基因诊断和治疗课件整理

基因诊断和治疗11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。基因诊断和治疗基因诊断和治疗11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。基因诊断23PairsChromos王青第一节桃既i农村大部分学生的数学基础较差，他们在数学学习中存在许多问题，我们把这些学生称为后进生。数学后进生的具体表现为：学习态度不端正，学习目的不明确；数学基础薄弱，不会学习，不会思考；思想道德差，逆反心理强，不遵守课堂纪律，有时故意捣乱课堂，对学习数学毫无兴趣等。一、农村初中数学后进生产生的主要原因（一）家庭原因大部分后进生的家长文化水平不高，并且忙于家里的农活，还有很多家长外出务工，他们根本不能及时关心学生的日常学习，也就发现不了学生在学习过程中出现的问题，这是导致农村初中数学后进生出现的重要原因。（二）自身原因部分学生在小学时就没有打好数学基础，在接受初中数学知识时就出现了困难；还有的学生因为学习方法不当，导致学习效率低下，不能取得理想的成绩。（三）教师原因在农村初中教学过程中，有的教师因为没有端正的教学态度和较高的素质，对后进生往往?取不理睬的态度，甚至对他们进行讽刺和谩骂，这样就使得学生?d来越讨厌老师，甚至对数学课产生厌恶的情绪；还有的教师教学观念滞后、教育方法陈旧，使得很多学生对数学的学习兴趣下降。（四）社会原因受“读书无用论”思想影响，一些学生厌学习，图玩乐，休息时玩手机，上课时睡大觉，老师批评无所为，学科成绩不断下降，最终变成后进生。二、农村初中数学后进生的转化策略（一）加强情感教育，建立和谐的师生关系作为一名数学教师，要充分了解学生，经常与他们交流，关心爱护每一个学生，特别对于学习成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，切实帮助他们找到问题的症结，使他们卸下思想包袱，树立起学习的信心；要尊重每个学生的人格，不讽刺、不挖苦，努力构建和谐友好的师生关系，让学生从心底接受你、信任你，这样他们便会喜爱和乐意学好你所教的学科。（二）抓好入门知识，走好学习的第一步一般来说，入门知识总是最基本的，对后面的学习起决定作用。如初一《有理数》这一知识体系前面的入门知识――数轴、绝对值、相反数，这些知识都是学习有理数运算、大小比较的基础，如果学生在这几个方面没有切实掌握理解，那么后面的运算、整个初中代数的学习都会遇到很大的困难，甚次从此丧失学习信心，成为差生。因此，要重视入门知识的学习，在此我们要注意如下几个方面：1.在入门处放慢进度，降低难度，使所有后进生都掌握这一基础知识，为以后的学习打下基础。2.做好中小学数学内容的衔接。由于中学与小学数学在学习内容和学习方法上有许多不同，因此，教师在教学时要考虑到教学内容和教学方法上的衔接。第一，要进行“小学数”与“有理数”的过渡。特别要注意负数的概念和符号法则的教学。第二，要进行“数”与“式”的过渡。这是学生在认识上由具体到抽象、由特殊到一般的飞跃。同时，注意引导学生对整数与整式、分数与分式、等式与方程等进行比较，找出它们之间的内在联系和区别，在知识间架起衔接的桥梁，从而搞好知识间的过渡。3.做好中小学教学方法上的衔接。小学数学教学，教师讲得细、练得多、直观性强；到了初中，教师讲得精、练得小、抽象性比较强。小学生是以机械记忆、直观形象思维为主。进入初中后，教师必须结合学生的生理和心理特点，从学生的认知规律出发，有效地改进教法，搞好教学方法上的衔接。（三）培养后进生学习数学的兴趣，主动接受教育1.数学是一门科学性、严密性和抽象性较强的学科，应加强教学的直观性。例如：在讲“三角形任意两边之和大于第三边时”，我们可以摆出几组不同长度的竹签，让学生自己动手摆三角形，问哪几组竹签可以组成三角形？能组成三角形的三条竹签之间有什么关系？从而引出上述性质。