护理十大安全目标课件

护理十大安全目标16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。护理十大安全目标护理十大安全目标16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。患者十大安全目标CU冉晓琴2016年4月12日背景从20世纪90年代开始,国外以及我国就有批关于患者不安全因素的报告.W0指出全球有10%住院患者不同程度受到医院不安全事件损害。这些研究证明医疗风险和医疗中的不安全因素是客观存在的,但有些经过医务人员的努力可以减少和避免一、新课程改革呼唤校本资源《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“要大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”；同时提出“要实行国家、地方、学校三级课程管理”的要求。这说明我国基础教育的课程设置正朝着针对性、适应性和实效性的方向发展，朝着更符合素质教育的方向发展。随着教育实践的发展，大家普遍认为，教学的目标不仅仅是知识的传授，还包括学生对学习过程的理解、学习方法的掌握，以及态度、情感和价值观的培养熏陶。情感态度和价值观是隐性的，是活的教学内容，需要教师在实践中发掘，并结合学生的具体情况进行教学。这样，教学活动就由单向传输变成了双向互动。新课程教材功能也从知识传递转变为引导学生学会学习、学会做人。新课程倡导的教学观也要求我们开发校本资源：教学是师生共同探求新知的过程，师与生共同参与课程资源的创建与开发，对给定的内容不断地进行变革和创新，教学过程成为课程内容的持续生成与优化，以三维目标（“知识和能力，过程和方法，情感、态度和价值观”）的整合为核心，课程意义不断建构与提升的过程。新课程的教学模式也由封闭走向了开放。教师的教要服务于学生的学，教师是学生学习的组织者、引导者和帮助者。在教学活动中，教材、教师和学生三者，学生是中心，学生的学是主要矛盾，一切围绕“怎样学，怎样才能学好”这个中心进行。新课程为教师提供了更大的发挥空间，教师要创造性地选择和应用这些教学材料，而不能跟在这些资源后面跑，受其所困。伴随着信息时代的到来，计算机教学日益普及，视听新媒体进入课堂，现代教育技术的发展给思想品德课教学注入了活力，也给开发校本资源提供了方便和快捷。利用它更能体现创新意识，学生的参与性、积极性会得到很大的提高，学生越来越容易理解和接受教学内容，教师应用多媒体进行教学，掌握相关技术和处理手段，已成为大势所趋。校本教材资源的使用有利于教师把握教材、驾驭教材、深化教材，使教师在课堂上能轻车熟路、运用自如、循循善诱、由浅入深地讲授教材内容，使教学任务得以顺利完成。例如上到“艰苦奋斗”这一教学内容时，我播放韩红的歌曲（MTV）《天路》，加上青藏铁路穿越于崇山峻岭的照片导入新课，引导学生思考：“天路”指的是哪条路？“天路”建设者的哪些精神让你感动？触发学生感悟，形成“坚持理想、担当使命必须发扬艰苦奋斗精神”的情感态度和价值观，收到良好效果。二、开发校本资源，创建校本资源库，共享文明成果，服务教育教学1.开发校本资源，首先要加强设施建设，奠定物质基础。应对现实挑战，促进学校新课程的顺利实施，是摆在各级地方政府、教育行政部门、学校及教师面前的一项十分紧迫的任务。只有继续加大教育投入，切实改善办学条件，加强学校校长队伍和教师队伍建设，提高他们实施新课程的能力和水平，为实施新课程创造良好的教育环境，才会使新课程实施工作真正呈现出春光明媚、生机盎然的景象。2.其次要加强师资培训，创建校本资源库。近年来出现的由上级教育行政部门组织的教师继续教育正如火如荼地进行着，常用的方法是通过高校、地方教育研究部门的专家、学者以及中小学校的优秀教师作理论学习辅导、学术专题报告、教学现场指导(听课、评课)和教学专业咨询(座谈)等，但收效非常小。我认为在进行继续教育培训时要抽出一定时间，对教师进行开发校本资源的培训，让教师人人参与，建立校本资源库，充实校本资源。学校要建立校本教学研究制度,鼓励教师针对教学实践中的问题开展教学研究,重视教师的交流与研讨,建设有利于引导教师创造性实施课程的环境,使课程的实施过程成为教师专业成长的过程。通过对校本课程开发实践的不断反思,从而不断地提高校本课程开发的质量,提高培养人才的水平。要把校本培训转变为教师日常的教学行为，不能指望通过一两次专家报告、买几盘有关新课程的光碟集中放给教师们看来达到校本培训的目的。构建校本课程资源库非常重要，教师是校本开发的建设者、实践者，最了解学生的知识、能力、兴趣，并能按学生的需要设计相关的校本资源内容。