面评价；形式上由自评、互评、组评和教师评的多元化的评价形式相结合；方法上采用学习过程与结果相结合、绝对评价与相对评价相结合的评价方法。评价方法的多样化，会提高学习的积极性，促进竞争。总之，只要初中体育教师把握正确的原则，运用好科学的方法，就能在培养初中生的竞争心理上有所作为，为学生的发展奠定良好基础。通过近几年新课程改革的教学，我深刻地感受到新课程九年级化学教材与老教材有明显的区别：新教材强调实践活动与科学探究，提倡探究学习。新教材的实验特别多，实验的形式也很多，且新教材实验有80%以上的实验要求学生亲自动手完成，50%以上的实验是以科学探究的方式呈现的。这样就要求我们教师不能像原来那样在缺实验器材、药品的条件下画实验、讲实验，而应该充分发挥原有的器材、药品以及利用身边的废弃用品来完成实验课程要求。这里我将我的一些做法提供给大家作参考。一、我对一些演示实验作了如下的改进：一是在条件许可的情况下，将部分现象明显、安全、操作简单的演示实验鼓励学生上台演示，并且实行预先“申请制”，让“中标者”在教师的指导下，课前做好准备，课中上台演示，借以提高学生学习的积极性和动手能力。同时还让没有上台演示的同学在下面发现演示的同学在操作中有无操作不当的地方，在演示完后请同学提出操作不当之处。这样避免了一人做实验，其它人没事干的情况；学生更仔细地观察实验现象，增加了他们的参与度，并且培养他们的实验技能、敏锐的观察力以及发现问题、分析问题，解决问题的能力。二是激励学生看谁能对演示的药品和仪器做一番代换或提出代换意见，借以提高学生的应变能力；三是勉励学生看谁能在课下自行设计出与所演示实验同名而不同内容的实验，借以提高他们的探究能力。四是将演示实验范围扩大化，多准备几套仪器和药品，让更多的学生参与到实验中来，作为实验小组，分工合作，共同探讨，也能培养学生合作学习和独立完成的能力。二、由于农村中学大部分实验室缺仪器缺药品，如果以现有的仪器、药品无法完成新教材的实验。因此，为了不影响实验教学的进行，自制仪器或搜集整理实验代用品的办法就应运而生。该办法要求我们老师在教学过程中及时发动学生和老师一起共同收集各种有用的东西来替代实验用品：例如用住宿生的脸盆来做水槽等。此外，青霉素瓶盖之铝皮代替铝片或铝粉，从废弃电池中回收锌片、碳棒、二氧化锰等化学替代药品。让学生自制微型实验仪器：用废弃的玻璃墨水瓶、易拉罐铝片（或青霉素瓶盖的铝皮）和棉绳等制作酒精灯，用废弃药水瓶、乳胶管、小玻璃珠和圆珠笔芯空管制作分液漏斗，用感冒通片药板作为点滴板。通过让学生寻找日常生活废弃用品替代实验用品、自制仪器，既训练了学生的动手能力，培养了创新思维，大大地激发了学生学习化学的兴趣；同时又让学生明白了“垃圾是放错了位置的资源”的含义，明白了化学与生活的关系。另外，充分利用农村环境的优势，让学生从家中带少许磷肥、碳铵等，帮助他们学会辨别各种化肥，并讲解不同化肥在农业生产中的作用；还可以让他们带来自家的土壤测定pH值，并分析最适合植物生长的pH值环境，如何改善土壤中的化学环境以让植物生长更好。通过这样的方式不仅能解决教学设备不足的问题，还让学生学用结合，培养了他们的创造性劳动技能。三、开展微型实验。微型实验是近20年发展较快的一种新的化学实验，它可简化实验装置，节约费用，仪器成本低，试剂用量少，能源消耗少，节省空间，缩短实验时间，提高安全系数，有利于环境保护。学生可以自己动手自制仪器，自行实验。激发兴趣，培养创新精神和实践能力。由于前面已让学生找到了实验用品的替代品、自制实验仪器，因此就可以开展许多原来不能做的实验。例如探究分子不断运动性质的实验，以前只能做演示实验，现在就可以用自制的烧杯来做学生探究实验；在学习酸的化学性质时，以前稀硫酸与氯化钡溶液的实验，只能是演示。