机械修理中的零件测绘课件

机械修理中的零件测绘41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔机械修理中的零件测绘机械修理中的零件测绘41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔机械设备修理工艺学主编晏初宏模块三机械修理中的零件测绘设计任务一零件测绘设计的工作过程和一般方法任务二一般零件的测绘方法任务三圆柱齿轮的测绘面对着新世纪新课程改革，历史教育者应该怎样去做呢？这是每一位一线历史教师一直思考的问题。既要围绕大纲展开教学工作，同时还要体现新课改的理念，一堂历史课究竟应该怎样上才能发挥出学生的主体优势，怎样在45分钟内最大限度地激发和调动学生的积极性，让每个学生参与到教学中去，同时又能取得好成绩呢？一、创新教学形式，激发学生的学习兴趣，高效利用教学资源提，提升教学有效性从教材入手，反复推敲，挖掘课程资源中的闪光点，寻找出学生们感兴趣的部分进行总结、提炼，配合多样化的教学手段，使教学资源物尽其用，将这些资源合理穿插到课堂的各个环节，吸引学生注意力，引导其积极参与，从内容和形式上实现双赢，充分挖掘和利用课堂资源的潜力，发挥学生们的创造力与能动性。在教学活动中，教师可以革新知识体系，采用不同的教学方式进行教学。二、营造教学情境，调动学生学习主动性，多种手段巧妙引导，提升教学有效性在传统的课堂教学中，学生总是被动地接受知识，不能融入历史教学活动中，即站在历史事实之外，冷眼看历史，即使对一些感人的历史场景也无法产生感情，对历史材料与事实缺乏兴趣，不能主动去学习、接受历史知识。教学情境的营造可以采用假设情境、角色扮演等方式，如让学生充当教师的角色，结合历史知识进行演讲;也可以利用媒体播放历史事件的视频等教学方式来创设教学情境。三、挖掘课外因素，培养学生的创新能力和历史意识，学以致用教材内容不是教学知识的全部。教师要充分开发与教材内容相配套的课外材料，将教材内容与课外内容有机结合形成合力，这样才能有效地开发学生的创新能力，促进学生形成历史思维并提高创新能力。历史是知识性课程，实用性较理化科目稍低，所以教师在授课过程中要注意积极应用实践材料强化本门课堂的时代意义，结合当前国家状况和历史资料进行对比教学，强化学生认识，奠定他们学会应用历史观点分析问题的思维，让他们有机会、有能力将自己所学学以致用，从而更好地汲取和掌握各种知识。比如对当前国内国际时事热点分析等，通过我国历朝历代兴衰看疆域变化，用民族抵抗外来侵略的历史事件进行爱国主义教学，通过历史中著名人物如文天祥、林则徐等人的事迹培养学生的爱国情感，通过历史教育帮助学生们形成正确的人生观、价值观与世界观，培养他们的道德情操，让他们在历史学习中同时完成人文素质教育。四、运用多媒体教学，提高教学效率采取多媒体教学技术可以处理好历史教学中难以解决的问题，有利于历史场景的再现，便于创设良好的教学情境，促进学生历史思维的发展，使学生深刻掌握历史理论与历史内容，有力地推动历史教学工作的开展。首先，历史学科的教学内容都是历史事件和历史人物，初中生的现有认识水平与理解能力还不能充分理解历史事件。在教学中，教师可以利用现代化教学手段对历史事件与历史人物进行再现，拉近现实与历史的距离，让学生仿佛置身于历史事件中，使学生对历史事件有更深刻的感受。其次，历史是一门内容复杂、知识众多的学科，它包括了政治、经济、军事等各方面的内容。教师可以采用现代化教学手段，有效地结合历史资料加以利用，并将其内容利用多媒体技术来展示。再次，现代化教学手段可以用于网络教学，增加历史教学的直观性和趣味性，将历史课堂转化为网络课堂、开放式的课堂。这样，学生可以通过网络认识历史人物，了解历史事件。总之，初中历史课堂教学有效性的提升要结合课堂实际，应用先进教学理念和多种教学手段加强实践探索，积累经验，最终提升教学效果和质量。想要有效提升历史课堂教学效率，教师必须从自身做起，练好基本功，主要包括：第一，语言关。