要充分发挥教师集体的作用，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师之间的专业切磋、协调与合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长，提高教学和教研的质量。学校中的每一位教师都要把自己的资源及时公布给全体成员，这不仅是一种校园精神的表现，也是资源建设的境界，更是一个学校教师协作品质的体现。当每一位教师都乐意及时地把自己获得或制作的资源让全体成员共享时，我们建设资源的目的才得以真正体现。在我校创建校本课程资源库活动中，我们采取的具体方法有：①通过互联网搜集、整理相关信息，形成校本特性的信息资源；②充分发挥教师开发校本课程的潜在意识和能力，注重搜集和整理教学中的优秀课例，形成具有个性化的校本教学案例资源；③在课堂教学中开展形式多样的主题活动，如小型研讨会、新闻发布会、模拟法庭、班长竞选等，丰富校本课程资源。教师的教学要贴近学生社会生活的实际，切实从学生的思想状况出发，对学生进行正确的引导，采取富有成效的教育教学方法，这是思想品德课改革和发展中至关重要的一环。苏霍姆林斯基说：“在人们心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发明者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，这种需要则特别强烈。”为了在教学过程中培养学生的创新精神，我把时事政治和教学内容有机地结合起来，并使之互相渗透、互相贯通。我要求学生每天用书面形式收录重要的时政内容，选出具有代表性的，写在黑板上设置的“今日要闻”处，再指导学生针对重大的时政内容，运用学到的知识进行分析、说明。这样既能促进学生认真收集新闻，并对其进行“去粗取精”，提高学生摄取知识、重组信息的能力，又能使比较抽象的政治理论知识变得形象、生动、具体，帮助学生掌握正确的观点，加深对知识的理解，从而提高学生正确分析社会政治现象的能力，开拓学生的思维。3.组建专业网站，共享校本资源。我建议把通过多种途径获得的资源组建具有校本意义的资源库，通过校园网，组建专业网站达到资源共享。现在的许多资源，如清华同方、K12资源库、中教资源库、中央电教馆资源中心，还有各种素材光盘、教学软件等，它们的建设者并非一线教育工作者，不能与教师自有的教学风格相统一，部分资源也不适应教师的需求，各家资源库产品互不兼容，从而导致了资源的利用非常不便，大大地降低了资源的使用效率。我主张在广西或者我们贺州市建立专业的思想品德教学网站，以校本资源库的开发利用为主，立足于学科课程、立足于教师参与、立足于课堂教学，构建一个开放的、共享的、富有特色的校本资源库。在这个网站里能提供方便资源上传、下载的功能。各位教师不断地把手头已有的优秀教育资源通过管理平台上传、修改，从而进行共享使用，达到应用最大化目的。我设想和学习了一些门户网站建立的用户管理功能，包括用户注册、审核、授权的管理，学校要求每位教师注册一个用户名，发布自己的资源。管理员通过对它们进行分类、审核，上传到校本资源库中，从而建成校本资源库的基本框架。同时要注意对于外来的资源，只有我们教师根据校情、学情,充分发挥智慧的力量进行二次加工、二次创作,生成大批具有原创性的资源,注重资源的与时俱进,吐故纳新,才能丰富校本化资源的数量、质量、流量与鲜活度。当它们被“校本化”、“人本化”后,才能真正被用起来,只有它们真正被大规模、高频率地使用的时候,才能真正成为校本化资源,体现校本化资源的生命力。经过多年的实践，我校的思想品德课程资源库已经初具规模，我根据教学知识点把它们进行分类：1.图片类――热爱和平、保护环境、节约资源、建设成就、抵制不良诱惑等。2.文字类――自我保护的方法、合理消费、权利与义务等。3.视频类――打击虚假广告、打击黑恶社会势力、改革开放、华西村、人大选举等。我同时借助中国教育网平台，建立我校网站，供本校教师及其他同行参考和共同学习。总之，校本资源适应了学生不同性格发展的需要，更加贴近了学生的生活，从而极大地调动了学生的自主性、独立性、责任心和创造性，使学生的合作意识、实践能力、思维品质得到提高。校本资源是主体性教育思想的发展和升华，是课程改革追寻人主体性的集中体现，开发校本资源是教师继续教育的重要组成部分。校本资源的研究与开发给学校教师的专业技能提供了一个发展的平台，同时也要求教师不但要有学科知识，更应具备相当广泛的教育专业知识、较强的教育科研能力和教育专业精神。