灰色系统理论建模全教程课件

灰色系统理论建模全教程56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。灰色系统理论建模全教程灰色系统理论建模全教程56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。灰色系统理论与应用灰色系统理论的产生和发展动态■1982我国学者邓聚龙教授发表第一篇中文论文《灰色控制系统》标志着灰色系统这学科诞生。■1985灰色系统研究会成立,灰色系统相关研究迅速发展。引言：我国的生命学科建立相比于其他学科来说比较晚，经过半个多世纪的教学内容和教学方式的探索，在分子生物学教学中取得了很大的进步和成就。同时，分子生物学科也成为我国比较重要的前沿学科之一，为我国的生命学科作出了巨大的贡献。对于生物学科的学生来说，掌握这么学科是十分重要的，对于后续的其他学科学习也有着很大帮助。作为很多专业的必修科目，学生在学习分子生物学时一定程度上会感觉到这门学科的困难性。所以在教学技巧上我们要讨论如何提高学生对这门学科的理解，同时怎样才能提高学生对这么学科的兴趣，这样才能让我们的教学质量得以提高。1.教学中存在的主要问题由于属于生物学科中比较重要的位置，同时也是比较难理解的一门课程，所以学生在学习中以及教师在教授这门课程中都存在着很多问题，主要表现在以下几个方面：1）思想认识：很多学生对于分子生物学科的认识度不高，认为这门课程比较难懂，而不去学习，没有认识到这是一门作为后续学科的基础学科，没有给予足够的重视。2）教学内容：现在很多国内开设分子生物学的院校在教学内容的选取以及主线的确定上都没有达成一致，存在很多种类型的主线编排模式，层次不齐。3）教学方法：教学方法上，主要都是采取填鸭式教育方式，没有给学生更生动、形象地描述出这门课程的精彩所在，让学生没有足够的兴趣去学习，教学方法也显得很单调，导致教学质量严重下降。4）其他问题：还有诸如实验设备不能满足教学需求、师资水平有限以及给予学生的实训机会较少等诸多问题，这些都直接影响着教学的质量以及教学的效果。2.采取的教学改进措施针对这些问题，我们在经过长时间的调研基础之上，分别提出了应对以及改进的措施，这些措施对于我们分子生物学教学有着很大的帮助。2.1合理选取教学内容以及制定教学方式分子生物学是一门专业性很强的学科，所以在教材的选取中一定要有明确的目的性。很多学生在接触分子生物学之前并没有太多的预备知识，所以考虑到这一点，在教材的选取中，一定要做到难易适中，教材的难易程度直接影响着学生对该课程的兴趣以及学习的信心。在教学内容的安排上要做到科学化。本门课程最开始面临的比较晦涩的问题就是教学学时和实验学时的安排以及教学内容的安排。随着科技的不断进步，分子生物学与越来越多的学科产生相互融合、相互渗透的现象，这也导致很多学科与分子生物学科在内容上有一定的重复性。针对这个问题，我们只要把握两个要点就能够将教学内容合理进行安排：其一是重点内容要突出。尽管很多学科与分子生物学科在内容上有所重合，但是在重点内容上还没有其他学科渗透进来，所以突出重点是主要应对策略，而分子生物学中很多基础问题，譬如"核酸结构"、"生物大分子相互作用"等问题上在很多生物相关学科中都有涉及，在本门课程中只需要简单复习即可。其二就是要求教师提炼出与其他学科紧密联系的知识点，将学科知识的重复点淡化，而在有限的学时内，要多介绍本学科的发展动态和一部分新概念，提高课程的授课质量。2.2培养学生的学习兴趣兴趣是学习的最好老师，尤其是对这些专业性很强的学科来说，兴趣甚至堪比一把打开学科的万能钥匙。从表面形式上来看，我们只是给学生传授一门新的学科，但是从深层次来看，我们培养的其实是学生的科研兴趣，激发他们的学习欲望。只有兴趣使然才能够让学生更好地投入到科研中，取得一定的成果。2.3提高教学效率为了提高授课的质量，我们就要采取一定的手段在有限的学时中提高教师的授课效率以及学生的学习效率。多媒体教学是现在提高教学效率比较普遍使用的一种方法。分子生物学是一门内容丰富、应用性强的学科，在亚显微分子水平上有着很大的运用。而在教学中不能让学生很直观地看到，可以教学起来比较抽象，单凭教师一张嘴是无法让学生深入理解。而多媒体教学的应用很大程度上解决了这一难点，能够让抽象复杂的内容在多媒体课件中更加具体化和简单化，让学生更容易理解。我们举一个简单的例子。同时，建立相关的网络资源库，让学生在课后可以拓展自己对本课程知识范围的拓展，也能帮助学生对一些知识点的理解。2.4科研带动教学实战是对我们所学技能最好的考验，而科研就是分子生物学科中的实战。