眩晕优化护理方案课件

眩晕优化护理方案21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。眩晕优化护理方案眩晕优化护理方案21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。眩晕中医护理方案眩晕的概念眩:即眼花;晕:是头晕,二者常同时并见,故统称“眩晕”。眩晕病是由于情志、饮食内伤、体虚久病、失血劳倦及外伤、手术等病因,引起风、火、痰、瘀上扰清空或精亏血少,清窍失养为基本病机,以头晕目眩、视物旋转为主要临床表现的一类病证。病位在肝肾脾。古人云：“独学而无友，则孤陋寡闻。”所以，当21世纪的新课程走进我们的菁菁校园时，学会共处：自主、合作、探究，就成了学生新的学习方式。它突破了以往以课时结构、知识结构为编写框架的陈旧模式，凸现出关注音乐与人、音乐与环境、音乐与文化、音乐与民族等等之间的关系的显著特点，体现出深刻的人文内涵。在这样一种情况下，音乐课早已不再是单一的“知识传授”和“技能移植”的过程。而是共同的、开放的、包容的、相互合作的过程。那么，在音乐教学中如何更加合理、有效地组织学生开展合作学习呢？在教学中我总结了以下经验：一、人与人之间的合作新课改下，学生的主体性受到空前的重视，学习方式有了质的变化，同样也呼唤教师角色的重新定位。所以这里说的人与人之间的合作，即指师生间的合作、学生之间的合作、同时也包括教师与教师之间的合作。（一）新型的师生关系新课程强烈呼唤着一种：“合作伙伴式”的师生关系。当教师与学生的关系成为“朋友”时，音乐课会变得温馨愉快；当变成“导演”时，音乐课会变得趣味且精彩；当教师与学生的关系成为“师生互换”时，音乐课会变得更有生机活力。在合作学习的过程中，教师可以说是参与课堂活动的“平等者中的首席”。1、“朋友式”的师生关系。有句话说的好――“蹲下来看孩子”。当我们走下讲台，心与心的距离就近了。与孩子们一起探讨，一起表演，以一种朋友的姿态，参与到学生的学习表演中，与学生相互融合、相互理解、相互接纳，在合作中共同体验学习的成功和快乐。2、“导演式”的师生关系。现代教学强调，教师不再是学生学习音乐的指导者，组织者，而是学生探究音乐的引导者，导演者，合作者、参与者和提升者。音乐教学活动中，教师应充分相信学生，有序地给学生新的内容，让他们在你的设计中相互交流，相互学习。3、“师生互换式”的师生关系。教师可以为学生充当伴奏或欣赏其中的一员，学生也可以为老师的演唱加入伴唱或表演。这样的师生合作，既可弥补教学活动中师生不能单独完成任务的不足，又能使学生体验到教师合作表现音乐的乐趣，激发其自我发展的欲望。因此，教学过程中，教师时而是一个组织者，时而是一个参与者，时而是一个指导者。（二）学生与学生的合作俗话说“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”。关注学生与学生的合作，促进学生与学生的合作，把学生自身的资源财富、智慧汇集在一起，加强学习，促进学生的学习成就、学习动机、人际交往能力的发展，使学生懂得合作及尊重别人。在实施过程中，不但增加了学生的信息交流量，拓展学生思维的浓度与广度，还使学生在不知不觉中融入了集体。不仅看到了他人的优点，也重新审视了自己，在相互学习中培养了团结互助的协作精神。（三）教师与教师的合作新课程的综合化趋势需要教师之间的相互配合、相互尊重、相互学习、团结互助、齐心协力地培养学生。这是新课程与教师专业发展的迫切需要。它不仅具有教学意义，而且还具有教育功能。