加强直观教学可以吸引后进生的注意力。2.应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。后进生上课往往思想开小差、不集中，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。3.尝试成功的喜悦。教师在设置课堂提问或布置作业时，对后进生要适当降低要求，让他们感受到成功的喜悦。当他们取得成绩时，教师应大力表扬，这样就会极大地调动他们学习的积极性，促进他们自主学习。（四）自觉养成良好的学习习惯农村初中数学后进生大多缺乏良好的学习习惯。他们通常情况下都不知如何进行学习，对数学公式、概念、法则、定理也?取死记硬背的方式；不会积极动脑思考，遇到问题时马上就去问老师，或者扔在一边。在初中数学的教学过程中，我一般会要求学生进行预习和自学，这样在学习的过程中能够形成知识之间的联系，最终形成完善的知识体系，同时还要对学习规律进行总结，从而使得学生养成良好的学习习惯。总之，上述方法对于提高农村初中数学后进生是非常有效的，能够大大提高他们的数学成绩。数学后进生转化是一项复杂的教育工程，是一门高深的艺术。我们要把这项工作当作教育教学工作的重点，无论在课堂教学还是日常生活中，都应时刻注意后进生的转化。【新课程提倡把课堂还给学生，学生是课堂的主体，教师是主导。教师要充分挖掘课程资源，创造条件让学生经历动手动脑的过程，要给学生创造性思维活动的空间和平台，引导学生去探索、去实践、去发现，训练学生的思维，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究意识，提高学生的探究能力和用于创新的科学精神。人教版八年级物理上册教材，在探究平面镜成像的规律时，给定的器材是一块玻璃板、两支相同的蜡烛、一张白纸、一把刻度尺、一对玻璃板底座、一盒火柴等，实验时只需将玻璃板竖直放在水平桌面上，在玻璃板前放一只点燃的蜡烛A，在玻璃板后用和A一样的未点燃的蜡烛B，移动未点燃的蜡烛B，直到从玻璃板前看上去蜡烛B像点燃似的，然后测量物与像分别到平面镜的距离即可。实验过程简单，实验结论单一，学生几乎没有太多选择、思考的余地。我在教学该节内容时，对器材进行了如下补充：两块厚薄不一样的玻璃板、一个平面镜、两支相同的蜡烛A和B、两支与A、B大小不一的蜡烛、一对完全相同的三角板、两颗完全相同的玻璃珠、两块带槽的木板（一块表面涂成黑色）、两个一样的塑料字母、一张白纸、一把刻度尺、一盒火柴等。实验时，我要求学生自主选择器材进行平面镜成像的探究活动，结果在小组汇报时，出现了令人意想不到的效果。有的同学用平面镜实验，则无法在镜的后面找到像的位置；有的同学用厚玻璃板实验，则在镜的后面发现有两个像；有的同学用玻璃珠，则看不清像，需要给玻璃珠涂上颜色才能看清楚像的位置；有的同学发现只有和蜡烛A一模一样的蜡烛B才能和A的像重合；有的同学发现用白纸接不住蜡烛A的像；有的同学发现，如果玻璃板没有竖直放置在桌面上，蜡烛B则无法与蜡烛A的像重合，有的同学发现用带槽的黑色模板在镜后找到像更清晰，有的同学发现用字母实验时，两个字母是左右相反的。整个课堂气氛热烈，同学们争先恐后地把自己的发现分享给大家。我一一罗列出学生们在实验中出现的现象，并邀请同学一起帮助、讨论、分析出现以上种种现象的原因，最后达成共识：实验中我们应该选择的器材是比较薄的蓝色玻璃板，两支一模一样的蜡烛、玻璃板底座、一张白纸、一把刻度尺。然后我又引导学生进行思考，这个实验应该选择的光线条件，并做对比实验，让学生明白应该在光线较暗的环境下进行实验，这样实验效果更好。最后我再让学生用我们刚才选定的器材进行实验，并得到平面镜成像的规律：平面镜里的像是虚像,像与物大小相等，左右方向相反,像与物到镜面的距离相等,像与物相对于平面镜对称。这节课，从表面看来似乎耽误了不少时间。其实，经过学生充分的动手操作、动脑思考、动口辩论后生成的知识，更能被学生掌握、理解和运用，其效果是显而易见的。