颅脑损伤的护理查房课件整理-002

人的差异在于业余时间颅脑损伤的护理查房颅脑损伤的护理查房人的差异在于业余时间颅脑损伤的护理查房颅脑损伤的护理查房主要内容1、病情介绍2、颅脑损伤相关知识3、护理诊断4、护理措施在新课标实施的过程中，要培养学生的创造能力，养成从发现问题到大胆质疑，最后形成创新能力。课堂是我们实践的舞台，怎样通过有效的手段去培养孩子的创造能力，应该多方面地进行思考和探索。在体育教学中培养学生的创新能力，我有如下体会。一、培养学生创新能力的前提――建立平等的师生关系体育教学过程是师生共同体验课堂，分享胜利的喜悦。在这个过程中，学生的感受、评价最真实，所以体育教师要换位思考，不断提高自身的素质，因为建立良好的师生关系，教师的素质是必要条件。例如，我担任高年级教学时，会主动去和学生交朋友，课余时间聊一些学生比较感兴趣的话题，有的学生在跟我亲近后还会说上几句悄悄话，这样在不经意间拉近了师生关系。实践证明，要赢得学生的信任和尊敬，就需和学生平等地进行交流，拉近和学生的距离，形成平等的关系，学生才能在宽松的环境中发挥创造性思维。二、培养学生创新意识的关键――营造和谐的教学氛围新课标下的体育课，教学内容和教学形式丰富多彩，教师将课堂教学与生活实践相联系，关注、激发学生的学习兴趣。例如，在一二年级“劳动模仿操”的教学中，我用激趣法提问：“我们要开始劳动了，请大家思考，一颗种子变成丰收的果实要经过哪些劳动？”“松土、播种、浇水、打农药、摘果子。”学生把整个丰收的过程说全了。大家带着问题在老师的引导下，自由组合开始练习，学生运用各种方法，充分发挥想象，寻找答案。实践证明，营造良好的教学氛围，学生在轻松、愉快的气氛中学习，充分提高了学生学习的积极性，培养了学生的创造能力。三、训练创新思维的有效途径――运用启发性课堂提问教师要善于将问题设置在情境之中，来引导学生在练习中认真思考，发展学生的创新思维。多采用启发性问题进行提问，对开启学生的创造性思维有很大的帮助。如，低年级的跳绳课，在学会双脚并脚跳绳的基础上，先肯定大家，对一部分跳得好的学生表扬，再提问：“还有哪些学生有更好的方法可以教大家？”学生听了纷纷举手回答。有的说：“可以边跑边跳。”有的说：“可以两个人一起跳。”还有的说：“老师，我可以单脚跳。”……总之，精心设疑，善于引导，提问得当，能有效地激发学习兴趣和探索知识的动机，锻炼学生发现问题和解决问题的能力，从而训练学生的创新思维，开发他们的智力。四、激励创新思维的较好方法――采用学生自编自导体育课教学过程中，运用自编自导能激励学生的创新思维。自编，发挥想象力；自导，锻炼实践能力。例如，在三年级武术的教学中，（在基本动作已经学会的前提下）我把学生分成四人一组，男女生搭配，小组编一编，动作串起来，看看哪组编出的武术套路有新意。这样一来，学生在自编、自导、自演的氛围下组织能力、表演能力、欣赏能力等都得到了进一步的提升，创新思维得到了有效的激发。我们的体育教学必须融入“创新”这个灵魂，不断培养学生的创新意识和创新能力。因为世界时刻在变迁着，体育运动是在发明、创新中不断进步的一门学科。同时我们教师也应当运用多种多样的教学手段，我们的教学要面向全体学生，充分激发学生创新的欲望，让每个学生都能够成为课堂生动的主角，成为具有创新精神和创造能力的有用人才。心理健康是指各类心理活动正常、关系协调、内容与现实一致和人格处在相对稳定状态。其标志是：身体、智力、情绪十分协调，人际关系良好，能适应环境，有幸福感，在学习、工作中能充分发挥自己的能力，能接受困难的挑战等。调查表明：初中生4.5%的学生有严重的心理健康问题，20.5%的人有较明显的心理健康问题。初中生的心理健康状况令人担忧，已成为影响学习成绩的重要因素。一、造成初中学生心理健康问题的因素由于父母双双外出打工，农村中学的孩子或者是长期呆在寄读学校，或者由爷爷、奶奶（外公、外婆）在家照顾。这种典型的隔代关爱令处于青春期的中学生心理发育不健康，青春期身心发育的困惑无出诉说，逐渐造成严重的心理健康问题。