这种合作包括：教材资源共享、方法技能互探、情感心理互助、课内课外互援，它将使教师的业务水平、教育知识、教育技能与教学效果有更大的提高。比如“说课”就是教学中合作学习的一个好方式。说课较为完整的讲出自己的教学设计，包括教学理念、教材处理、学习方式与教学过程等。这就让教师与教师之间有了相互探讨和相互交流的机会，从而使音乐教学更为得心应手。二、音乐课与环境间的合作（一）和谐的室内环境音乐教学是学生学习音乐的重要场所，音乐教室布置得美观又充满音乐气息，往往能更好地吸引学生。如，我在本校的音乐教学四周墙壁上开辟了经典回放、流行吧、音乐小网站、我心爱的歌等四块音乐专栏，让学生自己设计，自己寻找内容。并且做到每两星期一期，以此激发学生的音乐求知欲。（二）丰富的课外环境课外活动、假日活动都为音乐合作学习提供了广泛的空间。如开展合唱、乐队等丰富多彩、形式多样的集体活动，在实践中培养学生的合作意识、群体意识。特别是在一些团体合唱比赛中，学生音乐基础参差不齐，呈现出多样性和多层次性，为了能够取得好的成绩，合作学习的难度就更大，既不能抹杀音乐能力较弱的学生的信心，也不能抑制能力较强的学生的个性发展。（三）良好的精神环境音乐来自生活，既有娱乐的作用，又有塑造人的作用，好的音乐能激励人，坏的音乐则会腐蚀人。学生喜欢音乐，我们就利用音乐教育来提高他们的思想，培养他们适应各种环境的能力。在学校，开展丰富多彩的音乐教育活动，一方面满足学生的精神需要，使大脑得到劳逸结合，另一方面，当学生遇到学习或生活不如意时，利用音乐教学，可以让学生得到心理上的安慰和精神上鼓励。三、音乐课与民族文化的合作“只有民族的，然后才是世界的。”音乐与相关文化相联系是人文结构形式的音乐课的综合与渗透的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。它有助于拓展学生的音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生艺术审美能力。例：我在上《采茶舞曲》这一课时，从先出示中国的三道名茶――龙井、铁观音、碧螺春开始，让学生分小组品茶并讲座中国源远流长的茶文化。似乎“春日的早晨，一杯滚烫的绿茶条索整齐的载沉载浮，茶味醇和鲜灵，茶香清幽悠远，……”面对绿莹莹的满杯绿色，学生的求知欲能不被激发出来吗？很自然的我引入了周大风老师在梅家坞时创作的《采茶舞曲》。通过欣赏，演唱。学生对浙江的越剧文化又有了一定的了解。美丽的天堂――杭州有如此美妙的音乐和如此浓郁的茶文化，那么我们温州呢？所以我在最后的课堂拓展中加入了温州的民谣，让温州的民间艺术不再是孤芳自赏。音乐是美的艺术，音乐课堂是欣赏美、创造美的课堂，而新课程理念下的合作学习，会让美的音符跳跃得更悠扬。作为音乐教师，我们应调动各种因素，建立人与人、音乐艺术与环境、音乐与民族文化等等的多重合作，与学生共同唱响这优美的旋律！目前，学英语成了一种潮流、一种必然，人们通过各种方法来学习英语。在学校，英语是一门必修课。然而，随着社会的发展，城乡的英语教育日趋两极分化，在农村的大部分学校里，生源素质差，绝大多数学生英语成绩平平，甚至有相当一部分学生学习英语很吃力。尽管现在小学也早已开设了英语课，但是由于种种原因，英语课只是一种摆设，很多孩子到了初中连26个英语字母都认不全、不会写、分不清大小写。学生英语水平的参差不齐，给教师的教学工作带来了相当大的困难。由小学进入中学，是学生学习英语的转折点，学生成绩的好坏直接影响到他（她）以后的学习，所谓万事开头难，头开的不好，后面的工作就难做。