基因诊断和治疗11、不为五斗米折腰。基因诊断和治疗基因诊断和1基因诊断23PairsChromos王青基因诊断2第一节桃既i第一节3基因诊断的理论依据依据DNA生物学功能及分子遗传学中心法则,DNA(基因)在生物体蛋白质合成中起主要作用,定结构的基因产生一定结构的蛋白质,一切生理∥和病理现象都直接或间接地受遗传基因控制。基因诊断的理论依据4基因诊断的概◆是指运用分子生物学和分子遗传学方法对生物体的基因组DNA片段及其转录产物进行定性和定量分析,从而对疾病作出诊断。分析手段一分子生物学、遗传学的技术和原理研究途径/一/1对DNA序列分析鉴定2对mRNA分析定量研究目的在DNA水平分析、鉴定遗传性疾病所涉及基因的突变(置换、缺失或插入)基因诊断的概5细胞膜细胞核UDNA转录基因诊断翻译蛋白质生化学诊断●000血清学诊断临床表现临床诊断细胞膜6基因诊断的特点(一)高度的特异性二)检测灵敏度及精确性高三)可以早期快速诊断(四)检测材料来源广(五)被检测基因不一定要处于活化状态基因诊断的特点7(一)高度的特异性临床诊断以疾病表型改变为依血清学诊断据,非特异、出现时疾病诊断问较晚生化学诊断对患者基因或DNA本基因诊断—身直接进行分析,具有高度的特异性(一)高度的特异性8(二)检测灵敏度及精确性高待测标本用量少,PCR方法可以检出pg(1012g)水平的靶基因。可从人类长达3×106kb的基因组中检测单拷贝基因,并可检出某一基因的单碱基改变。(二)检测灵敏度及精确性高9(三)可以早期快速诊断如结核性脑膜炎,常规培养鉴定需几周时间,痰涂片染色镜检阳性率低,而应用PCR方法确诊只需一个工作日由于人体各种组织中得到的DNA都是一样的,因此,在妊娠早期取胎儿绒毛或在妊娠中期取羊水脱落细胞提取DNA,可进行遗传病的产前诊断。(三)可以早期快速诊断10(四)检测材料来源广机体各种组织的有核细胞均有全套基因组DNA,都可以作为分析的材料,而不必考虑表达问题(妒β珠蛋白基因、苯丙氨酸羟化酶基因)有的遗传病至今也不了解引起疾病的基因、基因产物和生化机理,但只要有与疾病连锁的遗传标志即可进行诊断。(四)检测材料来源广11基因诊断和治疗课件整理12基因诊断和治疗课件整理13基因诊断和治疗课件整理14基因诊断和治疗课件整理15基因诊断和治疗课件整理16基因诊断和治疗课件整理17基因诊断和治疗课件整理18基因诊断和治疗课件整理19基因诊断和治疗课件整理20基因诊断和治疗课件整理21基因诊断和治疗课件整理22基因诊断和治疗课件整理23基因诊断和治疗课件整理24基因诊断和治疗课件整理25基因诊断和治疗课件整理26基因诊断和治疗课件整理27基因诊断和治疗课件整理28基因诊断和治疗课件整理29基因诊断和治疗课件整理30基因诊断和治疗课件整理31基因诊断和治疗课件整理32基因诊断和治疗课件整理33基因诊断和治疗课件整理34基因诊断和治疗课件整理35基因诊断和治疗课件整理36基因诊断和治疗课件整理37基因诊断和治疗课件整理38基因诊断和治疗课件整理39基因诊断和治疗课件整理40基因诊断和治疗课件整理41基因诊断和治疗课件整理42基因诊断和治疗课件整理43基因诊断和治疗课件整理44基因诊断和治疗课件整理45基因诊断和治疗课件整理46基因诊断和治疗课件整理47基因诊断和治疗课件整理48基因诊断和治疗课件整理49基因诊断和治疗课件整理50基因诊断和治疗课件整理51基因诊断和治疗课件整理52基因诊断和治疗课件整理53基因诊断和治疗课件整理54基因诊断和治疗课件整理55基因诊断和治疗课件整理56基因诊断和治疗课件整理57基因诊断和治疗课件整理58基因诊断和治疗课件整理59基因诊断和治疗课件整理60基因诊断和治疗课件整理61基因诊断和治疗课件整理62基因诊断和治疗课件整理63基因诊断和治疗课件整理64基因诊断和治疗课件整理65基因诊断和治疗课件整理66基因诊断和治疗课件整理67基因诊