据调查，一部分教师存在教育方式得失等情况，不仅影响整个教师队伍的素质，而且严重影响学生的健康成长。比如，用抄写几遍课文的方式惩罚学生，对学生恶言恶语、冷讽热嘲等行为，都清晰映射出这些教师心理的不健康，必然对学生造成不良影响。学生的心理健康问题常常被人们忽视，缺乏教师、家长的关注和引导。中学生一方面功课压力较大，另一方面难免遭遇青春期种种“成长的烦恼”，这些或多或少会在他们的心理上有所反映。当一个人的内心感到困惑、抑郁的时候，最需要的就是倾诉并得到别人真诚的理解和帮助，尤其希望教师和家长给予他们平等的交流和帮助。但是农村学校这方面的教育滞后，不能很好地对学生进行辅导。家长更是认识不清，认为教育是学校的事情，再加上常年在外打工，也没时间和孩子沟通。长此以往，就会造成学生的心理健康问题。二、初中学生常见心理健康问题的表现（一）学习方面1.学习压力。由于课程增多、难度增大、或是升学等原因使学生的心理压力越来越大，就会出现精力分散，记忆力下降、失眠甚至神经衰弱。2.厌学情绪。受社会不良现象的影响，或是课程较难、作业太多、方法欠佳，或是上网、游戏等不良习惯，使一些学生不愿意学习，甚至一些成绩较好的学生也会出现厌学情绪。3.考试焦虑。每逢期中、期末考试，部分同学觉得自己没复习好，就会紧张担心，这就是焦虑。这种焦虑是一种保护性反应，称为生理性焦虑。当焦虑的严重程度和客观事件或处境明显不符，或者持续时间过长，就变成病理性焦虑，符合相关诊断标准，就会诊断为焦虑症，这样会严重影响到学习。（二）人际关系方面1.师生间关系。由于师生间沟通少，学生的学习态度、行为习惯、课上表现等不能被教师认可，或是学生不喜欢教师的教学方式、上课习惯等，造成师生互不信任，甚至产生矛盾，由此不喜欢学习这位教师所教科目，造成偏科。2.同学间关系。每个初中学生都希望有朋友且在朋友圈有地位，但有时会交友失败。有位女生如是说，她的一位好朋友当面对她很关心，背后却经常偷她的东西，使她十分苦恼，不知该不该维持这份友谊。还有一位男生，因为平时很要好的一位朋友不愿和他坐同桌，他很伤心、孤独、寂寞，想断绝与朋友的关系却又不知怎样去做，导致上课时走神，成绩不断下降。3.学生与父母间关系。由于父母不在身边，家庭“不完整”，爷爷奶奶又很“老土”，找不到共同语言，这种缺乏沟通的家庭生活，很容易造成学生孤僻、不善于交往等性格。家庭的种种伤痕，也会给中学生造成心理健康问题。有位学生谈道：“爸爸妈妈离婚后我和妈妈生活，爸爸又结婚了，妈妈没有，但主要原因是我的问题无法处理。听到妈妈的唠叨，我的心情很烦，真想一走了之，可是看到妈妈憔悴的样子，又下不了决心，每天矛盾重重，不知怎么办才好？”而且，他的学习成绩也一降再降。（三）心理方面1.心理闭锁。青春期内心活动逐渐丰富复杂，喜怒哀乐，矛盾重重，但部分学生却不愿向外表现，就会造成心理闭锁，这是青春期心理的一个特殊标志。2.情感激荡。中学生发育期的生理剧变，很容易引起情感上的激荡，这种激荡有时会在行为上表露出来，有时却内隐在心里，长期的内心矛盾不能排出，就会感动压抑。3.出现早恋。初中生正值青春发育期，这一时期最突出的矛盾之一是性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。他们渴望与异性的交往，互相帮助，想得到异性的肯定，找到成人感。但是由于社交经验、知识等的不足，面对这类问题，有的青少年困惑重重，不能很好地自我控制，逐渐发展成早恋。三、解决学生心理健康问题的有效做法1.提高认识，为学生提供健康的成长环境。通过培训等方式提高教师认识，消除教师的心理障碍，让心理健康的教师给学生健康的上课。教师要关注学生成长，了解学生面临的心理困惑；通过家长会、家长培训课等活动，向家长讲授中学生心理特征和家庭教育方法，提高家长认识，使家长理解、重视心理健康教育并参与其中。2.初中学校开设心理健康辅导课，使学生了解心理健康知识，学会调节自己的心理。一方面，通过心理健康知识讲座对学生表现突出的厌学、考试焦虑、抑郁自卑等心理问题给予心理辅导，以积极的心态对待生活和生活中的种种矛盾冲突。