对于学生来讲，课本的知识理解地再深刻，与实际操作都有着一定差异，而分子生物学科作为一门应用性很强的学科，一定要通过让学生参与科研任务让学生把所学的知识，通过自己发散思维的加工应用到实践中去，才能体现学生对本门课程的掌握程度。我们教授分子生物学给学生最终的木笔是要培养出有着娴熟操作能力以及具有创新思维的科研工作者，所以分子生物学科的科研任务，教师要选择一些简单但是能够将学生所学知识运用的来让学生参与进来。同时，也可以通过拨出一定科研经费，由教师带领学生，让学生体验整个科研的过程，包括立项、试验阶段以及到最后的答辩。教师在这个过程中起到一个引导帮助的作用。同时，科研带动教学的方法也能够提高学生对本门课程的学习兴趣。2.5改革实验教学实验教学是分子生物学一个重要组成部分，是对课堂理论教学成果的延伸，而作为一门应用型学科，实验教学部分尤为重要。在实验前的课堂教学中，教师尽量只是教给学生基本的实验过程，而实际的操作过程由学生自己去动手实现。学生在这个实验过程中能够体验到获得成果的乐趣以及通过实验掌握一项操作技能，提高学生解决实际问题的能力。对实验中的突发问题，教师也可以交由学生自行解决，这样才能够让学生更加记忆犹新。3.结语对于国内各大院校在分子生物学中表现出来的若干问题，上述办法通过在部分试点院校的改革实践，取得了不错的效果。尽管如此，我们依然要明白分子生物学作为一门专业性很强以及基础性很强的学科，其理论性和实践性的联系上需要更加紧密。所以在今后的教学过程中，我们的教师还需要通过自身的经验不断去改进本门课程的教学策略和方法，把我国分子生物学的教学水平提到一个新的高度。随着经济全球化和信息国际化发展进程的加快，“教师教育一体化已经成为世界性的发展趋势，世界范围内教师教育的职前培养与职后培训趋向合作统一，教师教育一体化模式得到普遍接受和认可”。转变教育观念，改革培养模式，培养高素质的人民教师成为教育领域的主流话语。在这样的时代背景下，在中国师范类教育的现实土壤中，催生了“顶岗实习”这种新型的教育模式。一、四位一体实践教学模式提出的背景2010年全国高等院校师范类毕业生总数超过60万，而教育系统的用人需求量小于25万，当前形势下针对师范类学生的原有培养模式已不能适应就业市场的需求。而在新课程改革的春风下，当今社会大力提倡素质教育，人们更多地聚焦于学生的自主性与创造性，主张依据人的发展和社会发展的实际需要，全面提高全体学生的基本素质，尊重学生的主体性和主动精神，注重开发学生的智慧潜能，注重形成健全的个性。因此，人们对教师（师范类学生）提出了更高的要求，要求他们与时俱进，以学生为中心，注重知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的三维目标。“实践环节薄弱，从教信念模糊”，这是许多用人单位对高师毕业生的评价，反映了师范教育面临的一个重要问题。现阶段的师范教育在实践方面存在不足，师范类课程设计重专业知识的教学，轻人文精神的培养；重书本知识的学习，轻实践能力的培养和知识的创新。但是实习学校处于对学生成绩和教学秩序的担心，越来越不愿提供更多让实习生上讲台的机会。对于师范类学生而言，上课机会少，缺乏实战经验，很少有真实情景中的课堂教学体验，很难体会在教学过程中与学生沟通交流的方法技巧，更难体会到教书育人的乐趣。对于高校而言，教育实习成本高，组织难度大，因此被不断弱化和边缘化。二、四位一体实践教学模式的内涵中西部地区经济发展的不平衡性决定了教育发展的差异性，少数民族地区的经济发展相对滞后，导致教育的落后，而教育的落后又制约经济发展，这必然导致教育投资和人才出路的困境。师资队伍不够强大，人数少，教学内容缺乏地方特色，教育整体结构不合理，导致教育结构、人才模式和质量与民族地区经济建设和社会需要不相适应。民族院校服务民族，将民族地区的中小学基础教育的发展和师范类专业学生实践能力的提高结合起来，在校校合作中密切关系，在交流学习中互利共赢。在教师教育一体化的世界大趋势和顶岗实习的潮流下，笔者结合民族地区和民族院校师范类专业学生的实际，提出了学校教育、自主见习、顶岗实习、毕业实习四位一体实践教学模式。学校教育指的是学生修读学校为师范类学生所开设的诸如教育学、心理学、教学法等专业课程，是师范类学生通过职前教育课程体系中专业课的学习，不断提升自身专业理论素养的学习过程。自主见习是指学生在校期间，可以观看优秀中学教师教学视频，进行微格教学，建立网上学习交流平台，了解国内外中学课堂教学模式和教师专业化发展，获知国内外教学研究最新动态，积累知识，拓展间接经验。并通过带家教，自主联系见习学校定期听课、参加教研活动、担任校外辅导员、进行假期社会实践等形式，实践课堂所学的知识、技能。顶岗实习是指师范生在系统学习了教育学、教学法的基础课程之后，在自主见习的基础上，去基层学校进行顶岗实习，即在高校指导教师和中学指导教师的双重指导下，顶替某位教师的岗位，从事一定期限的教学工作及班主任工作，熟悉教学内容、教学环节和授课方法，进行班级管理，完成学生到教师角色的转变。