讲一堂好的历史课，必须具备良好的语言素质，授课教师要注重自己的语言，要使语言精练、有穿透性，力争做到几句话说出之后即能感染学生，激发学生的求知欲。第二，心理关。不同的学生在不同的阶段的心理特点是不同的，这就要求教师学会把握各时期学生的心理变化，调整自己的授课风格来适应学生的心理需要，这样就能在教学工作中达到事半功倍的效果。第三，结构关。传统的教学模式是教师讲，学生听，听后背的教学模式，压制了学生思想的发挥，违背了新课标中的以学生为主体的理念，变成了以教师为主体了。第四，情感关。教学过程中要注重对情感的把握，要善于抓住历史事件中的爱国题材，激发学生的爱国主义情感，以弥补现实教学中的不足之处――学生缺乏“情感”，最终达到以情教学的良好效果。最后，教师要提高自己的教学水平，不仅要多听课，多评课，更重要的是要多钻研，渐渐形成自己的特色，形成学科思想，去引领学生学习。【当前品德与社会的教育仍有些“假、大、空”，特别是农村小学这种状况尤甚。造成这方面的原因有许多，如：社会、学校受应试教育的影响不重视这门课程、教师本身素质跟不上这门新课程的发展等。如何才能使当前农村小学的品德与社会课程不流于形式，不再成为所谓的副科，可上可不上，可有可无的课程。通过教学实践，我认为应从以下几方面入手。一、提高认识，思想上重视《品德与社会》品德与社会是国家重视小学德育的重要体现，也是对学生进行德育的重要工具。因此，对品德与社会的重视与否，课程上得好与坏，是德育能否取得良好效果的重要前提。提高认识，就要从思想上重视，加强品德与社会的教学工作，让品德与社会触及儿童的内心世界，影响他们的心灵。作为一名教师，在品德与社会教学过程中我注重了以下几点：1、与学生平等交流，解决他们遇到的实际问题。例如：有的学生知道自己长大了，自己想做家务可是家长不允许。于是，有的学生就会产生这样的想法，“不是我不愿意做，而是大人不上我做，那我就不做吧！”面对这种想法，我就适时引导学生去讨论怎样去争取实践的机会。有的学生说：“我就跟他们讲道理，如果不听我就给他们写一封信说明我的想法。”有的学生说：“我家里的人最怕我哭，我就哭，直到他们同意。”也有的说：“我就偷偷地做，让他们瞧瞧我有能力做。”我说：“确实，我们在生活中经常遇到一些困难，但我们要勇敢地面对现实，想办法解决问题，而不是逃避它们。回去后，选择适合你的办法去试一试，也许就成功了。老师相信你们有能力解决这个问题。”有了老师的鼓励、同学的建议，再去实践，得到的可能会更多。2、让学生到生活中去体验、实践。学生的一些认识和新的道德观念在生活中是否能得到广泛的认同，这是儿童道德认识和道德行为实践产生冲突的根本原因。儿童的一些正确的、善良的思想在现实生活中往往会遇到各种挫折，使学生对品德与社会教学产生怀疑。我们的教学所给予学生的不应是一个简单的结论──“该怎么做？”，而是要让学生亲自去试一试──“你会怎么做？人们会有什么评价？”从而在生活中真正树立正确的是非观念、善恶观念，建立自己的道德标准。因此，我认为我们的教学应该向生活开放，让学生到生活中去体验、实践，知行统一才能发挥品德与社会课程的重要作用。二、结合实际，让道德教育工作有特点我们国家农村人口占绝大多数，因此农村的小学品德与社会教育必须面向农村，紧密结合农村实际，突出农村特色。首先，要利用品德与社会课加强爱农村、爱劳动的教育。现在就有许多身在农村而不爱村、不爱劳动的学生，他们的学习成绩普遍很好，他们学习的动力是考上大学，走出农门，离开家乡…这样的想法是偏面的。这种思想的形成原因是多方面的，有来自家庭、社会、个人等各方面的因素存在。这时如果对学生的思想教育仅仅停留在说教上显然是不行的。这就要我们教师在实际教学中，结合实际采取多种方法来教育学生树立他们的人生观、价值观。如在教《我的劳动感受》一课时，我首先用类比法引导学生说说参与劳动的不同感受，从而教育学生要尊重劳动，热爱劳动，热爱农村。其次，要结合品德与社会课加强农业科技教育。