现在就可以用自制的滴管取一滴稀硫酸滴在感冒通片药板代替的试管进行的学生探究实验了。微型化学实验，因陋就简，操作简单，药品用量少，现象明显，富有趣味性，培养了学生的探索精神和实践能力，锻炼了学生思维创新能力。微型实验既有助于解决实验仪器、药品的短缺问题，又可以培养学生的创新精神和实践能力，使学生自觉养成节约意识和环保意识，从而更好地落实新课标精神。需强调的是指导学生进行微型实验时，应将学生的人身安全摆在首位。四、鼓励学生多做家庭小实验。家庭小实验是学生在家中，从日常生活用品中，寻找一些易得药剂或代用仪器，进行简易的实验，由于取材方便、操作简单、内容多变、方法灵活等特点，每个学生都可以动手操作，深受学生喜欢。化学家庭小实验增强了学生学习化学的兴趣，培养学生的创新意识和创新能力，提高学生的动手操作能力，有利于巩固和深化课内知识。家庭小实验既是对所学知识的一种巩固，又是对所学知识的一种延伸。因此，指导学生完成家庭小实验，一是可以验证自己对所学知识掌握巩固情况，二是可以发现更多的疑问，促进自己进一步的学习。五、布置实验作业，培养理解能力。实验作业，是学生综合运用基础知识和实验技能的一种多边活动。它包括书面练习、学做实验、观察操作等多种形式。学生通过完成实验作业，将进一步加深理解和消化知识，是又一次灵活运用知识的再实践。如在进行中和反应的实验时，碱中滴入石蕊试液变蓝色，酸中滴入石蕊试液变红色，学生用已学过有关酸碱的性质来理解实验现象，因而对中和反应的实质获得本质上的理解。总之，布置实验作业，不仅能使学得的理论知识系统化，更有助于理解能力的培养。综上所述，只要我们深刻理解新课程标准，充分发挥教师和学生的主观能动性，充分利用生活中现有的条件，通过师生的共同努力，是能够完成课标对实验的要求。颈肩功能评估与运动康复颈肩功能评估与运动康复颈肩功能评估与运1颈部功能评估与运动康复颈部功能评估与运动康复2颈椎解刨颈椎解刨3、颈椎的结构C1,C2,C7除外,其余每个椎骨由个椎体、1个椎孔、1椎弓、7个凸起构成(上下关节突、横突、棘突)上颈柞颈椎椎C号下颈椎口椎孔绞大,三形C3-C7横突孔■特殊颈椎C1、C2、颈椎的结构4椎体呈圆柱形,是构成脊柱的基础。其内部为骨松质,表面有薄层的骨密质。椎体椎弓呈板状弓形位于椎体椎马根后面,由椎弓根和椎弓板构成。连接椎体的部分,称椎弓根,椎弓根向后方放射的板状结构,称椎弓板椎号板椎体呈圆柱形,是构成脊柱的基5椎弓根上、下缘各有一个切迹,上目横突数上关卡哭、∩8分别称椎上切迹和椎下切迹。两个上关突相邻椎骨的上下切迹围成椎间孔,突下切渣有脊神经和血管通过。下关节突下H椎体与椎弓围成的孔,称椎孔全部椎骨的椎孔共同构成椎管,容椎间孔纳脊髓椎弓根上、下缘各有一个切迹,6突起7个突起均位于椎弓上,包括向两侧突出的1对称横突,向上突出的1对称上关节突,向下突出的1对称下关节突,向后突出的单一突起称棘突上关节突棘突椎孔横突下关节突乳突腰椎右侧面观腰椎上面观突起7个突起均位于椎弓上,包括向两侧突出的1对称横突,7各部椎骨的主要形态特征颈椎上承颅骨、下接胸椎,横截面呈椭圆形,椎体较小。颈椎共有7块,其中第1、2、7椎为特殊形态的颈椎,其余4块有共同特征颈椎在横突上有圆形小孔,横孔称橫突孔。有椎动、静脉及Sy神经通过。第2~6颈椎突上关节突分叉,关节突关节面近似水平位椎弓棘突各部椎骨的主要形态特征8第1颈椎呈环形,故称寰椎,无椎体和棘突,由前弓、后弓和侧块构成。前弓中部的后面有一关节凹,称齿突凹,与枢椎齿突相关节,侧块上面有椭圆形凹陷,称上关节凹,与枕骨相关节。侧块下面有圆而平的关节面称下关节面,与枢椎相关节。