同时，可以置换相应岗位的教师外出培训，为其提供一个继续学习的机会。毕业实习也称教育实习，就是根据教学大纲的要求，师范类学生在大四到实习学校进行为期6至8周的实习。顶岗实习弥补了教育实习的不足，使实习达到事半功倍的效果，有利于进一步提高师范生的创新能力、实践能力和从教技能，明确其从业方向。三、四位一体实践教学模式的实践民族院校师范类学生学校教育、自主见习、顶岗实习、毕业实习四位一体实践教学模式，是民族地区师范类专业人才培养模式、专业建设、课程设置、教学内容、教学方法等方面的全方位改革，是一种行动参与式、实践体验式的职前教师教育新模式，它是以学校教育为支撑点、自主见习为激励点、顶岗实习为着力点、教育实习为结合点的合作共赢的人才建构模式。它是以强化师范生的从教技能为主题，以促进学生成长成才为核心，以服务中小学基础教育、促进教育均衡发展为责任而推行的一种新型教师教育模式。学校教育，主要是进行本体性知识（专业课知识）和条件性知识（教育学、教学法及心理学等知识）的学习，掌握基础的教育理论及相关知识。另外，也注重自身技能的培训，在学习学、三笔字、教师口语、教师礼仪、课堂管理、幻灯片制作、班主任工作等方面进行有意识的训练和提高。除此之外，参加学校举办的各类师范专业职业技能培训及教师素质大赛，如创新课堂大赛、教师礼仪大赛、班主任技能大赛等，有针对性地提升教学技能教师素养和班主任工作等多方面的能力，以赛促学、以赛检学，达到促进我们实践教学能力的培养。自主见习是我们自己利用课余的时间，进行一些实践的锻炼。自主见习的形式多种多样，笔者通过网络教学平台，观看中小学教育优秀视频，进行微格教学，并了解国内外教育教学的最新动态，拓展间接经验，形成“二手资料”。另外，笔者利用假期进行社会实践，走进基础教育的第一线，在真实的育人情境中进行实践，主要是进行备课、讲课、批改作业、进行班级管理等工作，在实践中成长，获得“一手资料”，这两手资料相互补充、相互促进。顶岗实习和毕业实习时，教学工作和班级管理是日常工作的重中之重。教学工作除了日常的备课、讲课、批作业之外，还开设了一些生动活泼的校本课。作为民族院校毕业的师范类学生，大家来自五湖四海，来自各个不同的民族，因此在民族风俗、民族特色及民族禁忌方面都有深刻的认识，那么利用这种优势，就要在民族地区的基础教育环节中，开设相关的校本课程，使人们了解其他民族的风俗和文化，促进民族的交流，弘扬民族文化。在班级管理方面，要注重全面了解学生，关注到每一个学生，对于个别学生抓大放小，在不打击孩子积极性的前提下，对孩子进行正确的引导。同时举办一些丰富多彩的班级活动，丰富学生的课余生活，做到劳逸结合，充分尊重和发展学生的兴趣与爱好，发展第二课堂。师范类学生进行顶岗实习，完全承担起一个教师的责任；而被置换出来的老师，有了继续学习的机会，并有时间进行教学反思，摆脱了教师职后教育的困境，顶岗实习能解决教师的后顾之忧，完成教师工作任务，又从时间上保障教师的继续教育。在顶岗实习基础上的毕业实习，弥补了毕业实习时间短、实践机会少的缺陷，而且有了顶岗实习积累的经验，往往使毕业实习达到事半功倍的效果。四、四位一体实践教学模式存在的问题及解决策略现有师范类教育课程体系不太完善。在现今师范类教育中，教育学、心理学和教学法是必修的课程，但是在教师修养、学习心理、现代教育技术、教师专业发展、教师测量与评价等诸多方面涉及不多，而这些又是师范类学生必须具备的技能。所以，在课程改革的时代潮流之下，民族院校的师范类专业应该完善师范类学生教育课程体系，除了传统的教育学、心理学和教学法等必修课程之外，多开设一些与教育教学相关的课程，使学生对教育和教师有更加深刻的认识，为以后从业做好准备。自主见习基本是无序状态。自主见习主要是学生利用课余的时间完成的，这完全需要学生的自主和自觉；社会实践比较自由散漫，政府、企业和学校形式多种多样，那么对于师范生，需要有针对性地布置假期社会实践任务，督促学生进行高效的自主见习。顶岗实习的“全职性”决定了师范生必须完全履行其实习岗位的所有职责，完全承担一个教师的角色，对学生的身心发展负责，这对师范生的知识和能力提出了更高的要求，具有很大的挑战性。所以师范生必须不断加强积累、巩固知识，学习基本的教学技能，进行从教能力方面的训练。同时培养良好的协调、沟通的能力，使自身具备基本的教师素质，这样学校、家长才能放心地把孩子交到师范生的手上。四位一体实践教学模式离不开政策上的支持，四位一体实践教学模式需要高等学校、师范生和中小学基础教育相关学校多方参与，其中顶岗实习基地是一个核心的问题。只有教育行政部门大力支持，才能加强校校合作，促进顶岗实习工作的可持续发展，达到“合作共赢”的目标。