科学技术是第一生产力，它在农业生产中的含量正日益加大。我教《春天的种植》一课时，先播放VCD多媒体课件，做“农事5分钟新闻发布会”，对学生进行农业科技教育，再组织学生展开“种子发芽”的条件讨论。然后结合类似事例，引导学生认识科学技术对于农业生产发展的重要性，增强他们从小爱科学、学科学、用科学、长大攀登科学高峰的自觉性。三、课堂教学，要多方位多角度地展开农村小学在品德与社会课程教学过程中，往往均采用了单一的、古老的说教式教学模式。这种以说教为主的思想品德教育在现实社会面前显得是那么的苍白无力。要改变思想品德教育的现状就要改变过去的以说教为主的教学模式。经过这几年教学的不断实践，我探索出以下几种较为有效的教学模式。1、明理激情导行模式。这是在传统的讲解模式基础上演化而来的，适用于品德与社会新授课中的各种课型。它是以教师为主导，通过直观演示、口头讲解、文字阅读、评价行为、激发情感等手段传递信息。学生通过观察感知、理解教材、动情明理、自省辨析，最后由教师评价提出行为要求。这种模式的特点是使学生能够在较短的时间内掌握道德知识或某一方面的行为方式。选用这种教学模式的时候，要注意发挥学生学习的主动性。2、“问题──讨论”模式。这种教学模式着眼于学生个人的潜能和整个人格的发展，给学生提供了大量的思考辨析机会，培养学生“悟理──讲理──用理”的能力，适用于哲理性较强的课。在教学实践中，这种教学模式最受学生欢迎。3、角色扮演模式。这种模式通过设置与现实生活中类似的情境，让学生进行角色扮演，使学生向生活“取样”，从中引出相应的情绪反应和行为。这种模式比较适用于以行为训练为主的课和故事性较强的课文。大部分的中低年级学生特别喜欢这种模式，往往在课后还自发地围在一起继续“扮演角色”，学生的学习兴趣很浓，收到的效益较好。总之，农村小学品德与社会的教育目前虽然存在一定的不足，但这些不足是可以弥补的，只要我们重视它、认识它、理解它，那么我们就能解决它。同时我们只要下苦功夫，就能将这些问题迎刃而解，使农村小学品德与社会教育能够达到《课程标准》中提到的目的和要求，从而让品德与社会真正地走进农村小学。机械修理中的零件测绘41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法1机械设备修理工艺学主编晏初宏机械设备修理工艺学2模块三机械修理中的零件测绘设计任务一零件测绘设计的工作过程和一般方法任务二一般零件的测绘方法任务三圆柱齿轮的测绘模块三机械修理中的零件测绘设计3任务一零件测绘设计的工作过程和一般方法、机械设备修理中零件测绘设计的特点机械设备修理测绘工作与设计测绘工作具有共性,但也有不同之处:1)设计测绘的对象是新的设备,而修理测绘的对象一般都是磨损和破坏了的零件,因此,测绘时要分析零件磨损和破坏了的原因,并采取适当的措施。2)设计测绘的尺寸是基本尺寸,而修理测绘的尺寸是实际所需要的尺寸。3)修理测绘工作要了解和掌握修理技术,要善于应用修理技术,以缩短修理时间,降低修理费用。任务一零件测绘设计的工作过程和一般方法4机械修理中的零件测绘课件5任务一零件测绘设计的工作过程和一般方法1)设备主要技术数据。2)设备原理图(包括传动系统图、液压系统图、润滑系统图及电气原理图)。3)设备总图及各重要部件装配图。4)备件及易损件图。5)设备安装地基图。6)标准件目录7)外购件目录(包括滚动轴承、Ⅴ带、链条、液压系统外购部件等)。8)有色金属零件目录。9)重要零件毛坯图。1)使用期限不超过修理间隔期的易损零件。任务一零件测绘设计的工作过程和一般方法6任务一零件测绘设计的工作过程和一般方法图3-1零件测绘设计的工作程序2)制造过程比较复杂,需用专门工具、夹具或设备,任务一零件测绘设计的工作过程和一般方法7任务一零件测绘设计的工作过程和一般方法而又易损坏的零件,如蜗轮、蜗杄、花键轴、齿轮、齿条等3)大型复杂的锻铸件,加工费时费力的零件(如锻压设备的锤杆、偏心轴、凸轮等),以及需要向厂外订货的零件。