教师只有通过各种渠道的学习，提高自身的教育科研理论水平，在教育实践工作中保持积极的反省、反思、探究和改革的态度，与教育工作环境中的相关人员保持良好的人际关系和团队合作，才能很好地参与校本资源的研究与开发，并在该平台上得以发展。只有充分发挥学校、教师在校本资源开发中的积极作用，才能使校本资源真正服务于学生、服务于教学、服务于社会。(责编黄晓周侯辰)农民职业教育培训是提高农村劳动者素质、推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径。在新的形势下，做好农村职业教育培训工作，对提高农民科技文化水平，增强就业创业能力，开发农村人力资源，转移农村剩余劳动力、增加农民收入，推动农村技术进步，提高劳动者素质，进而推动农村经济发展有重要作用。现将当前农民教育培训的发展条件、问题及对策探讨如下。1农民教育培训工作的有利条件1.1农民教育培训的政策支持力度越来越强党的十七届三中全会和近10年的中央一号文件都对农民教育培训提出明确要求，并出台相应的支持政策，农民教育培训成为党和国家“三农”政策的重要内容。1.2农民职业教育培训的财政投入越来越大近年来，国家陆续在多方面增加了对农民教育培训的投入，在全日制教育方面，对中等职业学校全日制农村籍学生给予生活补助，逐步实行中等职业教育免费。各级政府也加大了对农民教育培训的投入力度。1.3部门和社会各界参与者越来越多当前，全社会关心和支持农民教育培训的氛围浓厚，中央各有关部委、社团组织和企事业单位，都在通过不同方面、采取不同措施加强对广大农民的教育培训，初步形成全社会多部门齐抓共管的新格局。1.4农民对培训的要求越来越强烈随着现代农业和社会主义新农村建设步伐的加快，农村出现许多新的经济增长点和新的发展空间，农业的功能也得到很大的拓展，农民学习并运用新知识、新技术致富的意愿也越来越强烈。2农民职业教育培训存在的问题2.1农民主动学习的意识缺乏当代农民作为农民教育的主要对象，不仅要获得文化知识和实用技术，还要将这些知识和技术转化成为经济成果和生产效益，而且还要提高政治思想修养，提高理解和应用法律法规的能力。但当前农民主动学习的意识，特别是“理念教育”和“素质教育”，尤为缺乏[1]。2.2重培训形式、轻培训内容主办单位在对农民教育与培训的过程中，过分注重形式，而忽视教育与培训内容，虽然采取了许多方法，都是以培训和科技推广为主要内容，但从实际效果来看，往往是形式上花费的人力物力多，由于缺乏系统的教育计划和时间安排，加上对农民教育和培训内容的针对性研究不够，重理论、轻技能，重培训、轻教育，在安排上也不合理，因而收效总是不尽如人意。2.3农民教育培训网络尚未形成由于我国是一个农业大国，农村人口约为8亿人，现有的农民职业教育机构相对于我国庞大的农民数量，其教育工作仍有相当大的难度。而且目前我国农民教育的机构太单一，主要以正式教育机构为主，缺少其他教育和培训机构。由于我国许多县、乡2级财政十分困难，再加上人员编制的限制，几乎有1/2的地方将农民学校和乡镇成人文化技术学校撤销或合并到职业学校、其他部门，使农民教育的机构不仅在数量上减少，形式更加单一[2]。3加强农民职业教育培训的对策农民职业教育培训工作，必须坚持把农民是否需要、农民是否接受、农民是否满意，作为衡量农民教育培训效果好坏、质量高低的标准，要围绕提高教育培训的质量和效果，不断探索农民职业教育培训的新机制和新措施，推动农民职业教育培训工作不断取得实效。3.1建立完善农村职业教育培训体系，夯实农村基础教育，为农村经济社会发展提供智力支持和人才保障3.1.1加快发展面向农村的职业教育。加强基础教育、职业教育和成人教育统筹，促进农科教结合；健全县域职业教育网络，强化职业教育的统筹协调和综合利用，增强服务“三农”的能力。不断提高教育教学质量和水平，着力提高未来劳动者的综合素质。要加强对农村教育的投入，优化农村教育资源，改善办学条件，加大农村职业教育培训力度，全面提高教育质量[3]。3.1.2加强政府主导作用，引领农村职业教育发展。要发挥政府的投资主体作用，使农村职业教育发展所需要的各项资金能够及时到位，确保开展农民培训所需要的各项投入。同时重视发挥政府在引导农民转移就业中的作用，为农村劳动力实现转移就业提供保障。3.1.3重视提高农民参与职教培训的积极性。第一，努力提高农民的基础文化水平。要着力提高农民朋友在对待教育培训上的新农民意识。通过加强学习、主动学习，不断更新思想观念，使农户乐于接受并能够较好地适应变革；提高现有劳动者的素质，重视农村基础教育，重视后继农民基本文化素质的提升。第二，提高农民接受职业教育的投资收益比率。加强对农民从事生产和多种经营的技术指导和信息科技支持，为农民把科技知识转化为收益提供保障，通过提高受培训农民的收入水平，实现职业教育对增加收入的促进作用。