五、结语民族院校师范类学生学校教育、自主见习、顶岗实习、毕业实习四位一体实践教学模式，虽然存在一些问题，但有利于提高师范生的综合素质，增强师范生职业认同感和自豪感，促成师范生向教师角色的快速转换并全方位提高师范生的从教能力，增强学生的责任感和使命感，提高师范生专业知识水平和教师职业能力，培养师范生教育管理和工作水平力，是一举多赢的举措。四位一体的教学模式是构建中国特色师范类教育实习制度的新探索，将高等教育改革与基础教育发展结合起来，有利于建立符合社会需要的新型人才培养模式。灰色系统理论建模全教程56、死去何所道，托体同山阿。灰色系统1灰色系统理论与应用灰色系统理论与应用2灰色系统理论的产生和发展动态■1982我国学者邓聚龙教授发表第一篇中文论文《灰色控制系统》标志着灰色系统这学科诞生。■1985灰色系统研究会成立,灰色系统相关研究迅速发展。灰色系统理论的产生和发展动态3灰色系统理论的产生和发展动态■1989海洋出版社出版英文版《灰色系统论文集》同年,英文版国际刊物《灰色系统》杂志正式创刊。目前,国际、国内200多种期刊发表灰色系统论文,许多国际会议把灰色系统列为讨论专题国际著名检索已检索我国学者的灰色系统论著500多次。灰色系统理论应用范围已拓展到工业、农业、社会、经济、能源、地质、石油等众多科学领域,成功地解决了生产、生活和科学研究中的大量实际问题,取得了显著成果。灰色系统理论的产生和发展动态4灰色系统的基本概念·白色系统是指一个系统的内部特征是完全已知的,即系统的信息是完全充分的。黑色系统是指一个系统的内部信息对外界来说是一无所知的,只能通过它与外界的联系来加以观测研究灰色系统内的一部分信息是已知的,另部分信息是未知的,系统内各因素间有不确定的关系。灰色系统的基本概念5灰色系统的基本概念区分白色系统于灰色系统的重要标志是系统内各元素之间是否具有确定的关系运动学中物体运动的速度,加速度与其所受到的外力有关,其关系可用牛顿定律以明确的定量来阐明,因此。物体的运动便是一个白色系统。很有讽刺意味的是,人们努力去研究客观世界中的各类实际的灰色系统,但对人体自身的运行机理还没有达到彻底的认识。人体是一个系统,人的身高、体温、血压等都是已知的,可是,人体内部在结构及部位功能上还有许多问题尚未可知。例如,人体究竟有多少穴位,每个穴位作用如何,缘何而起,都是目前尚未清楚的问题。人体便是一个灰色系统。灰色系统的基本概念6灰色系统的基本概念当然,白、灰、黑是相对于一定的认识层次而言的,因而具有相对性。某人有一天去他朋友家做客,发现当外面的汽车开过来时,他朋友家的狗就躲到屋角里瑟瑟发抖。他对此莫明其妙。但对他朋友来讲,狗的这种行为是可以理解的,因为他知道,狗在前不久曾被汽车撞伤过。显然,同样对于“狗的惧怕行为”,客人因不知内情而面临一个黑箱,而主人则面临一个灰箱。作为实际系统,灰色系统在世界中是大量存在的,绝对的白色或黑色系统是很少的,尤其在社会经济领域,如粮食作物的生产等。灰色系统的基本概念7、灰色系统理论的主要内容■灰色系统理论经过20多年的发展,已基本建立起了一门新兴学科的结构体系,其主要内容包括以“灰色朦胧集”为基础的理论体系、以晦涩关联空间为依托的分析体系、以晦涩序列生成为基础的方法体系,以灰色模型(G,M)为核心的模型体系。以系统分析、评估、建模、预测、决策、控制、优化为主体的技术体系。、灰色系统理论的主要内容8、灰色系统的应用范畴灰色系统的应用范畴大致分为以下几方面:■(1)灰色关联分析。■(2)灰色预测:人口预测;初霜预测;灾变预测.等等(3)灰色决策。(4)灰色预测控制。灰色系统理论是人们认识客观系统改造客观系统的一个新型的理论工具。、灰色系统的应用范畴9四、灰色系统理论建模的主要任务灰色系统理论建模的主要任务是根据具体灰色系统的行为特征数据,充分开发并利用不多的数据中的显信息和隐信息,寻找因素间或因素本身的数学关系通常的办法是采用离散模型,建立个按时间做逐段分析的模型但是,离散模型只能对客观系统的发展做短期分析,适应不了从现在起做较长远的分析、规划、决策的要求。尽臂连续系统的离散近似模型对许多工程应用来讲是有用的,但在某些研究领域中,人们却常常希望使用微分方程模型。事实上,微分方程的系数描述了我们所希望辨识的系统内部的物理或化学过程的本质。