4)使用期限大于修理间隔期,但在设备上相同零件很多或同型设备数量多而又大量消耗的零件5)承载较大载荷的零件,以及经常受冲击载荷或交变载荷等的零件。2.机械设备图册的编制方法1)同类型数量较多的机械设备2)机械加工设备中的精加工设备。3)关键设备4)稀有及重型机械设备。任务一零件测绘设计的工作过程和一般方法8任务一零件测绘设计的工作过程和一般方法5)其他设备3对机械设备图册的基本要求1)图样要有统一的编号。2)图样大小规格及制图标准均应符合国家标准。3)视图清晰,尺寸一律标注基本尺寸(即原设计尺寸),而不标注修理尺寸4)技术条件、配合公差、形位公差、热处理及表面处理等要求均应在图样上标注齐全5)标注公差时,装配图标注公差代号,零件图标注公差数值。6)同类型号的机械设备,制造厂家不同或出厂年份不同,有些零件尺寸也有所不同,图样上应尽可能分别注明。四、机械设备修理测绘工作应注意的事项任务一零件测绘设计的工作过程和一般方法9任务一零件测绘设计的工作过程和一般方法测绘技术人员在测绘工作开始前,应熟悉有关机械设备的使用维护说明书,初步了解机械设备的结构性能、动作原理和使用情况。对被测绘的每一个零件,要清楚它在整机或某个部件中的地位和作用、受力状态和接触介质,以及与其他零件的关系。此外,还要大体了解被测绘零件的加工方法。1)绘图时先绘制传动系统图及装配草图,然后再测绘零件图。2)测量零件尺寸时,要正确选择基准面。3)测量磨损零件时,对其磨损原因应加以分析,以便在修理时改进。4测绘零件的某一尺寸时,必须同时测量配合零件的相应尺寸,在只更换一个零件时更应如此。5)在尺寸的测量中要注意:任务一零件测绘设计的工作过程和一般方法10任务一零件测绘设计的工作过程和一般方法①要选择适当部位及多点位进行测量。如测量孔径时,采用四点测量法,即在零件孔的两端各测量两处。测量轴外径时,要选择适当部位进行,以便判断零件的形状误差,对于转动配合部分更应注意。②要注意测量方向。如测量曲轴或偏心轴时,要注意其偏心方向和偏心距离。轴类零件的键槽要注意其圆周方向的位置③注意被测尺寸在零件中的地位和性质。如测绘蜗轮蜗杆时,要注意蜗杄的头数、螺旋方向和中心距。测绘螺纹及丝杠时,要注意其螺纹线数、螺旋方向、螺纹形状和螺距,对于锯齿形螺纹更要注意方冋向。测绘花键轴和花键套时,应注意其定心方式、花键齿数和配合性质。任务一零件测绘设计的工作过程和一般方法11机械修理中的零件测绘课件12机械修理中的零件测绘课件13机械修理中的零件测绘课件14机械修理中的零件测绘课件15机械修理中的零件测绘课件16机械修理中的零件测绘课件17机械修理中的零件测绘课件18机械修理中的零件测绘课件19机械修理中的零件测绘课件20机械修理中的零件测绘课件21机械修理中的零件测绘课件22机械修理中的零件测绘课件23机械修理中的零件测绘课件24机械修理中的零件测绘课件25机械修理中的零件测绘课件26机械修理中的零件测绘课件27机械修理中的零件测绘课件28机械修理中的零件测绘课件29机械修理中的零件测绘课件30机械修理中的零件测绘课件31机械修理中的零件测绘课件32机械修理中的零件测绘课件33机械修理中的零件测绘课件34机械修理中的零件测绘课件35机械修理中的零件测绘课件36机械修理中的零件测绘课件37机械修理中的零件测绘课件38机械修理中的零件测绘课件39机械修理中的零件测绘课件40机械修理中的零件测绘课件41机械修理中的零件测绘课件42机械修理中的零件测绘课件43机械修理中的零件测绘课件44机械修理中的零件测绘课件45机械修理中的零件测绘课件46机械修理中的零件测绘课件47机械修理中的零件测绘课件48机械修理中的零件测绘课件49机械修理中的零件测绘课件50机械修理中的零件测绘课件51机械修理中的零件测绘课件52机械修理中的零件测绘课件53机械修理中的零件测绘课件54机械修理中的零件测绘课件55机械修理中的零件测绘课件56机械修理中的零件测绘课件57机械修理中的零件测绘课件58机械修理中的零件测绘课