断和治疗课件整理68基因诊断和治疗课件整理69基因诊断和治疗课件整理70基因诊断和治疗课件整理71基因诊断和治疗课件整理72基因诊断和治疗课件整理73基因诊断和治疗课件整理74基因诊断和治疗课件整理75基因诊断和治疗课件整理76基因诊断和治疗课件整理77基因诊断和治疗课件整理78基因诊断和治疗课件整理79基因诊断和治疗课件整理80基因诊断和治疗课件整理81基因诊断和治疗课件整理82基因诊断和治疗课件整理83基因诊断和治疗课件整理84基因诊断和治疗课件整理85基因诊断和治疗课件整理86基因诊断和治疗课件整理87基因诊断和治疗课件整理88基因诊断和治疗课件整理89基因诊断和治疗课件整理90基因诊断和治疗课件整理91基因诊断和治疗课件整理92基因诊断和治疗课件整理93基因诊断和治疗课件整理9441、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜95基因诊断和治疗11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。基因诊断和治疗基因诊断和治疗11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。基因诊断23PairsChromos王青第一节桃既i农村大部分学生的数学基础较差，他们在数学学习中存在许多问题，我们把这些学生称为后进生。数学后进生的具体表现为：学习态度不端正，学习目的不明确；数学基础薄弱，不会学习，不会思考；思想道德差，逆反心理强，不遵守课堂纪律，有时故意捣乱课堂，对学习数学毫无兴趣等。一、农村初中数学后进生产生的主要原因（一）家庭原因大部分后进生的家长文化水平不高，并且忙于家里的农活，还有很多家长外出务工，他们根本不能及时关心学生的日常学习，也就发现不了学生在学习过程中出现的问题，这是导致农村初中数学后进生出现的重要原因。（二）自身原因部分学生在小学时就没有打好数学基础，在接受初中数学知识时就出现了困难；还有的学生因为学习方法不当，导致学习效率低下，不能取得理想的成绩。（三）教师原因在农村初中教学过程中，有的教师因为没有端正的教学态度和较高的素质，对后进生往往?取不理睬的态度，甚至对他们进行讽刺和谩骂，这样就使得学生?d来越讨厌老师，甚至对数学课产生厌恶的情绪；还有的教师教学观念滞后、教育方法陈旧，使得很多学生对数学的学习兴趣下降。（四）社会原因受“读书无用论”思想影响，一些学生厌学习，图玩乐，休息时玩手机，上课时睡大觉，老师批评无所为，学科成绩不断下降，最终变成后进生。二、农村初中数学后进生的转化策略（一）加强情感教育，建立和谐的师生关系作为一名数学教师，要充分了解学生，经常与他们交流，关心爱护每一个学生，特别对于学习成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，切实帮助他们找到问题的症结，使他们卸下思想包袱，树立起学习的信心；要尊重每个学生的人格，不讽刺、不挖苦，努力构建和谐友好的师生关系，让学生从心底接受你、信任你，这样他们便会喜爱和乐意学好你所教的学科。（二）抓好入门知识，走好学习的第一步一般来说，入门知识总是最基本的，对后面的学习起决定作用。如初一《有理数》这一知识体系前面的入门知识――数轴、绝对值、相反数，这些知识都是学习有理数运算、大小比较的基础，如果学生在这几个方面没有切实掌握理解，那么后面的运算、整个初中代数的学习都会遇到很大的困难，甚次从此丧失学习信心，成为差生。因此，要重视入门知识的学习，在此我们要注意如下几个方面：1.在入门处放慢进度，降低难度，使所有后进生都掌握这一基础知识，为以后的学习打下基础。2.做好中小学数学内容的衔接。由于中学与小学数学在学习内容和学习方法上有许多不同，因此，教师在教学时要考虑到教学内容和教学方法上的衔接。第一，要进行“小学数”与“有理数”的过渡。特别要注意负数的概念和符号法则的教学。