齿突凹横突孔下关节面横突孔上关节凹椎孔侧块椎动脉沟寰椎第1颈椎9第2颈椎即枢椎,椎体上方有一指状突起,称齿突。齿突两侧上面各有一个关节面,与寰椎下关节相关节。椎孔后关节面上关节面棘突寰枢关节枢椎后面第2颈椎即枢椎,椎体上方有一指状突起,称齿突。齿突两侧上10第7颈椎即降椎,棘突特别长,呈水平状,末端不分叉,形成结节,在皮下可触及,是重要的体表标志点。椎体vertebralbody椎体钧椎弓根uneusofvertebralbodypedicleofvertebral\arch横突transversepresstratisvcne上关节突supenorarticular下关节突processinferiorarticular惟孔椎弓板棘突spinousprosessvertebralarch第七颈椎(上面观)第7颈椎即降椎,棘突特别长,呈水平状,末端不分叉,形成结11颈肩功能评估与运动康复课件12颈肩功能评估与运动康复课件13颈肩功能评估与运动康复课件14颈肩功能评估与运动康复课件15颈肩功能评估与运动康复课件16颈肩功能评估与运动康复课件17颈肩功能评估与运动康复课件18颈肩功能评估与运动康复课件19颈肩功能评估与运动康复课件20颈肩功能评估与运动康复课件21颈肩功能评估与运动康复课件22颈肩功能评估与运动康复课件23颈肩功能评估与运动康复课件24颈肩功能评估与运动康复课件25颈肩功能评估与运动康复课件26颈肩功能评估与运动康复课件27颈肩功能评估与运动康复课件28颈肩功能评估与运动康复课件29颈肩功能评估与运动康复课件30颈肩功能评估与运动康复课件31颈肩功能评估与运动康复课件32颈肩功能评估与运动康复课件33颈肩功能评估与运动康复课件34颈肩功能评估与运动康复课件35颈肩功能评估与运动康复课件36颈肩功能评估与运动康复课件37颈肩功能评估与运动康复课件38颈肩功能评估与运动康复课件39颈肩功能评估与运动康复课件40颈肩功能评估与运动康复课件41颈肩功能评估与运动康复课件42颈肩功能评估与运动康复课件43颈肩功能评估与运动康复课件44颈肩功能评估与运动康复课件45颈肩功能评估与运动康复课件46颈肩功能评估与运动康复课件47颈肩功能评估与运动康复课件48颈肩功能评估与运动康复课件49颈肩功能评估与运动康复课件50颈肩功能评估与运动康复课件51END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿52颈肩功能评估与运动康复颈肩功能评估与运动康复颈肩功能评估与运动康复颈部功能评估与运动康复颈椎解刨随着当代社会经济的快速发展，竞争心理成为现代人必备的一种极为重要的素质。作为初中体育教师来说，如何在体育教学中培养好初中生的竞争心理，更好地使学生适应未来的发展，是一项非常重要的任务。一、体育教学中竞争心理培养的几个原则1、坚持目标递进的原则。坚持这一目标，就是说在体育知识的学习时，目标要适中，就是说要做到经过努力，能够达到目标，这样才能增强学生学习的自信心。在初中体育教学中应该让学生通过"逐步升级"的阶段性目标，渐次达到总目标，这也就是我们所说的摘桃子的原理，做到跳一跳能够达到，这样就在阶段性目标的激励下，不断前进，实现更大的目标。2、坚持自主与创新的原则。初中学生的主动意识是培养竞争心理的内在驱动力，有了主动意识才会用心去做，才会积极拼博。竞争心理的培养，尽可能地让学生在体育活动中去获得。教学中，可以给学生充分的时间和发挥的空间，让学生在体育运动中感受团体的力量配合和人际关系协作，发挥学习的自主性和创新精神，培育竞争兴趣和技巧。3.坚持竞争与合作的原则。