件59机械修理中的零件测绘课件60机械修理中的零件测绘课件61机械修理中的零件测绘课件62机械修理中的零件测绘课件63机械修理中的零件测绘课件64机械修理中的零件测绘课件65机械修理中的零件测绘课件66机械修理中的零件测绘课件67机械修理中的零件测绘课件68机械修理中的零件测绘课件69机械修理中的零件测绘课件70机械修理中的零件测绘课件71机械修理中的零件测绘课件72机械修理中的零件测绘课件73机械修理中的零件测绘课件74机械修理中的零件测绘课件75机械修理中的零件测绘课件76机械修理中的零件测绘课件77机械修理中的零件测绘课件78机械修理中的零件测绘课件79机械修理中的零件测绘课件80机械修理中的零件测绘课件81机械修理中的零件测绘课件82机械修理中的零件测绘课件83机械修理中的零件测绘课件84机械修理中的零件测绘课件85机械修理中的零件测绘课件86机械修理中的零件测绘课件87机械修理中的零件测绘课件88机械修理中的零件测绘课件89机械修理中的零件测绘课件90机械修理中的零件测绘课件91机械修理中的零件测绘课件92机械修理中的零件测绘课件93机械修理中的零件测绘课件94机械修理中的零件测绘课件9526、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！9626、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必机械修理中的零件测绘41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔机械修理中的零件测绘机械修理中的零件测绘41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔机械设备修理工艺学主编晏初宏模块三机械修理中的零件测绘设计任务一零件测绘设计的工作过程和一般方法任务二一般零件的测绘方法任务三圆柱齿轮的测绘面对着新世纪新课程改革，历史教育者应该怎样去做呢？这是每一位一线历史教师一直思考的问题。既要围绕大纲展开教学工作，同时还要体现新课改的理念，一堂历史课究竟应该怎样上才能发挥出学生的主体优势，怎样在45分钟内最大限度地激发和调动学生的积极性，让每个学生参与到教学中去，同时又能取得好成绩呢？一、创新教学形式，激发学生的学习兴趣，高效利用教学资源提，提升教学有效性从教材入手，反复推敲，挖掘课程资源中的闪光点，寻找出学生们感兴趣的部分进行总结、提炼，配合多样化的教学手段，使教学资源物尽其用，将这些资源合理穿插到课堂的各个环节，吸引学生注意力，引导其积极参与，从内容和形式上实现双赢，充分挖掘和利用课堂资源的潜力，发挥学生们的创造力与能动性。在教学活动中，教师可以革新知识体系，采用不同的教学方式进行教学。二、营造教学情境，调动学生学习主动性，多种手段巧妙引导，提升教学有效性在传统的课堂教学中，学生总是被动地接受知识，不能融入历史教学活动中，即站在历史事实之外，冷眼看历史，即使对一些感人的历史场景也无法产生感情，对历史材料与事实缺乏兴趣，不能主动去学习、接受历史知识。教学情境的营造可以采用假设情境、角色扮演等方式，如让学生充当教师的角色，结合历史知识进行演讲;也可以利用媒体播放历史事件的视频等教学方式来创设教学情境。三、挖掘课外因素，培养学生的创新能力和历史意识，学以致用教材内容不是教学知识的全部。教师要充分开发与教材内容相配套的课外材料，将教材内容与课外内容有机结合形成合力，这样才能有效地开发学生的创新能力，促进学生形成历史思维并提高创新能力。历史是知识性课程，实用性较理化科目稍低，所以教师在授课过程中要注意积极应用实践材料强化本门课堂的时代意义，结合当前国家状况和历史资料进行对比教学，强化学生认识，奠定他们学会应用历史观点分析问题的思维，让他们有机会、有能力将自己所学学以致用，从而更好地汲取和掌握各种知识。