第二，要进行“数”与“式”的过渡。这是学生在认识上由具体到抽象、由特殊到一般的飞跃。同时，注意引导学生对整数与整式、分数与分式、等式与方程等进行比较，找出它们之间的内在联系和区别，在知识间架起衔接的桥梁，从而搞好知识间的过渡。3.做好中小学教学方法上的衔接。小学数学教学，教师讲得细、练得多、直观性强；到了初中，教师讲得精、练得小、抽象性比较强。小学生是以机械记忆、直观形象思维为主。进入初中后，教师必须结合学生的生理和心理特点，从学生的认知规律出发，有效地改进教法，搞好教学方法上的衔接。（三）培养后进生学习数学的兴趣，主动接受教育1.数学是一门科学性、严密性和抽象性较强的学科，应加强教学的直观性。例如：在讲“三角形任意两边之和大于第三边时”，我们可以摆出几组不同长度的竹签，让学生自己动手摆三角形，问哪几组竹签可以组成三角形？能组成三角形的三条竹签之间有什么关系？从而引出上述性质。加强直观教学可以吸引后进生的注意力。2.应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。后进生上课往往思想开小差、不集中，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。3.尝试成功的喜悦。教师在设置课堂提问或布置作业时，对后进生要适当降低要求，让他们感受到成功的喜悦。当他们取得成绩时，教师应大力表扬，这样就会极大地调动他们学习的积极性，促进他们自主学习。（四）自觉养成良好的学习习惯农村初中数学后进生大多缺乏良好的学习习惯。他们通常情况下都不知如何进行学习，对数学公式、概念、法则、定理也?取死记硬背的方式；不会积极动脑思考，遇到问题时马上就去问老师，或者扔在一边。在初中数学的教学过程中，我一般会要求学生进行预习和自学，这样在学习的过程中能够形成知识之间的联系，最终形成完善的知识体系，同时还要对学习规律进行总结，从而使得学生养成良好的学习习惯。总之，上述方法对于提高农村初中数学后进生是非常有效的，能够大大提高他们的数学成绩。数学后进生转化是一项复杂的教育工程，是一门高深的艺术。我们要把这项工作当作教育教学工作的重点，无论在课堂教学还是日常生活中，都应时刻注意后进生的转化。【新课程提倡把课堂还给学生，学生是课堂的主体，教师是主导。教师要充分挖掘课程资源，创造条件让学生经历动手动脑的过程，要给学生创造性思维活动的空间和平台，引导学生去探索、去实践、去发现，训练学生的思维，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究意识，提高学生的探究能力和用于创新的科学精神。人教版八年级物理上册教材，在探究平面镜成像的规律时，给定的器材是一块玻璃板、两支相同的蜡烛、一张白纸、一把刻度尺、一对玻璃板底座、一盒火柴等，实验时只需将玻璃板竖直放在水平桌面上，在玻璃板前放一只点燃的蜡烛A，在玻璃板后用和A一样的未点燃的蜡烛B，移动未点燃的蜡烛B，直到从玻璃板前看上去蜡烛B像点燃似的，然后测量物与像分别到平面镜的距离即可。实验过程简单，实验结论单一，学生几乎没有太多选择、思考的余地。我在教学该节内容时，对器材进行了如下补充：两块厚薄不一样的玻璃板、一个平面镜、两支相同的蜡烛A和B、两支与A、B大小不一的蜡烛、一对完全相同的三角板、两颗完全相同的玻璃珠、两块带槽的木板（一块表面涂成黑色）、两个一样的塑料字母、一张白纸、一把刻度尺、一盒火柴等。实验时，我要求学生自主选择器材进行平面镜成像的探究活动，结果在小组汇报时，出现了令人意想不到的效果。有的同学用平面镜实验，则无法在镜的后面找到像的位置；有的同学用厚玻璃板实验，则在镜的后面发现有两个像；有的同学用玻璃珠，则看不清像，需要给玻璃珠涂上颜色才能看清楚像的位置；有的同学发现只有和蜡烛A一模一样的蜡烛B才能和A的像重合；有的同学发现用白纸接不住蜡烛A的像；有的同学发现，如果玻璃板没有竖直放置在桌面上，蜡烛B则无法与蜡烛A的像重合，有的同学发现用带槽的黑色模板在镜后找到像更清晰，有的同学发现用字母实验时，两个字母是左右相反的。