四、灰色系统理论建模的主要任务10第一节:关联分析第一节:关联分析11灰色系统理论建模全教程课件12灰色系统理论建模全教程课件13灰色系统理论建模全教程课件14灰色系统理论建模全教程课件15灰色系统理论建模全教程课件16灰色系统理论建模全教程课件17灰色系统理论建模全教程课件18灰色系统理论建模全教程课件19灰色系统理论建模全教程课件20灰色系统理论建模全教程课件21灰色系统理论建模全教程课件22灰色系统理论建模全教程课件23灰色系统理论建模全教程课件24灰色系统理论建模全教程课件25灰色系统理论建模全教程课件26灰色系统理论建模全教程课件27灰色系统理论建模全教程课件28灰色系统理论建模全教程课件29灰色系统理论建模全教程课件30灰色系统理论建模全教程课件31灰色系统理论建模全教程课件32灰色系统理论建模全教程课件33灰色系统理论建模全教程课件34灰色系统理论建模全教程课件35灰色系统理论建模全教程课件36灰色系统理论建模全教程课件37灰色系统理论建模全教程课件38灰色系统理论建模全教程课件39灰色系统理论建模全教程课件40灰色系统理论建模全教程课件41灰色系统理论建模全教程课件42灰色系统理论建模全教程课件43灰色系统理论建模全教程课件44灰色系统理论建模全教程课件45灰色系统理论建模全教程课件46灰色系统理论建模全教程课件47灰色系统理论建模全教程课件48灰色系统理论建模全教程课件49灰色系统理论建模全教程课件50灰色系统理论建模全教程课件51灰色系统理论建模全教程课件52灰色系统理论建模全教程课件53灰色系统理论建模全教程课件54灰色系统理论建模全教程课件55灰色系统理论建模全教程课件56灰色系统理论建模全教程课件57灰色系统理论建模全教程课件58灰色系统理论建模全教程课件59灰色系统理论建模全教程课件60灰色系统理论建模全教程课件61灰色系统理论建模全教程课件62灰色系统理论建模全教程课件63灰色系统理论建模全教程课件64灰色系统理论建模全教程课件65灰色系统理论建模全教程课件66灰色系统理论建模全教程课件67灰色系统理论建模全教程课件68灰色系统理论建模全教程课件6931、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里70灰色系统理论建模全教程56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。灰色系统理论建模全教程灰色系统理论建模全教程56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。灰色系统理论与应用灰色系统理论的产生和发展动态■1982我国学者邓聚龙教授发表第一篇中文论文《灰色控制系统》标志着灰色系统这学科诞生。■1985灰色系统研究会成立,灰色系统相关研究迅速发展。引言：我国的生命学科建立相比于其他学科来说比较晚，经过半个多世纪的教学内容和教学方式的探索，在分子生物学教学中取得了很大的进步和成就。同时，分子生物学科也成为我国比较重要的前沿学科之一，为我国的生命学科作出了巨大的贡献。对于生物学科的学生来说，掌握这么学科是十分重要的，对于后续的其他学科学习也有着很大帮助。作为很多专业的必修科目，学生在学习分子生物学时一定程度上会感觉到这门学科的困难性。所以在教学技巧上我们要讨论如何提高学生对这门学科的理解，同时怎样才能提高学生对这么学科的兴趣，这样才能让我们的教学质量得以提高。1.教学中存在的主要问题由于属于生物学科中比较重要的位置，同时也是比较难理解的一门课程，所以学生在学习中以及教师在教授这门课程中都存在着很多问题，主要表现在以下几个方面：1）思想认识：很多学生对于分子生物学科的认识度不高，认为这门课程比较难懂，而不去学习，没有认识到这是一门作为后续学科的基础学科，没有给予足够的重视。2）教学内容：现在很多国内开设分子生物学的院校在教学内容的选取以及主线的确定上都没有达成一致，存在很多种类型的主线编排模式，层次不齐。3）教学方法：教学方法上，主要都是采取填鸭式教育方式，没有给学生更生动、形象地描述出这门课程的精彩所在，让学生没有足够的兴趣去学习，教学方法也显得很单调，导致教学质量严重下降。4）其他问题：还有诸如实验设备不能满足教学需求、师资水平有限以及给予学生的实训机会较少等诸多问题，这些都直接影响着教学的质量以及教学的效果。2.采取的教学改进措施针对这些问题，我们在经过长时间的调研基础之上，分别提出了应对以及改进的措施，这些措施对于我们分子生物学教学有着很大的帮助。2.1合理选取教学内容以及制定教学方式分子生物学是一门专业性很强的学科，所以在教材的选取中一定要有明确的目的性。很多学生在接触分子生物学之前并没有太多的预备知识，所以考虑到这一点，在教材的选取中，一定要做到难易适中，教材的难易程度直接影响着学生对该课程的兴趣以及学习的信心。在教学内容的安排上要做到科学化。本门课程最开始面临的比较晦涩的问题就是教学学时和实验学时的安排以及教学内容的安排。随着科技的不断进步，分子生物学与越来越多的学科产生相互融合、相互渗透的现象，这也导致很多学科与分子生物学科在内容上有一定的重复性。