比如对当前国内国际时事热点分析等，通过我国历朝历代兴衰看疆域变化，用民族抵抗外来侵略的历史事件进行爱国主义教学，通过历史中著名人物如文天祥、林则徐等人的事迹培养学生的爱国情感，通过历史教育帮助学生们形成正确的人生观、价值观与世界观，培养他们的道德情操，让他们在历史学习中同时完成人文素质教育。四、运用多媒体教学，提高教学效率采取多媒体教学技术可以处理好历史教学中难以解决的问题，有利于历史场景的再现，便于创设良好的教学情境，促进学生历史思维的发展，使学生深刻掌握历史理论与历史内容，有力地推动历史教学工作的开展。首先，历史学科的教学内容都是历史事件和历史人物，初中生的现有认识水平与理解能力还不能充分理解历史事件。在教学中，教师可以利用现代化教学手段对历史事件与历史人物进行再现，拉近现实与历史的距离，让学生仿佛置身于历史事件中，使学生对历史事件有更深刻的感受。其次，历史是一门内容复杂、知识众多的学科，它包括了政治、经济、军事等各方面的内容。教师可以采用现代化教学手段，有效地结合历史资料加以利用，并将其内容利用多媒体技术来展示。再次，现代化教学手段可以用于网络教学，增加历史教学的直观性和趣味性，将历史课堂转化为网络课堂、开放式的课堂。这样，学生可以通过网络认识历史人物，了解历史事件。总之，初中历史课堂教学有效性的提升要结合课堂实际，应用先进教学理念和多种教学手段加强实践探索，积累经验，最终提升教学效果和质量。想要有效提升历史课堂教学效率，教师必须从自身做起，练好基本功，主要包括：第一，语言关。讲一堂好的历史课，必须具备良好的语言素质，授课教师要注重自己的语言，要使语言精练、有穿透性，力争做到几句话说出之后即能感染学生，激发学生的求知欲。第二，心理关。不同的学生在不同的阶段的心理特点是不同的，这就要求教师学会把握各时期学生的心理变化，调整自己的授课风格来适应学生的心理需要，这样就能在教学工作中达到事半功倍的效果。第三，结构关。传统的教学模式是教师讲，学生听，听后背的教学模式，压制了学生思想的发挥，违背了新课标中的以学生为主体的理念，变成了以教师为主体了。第四，情感关。教学过程中要注重对情感的把握，要善于抓住历史事件中的爱国题材，激发学生的爱国主义情感，以弥补现实教学中的不足之处――学生缺乏“情感”，最终达到以情教学的良好效果。最后，教师要提高自己的教学水平，不仅要多听课，多评课，更重要的是要多钻研，渐渐形成自己的特色，形成学科思想，去引领学生学习。【当前品德与社会的教育仍有些“假、大、空”，特别是农村小学这种状况尤甚。造成这方面的原因有许多，如：社会、学校受应试教育的影响不重视这门课程、教师本身素质跟不上这门新课程的发展等。如何才能使当前农村小学的品德与社会课程不流于形式，不再成为所谓的副科，可上可不上，可有可无的课程。通过教学实践，我认为应从以下几方面入手。一、提高认识，思想上重视《品德与社会》品德与社会是国家重视小学德育的重要体现，也是对学生进行德育的重要工具。因此，对品德与社会的重视与否，课程上得好与坏，是德育能否取得良好效果的重要前提。提高认识，就要从思想上重视，加强品德与社会的教学工作，让品德与社会触及儿童的内心世界，影响他们的心灵。作为一名教师，在品德与社会教学过程中我注重了以下几点：1、与学生平等交流，解决他们遇到的实际问题。例如：有的学生知道自己长大了，自己想做家务可是家长不允许。于是，有的学生就会产生这样的想法，“不是我不愿意做，而是大人不上我做，那我就不做吧！”面对这种想法，我就适时引导学生去讨论怎样去争取实践的机会。有的学生说：“我就跟他们讲道理，如果不听我就给他们写一封信说明我的想法。”有的学生说：“我家里的人最怕我哭，我就哭，直到他们同意。”也有的说：“我就偷偷地做，让他们瞧瞧我有能力做。”我说：“确实，我们在生活中经常遇到一些困难，但我们要勇敢地面对现实，想办法解决问题，而不是逃避它们。回去后，选择适合你的办法去试一试，也许就成功了。老师相信你们有能力解决这个问题。”有了老师的鼓励、同学的建议，再去实践，得到的可能会更多。2、让学生到生活中去体验、实践。