怎样使初一的学生顺利完成从小学到初中英语学习的过渡，激发他们英语的学习兴趣，养成良好英语学习习惯，是值得我们每一位初中英语教师认真思考的问题。一、农村学生英语学习存在的问题1.大部分农村学生心理素质较差，不能很快适应新的学习要求。学生从小学到初中，学习环境变了，学习的科目也相应增加了。对于英语，一部分学生甚至在小学就没接触过。而且初中英语的单词量也很大，对于那些适应慢的学生来说，他们会觉得手忙脚乱，无从下手，不知道该从何抓起。另外，学生对于老师的教学方法也不是很能适应，所以一部分学生就更显得束手无策了。2.相当一部分学生英语基础薄弱，语言的表达和运用能力差，适应性不强。语言是用来交流的，可是很多学生却怎么也张不了口，一是因为基础太差，再者怕开口说错了别人笑话，与其说错了被别人笑还不如不说的好。这样就行成了一个恶性循环，越不说就越不会说，越不会说就越不说。所以，他们在课堂上也就不愿意参与各种练习活动。3.学校缺乏英语学习环境。我们所谓的环境，就是语言表达所需要的环境。学生在学校学习英语，除了课堂上45分钟可以与英语接触外，课后不再看书、听磁带，其余的时间几乎是与英语绝缘的。而且在农村，大部分家长基本上是无力指导子女的英语学习，当学生在家里遇到问题或者是不会做的练习题时，只好第二天去学校抄袭其他同学的作业，久而久之，问题就堆积如山，学习就寸步难行了。4.英语在农村还没有得到重视。很多学生认为自己不可能考上大学、不可能与外国人打交道，所以没必要学英语。即使要考大学的这些学生，他们认为只要其他的课学的出色，一样可以圆他们的大学梦。二、改变农村英语学习现状的对策1.建立良好的师生关系。当老师上第一节课时，应做好充分的准备，给学生留下好印象。多和学生交流，了解他们的想法，在课堂上是他们的严师，课后是他们的益友。融洽的师生关系，形成了一种无声的理解，这样，学生在和谐、轻松的环境下会愉快的学习。2.培养学生良好的学习英语习惯。要让学生养成良好的读书、背书的习惯，课前预习、课后复习的习惯，还要让学生养成良好的记笔记的好习惯。3.培养学生学习英语的自信心。大部分学生缺乏学好英语的自信心，老师要尊重和鼓励这些学生，使其建立能学好英语的自信心。老师不但要尊重和信任成绩好的学生，更要尊重和鼓励成绩较差的学生。那些学习差的学生更害羞、自尊心更强，老师要善于发现他们的闪光点，及时表扬和鼓励学生的点滴进步，当他们回答问题时要及时给予鼓励，回答对了一定要给予表扬。4.培养学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师，学生学习英语的兴趣越大，学习效果就越好，老师要根据学生的实际水平精心设计课堂教学。作为初一的新生，课堂上可以根据教学内容多设计一些大部分学生都能参与的活动，寓教于乐。另外，可以多放些简单易学的英文歌曲，有些学生虽然学习成绩不是很好，却很有音乐天分，学唱英文歌曲可以增强他们学习英语的信心，激发他们学习英语的兴趣。喜欢上网的学生进入Internet，某些操作更是离不开英语，应据此鼓励他们学习英语。有些学生即使为了个人前途发展也有必要学习英语，告诉学生们我们现在学好英语是为了以后不学英语。5.提高课堂教学效率，向45分钟要质量。农村学生学习英语关键还是在课堂上，所以，老师在讲课时尽量的以英语为主，汉语为辅。老师要把握好教学节奏，让学生也参与到课堂教学活动中来。要鼓励学生多开口，而不只是老师一个劲的把知识塞给学生。在教材的取舍组合上老师也要下一番功夫，对所讲的内容的详略、讲练如何结合等必须精心安排，培养学生良好的学习习惯。加强基础训练，培养学生的学习兴趣，并帮助学生找到适合自己的学习英语的方法，他们的成绩就一定会得到提高。