针对这个问题，我们只要把握两个要点就能够将教学内容合理进行安排：其一是重点内容要突出。尽管很多学科与分子生物学科在内容上有所重合，但是在重点内容上还没有其他学科渗透进来，所以突出重点是主要应对策略，而分子生物学中很多基础问题，譬如"核酸结构"、"生物大分子相互作用"等问题上在很多生物相关学科中都有涉及，在本门课程中只需要简单复习即可。其二就是要求教师提炼出与其他学科紧密联系的知识点，将学科知识的重复点淡化，而在有限的学时内，要多介绍本学科的发展动态和一部分新概念，提高课程的授课质量。2.2培养学生的学习兴趣兴趣是学习的最好老师，尤其是对这些专业性很强的学科来说，兴趣甚至堪比一把打开学科的万能钥匙。从表面形式上来看，我们只是给学生传授一门新的学科，但是从深层次来看，我们培养的其实是学生的科研兴趣，激发他们的学习欲望。只有兴趣使然才能够让学生更好地投入到科研中，取得一定的成果。2.3提高教学效率为了提高授课的质量，我们就要采取一定的手段在有限的学时中提高教师的授课效率以及学生的学习效率。多媒体教学是现在提高教学效率比较普遍使用的一种方法。分子生物学是一门内容丰富、应用性强的学科，在亚显微分子水平上有着很大的运用。而在教学中不能让学生很直观地看到，可以教学起来比较抽象，单凭教师一张嘴是无法让学生深入理解。而多媒体教学的应用很大程度上解决了这一难点，能够让抽象复杂的内容在多媒体课件中更加具体化和简单化，让学生更容易理解。我们举一个简单的例子。同时，建立相关的网络资源库，让学生在课后可以拓展自己对本课程知识范围的拓展，也能帮助学生对一些知识点的理解。2.4科研带动教学实战是对我们所学技能最好的考验，而科研就是分子生物学科中的实战。对于学生来讲，课本的知识理解地再深刻，与实际操作都有着一定差异，而分子生物学科作为一门应用性很强的学科，一定要通过让学生参与科研任务让学生把所学的知识，通过自己发散思维的加工应用到实践中去，才能体现学生对本门课程的掌握程度。我们教授分子生物学给学生最终的木笔是要培养出有着娴熟操作能力以及具有创新思维的科研工作者，所以分子生物学科的科研任务，教师要选择一些简单但是能够将学生所学知识运用的来让学生参与进来。同时，也可以通过拨出一定科研经费，由教师带领学生，让学生体验整个科研的过程，包括立项、试验阶段以及到最后的答辩。教师在这个过程中起到一个引导帮助的作用。同时，科研带动教学的方法也能够提高学生对本门课程的学习兴趣。2.5改革实验教学实验教学是分子生物学一个重要组成部分，是对课堂理论教学成果的延伸，而作为一门应用型学科，实验教学部分尤为重要。在实验前的课堂教学中，教师尽量只是教给学生基本的实验过程，而实际的操作过程由学生自己去动手实现。学生在这个实验过程中能够体验到获得成果的乐趣以及通过实验掌握一项操作技能，提高学生解决实际问题的能力。对实验中的突发问题，教师也可以交由学生自行解决，这样才能够让学生更加记忆犹新。3.结语对于国内各大院校在分子生物学中表现出来的若干问题，上述办法通过在部分试点院校的改革实践，取得了不错的效果。尽管如此，我们依然要明白分子生物学作为一门专业性很强以及基础性很强的学科，其理论性和实践性的联系上需要更加紧密。所以在今后的教学过程中，我们的教师还需要通过自身的经验不断去改进本门课程的教学策略和方法，把我国分子生物学的教学水平提到一个新的高度。随着经济全球化和信息国际化发展进程的加快，“教师教育一体化已经成为世界性的发展趋势，世界范围内教师教育的职前培养与职后培训趋向合作统一，教师教育一体化模式得到普遍接受和认可”。转变教育观念，改革培养模式，培养高素质的人民教师成为教育领域的主流话语。在这样的时代背景下，在中国师范类教育的现实土壤中，催生了“顶岗实习”这种新型的教育模式。一、四位一体实践教学模式提出的背景2010年全国高等院校师范类毕业生总数超过60万，而教育系统的用人需求量小于25万，当前形势下针对师范类学生的原有培养模式已不能适应就业市场的需求。而在新课程改革的春风下，当今社会大力提倡素质教育，人们更多地聚焦于学生的自主性与创造性，主张依据人的发展和社会发展的实际需要，全面提高全体学生的基本素质，尊重学生的主体性和主动精神，注重开发学生的智慧潜能，注重形成健全的个性。因此，人们对教师（师范类学生）提出了更高的要求，要求他们与时俱进，以学生为中心，注重知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的三维目标。“实践环节薄弱，从教信念模糊”，这是许多用人单位对高师毕业生的评价，反映了师范教育面临的一个重要问题。现阶段的师范教育在实践方面存在不足，师范类课程设计重专业知识的教学，轻人文精神的培养；重书本知识的学习，轻实践能力的培养和知识的创新。