学生的一些认识和新的道德观念在生活中是否能得到广泛的认同，这是儿童道德认识和道德行为实践产生冲突的根本原因。儿童的一些正确的、善良的思想在现实生活中往往会遇到各种挫折，使学生对品德与社会教学产生怀疑。我们的教学所给予学生的不应是一个简单的结论──“该怎么做？”，而是要让学生亲自去试一试──“你会怎么做？人们会有什么评价？”从而在生活中真正树立正确的是非观念、善恶观念，建立自己的道德标准。因此，我认为我们的教学应该向生活开放，让学生到生活中去体验、实践，知行统一才能发挥品德与社会课程的重要作用。二、结合实际，让道德教育工作有特点我们国家农村人口占绝大多数，因此农村的小学品德与社会教育必须面向农村，紧密结合农村实际，突出农村特色。首先，要利用品德与社会课加强爱农村、爱劳动的教育。现在就有许多身在农村而不爱村、不爱劳动的学生，他们的学习成绩普遍很好，他们学习的动力是考上大学，走出农门，离开家乡…这样的想法是偏面的。这种思想的形成原因是多方面的，有来自家庭、社会、个人等各方面的因素存在。这时如果对学生的思想教育仅仅停留在说教上显然是不行的。这就要我们教师在实际教学中，结合实际采取多种方法来教育学生树立他们的人生观、价值观。如在教《我的劳动感受》一课时，我首先用类比法引导学生说说参与劳动的不同感受，从而教育学生要尊重劳动，热爱劳动，热爱农村。其次，要结合品德与社会课加强农业科技教育。科学技术是第一生产力，它在农业生产中的含量正日益加大。我教《春天的种植》一课时，先播放VCD多媒体课件，做“农事5分钟新闻发布会”，对学生进行农业科技教育，再组织学生展开“种子发芽”的条件讨论。然后结合类似事例，引导学生认识科学技术对于农业生产发展的重要性，增强他们从小爱科学、学科学、用科学、长大攀登科学高峰的自觉性。三、课堂教学，要多方位多角度地展开农村小学在品德与社会课程教学过程中，往往均采用了单一的、古老的说教式教学模式。这种以说教为主的思想品德教育在现实社会面前显得是那么的苍白无力。要改变思想品德教育的现状就要改变过去的以说教为主的教学模式。经过这几年教学的不断实践，我探索出以下几种较为有效的教学模式。1、明理激情导行模式。这是在传统的讲解模式基础上演化而来的，适用于品德与社会新授课中的各种课型。它是以教师为主导，通过直观演示、口头讲解、文字阅读、评价行为、激发情感等手段传递信息。学生通过观察感知、理解教材、动情明理、自省辨析，最后由教师评价提出行为要求。这种模式的特点是使学生能够在较短的时间内掌握道德知识或某一方面的行为方式。选用这种教学模式的时候，要注意发挥学生学习的主动性。2、“问题──讨论”模式。这种教学模式着眼于学生个人的潜能和整个人格的发展，给学生提供了大量的思考辨析机会，培养学生“悟理──讲理──用理”的能力，适用于哲理性较强的课。在教学实践中，这种教学模式最受学生欢迎。3、角色扮演模式。这种模式通过设置与现实生活中类似的情境，让学生进行角色扮演，使学生向生活“取样”，从中引出相应的情绪反应和行为。这种模式比较适用于以行为训练为主的课和故事性较强的课文。大部分的中低年级学生特别喜欢这种模式，往往在课后还自发地围在一起继续“扮演角色”，学生的学习兴趣很浓，收到的效益较好。总之，农村小学品德与社会的教育目前虽然存在一定的不足，但这些不足是可以弥补的，只要我们重视它、认识它、理解它，那么我们就能解决它。同时我们只要下苦功夫，就能将这些问题迎刃而解，使农村小学品德与社会教育能够达到《课程标准》中提到的目的和要求，从而让品德与社会真正地走进农村小学。机械修理中的零件测绘41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法97机械设备修理工艺学主编晏初宏机械设备修理工艺学98模块三机械修理中的零件测绘设计任务一零件测绘设计的工作过程和一般方法任务二一般零件的测绘方法任务三圆柱齿轮的测绘模块三机械修理中的零件测绘设计99任务一零件测绘设计的工作过程和一般方法、机械设备修理中零件测绘设计的特点机械设备修理测绘工作与设计测绘工作具有共性,但也有不同之处:1)设计测绘的对象是新的设备,而修理测绘的对象一般都是磨损和破坏了的零件,因此,测绘时要分析零件磨损和破坏了的原因,并采取适当的措施。