6.及时的巩固复习。老师应督促学生认真完成作业，作业最能反映出学生对所学知识的掌握情况。老师要根据作业中的反馈，及时地解决存在的问题，并对一些重点难点的知识反复强调，加强练习，使学生掌握并能灵活运用。总之，我们要面对现实，从学生的实际出发，加强基础训练，培养学生的学习兴趣，并且帮助学生找到适合自己的学习英语的方法，相信他们的成绩就一定会得到提高。眩晕优化护理方案21、静念园林好，人间良可辞。眩晕优化护理方1眩晕中医护理方案眩晕中医护理方案2眩晕的概念眩:即眼花;晕:是头晕,二者常同时并见,故统称“眩晕”。眩晕病是由于情志、饮食内伤、体虚久病、失血劳倦及外伤、手术等病因,引起风、火、痰、瘀上扰清空或精亏血少,清窍失养为基本病机,以头晕目眩、视物旋转为主要临床表现的一类病证。病位在肝肾脾。眩晕的概念3眩晕的概念包涵:西医疾病如心脑血管疾病:髙血压、低血压、动脉硬化、脑梗塞、椎-基底动脉供血不足及贫血、尿毒症、药物中毒、內分泌疾病及神经官能症、颈椎病、内耳性眩晕、外伤创伤眩晕、脑出血术后眩晕等。本眩晕仅指原发性高血压病的护理方案。眩晕的概念4原发性高血压概念:全身血液循环中,动脉血液对血管壁的压力升,其中并不继发于其他疾病的高血压,成为原发性高血压。即体循环动脉血压的增高。一般是指成人(18岁)在安静状态下,动脉收缩压≥140mmHg和,或舒张压≥90mmHg,常伴有脂肪、糖代谢紊乱。以及心、脑、肾、视网膜等器官功能性或器质性改变为特征的全身性病变。临床表现:靶器官心、脑、肾、视网膜等损害症状分级:1级-轻度:收缩压140-159舒张压90-99mmHg;2级-中度:收缩压160-179/舒张压100-109mmHg3级-重度:收缩压≥180舒张压110mmHg;原发性高血压5常见证候要点:(整体观念、辨证论治))肝阳上亢证(肝火亢盛证):头晕头痛,其势较剧,目赤口苦,胸胁胀痛,急躁易怒,失眠多梦,小便黄,大便干结,舌红苔黄,脉弦数(二)肝肾阴虚证(阴虚阳亢证、肾气亏虚证):头晕目涩,耳鸣耳聋,五心烦热,盗汘,失眠健忘,腰酸膝软,舌红少苔,脉弦细或细数。常见证候要点:(整体观念、辨证论治)6常见证候要点:(整体观念、辨证论治)(三)气虚血瘀证:头晕目眩,神疲乏力,肢体麻木或刺痛,痛处拒按,唇甲紫绀,舌质暗有瘀点瘀斑,苔薄白脉滑或涩(四)气血亏虚证:头晕目眩,动则加剧,遇劳则发,面色咣白,神疲乏力,爪甲不荣,心悸失眠,纳差食少,舌淡苔薄白,脉细弱。常见证候要点:(整体观念、辨证论治)7常见证候要点:(整体观念、辨证论治)(五)痰瘀阻络证(痰瘀互结证):头晕如裹,胸闷恶心或呕吐痰涎,肢体麻木或刺痛,唇甲紫绀,肌肤甲错,口淡食少。舌胖苔腻脉滑,或舌质紫暗有瘀斑瘀点,脉涩。常见证候要点:(整体观念、辨证论治)8常见症状症候施护、眩晕1.眩晕发作时应卧床休息,改变体位时应动作缓慢,防止跌倒,避免深低头、旋转等动作。环境宜清静,避免声光刺激。·2观察眩晕发作的次数、持续时间、伴随症状及血压等变化。·3.若出现眩晕加重或血压持续上升,伴有头痛剧烈、呕吐、视物模糊、语言蹇涩、肢体麻木或动不便者,要立即报告医师,并做好抢救准备常见症状症候施护94遵医嘱耳穴贴压(耳穴埋豆)可选择神门、肝、脾、肾、降压沟、心、交感等穴位。神门:在三角窝内,对耳轮上、下脚分叉处稍上方肝:在耳甲艇的后下部神区脾:耳甲腔的后上方。胆肾:对耳轮上、下脚交叉处下方耳甲艇内降压沟:对耳轮上、下脚及对耳轮主干在耳背面呈脑点息、内分论“Y”字形凹沟部皮质心:耳甲腔中央。交感:对耳轮下脚的末端tsirecerncrisesih1与耳轮交界处。