合作与竞争是人们生存和发展的基础，是人在成长和发展过程中必须具备的基本要素，而合作和竞争是相辅相成的，只有协调发展，才能促进初中学生竞争能力的发展。但是，不论是竞争还是合作，都是以学生个人能力作为起点。作为运动技术这方面来说，运动技术的学习在是一个个人主体活动的同时，它又离不开全体的参与，离不开参与者的通力合作。大部分的田径项目就是如此。而群体性项目需要通力合作才能获胜，如篮球、排球、接力等。在初中体育教学中要求学生在体育活动中融于团体，吸取集体的智慧和力量，这样才能成为竞争的强者。4.坚持公平性的原则。这里说的公平环境是指各个个体和团体之间的力量的均衡、比赛规则的平等。双方实力的对比不相上下，能力势均力敌，就会形成"你追我赶"的激烈场面。只有公平才能合理竞争，才能保证参与竞争者的心理平衡。在体育教学中，对待参与者要无一例外，在相同的时间、场地、器材、气象等客观条件下进行，在游戏规则、体育规则的制订上做到规则面前要人人平等。二、初中体育教学中培养竞争心理的几种方法1、成功动机法。就某种成就活动，愿花时间和精力去追求，以达到成功或完美的境地的动机称为成功动机；把害怕挑战、避免或迟疑加入一种活动的动机成为害怕失败的动机。一个人追求成功的动机越高，那么他在面对困难时就越有克服困难的动力。基于这一点，作为初中体育教师要学会在体育教学中，根据学生的个性特点、身体素质特点，学会运用好学生成功动机心理，用成功的动机意识，来激发学生，从而提高初中学生的竞争心理。我们所面对的困难总是不断的，为了让学生通过体育教学，克服生活中的实际困难，体育教师可通过增加练习中的难度，让初中学生养成与困难拼搏的习惯。为克服生理、心理上的困难，可让学生适应一定的生理、心理负荷或压力，如在体育期末考核中，人为提高考核标准，让学生在困难面前付出更大的努力。2、比赛胜负法。体育教学比赛是深受学生喜爱的内容，能增强团体意识，提高竞争性。只要体育教师善于利用比赛法，就能形成一个良好的竞争机制。比如在练习广播操时让初中学生分成小组练习，然后进行评比、评优；通过各种球类赛、小团体接力赛，学生学习的积极性和竞争心理也会被充分调动起来。比赛中有胜有负，胜者能够鼓舞斗志，败者也在打击下总结经验，迎难而上。基于上，体育课上应尽量安排一些体育比赛，让意志欠坚强的同学参加，以锻炼其拼搏向上的意志。3、游戏法。体育游戏是体育教学手段的一种，既有娱乐、健身、技能学习等作用，还可以激发学生的进取精神，培养机智、勇敢、顽强等优良品质。若教法过于死板、单一或难度过大，技术动作过于复杂等等都不容易激发学习兴趣，相反学生常常会有侥幸和逃避的心理。教师可根据初中学生好奇心强、抑制能力弱的特点，把教学内容融在游戏中进行，培养学生的竞争心理。4、团体教学模式法。在初中体育教学中，教学团体由教师安排或自愿组合成4-5人一组，还要根据学生的具体情况，进行适当调整，使小团体成员间对学习内容的掌握程度在排序上形成一定层次的梯队，这样有利于互相帮教活动的开展。集团的成员要相对固定，这样具有一定的凝聚力。分组的类型可以有自然分组、同质分组（技、体能无大的差异，体现组内竞争）、异质分组（均衡各组实力，体现组间竞争）、帮教型分组和兴趣爱好分组。团体教学模式要求，在教师的引导下，展开代表集团的个人之间，团体与团体之间互相竞争，使学生觉得个人"命运"与团体利益紧密联系在一起，为了团体利益，努力拼搏，用集体的智慧和力量取胜。这样可以培养强烈的责任心和集体荣誉感，有利于学生竞争心理的提高。5、多元评价法。合理、及时的评价可以更好地培养初中生的体育品质，让初中生更好地展示自我，促进竞争。社会对人才的多元化需求，要求学生多元化发展，而多元化发展要求对其多元化评价。