整个课堂气氛热烈，同学们争先恐后地把自己的发现分享给大家。我一一罗列出学生们在实验中出现的现象，并邀请同学一起帮助、讨论、分析出现以上种种现象的原因，最后达成共识：实验中我们应该选择的器材是比较薄的蓝色玻璃板，两支一模一样的蜡烛、玻璃板底座、一张白纸、一把刻度尺。然后我又引导学生进行思考，这个实验应该选择的光线条件，并做对比实验，让学生明白应该在光线较暗的环境下进行实验，这样实验效果更好。最后我再让学生用我们刚才选定的器材进行实验，并得到平面镜成像的规律：平面镜里的像是虚像,像与物大小相等，左右方向相反,像与物到镜面的距离相等,像与物相对于平面镜对称。这节课，从表面看来似乎耽误了不少时间。其实，经过学生充分的动手操作、动脑思考、动口辩论后生成的知识，更能被学生掌握、理解和运用，其效果是显而易见的。基因诊断和治疗11、不为五斗米折腰。基因诊断和治疗基因诊断和96基因诊断23PairsChromos王青基因诊断97第一节桃既i第一节98基因诊断的理论依据依据DNA生物学功能及分子遗传学中心法则,DNA(基因)在生物体蛋白质合成中起主要作用,定结构的基因产生一定结构的蛋白质,一切生理∥和病理现象都直接或间接地受遗传基因控制。基因诊断的理论依据99基因诊断的概◆是指运用分子生物学和分子遗传学方法对生物体的基因组DNA片段及其转录产物进行定性和定量分析,从而对疾病作出诊断。分析手段一分子生物学、遗传学的技术和原理研究途径/一/1对DNA序列分析鉴定2对mRNA分析定量研究目的在DNA水平分析、鉴定遗传性疾病所涉及基因的突变(置换、缺失或插入)基因诊断的概100细胞膜细胞核UDNA转录基因诊断翻译蛋白质生化学诊断●000血清学诊断临床表现临床诊断细胞膜101基因诊断的特点(一)高度的特异性二)检测灵敏度及精确性高三)可以早期快速诊断(四)检测材料来源广(五)被检测基因不一定要处于活化状态基因诊断的特点102(一)高度的特异性临床诊断以疾病表型改变为依血清学诊断据,非特异、出现时疾病诊断问较晚生化学诊断对患者基因或DNA本基因诊断—身直接进行分析,具有高度的特异性(一)高度的特异性103(二)检测灵敏度及精确性高待测标本用量少,PCR方法可以检出pg(1012g)水平的靶基因。可从人类长达3×106kb的基因组中检测单拷贝基因,并可检出某一基因的单碱基改变。(二)检测灵敏度及精确性高104(三)可以早期快速诊断如结核性脑膜炎,常规培养鉴定需几周时间,痰涂片染色镜检阳性率低,而应用PCR方法确诊只需一个工作日由于人体各种组织中得到的DNA都是一样的,因此,在妊娠早期取胎儿绒毛或在妊娠中期取羊水脱落细胞提取DNA,可进行遗传病的产前诊断。(三)可以早期快速诊断105(四)检测材料来源广机体各种组织的有核细胞均有全套基因组DNA,都可以作为分析的材料,而不必考虑表达问题(妒β珠蛋白基因、苯丙氨酸羟化酶基因)有的遗传病至今也不了解引起疾病的基因、基因产物和生化机理,但只要有与疾病连锁的遗传标志即可进行诊断。(四)检测材料来源广106基因诊断和治疗课件整理107基因诊断和治疗课件整理108基因诊断和治疗课件整理109基因诊断和治疗课件整理110基因诊断和治疗课件整理111基因诊断和治疗课件整理112基因诊断和治疗课件整理113基因诊断和治疗课件整理114基因诊断和治疗课件整理115基因诊断和治疗课件整理116基因诊断和治疗课件整理117基因诊断和治疗课件整理118基因诊断和治疗课件整理119基因诊断和治疗课件整理120基因诊断和治疗课件整理121基因诊断和治疗课件整理122基因诊断和治疗课件整理123基因诊断和治疗课件整理124基因诊断和治疗课件整理125基因诊断和治疗课件整理126基因诊断和治疗课件整理127基因诊断和治疗课件整理128基因诊断和治疗课件整理12