第三，要提高对接受职教培训农民的社会认可度。对接受职业教育培训的劳动力颁发专门的培训证书，实施“绿色证书”制度，提高社会的认可度，使农民在具体的工作中能够从中直接受益并感受到其重要性，这也是间接促进农民接受职教培训的一个动力。第四，对接受职教培训的农民给予相应的补贴。农民是否选择接受培训的一个重要影响因素是接受培训机会成本的大小，适当地对其进行补助，减少机会成本，农民考虑接受培训的可能性则会更大。3.2坚持形式与内容结合，注重农民教育的实际效果要坚持形式与内容的统一，完善培训内容[4-5]。根据农民的不同需要和接受能力安排相应的培训内容，在采取多种方式、方法的基础上，认真调查分析农民的学习需求和培训需求，作好培训规划，丰富培训内容，使培训更具有针对性。还应该培养农民的创新能力和创业意识，使其在不断的学习中提升自身能力，实现农村经济发展由输血到造血的转变，这也是农村职业教育发展的更高要求。3.3坚持学历教育与非学历教育并重，着力提高农民的知识水平、科技能力和劳动技能农民教育必须坚持开展对农民的学历教育，这是由我国农村劳动力文化素质状况所决定的。要多开展针对青年农民、基层干部及后备人员的学历教育，以培养农村基层留得住、用得上的高素质人才[6]。目前，农业生产需要约1.7亿个劳动力，大约有1.5亿个富余劳动力，而且每年新增劳动力为600多万个。对大量富余劳动力的转移，也需要对他们进行技术培训，以提高农民的科技水平，增强农民的就业创业能力，这也是农民教育的一项重要任务。因此，农民教育必须坚持学历教育与非学历教育并重，一方面，提高农村人口的文化素质和学历水平；另一方面，增强农民的科技能力，提高农民的技术水平，帮助实现剩余劳动力的顺利转移，促进农民增产、增收[7]。3.4坚持以科技为动力，实施致富工程农民的科技教育应遵循以市场为主导，以农民为主体，以科技运用为主线，从实用技术培训入手，以新技术培训为内容，以实用技术推广为目的，由此来推动技术、科学的普及教育。农民科技教育的实施途径，应根据农业产业化经营和经济、产业结构调整的要求，按区域布局、专业化生产的要求，引入适合当地主导产业和产品的科技项目，以此为纽带，开展产供销培训服务活动，建立产前、产中、产后的科技服务体系，培养一批科技示范户、带头人和技术骨干。4护理十大安全目标16、自己选择的路、跪着也要把它走完。护理十1患者十大安全目标CU冉晓琴2016年4月12日患者十大安全目标2背景从20世纪90年代开始,国外以及我国就有批关于患者不安全因素的报告.W0指出全球有10%住院患者不同程度受到医院不安全事件损害。这些研究证明医疗风险和医疗中的不安全因素是客观存在的,但有些经过医务人员的努力可以减少和避免背景3我国据不完全统计,我国每年因药物不良反应而住院治疗者在500万人次,约19.2万人因此而死亡,构成严重不良反应者占13%我国4我国三级医院年平均发生医疗纠纷在30起左右,全国73.33%的医院出现过患者及家属殴打、威胁、辱骂医务人员现象;59.63%的医院发生过因患者对治疗结果不满意,围攻、威胁院长的情况;76.67%的医院出现过患者及其家属在诊疗结束后拒绝出院,且不交住院费用现象;61.48%的二级医院发生过因患者去世,患者家属在医院摆设花圈、设置灵堂等现象。我国三级医院年平均发生医疗纠纷5医院管理理念患者维权意识的进步的提高患者安全问题已经引起世界卫生组织及众多国家医务界高度关注我国患者安全工作同样面临诸多挑战医院管理理念6中国医院协会在卫生部医政司的具体指导下,根据开展医院管理评价与评估工作的实践,参考了国际上开展患者安全的经验,选择了具有普遍性、可操作性、重点明确的项目,自2007年提出《患者十大安全目标》,之后每年进行修改。中国医院协会在卫生部医政司的具体指72016患者十大安全目标1、严格执行查对制度,正确识别患者身份2、强化手术安全核查,防止手术患者、手术部位及术式错误加强医务人员有效沟通,完善医疗环节交接制度,正确及时传递关键信息4、减少医院感染的风险提高用药安全6、强化临床“危急值”报告制度7、防范与减少患者跌倒、坠床等意外伤害8、加强医院全员急救培训,保障安全救治9、鼓励主动报告医疗安全(不良)事件,构建患者安全文化10、建立医务人员劳动强度评估制度,关注工作负荷对患者安全的影响2016患者十大安全目标8目标一:严格执行查对制度,正确识别患者身份目标一:严格执行查对制度,正确识别患者身份9目标一解读提高医务人员对患者识别的准确性,严格执行查对制度目标一解读10对传染病、药物过敏、精神病人等特殊患者应有明显识标志(腕带、床头卡、指纹等)实施任何介入或有创诊疗活动前,实施者应亲自与患者