但是实习学校处于对学生成绩和教学秩序的担心，越来越不愿提供更多让实习生上讲台的机会。对于师范类学生而言，上课机会少，缺乏实战经验，很少有真实情景中的课堂教学体验，很难体会在教学过程中与学生沟通交流的方法技巧，更难体会到教书育人的乐趣。对于高校而言，教育实习成本高，组织难度大，因此被不断弱化和边缘化。二、四位一体实践教学模式的内涵中西部地区经济发展的不平衡性决定了教育发展的差异性，少数民族地区的经济发展相对滞后，导致教育的落后，而教育的落后又制约经济发展，这必然导致教育投资和人才出路的困境。师资队伍不够强大，人数少，教学内容缺乏地方特色，教育整体结构不合理，导致教育结构、人才模式和质量与民族地区经济建设和社会需要不相适应。民族院校服务民族，将民族地区的中小学基础教育的发展和师范类专业学生实践能力的提高结合起来，在校校合作中密切关系，在交流学习中互利共赢。在教师教育一体化的世界大趋势和顶岗实习的潮流下，笔者结合民族地区和民族院校师范类专业学生的实际，提出了学校教育、自主见习、顶岗实习、毕业实习四位一体实践教学模式。学校教育指的是学生修读学校为师范类学生所开设的诸如教育学、心理学、教学法等专业课程，是师范类学生通过职前教育课程体系中专业课的学习，不断提升自身专业理论素养的学习过程。自主见习是指学生在校期间，可以观看优秀中学教师教学视频，进行微格教学，建立网上学习交流平台，了解国内外中学课堂教学模式和教师专业化发展，获知国内外教学研究最新动态，积累知识，拓展间接经验。并通过带家教，自主联系见习学校定期听课、参加教研活动、担任校外辅导员、进行假期社会实践等形式，实践课堂所学的知识、技能。顶岗实习是指师范生在系统学习了教育学、教学法的基础课程之后，在自主见习的基础上，去基层学校进行顶岗实习，即在高校指导教师和中学指导教师的双重指导下，顶替某位教师的岗位，从事一定期限的教学工作及班主任工作，熟悉教学内容、教学环节和授课方法，进行班级管理，完成学生到教师角色的转变。同时，可以置换相应岗位的教师外出培训，为其提供一个继续学习的机会。毕业实习也称教育实习，就是根据教学大纲的要求，师范类学生在大四到实习学校进行为期6至8周的实习。顶岗实习弥补了教育实习的不足，使实习达到事半功倍的效果，有利于进一步提高师范生的创新能力、实践能力和从教技能，明确其从业方向。三、四位一体实践教学模式的实践民族院校师范类学生学校教育、自主见习、顶岗实习、毕业实习四位一体实践教学模式，是民族地区师范类专业人才培养模式、专业建设、课程设置、教学内容、教学方法等方面的全方位改革，是一种行动参与式、实践体验式的职前教师教育新模式，它是以学校教育为支撑点、自主见习为激励点、顶岗实习为着力点、教育实习为结合点的合作共赢的人才建构模式。它是以强化师范生的从教技能为主题，以促进学生成长成才为核心，以服务中小学基础教育、促进教育均衡发展为责任而推行的一种新型教师教育模式。学校教育，主要是进行本体性知识（专业课知识）和条件性知识（教育学、教学法及心理学等知识）的学习，掌握基础的教育理论及相关知识。另外，也注重自身技能的培训，在学习学、三笔字、教师口语、教师礼仪、课堂管理、幻灯片制作、班主任工作等方面进行有意识的训练和提高。除此之外，参加学校举办的各类师范专业职业技能培训及教师素质大赛，如创新课堂大赛、教师礼仪大赛、班主任技能大赛等，有针对性地提升教学技能教师素养和班主任工作等多方面的能力，以赛促学、以赛检学，达到促进我们实践教学能力的培养。自主见习是我们自己利用课余的时间，进行一些实践的锻炼。自主见习的形式多种多样，笔者通过网络教学平台，观看中小学教育优秀视频，进行微格教学，并了解国内外教育教学的最新动态，拓展间接经验，形成“二手资料”。另外，笔者利用假期进行社会实践，走进基础教育的第一线，在真实的育人情境中进行实践，主要是进行备课、讲课、批改作业、进行班级管理等工作，在实践中成长，获得“一手资料”，这两手资料相互补充、相互促进。顶岗实习和毕业实习时，教学工作和班级管理是日常工作的重中之重。教学工作除了日常的备课、讲课、批作业之外，还开设了一些生动活泼的校本课。作为民族院校毕业的师范类学生，大家来自五湖四海，来自各个不同的民族，因此在民族风俗、民族特色及民族禁忌方面都有深刻的认识，那么利用这种优势，就要在民族地区的基础教育环节中，开设相关的校本课程，使人们了解其他民族的风俗和文化，促进民族的交流，弘扬民族文化。在班级管理方面，要注重全面了解学生，关注到每一个学生，对于个别学生抓大放小，在不打击孩子积极性的前提下，对孩子进行正确的引导。同时举办一些丰富多彩的班级活动，丰富学生的课余生活，做到劳逸结合，充分尊重和发展学生的兴趣与爱好，发展第二课堂。