2)设计测绘的尺寸是基本尺寸,而修理测绘的尺寸是实际所需要的尺寸。3)修理测绘工作要了解和掌握修理技术,要善于应用修理技术,以缩短修理时间,降低修理费用。任务一零件测绘设计的工作过程和一般方法100机械修理中的零件测绘课件101任务一零件测绘设计的工作过程和一般方法1)设备主要技术数据。2)设备原理图(包括传动系统图、液压系统图、润滑系统图及电气原理图)。3)设备总图及各重要部件装配图。4)备件及易损件图。5)设备安装地基图。6)标准件目录7)外购件目录(包括滚动轴承、Ⅴ带、链条、液压系统外购部件等)。8)有色金属零件目录。9)重要零件毛坯图。1)使用期限不超过修理间隔期的易损零件。任务一零件测绘设计的工作过程和一般方法102任务一零件测绘设计的工作过程和一般方法图3-1零件测绘设计的工作程序2)制造过程比较复杂,需用专门工具、夹具或设备,任务一零件测绘设计的工作过程和一般方法103任务一零件测绘设计的工作过程和一般方法而又易损坏的零件,如蜗轮、蜗杄、花键轴、齿轮、齿条等3)大型复杂的锻铸件,加工费时费力的零件(如锻压设备的锤杆、偏心轴、凸轮等),以及需要向厂外订货的零件。4)使用期限大于修理间隔期,但在设备上相同零件很多或同型设备数量多而又大量消耗的零件5)承载较大载荷的零件,以及经常受冲击载荷或交变载荷等的零件。2.机械设备图册的编制方法1)同类型数量较多的机械设备2)机械加工设备中的精加工设备。3)关键设备4)稀有及重型机械设备。任务一零件测绘设计的工作过程和一般方法104任务一零件测绘设计的工作过程和一般方法5)其他设备3对机械设备图册的基本要求1)图样要有统一的编号。2)图样大小规格及制图标准均应符合国家标准。3)视图清晰,尺寸一律标注基本尺寸(即原设计尺寸),而不标注修理尺寸4)技术条件、配合公差、形位公差、热处理及表面处理等要求均应在图样上标注齐全5)标注公差时,装配图标注公差代号,零件图标注公差数值。6)同类型号的机械设备,制造厂家不同或出厂年份不同,有些零件尺寸也有所不同,图样上应尽可能分别注明。四、机械设备修理测绘工作应注意的事项任务一零件测绘设计的工作过程和一般方法105任务一零件测绘设计的工作过程和一般方法测绘技术人员在测绘工作开始前,应熟悉有关机械设备的使用维护说明书,初步了解机械设备的结构性能、动作原理和使用情况。对被测绘的每一个零件,要清楚它在整机或某个部件中的地位和作用、受力状态和接触介质,以及与其他零件的关系。此外,还要大体了解被测绘零件的加工方法。1)绘图时先绘制传动系统图及装配草图,然后再测绘零件图。2)测量零件尺寸时,要正确选择基准面。3)测量磨损零件时,对其磨损原因应加以分析,以便在修理时改进。4测绘零件的某一尺寸时,必须同时测量配合零件的相应尺寸,在只更换一个零件时更应如此。5)在尺寸的测量中要注意:任务一零件测绘设计的工作过程和一般方法106任务一零件测绘设计的工作过程和一般方法①要选择适当部位及多点位进行测量。如测量孔径时,采用四点测量法,即在零件孔的两端各测量两处。测量轴外径时,要选择适当部位进行,以便判断零件的形状误差,对于转动配合部分更应注意。②要注意测量方向。如测量曲轴或偏心轴时,要注意其偏心方向和偏心距离。轴类零件的键槽要注意其圆周方向的位置③注意被测尺寸在零件中的地位和性质。如测绘蜗轮蜗杆时,要注意蜗杄的头数、螺旋方向和中心距。测绘螺纹及丝杠时,要注意其螺纹线数、螺旋方向、螺纹形状和螺距,对于锯齿形螺纹更要注意方冋向。测绘花键轴和花键套时,应注意其定心方式、花键齿数和配合性质。任务一零件测绘设计的工作过程和一般方法107机械修理中的零件测绘课件108机械修理中的零件测绘课件109机械修理中的零件测绘课件11