、其家属沟通,作为最后确认的手段,以确保对正确的患者施正确的操作措施↓完善关键流程(急诊、病房、手术室、ICU、产房之间流程)的患者识别措施建立使用“腕带”作为识别标志的制度,作为操作前、用前、输血前等诊疗活动时辨别患者的一种有效的手段职能部门(医务科、护理部、门诊部)落实督导职能,有对传染病、药物过敏、精神病人等特殊患者应有明显识11护理十大安全目标课件12护理十大安全目标课件13护理十大安全目标课件14护理十大安全目标课件15护理十大安全目标课件16护理十大安全目标课件17护理十大安全目标课件18护理十大安全目标课件19护理十大安全目标课件20护理十大安全目标课件21护理十大安全目标课件22护理十大安全目标课件23护理十大安全目标课件24护理十大安全目标课件25护理十大安全目标课件26护理十大安全目标课件27护理十大安全目标课件28护理十大安全目标课件29护理十大安全目标课件30护理十大安全目标课件31护理十大安全目标课件32护理十大安全目标课件33护理十大安全目标课件34护理十大安全目标课件35护理十大安全目标课件36护理十大安全目标课件37护理十大安全目标课件38护理十大安全目标课件39护理十大安全目标课件40护理十大安全目标课件41护理十大安全目标课件42护理十大安全目标课件43护理十大安全目标课件44护理十大安全目标课件45护理十大安全目标课件46护理十大安全目标课件47护理十大安全目标课件48护理十大安全目标课件49护理十大安全目标课件50护理十大安全目标课件51护理十大安全目标课件52护理十大安全目标课件53护理十大安全目标课件54护理十大安全目标课件55END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿56护理十大安全目标16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。护理十大安全目标护理十大安全目标16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。患者十大安全目标CU冉晓琴2016年4月12日背景从20世纪90年代开始,国外以及我国就有批关于患者不安全因素的报告.W0指出全球有10%住院患者不同程度受到医院不安全事件损害。这些研究证明医疗风险和医疗中的不安全因素是客观存在的,但有些经过医务人员的努力可以减少和避免一、新课程改革呼唤校本资源《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“要大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”；同时提出“要实行国家、地方、学校三级课程管理”的要求。这说明我国基础教育的课程设置正朝着针对性、适应性和实效性的方向发展，朝着更符合素质教育的方向发展。随着教育实践的发展，大家普遍认为，教学的目标不仅仅是知识的传授，还包括学生对学习过程的理解、学习方法的掌握，以及态度、情感和价值观的培养熏陶。情感态度和价值观是隐性的，是活的教学内容，需要教师在实践中发掘，并结合学生的具体情况进行教学。这样，教学活动就由单向传输变成了双向互动。新课程教材功能也从知识传递转变为引导学生学会学习、学会做人。新课程倡导的教学观也要求我们开发校本资源：教学是师生共同探求新知的过程，师与生共同参与课程资源的创建与开发，对给定的内容不断地进行变革和创新，教学过程成为课程内容的持续生成与优化，以三维目标（“知识和能力，过程和方法，情感、态度和价值观”）的整合为核心，课程意义不断建构与提升的过程。新课程的教学模式也由封闭走向了开放。教师的教要服务于学生的学，教师是学生学习的组织者、引导者和帮助者。在教学活动中，教材、教师和学生三者，学生是中心，学生的学是主要矛盾，一切围绕“怎样学，怎样才能学好”这个中心进行。新课程为教师提供了更大的发挥空间，教师要创造性地选择和应用这些教学材料，而不能跟在这些资源后面跑，受其所困。伴随着信息时代的到来，计算机教学日益普及，视听新媒体进入课堂，现代教育技术的发展给思想品德课教学注入了活力，也给开发校本资源提供了方便和快捷。利用它更能体现创新意识，学生的参与性、积极性会得到很大的提高，学生越来越容易理解和接受教学内容，教师应用多媒体进行教学，掌握相关技术和处理手段，已成为大势所趋。校本教材资源的使用有利于教师把握教材、驾驭教材、深化教材，使教师在课堂上能轻车熟路、运用自如、循循善诱、由浅入深地讲授教材内容，使教学任务得以顺利完成。例如上到“艰苦奋斗”这一教学内容时，我播放韩红的歌曲（MTV）《天路》，加上青藏铁路穿越于崇山峻岭的照片导入新课，引导学生思考：“天路”指的是哪条路？