在内容上对学习态度、运动知识和运动技能掌握情况和进步幅度、体能素质等方面评价；形式上由自评、互评、组评和教师评的多元化的评价形式相结合；方法上采用学习过程与结果相结合、绝对评价与相对评价相结合的评价方法。评价方法的多样化，会提高学习的积极性，促进竞争。总之，只要初中体育教师把握正确的原则，运用好科学的方法，就能在培养初中生的竞争心理上有所作为，为学生的发展奠定良好基础。通过近几年新课程改革的教学，我深刻地感受到新课程九年级化学教材与老教材有明显的区别：新教材强调实践活动与科学探究，提倡探究学习。新教材的实验特别多，实验的形式也很多，且新教材实验有80%以上的实验要求学生亲自动手完成，50%以上的实验是以科学探究的方式呈现的。这样就要求我们教师不能像原来那样在缺实验器材、药品的条件下画实验、讲实验，而应该充分发挥原有的器材、药品以及利用身边的废弃用品来完成实验课程要求。这里我将我的一些做法提供给大家作参考。一、我对一些演示实验作了如下的改进：一是在条件许可的情况下，将部分现象明显、安全、操作简单的演示实验鼓励学生上台演示，并且实行预先“申请制”，让“中标者”在教师的指导下，课前做好准备，课中上台演示，借以提高学生学习的积极性和动手能力。同时还让没有上台演示的同学在下面发现演示的同学在操作中有无操作不当的地方，在演示完后请同学提出操作不当之处。这样避免了一人做实验，其它人没事干的情况；学生更仔细地观察实验现象，增加了他们的参与度，并且培养他们的实验技能、敏锐的观察力以及发现问题、分析问题，解决问题的能力。二是激励学生看谁能对演示的药品和仪器做一番代换或提出代换意见，借以提高学生的应变能力；三是勉励学生看谁能在课下自行设计出与所演示实验同名而不同内容的实验，借以提高他们的探究能力。四是将演示实验范围扩大化，多准备几套仪器和药品，让更多的学生参与到实验中来，作为实验小组，分工合作，共同探讨，也能培养学生合作学习和独立完成的能力。二、由于农村中学大部分实验室缺仪器缺药品，如果以现有的仪器、药品无法完成新教材的实验。因此，为了不影响实验教学的进行，自制仪器或搜集整理实验代用品的办法就应运而生。该办法要求我们老师在教学过程中及时发动学生和老师一起共同收集各种有用的东西来替代实验用品：例如用住宿生的脸盆来做水槽等。此外，青霉素瓶盖之铝皮代替铝片或铝粉，从废弃电池中回收锌片、碳棒、二氧化锰等化学替代药品。让学生自制微型实验仪器：用废弃的玻璃墨水瓶、易拉罐铝片（或青霉素瓶盖的铝皮）和棉绳等制作酒精灯，用废弃药水瓶、乳胶管、小玻璃珠和圆珠笔芯空管制作分液漏斗，用感冒通片药板作为点滴板。通过让学生寻找日常生活废弃用品替代实验用品、自制仪器，既训练了学生的动手能力，培养了创新思维，大大地激发了学生学习化学的兴趣；同时又让学生明白了“垃圾是放错了位置的资源”的含义，明白了化学与生活的关系。另外，充分利用农村环境的优势，让学生从家中带少许磷肥、碳铵等，帮助他们学会辨别各种化肥，并讲解不同化肥在农业生产中的作用；还可以让他们带来自家的土壤测定pH值，并分析最适合植物生长的pH值环境，如何改善土壤中的化学环境以让植物生长更好。通过这样的方式不仅能解决教学设备不足的问题，还让学生学用结合，培养了他们的创造性劳动技能。三、开展微型实验。微型实验是近20年发展较快的一种新的化学实验，它可简化实验装置，节约费用，仪器成本低，试剂用量少，能源消耗少，节省空间，缩短实验时间，提高安全系数，有利于环境保护。学生可以自己动手自制仪器，自行实验。激发兴趣，培养创新精神和实践能力。由于前面已让学生找到了实验用品的替代品、自制实验仪器，因此就可以开展许多原来不能做的实验。例如探究分子不断运动性质的实验，以前只能做演示实验，现在就可以用自制的烧杯来做学生探究实验；在学习酸的化学性质时，以前稀硫酸与氯化钡溶液的实验，只能是演示。