枕:在对耳屏外侧面的后部4遵医嘱耳穴贴压(耳穴埋豆)105遵医嘱穴位按摩,可选择百会、风池、太阳、印堂等穴位,每次20分钟,每晚睡前1次。百会--头顶正中线与两耳尖连线的交叉处。风池-位于后颈部,后头骨下,两条大筋外缘陷窝中,相当于耳垂齐平。或当枕骨粗隆之下,与风府穴相平,胸锁乳突肌与斜方肌上端之间的凹陷处即太阳-头部侧面,眉梢和外眼角连线的中点向后横指处。印堂一面部两眉头连线中点。·6.中药泡足,根据不同证型,选用相应中药制剂,每日1次。5遵医嘱穴位按摩,可选择百会、风池、太阳、印11眩晕优化护理方案课件12眩晕优化护理方案课件13眩晕优化护理方案课件14眩晕优化护理方案课件15眩晕优化护理方案课件16眩晕优化护理方案课件17眩晕优化护理方案课件18眩晕优化护理方案课件19眩晕优化护理方案课件20眩晕优化护理方案课件21眩晕优化护理方案课件22眩晕优化护理方案课件23眩晕优化护理方案课件24眩晕优化护理方案课件25眩晕优化护理方案课件26眩晕优化护理方案课件27眩晕优化护理方案课件28眩晕优化护理方案课件29眩晕优化护理方案课件30眩晕优化护理方案课件31眩晕优化护理方案课件32眩晕优化护理方案课件33眩晕优化护理方案课件34眩晕优化护理方案课件3551、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、36眩晕优化护理方案21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。眩晕优化护理方案眩晕优化护理方案21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。眩晕中医护理方案眩晕的概念眩:即眼花;晕:是头晕,二者常同时并见,故统称“眩晕”。眩晕病是由于情志、饮食内伤、体虚久病、失血劳倦及外伤、手术等病因,引起风、火、痰、瘀上扰清空或精亏血少,清窍失养为基本病机,以头晕目眩、视物旋转为主要临床表现的一类病证。病位在肝肾脾。古人云：“独学而无友，则孤陋寡闻。”所以，当21世纪的新课程走进我们的菁菁校园时，学会共处：自主、合作、探究，就成了学生新的学习方式。它突破了以往以课时结构、知识结构为编写框架的陈旧模式，凸现出关注音乐与人、音乐与环境、音乐与文化、音乐与民族等等之间的关系的显著特点，体现出深刻的人文内涵。在这样一种情况下，音乐课早已不再是单一的“知识传授”和“技能移植”的过程。而是共同的、开放的、包容的、相互合作的过程。那么，在音乐教学中如何更加合理、有效地组织学生开展合作学习呢？在教学中我总结了以下经验：一、人与人之间的合作新课改下，学生的主体性受到空前的重视，学习方式有了质的变化，同样也呼唤教师角色的重新定位。所以这里说的人与人之间的合作，即指师生间的合作、学生之间的合作、同时也包括教师与教师之间的合作。（一）新型的师生关系新课程强烈呼唤着一种：“合作伙伴式”的师生关系。当教师与学生的关系成为“朋友”时，音乐课会变得温馨愉快；当变成“导演”时，音乐课会变得趣味且精彩；当教师与学生的关系成为“师生互换”时，音乐课会变得更有生机活力。在合作学习的过程中，教师可以说是参与课堂活动的“平等者中的首席”。1、“朋友式”的师生关系。有句话说的好――“蹲下来看孩子”。当我们走下讲台，心与心的距离就近了。与孩子们一起探讨，一起表演，以一种朋友的姿态，参与到学生的学习表演中，与学生相互融合、相互理解、相互接纳，在合作中共同体验学习的成功和快乐。2、“导演式”的师生关系。现代教学强调，教师不再是学生学习音乐的指导者，组织者，而是学生探究音乐的引导者，导演者，合作者、参与者和提升者。