“天路”建设者的哪些精神让你感动？触发学生感悟，形成“坚持理想、担当使命必须发扬艰苦奋斗精神”的情感态度和价值观，收到良好效果。二、开发校本资源，创建校本资源库，共享文明成果，服务教育教学1.开发校本资源，首先要加强设施建设，奠定物质基础。应对现实挑战，促进学校新课程的顺利实施，是摆在各级地方政府、教育行政部门、学校及教师面前的一项十分紧迫的任务。只有继续加大教育投入，切实改善办学条件，加强学校校长队伍和教师队伍建设，提高他们实施新课程的能力和水平，为实施新课程创造良好的教育环境，才会使新课程实施工作真正呈现出春光明媚、生机盎然的景象。2.其次要加强师资培训，创建校本资源库。近年来出现的由上级教育行政部门组织的教师继续教育正如火如荼地进行着，常用的方法是通过高校、地方教育研究部门的专家、学者以及中小学校的优秀教师作理论学习辅导、学术专题报告、教学现场指导(听课、评课)和教学专业咨询(座谈)等，但收效非常小。我认为在进行继续教育培训时要抽出一定时间，对教师进行开发校本资源的培训，让教师人人参与，建立校本资源库，充实校本资源。学校要建立校本教学研究制度,鼓励教师针对教学实践中的问题开展教学研究,重视教师的交流与研讨,建设有利于引导教师创造性实施课程的环境,使课程的实施过程成为教师专业成长的过程。通过对校本课程开发实践的不断反思,从而不断地提高校本课程开发的质量,提高培养人才的水平。要把校本培训转变为教师日常的教学行为，不能指望通过一两次专家报告、买几盘有关新课程的光碟集中放给教师们看来达到校本培训的目的。构建校本课程资源库非常重要，教师是校本开发的建设者、实践者，最了解学生的知识、能力、兴趣，并能按学生的需要设计相关的校本资源内容。要充分发挥教师集体的作用，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师之间的专业切磋、协调与合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长，提高教学和教研的质量。学校中的每一位教师都要把自己的资源及时公布给全体成员，这不仅是一种校园精神的表现，也是资源建设的境界，更是一个学校教师协作品质的体现。当每一位教师都乐意及时地把自己获得或制作的资源让全体成员共享时，我们建设资源的目的才得以真正体现。在我校创建校本课程资源库活动中，我们采取的具体方法有：①通过互联网搜集、整理相关信息，形成校本特性的信息资源；②充分发挥教师开发校本课程的潜在意识和能力，注重搜集和整理教学中的优秀课例，形成具有个性化的校本教学案例资源；③在课堂教学中开展形式多样的主题活动，如小型研讨会、新闻发布会、模拟法庭、班长竞选等，丰富校本课程资源。教师的教学要贴近学生社会生活的实际，切实从学生的思想状况出发，对学生进行正确的引导，采取富有成效的教育教学方法，这是思想品德课改革和发展中至关重要的一环。苏霍姆林斯基说：“在人们心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发明者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，这种需要则特别强烈。”为了在教学过程中培养学生的创新精神，我把时事政治和教学内容有机地结合起来，并使之互相渗透、互相贯通。我要求学生每天用书面形式收录重要的时政内容，选出具有代表性的，写在黑板上设置的“今日要闻”处，再指导学生针对重大的时政内容，运用学到的知识进行分析、说明。这样既能促进学生认真收集新闻，并对其进行“去粗取精”，提高学生摄取知识、重组信息的能力，又能使比较抽象的政治理论知识变得形象、生动、具体，帮助学生掌握正确的观点，加深对知识的理解，从而提高学生正确分析社会政治现象的能力，开拓学生的思维。3.组建专业网站，共享校本资源。我建议把通过多种途径获得的资源组建具有校本意义的资源库，通过校园网，组建专业网站达到资源共享。现在的许多资源，如清华同方、K12资源库、中教资源库、中央电教馆资源中心，还有各种素材光盘、教学软件等，它们的建设者并非一线教育工作者，不能与教师自有的教学风格相统一，部分资源也不适应教师的需求，各家资源库产品互不兼容，从而导致了资源的利用非常不便，大大地降低了资源的使用效率。我主张在广西或者我们贺州市建立专业的思想品德教学网站，以校本资源库的开发利用为主，立足于学科课程、立足于教师参与、立足于课堂教学，构建一个开放的、共享的、富有特色的校本资源库。在这个网站里能提供方便资源上传、下载的功能。