师范类学生进行顶岗实习，完全承担起一个教师的责任；而被置换出来的老师，有了继续学习的机会，并有时间进行教学反思，摆脱了教师职后教育的困境，顶岗实习能解决教师的后顾之忧，完成教师工作任务，又从时间上保障教师的继续教育。在顶岗实习基础上的毕业实习，弥补了毕业实习时间短、实践机会少的缺陷，而且有了顶岗实习积累的经验，往往使毕业实习达到事半功倍的效果。四、四位一体实践教学模式存在的问题及解决策略现有师范类教育课程体系不太完善。在现今师范类教育中，教育学、心理学和教学法是必修的课程，但是在教师修养、学习心理、现代教育技术、教师专业发展、教师测量与评价等诸多方面涉及不多，而这些又是师范类学生必须具备的技能。所以，在课程改革的时代潮流之下，民族院校的师范类专业应该完善师范类学生教育课程体系，除了传统的教育学、心理学和教学法等必修课程之外，多开设一些与教育教学相关的课程，使学生对教育和教师有更加深刻的认识，为以后从业做好准备。自主见习基本是无序状态。自主见习主要是学生利用课余的时间完成的，这完全需要学生的自主和自觉；社会实践比较自由散漫，政府、企业和学校形式多种多样，那么对于师范生，需要有针对性地布置假期社会实践任务，督促学生进行高效的自主见习。顶岗实习的“全职性”决定了师范生必须完全履行其实习岗位的所有职责，完全承担一个教师的角色，对学生的身心发展负责，这对师范生的知识和能力提出了更高的要求，具有很大的挑战性。所以师范生必须不断加强积累、巩固知识，学习基本的教学技能，进行从教能力方面的训练。同时培养良好的协调、沟通的能力，使自身具备基本的教师素质，这样学校、家长才能放心地把孩子交到师范生的手上。四位一体实践教学模式离不开政策上的支持，四位一体实践教学模式需要高等学校、师范生和中小学基础教育相关学校多方参与，其中顶岗实习基地是一个核心的问题。只有教育行政部门大力支持，才能加强校校合作，促进顶岗实习工作的可持续发展，达到“合作共赢”的目标。五、结语民族院校师范类学生学校教育、自主见习、顶岗实习、毕业实习四位一体实践教学模式，虽然存在一些问题，但有利于提高师范生的综合素质，增强师范生职业认同感和自豪感，促成师范生向教师角色的快速转换并全方位提高师范生的从教能力，增强学生的责任感和使命感，提高师范生专业知识水平和教师职业能力，培养师范生教育管理和工作水平力，是一举多赢的举措。四位一体的教学模式是构建中国特色师范类教育实习制度的新探索，将高等教育改革与基础教育发展结合起来，有利于建立符合社会需要的新型人才培养模式。灰色系统理论建模全教程56、死去何所道，托体同山阿。灰色系统71灰色系统理论与应用灰色系统理论与应用72灰色系统理论的产生和发展动态■1982我国学者邓聚龙教授发表第一篇中文论文《灰色控制系统》标志着灰色系统这学科诞生。■1985灰色系统研究会成立,灰色系统相关研究迅速发展。灰色系统理论的产生和发展动态73灰色系统理论的产生和发展动态■1989海洋出版社出版英文版《灰色系统论文集》同年,英文版国际刊物《灰色系统》杂志正式创刊。目前,国际、国内200多种期刊发表灰色系统论文,许多国际会议把灰色系统列为讨论专题国际著名检索已检索我国学者的灰色系统论著500多次。灰色系统理论应用范围已拓展到工业、农业、社会、经济、能源、地质、石油等众多科学领域,成功地解决了生产、生活和科学研究中的大量实际问题,取得了显著成果。灰色系统理论的产生和发展动态74灰色系统的基本概念·白色系统是指一个系统的内部特征是完全已知的,即系统的信息是完全充分的。黑色系统是指一个系统的内部信息对外界来说是一无所知的,只能通过它与外界的联系来加以观测研究灰色系统内的一部分信息是已知的,另部分信息是未知的,系统内各因素间有不确定的关系。灰色系统的基本概念75灰色系统的基本概念区分白色系统于灰色系统的重要标志是系统内各元素之间是否具有确定的关系运动学中物体运动的速度,加速度与其所受到的外力有关,其关系可用牛顿定律以明确的定量来阐明,因此。物体的运动便是一个白色系统。很有讽刺意味的是,人们努力去研究客观世界中的各类实际的灰色系统,但对人体自身的运行机理还没有达到彻底的认识。人体是一个系统,人的身高、体温、血压等都是已知的,可是,人体内部在结构及部位功能上还有许多问题尚未可知。例如,人体究竟有多少穴位,每个穴位作用如何,缘何而起,都是目前尚未清楚的问题。人体便是一个灰色系统。灰色系统的基本概念76灰色系统的基本概念当然,白、灰、黑是相对于一定的认识层次而言的,因而具有相对性。某人有一天去他朋友家做客,发现当外面的汽车开过来时,他朋友家的狗就躲到屋角里瑟瑟发抖。他对此莫明其妙。但对他朋友来讲,狗的这种行为是可以理解的,因为他知道,狗在前不久曾被汽车撞伤过。显然,同样对于“狗的惧怕行为”,客人因不知内情而面临一个黑箱,而主人则面临一个灰箱。作为实际系统,灰色系统在世界中是大量存在的,绝