音乐教学活动中，教师应充分相信学生，有序地给学生新的内容，让他们在你的设计中相互交流，相互学习。3、“师生互换式”的师生关系。教师可以为学生充当伴奏或欣赏其中的一员，学生也可以为老师的演唱加入伴唱或表演。这样的师生合作，既可弥补教学活动中师生不能单独完成任务的不足，又能使学生体验到教师合作表现音乐的乐趣，激发其自我发展的欲望。因此，教学过程中，教师时而是一个组织者，时而是一个参与者，时而是一个指导者。（二）学生与学生的合作俗话说“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”。关注学生与学生的合作，促进学生与学生的合作，把学生自身的资源财富、智慧汇集在一起，加强学习，促进学生的学习成就、学习动机、人际交往能力的发展，使学生懂得合作及尊重别人。在实施过程中，不但增加了学生的信息交流量，拓展学生思维的浓度与广度，还使学生在不知不觉中融入了集体。不仅看到了他人的优点，也重新审视了自己，在相互学习中培养了团结互助的协作精神。（三）教师与教师的合作新课程的综合化趋势需要教师之间的相互配合、相互尊重、相互学习、团结互助、齐心协力地培养学生。这是新课程与教师专业发展的迫切需要。它不仅具有教学意义，而且还具有教育功能。这种合作包括：教材资源共享、方法技能互探、情感心理互助、课内课外互援，它将使教师的业务水平、教育知识、教育技能与教学效果有更大的提高。比如“说课”就是教学中合作学习的一个好方式。说课较为完整的讲出自己的教学设计，包括教学理念、教材处理、学习方式与教学过程等。这就让教师与教师之间有了相互探讨和相互交流的机会，从而使音乐教学更为得心应手。二、音乐课与环境间的合作（一）和谐的室内环境音乐教学是学生学习音乐的重要场所，音乐教室布置得美观又充满音乐气息，往往能更好地吸引学生。如，我在本校的音乐教学四周墙壁上开辟了经典回放、流行吧、音乐小网站、我心爱的歌等四块音乐专栏，让学生自己设计，自己寻找内容。并且做到每两星期一期，以此激发学生的音乐求知欲。（二）丰富的课外环境课外活动、假日活动都为音乐合作学习提供了广泛的空间。如开展合唱、乐队等丰富多彩、形式多样的集体活动，在实践中培养学生的合作意识、群体意识。特别是在一些团体合唱比赛中，学生音乐基础参差不齐，呈现出多样性和多层次性，为了能够取得好的成绩，合作学习的难度就更大，既不能抹杀音乐能力较弱的学生的信心，也不能抑制能力较强的学生的个性发展。（三）良好的精神环境音乐来自生活，既有娱乐的作用，又有塑造人的作用，好的音乐能激励人，坏的音乐则会腐蚀人。学生喜欢音乐，我们就利用音乐教育来提高他们的思想，培养他们适应各种环境的能力。在学校，开展丰富多彩的音乐教育活动，一方面满足学生的精神需要，使大脑得到劳逸结合，另一方面，当学生遇到学习或生活不如意时，利用音乐教学，可以让学生得到心理上的安慰和精神上鼓励。三、音乐课与民族文化的合作“只有民族的，然后才是世界的。”音乐与相关文化相联系是人文结构形式的音乐课的综合与渗透的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。它有助于拓展学生的音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生艺术审美能力。例：我在上《采茶舞曲》这一课时，从先出示中国的三道名茶――龙井、铁观音、碧螺春开始，让学生分小组品茶并讲座中国源远流长的茶文化。似乎“春日的早晨，一杯滚烫的绿茶条索整齐的载沉载浮，茶味醇和鲜灵，茶香清幽悠远，……”面对绿莹莹的满杯绿色，学生的求知欲能不被激发出来吗？