各位教师不断地把手头已有的优秀教育资源通过管理平台上传、修改，从而进行共享使用，达到应用最大化目的。我设想和学习了一些门户网站建立的用户管理功能，包括用户注册、审核、授权的管理，学校要求每位教师注册一个用户名，发布自己的资源。管理员通过对它们进行分类、审核，上传到校本资源库中，从而建成校本资源库的基本框架。同时要注意对于外来的资源，只有我们教师根据校情、学情,充分发挥智慧的力量进行二次加工、二次创作,生成大批具有原创性的资源,注重资源的与时俱进,吐故纳新,才能丰富校本化资源的数量、质量、流量与鲜活度。当它们被“校本化”、“人本化”后,才能真正被用起来,只有它们真正被大规模、高频率地使用的时候,才能真正成为校本化资源,体现校本化资源的生命力。经过多年的实践，我校的思想品德课程资源库已经初具规模，我根据教学知识点把它们进行分类：1.图片类――热爱和平、保护环境、节约资源、建设成就、抵制不良诱惑等。2.文字类――自我保护的方法、合理消费、权利与义务等。3.视频类――打击虚假广告、打击黑恶社会势力、改革开放、华西村、人大选举等。我同时借助中国教育网平台，建立我校网站，供本校教师及其他同行参考和共同学习。总之，校本资源适应了学生不同性格发展的需要，更加贴近了学生的生活，从而极大地调动了学生的自主性、独立性、责任心和创造性，使学生的合作意识、实践能力、思维品质得到提高。校本资源是主体性教育思想的发展和升华，是课程改革追寻人主体性的集中体现，开发校本资源是教师继续教育的重要组成部分。校本资源的研究与开发给学校教师的专业技能提供了一个发展的平台，同时也要求教师不但要有学科知识，更应具备相当广泛的教育专业知识、较强的教育科研能力和教育专业精神。教师只有通过各种渠道的学习，提高自身的教育科研理论水平，在教育实践工作中保持积极的反省、反思、探究和改革的态度，与教育工作环境中的相关人员保持良好的人际关系和团队合作，才能很好地参与校本资源的研究与开发，并在该平台上得以发展。只有充分发挥学校、教师在校本资源开发中的积极作用，才能使校本资源真正服务于学生、服务于教学、服务于社会。(责编黄晓周侯辰)农民职业教育培训是提高农村劳动者素质、推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径。在新的形势下，做好农村职业教育培训工作，对提高农民科技文化水平，增强就业创业能力，开发农村人力资源，转移农村剩余劳动力、增加农民收入，推动农村技术进步，提高劳动者素质，进而推动农村经济发展有重要作用。现将当前农民教育培训的发展条件、问题及对策探讨如下。1农民教育培训工作的有利条件1.1农民教育培训的政策支持力度越来越强党的十七届三中全会和近10年的中央一号文件都对农民教育培训提出明确要求，并出台相应的支持政策，农民教育培训成为党和国家“三农”政策的重要内容。1.2农民职业教育培训的财政投入越来越大近年来，国家陆续在多方面增加了对农民教育培训的投入，在全日制教育方面，对中等职业学校全日制农村籍学生给予生活补助，逐步实行中等职业教育免费。各级政府也加大了对农民教育培训的投入力度。1.3部门和社会各界参与者越来越多当前，全社会关心和支持农民教育培训的氛围浓厚，中央各有关部委、社团组织和企事业单位，都在通过不同方面、采取不同措施加强对广大农民的教育培训，初步形成全社会多部门齐抓共管的新格局。1.4农民对培训的要求越来越强烈随着现代农业和社会主义新农村建设步伐的加快，农村出现许多新的经济增长点和新的发展空间，农业的功能也得到很大的拓展，农民学习并运用新知识、新技术致富的意愿也越来越强烈。2农民职业教育培训存在的问题2.1农民主动学习的意识缺乏当代农民作为农民教育的主要对象，不仅要获得文化知识和实用技术，还要将这些知识和技术转化成为经济成果和生产效益，而且还要提高政治思想修养，提高理解和应用法律法规的能力。但当前农民主动学习的意识，特别是“理念教育”和“素质教育”，尤为缺乏[1]。2.2重培训形式、轻培训内容主办单位在对农民教育与培训的过程中，过分注重形式，而忽视教育与培训内容，虽然采取了许多方法，都是以培训和科技推广为主要内容，但从实际效果来看，往往是形式上花费的人力物力多，由于缺乏系统的教育计划和时间安排，加上对农民教育和培训内容的针对性研究不够，重理论、轻技能，重培训、轻教育，在安排上也不合理，因而收效总是不尽如人意。2.3农民教育培训网络尚未形成由于我国是一个农业大国，农村人口约为8亿人，现有的农民职业教育机构相对于我国庞大的农民数量，其教育工作仍有相当大的难度。而且目前我国农民教育的机构太单一，主要以正式教育机构为主，缺少其他教育和培训机构。