现在就可以用自制的滴管取一滴稀硫酸滴在感冒通片药板代替的试管进行的学生探究实验了。微型化学实验，因陋就简，操作简单，药品用量少，现象明显，富有趣味性，培养了学生的探索精神和实践能力，锻炼了学生思维创新能力。微型实验既有助于解决实验仪器、药品的短缺问题，又可以培养学生的创新精神和实践能力，使学生自觉养成节约意识和环保意识，从而更好地落实新课标精神。需强调的是指导学生进行微型实验时，应将学生的人身安全摆在首位。四、鼓励学生多做家庭小实验。家庭小实验是学生在家中，从日常生活用品中，寻找一些易得药剂或代用仪器，进行简易的实验，由于取材方便、操作简单、内容多变、方法灵活等特点，每个学生都可以动手操作，深受学生喜欢。化学家庭小实验增强了学生学习化学的兴趣，培养学生的创新意识和创新能力，提高学生的动手操作能力，有利于巩固和深化课内知识。家庭小实验既是对所学知识的一种巩固，又是对所学知识的一种延伸。因此，指导学生完成家庭小实验，一是可以验证自己对所学知识掌握巩固情况，二是可以发现更多的疑问，促进自己进一步的学习。五、布置实验作业，培养理解能力。实验作业，是学生综合运用基础知识和实验技能的一种多边活动。它包括书面练习、学做实验、观察操作等多种形式。学生通过完成实验作业，将进一步加深理解和消化知识，是又一次灵活运用知识的再实践。如在进行中和反应的实验时，碱中滴入石蕊试液变蓝色，酸中滴入石蕊试液变红色，学生用已学过有关酸碱的性质来理解实验现象，因而对中和反应的实质获得本质上的理解。总之，布置实验作业，不仅能使学得的理论知识系统化，更有助于理解能力的培养。综上所述，只要我们深刻理解新课程标准，充分发挥教师和学生的主观能动性，充分利用生活中现有的条件，通过师生的共同努力，是能够完成课标对实验的要求。颈肩功能评估与运动康复颈肩功能评估与运动康复颈肩功能评估与运53颈部功能评估与运动康复颈部功能评估与运动康复54颈椎解刨颈椎解刨55、颈椎的结构C1,C2,C7除外,其余每个椎骨由个椎体、1个椎孔、1椎弓、7个凸起构成(上下关节突、横突、棘突)上颈柞颈椎椎C号下颈椎口椎孔绞大,三形C3-C7横突孔■特殊颈椎C1、C2、颈椎的结构56椎体呈圆柱形,是构成脊柱的基础。其内部为骨松质,表面有薄层的骨密质。椎体椎弓呈板状弓形位于椎体椎马根后面,由椎弓根和椎弓板构成。连接椎体的部分,称椎弓根,椎弓根向后方放射的板状结构,称椎弓板椎号板椎体呈圆柱形,是构成脊柱的基57椎弓根上、下缘各有一个切迹,上目横突数上关卡哭、∩8分别称椎上切迹和椎下切迹。两个上关突相邻椎骨的上下切迹围成椎间孔,突下切渣有脊神经和血管通过。下关节突下H椎体与椎弓围成的孔,称椎孔全部椎骨的椎孔共同构成椎管,容椎间孔纳脊髓椎弓根上、下缘各有一个切迹,58突起7个突起均位于椎弓上,包括向两侧突出的1对称横突,向上突出的1对称上关节突,向下突出的1对称下关节突,向后突出的单一突起称棘突上关节突棘突椎孔横突下关节突乳突腰椎右侧面观腰椎上面观突起7个突起均位于椎弓上,包括向两侧突出的1对称横突,59各部椎骨的主要形态特征颈椎上承颅骨、下接胸椎,横截面呈椭圆形,椎体较小。颈椎共有7块,其中第1、2、7椎为特殊形态的颈椎,其余4块有共同特征颈椎在横突上有圆形小孔,横孔称橫突孔。有椎动、静脉及Sy神经通过。第2~6颈椎突上关节突分叉,关节突关节面近似水平位椎弓棘突各部椎骨的主要形态特征60第1颈椎呈环形,故称寰椎,无椎体和棘突,由前弓、后弓和侧块构成。前弓中部的后面有一关节凹,称齿突凹,与枢椎齿突相关节,侧块上面有椭圆形凹陷,称上关节凹,与枕骨相关节。侧块下面有圆而平的关节面称下关节面,与枢椎相关节。齿突凹