很自然的我引入了周大风老师在梅家坞时创作的《采茶舞曲》。通过欣赏，演唱。学生对浙江的越剧文化又有了一定的了解。美丽的天堂――杭州有如此美妙的音乐和如此浓郁的茶文化，那么我们温州呢？所以我在最后的课堂拓展中加入了温州的民谣，让温州的民间艺术不再是孤芳自赏。音乐是美的艺术，音乐课堂是欣赏美、创造美的课堂，而新课程理念下的合作学习，会让美的音符跳跃得更悠扬。作为音乐教师，我们应调动各种因素，建立人与人、音乐艺术与环境、音乐与民族文化等等的多重合作，与学生共同唱响这优美的旋律！目前，学英语成了一种潮流、一种必然，人们通过各种方法来学习英语。在学校，英语是一门必修课。然而，随着社会的发展，城乡的英语教育日趋两极分化，在农村的大部分学校里，生源素质差，绝大多数学生英语成绩平平，甚至有相当一部分学生学习英语很吃力。尽管现在小学也早已开设了英语课，但是由于种种原因，英语课只是一种摆设，很多孩子到了初中连26个英语字母都认不全、不会写、分不清大小写。学生英语水平的参差不齐，给教师的教学工作带来了相当大的困难。由小学进入中学，是学生学习英语的转折点，学生成绩的好坏直接影响到他（她）以后的学习，所谓万事开头难，头开的不好，后面的工作就难做。怎样使初一的学生顺利完成从小学到初中英语学习的过渡，激发他们英语的学习兴趣，养成良好英语学习习惯，是值得我们每一位初中英语教师认真思考的问题。一、农村学生英语学习存在的问题1.大部分农村学生心理素质较差，不能很快适应新的学习要求。学生从小学到初中，学习环境变了，学习的科目也相应增加了。对于英语，一部分学生甚至在小学就没接触过。而且初中英语的单词量也很大，对于那些适应慢的学生来说，他们会觉得手忙脚乱，无从下手，不知道该从何抓起。另外，学生对于老师的教学方法也不是很能适应，所以一部分学生就更显得束手无策了。2.相当一部分学生英语基础薄弱，语言的表达和运用能力差，适应性不强。语言是用来交流的，可是很多学生却怎么也张不了口，一是因为基础太差，再者怕开口说错了别人笑话，与其说错了被别人笑还不如不说的好。这样就行成了一个恶性循环，越不说就越不会说，越不会说就越不说。所以，他们在课堂上也就不愿意参与各种练习活动。3.学校缺乏英语学习环境。我们所谓的环境，就是语言表达所需要的环境。学生在学校学习英语，除了课堂上45分钟可以与英语接触外，课后不再看书、听磁带，其余的时间几乎是与英语绝缘的。而且在农村，大部分家长基本上是无力指导子女的英语学习，当学生在家里遇到问题或者是不会做的练习题时，只好第二天去学校抄袭其他同学的作业，久而久之，问题就堆积如山，学习就寸步难行了。4.英语在农村还没有得到重视。很多学生认为自己不可能考上大学、不可能与外国人打交道，所以没必要学英语。即使要考大学的这些学生，他们认为只要其他的课学的出色，一样可以圆他们的大学梦。二、改变农村英语学习现状的对策1.建立良好的师生关系。当老师上第一节课时，应做好充分的准备，给学生留下好印象。多和学生交流，了解他们的想法，在课堂上是他们的严师，课后是他们的益友。融洽的师生关系，形成了一种无声的理解，这样，学生在和谐、轻松的环境下会愉快的学习。2.培养学生良好的学习英语习惯。要让学生养成良好的读书、背书的习惯，课前预习、课后复习的习惯，还要让学生养成良好的记笔记的好习惯。3.培养学生学习英语的自信心。大部分学生缺乏学好英语的自信心，老师要尊重和鼓励这些学生，使其建立能学好英语的自信心。老师不但要尊重和信任成绩好的学生，更要尊重和鼓励成绩较差的学生。