由于我国许多县、乡2级财政十分困难，再加上人员编制的限制，几乎有1/2的地方将农民学校和乡镇成人文化技术学校撤销或合并到职业学校、其他部门，使农民教育的机构不仅在数量上减少，形式更加单一[2]。3加强农民职业教育培训的对策农民职业教育培训工作，必须坚持把农民是否需要、农民是否接受、农民是否满意，作为衡量农民教育培训效果好坏、质量高低的标准，要围绕提高教育培训的质量和效果，不断探索农民职业教育培训的新机制和新措施，推动农民职业教育培训工作不断取得实效。3.1建立完善农村职业教育培训体系，夯实农村基础教育，为农村经济社会发展提供智力支持和人才保障3.1.1加快发展面向农村的职业教育。加强基础教育、职业教育和成人教育统筹，促进农科教结合；健全县域职业教育网络，强化职业教育的统筹协调和综合利用，增强服务“三农”的能力。不断提高教育教学质量和水平，着力提高未来劳动者的综合素质。要加强对农村教育的投入，优化农村教育资源，改善办学条件，加大农村职业教育培训力度，全面提高教育质量[3]。3.1.2加强政府主导作用，引领农村职业教育发展。要发挥政府的投资主体作用，使农村职业教育发展所需要的各项资金能够及时到位，确保开展农民培训所需要的各项投入。同时重视发挥政府在引导农民转移就业中的作用，为农村劳动力实现转移就业提供保障。3.1.3重视提高农民参与职教培训的积极性。第一，努力提高农民的基础文化水平。要着力提高农民朋友在对待教育培训上的新农民意识。通过加强学习、主动学习，不断更新思想观念，使农户乐于接受并能够较好地适应变革；提高现有劳动者的素质，重视农村基础教育，重视后继农民基本文化素质的提升。第二，提高农民接受职业教育的投资收益比率。加强对农民从事生产和多种经营的技术指导和信息科技支持，为农民把科技知识转化为收益提供保障，通过提高受培训农民的收入水平，实现职业教育对增加收入的促进作用。第三，要提高对接受职教培训农民的社会认可度。对接受职业教育培训的劳动力颁发专门的培训证书，实施“绿色证书”制度，提高社会的认可度，使农民在具体的工作中能够从中直接受益并感受到其重要性，这也是间接促进农民接受职教培训的一个动力。第四，对接受职教培训的农民给予相应的补贴。农民是否选择接受培训的一个重要影响因素是接受培训机会成本的大小，适当地对其进行补助，减少机会成本，农民考虑接受培训的可能性则会更大。3.2坚持形式与内容结合，注重农民教育的实际效果要坚持形式与内容的统一，完善培训内容[4-5]。根据农民的不同需要和接受能力安排相应的培训内容，在采取多种方式、方法的基础上，认真调查分析农民的学习需求和培训需求，作好培训规划，丰富培训内容，使培训更具有针对性。还应该培养农民的创新能力和创业意识，使其在不断的学习中提升自身能力，实现农村经济发展由输血到造血的转变，这也是农村职业教育发展的更高要求。3.3坚持学历教育与非学历教育并重，着力提高农民的知识水平、科技能力和劳动技能农民教育必须坚持开展对农民的学历教育，这是由我国农村劳动力文化素质状况所决定的。要多开展针对青年农民、基层干部及后备人员的学历教育，以培养农村基层留得住、用得上的高素质人才[6]。目前，农业生产需要约1.7亿个劳动力，大约有1.5亿个富余劳动力，而且每年新增劳动力为600多万个。对大量富余劳动力的转移，也需要对他们进行技术培训，以提高农民的科技水平，增强农民的就业创业能力，这也是农民教育的一项重要任务。因此，农民教育必须坚持学历教育与非学历教育并重，一方面，提高农村人口的文化素质和学历水平；另一方面，增强农民的科技能力，提高农民的技术水平，帮助实现剩余劳动力的顺利转移，促进农民增产、增收[7]。3.4坚持以科技为动力，实施致富工程农民的科技教育应遵循以市场为主导，以农民为主体，以科技运用为主线，从实用技术培训入手，以新技术培训为内容，以实用技术推广为目的，由此来推动技术、科学的普及教育。农民科技教育的实施途径，应根据农业产业化经营和经济、产业结构调整的要求，按区域布局、专业化生产的要求，引入适合当地主导产业和产品的科技项目，以此为纽带，开展产供销培训服务活动，建立产前、产中、产后的科技服务体系，培养一批科技示范户、带头人和技术骨干。4护理十大安全目标16、自己选择的路、跪着也要把它走完。护理十57患者十大安全目标CU冉晓琴2016年4月12日患者十大安全目标58背景从20世纪90年代开始,国外以及我国就有批关于患者不安全因素的报告.W0指出全球有10%住院患者不同程度受到医院不安全事件损害。这些研究证明医疗风险和医疗中的不安全因素是客观存在的,但有些经过医务人员的努力可以减少和避免背景59我国据不完全统计,我国每年因药物不良反应而住院治疗者在500万人次,约19.2万人因此而死亡,构成严重不良反应者占13%我国60我国三级