那些学习差的学生更害羞、自尊心更强，老师要善于发现他们的闪光点，及时表扬和鼓励学生的点滴进步，当他们回答问题时要及时给予鼓励，回答对了一定要给予表扬。4.培养学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师，学生学习英语的兴趣越大，学习效果就越好，老师要根据学生的实际水平精心设计课堂教学。作为初一的新生，课堂上可以根据教学内容多设计一些大部分学生都能参与的活动，寓教于乐。另外，可以多放些简单易学的英文歌曲，有些学生虽然学习成绩不是很好，却很有音乐天分，学唱英文歌曲可以增强他们学习英语的信心，激发他们学习英语的兴趣。喜欢上网的学生进入Internet，某些操作更是离不开英语，应据此鼓励他们学习英语。有些学生即使为了个人前途发展也有必要学习英语，告诉学生们我们现在学好英语是为了以后不学英语。5.提高课堂教学效率，向45分钟要质量。农村学生学习英语关键还是在课堂上，所以，老师在讲课时尽量的以英语为主，汉语为辅。老师要把握好教学节奏，让学生也参与到课堂教学活动中来。要鼓励学生多开口，而不只是老师一个劲的把知识塞给学生。在教材的取舍组合上老师也要下一番功夫，对所讲的内容的详略、讲练如何结合等必须精心安排，培养学生良好的学习习惯。加强基础训练，培养学生的学习兴趣，并帮助学生找到适合自己的学习英语的方法，他们的成绩就一定会得到提高。6.及时的巩固复习。老师应督促学生认真完成作业，作业最能反映出学生对所学知识的掌握情况。老师要根据作业中的反馈，及时地解决存在的问题，并对一些重点难点的知识反复强调，加强练习，使学生掌握并能灵活运用。总之，我们要面对现实，从学生的实际出发，加强基础训练，培养学生的学习兴趣，并且帮助学生找到适合自己的学习英语的方法，相信他们的成绩就一定会得到提高。眩晕优化护理方案21、静念园林好，人间良可辞。眩晕优化护理方37眩晕中医护理方案眩晕中医护理方案38眩晕的概念眩:即眼花;晕:是头晕,二者常同时并见,故统称“眩晕”。眩晕病是由于情志、饮食内伤、体虚久病、失血劳倦及外伤、手术等病因,引起风、火、痰、瘀上扰清空或精亏血少,清窍失养为基本病机,以头晕目眩、视物旋转为主要临床表现的一类病证。病位在肝肾脾。眩晕的概念39眩晕的概念包涵:西医疾病如心脑血管疾病:髙血压、低血压、动脉硬化、脑梗塞、椎-基底动脉供血不足及贫血、尿毒症、药物中毒、內分泌疾病及神经官能症、颈椎病、内耳性眩晕、外伤创伤眩晕、脑出血术后眩晕等。本眩晕仅指原发性高血压病的护理方案。眩晕的概念40原发性高血压概念:全身血液循环中,动脉血液对血管壁的压力升,其中并不继发于其他疾病的高血压,成为原发性高血压。即体循环动脉血压的增高。一般是指成人(18岁)在安静状态下,动脉收缩压≥140mmHg和,或舒张压≥90mmHg,常伴有脂肪、糖代谢紊乱。以及心、脑、肾、视网膜等器官功能性或器质性改变为特征的全身性病变。临床表现:靶器官心、脑、肾、视网膜等损害症状分级:1级-轻度:收缩压140-159舒张压90-99mmHg;2级-中度:收缩压160-179/舒张压100-109mmHg3级-重度:收缩压≥180舒张压110mmHg;原发性高血压41常见证候要点:(整体观念、辨证论治))肝阳上亢证(肝火亢盛证):头晕头痛,其势较剧,目赤口苦,胸胁胀痛,急躁易怒,失眠多梦,小便黄,大便干结,舌红苔黄,脉弦数(二)肝肾阴虚证(阴虚阳亢证、肾气亏虚证):头晕目涩,耳鸣耳聋,五心烦热,盗汘,失眠健忘,腰酸膝软,舌红少苔,脉弦细或细数。常见证候要点:(整体观念、辨证论治)42常见证候要点:(整体观念、辨证论治)(三)气虚血瘀证:头晕目眩,神