另一方面，要组织各种丰富的活动，如集体球类活动、喜闻乐见的室内游戏、组织“夸夸自己的同学”等主题班会，使学生在活动中转移情绪，及时排解心中不愉快的事。3.在教学活动中时刻渗透心理健康教育的内容。在各学科的教学中加入心理健康教育的相关内容，在具体的情境下进行心理健康教育，使授课内容深入了一层，学生也乐于接受。如语文课、历史课、政治课、体育课、生物课等都可渗透心理健康的内容。如果教师备课时经常注意这方面的设置，定会有事半功倍的效果。4.学校应建立心理咨询室，解答学生咨询的问题并进行谈心，倾听学生倾诉以缓解情绪，开解升学带来的压力，特别是做好引导，帮助咨询学生发现自身问题，在分析问题的基础上自己找到解决的对策。通过以上分析，农村初中学生的心理健康问题不容忽视，它已经为我们亮起了警告红灯。作为教育工作者，我们应担负起这个责任，及时对学生进行心理健康教育。只有这样，才能使学生身心全面发展，培养出社会需要的合格人才。（责编张景贤）人的差异在于业余时间颅脑损伤的护理查房颅脑损伤的护理查房人的1颅脑损伤的护理查房颅脑损伤的护理查房2主要内容1、病情介绍2、颅脑损伤相关知识3、护理诊断4、护理措施主要内容3病史汇报患者:刘奇,男,20岁。因“车祸致伤头部等多处1小时余。”入院。患者因车祸致伤头部等多处,伤后立即昏迷。至我院后急诊立即予气管插管,人工呼吸。骨科予手法复位右股骨骨折当日在气静全麻下行“颅内血肿清除术+去骨瓣减压术”。病史汇报4病史汇报术后第一天复查头严能诉取,他到底么术后,右侧迟发性硬膜外血车全麻下行右侧硬膜外血肿清除术去骨瓣减压术,留硬膜外引流管一根。·9月23日给予在局麻下气管切开术。患者处于深昏迷状态,右瞳散大,左瞳3mm,对光反射消失。有自主呼吸,呼吸弱,予呼吸机辅助呼吸。存在电解质紊乱:高钠,低钾。经我科会诊后,转入我科继续治疗。病史汇报5病史汇报入科时中度昏迷,气管切开,呼吸机辅助呼吸,体温37.1C,心室率111次/分,血压13/101mHg,指测脉氧100%,双侧瞳孔不等大,左侧直径4m,右侧瞳孔散大,光反应消失。右下肢皮牵引,四肢肌力无法检测。GCS评分(1-1-2)计4分。·10.1:体温39.2C,病史汇报6辅助检查·头颅0T示:左侧硬膜下血肿,蛛网膜下腔出血,广泛脑挫裂伤多发颅骨骨折,环池消失辅助检查7大家有疑问的,可以询问和交流可以互相讨论下,但要小声点大家有疑问的,可以询问和交流8实验室检查治疗9.20输入红悬500m1,血浆400m9.22输入红悬300m实验室检查9患者诊断·1、特重型颅脑损伤:广泛脑挫裂伤,蛛网膜下腔出血,左侧硬膜下血肿,右顶部硬膜外血肿多发颅骨骨折,原发性脑千伤右侧迟发性硬膜外血肿2.右股骨干骨折患者诊断101.多参数监护仪监护生命体征,记出入量,维持循环系统的稳定2呼吸机辅助呼吸,监测动脉血气分析调整呼吸机参数,加强气道湿化,辅助吸痰3.冰帽脑保护4.加强抗感染治疗5.营养神经、营养支持、6.维持水电解酸碱平衡。1.多参数监护仪监护生命体征,记出入量,维持循11颅脑损伤的护理查房课件整理_00212颅脑损伤的护理查房课件整理_00213颅脑损伤的护理查房课件整理_00214颅脑损伤的护理查房课件整理_00215颅脑损伤的护理查房课件整理_00216颅脑损伤的护理查房课件整理_00217颅脑损伤的护理查房课件整理_00218颅脑损伤的护理查房课件整理_00219颅脑损伤的护理查房课件整理_00220颅脑损伤的护理查房课件整理_00221颅脑损伤的护理查房课件整理_00222颅脑损伤的护理查房课件整理_00223颅脑损伤的护理查房课件整理_00224颅脑损伤的护理查房课件整理_00225颅脑损伤的护理查房课件整理_00226颅脑损伤的护理查房课件整理_00227颅脑损伤的护理查房课件整理_00228颅脑损伤的护理查房课件整理_00229颅脑损伤的护理查房课件整理_00230颅脑损伤的护理查房课件整理_00231颅脑损伤的护理查房课件整理_00232颅脑损伤的护理查房课件整理_00233颅脑损伤的护理查房课件整理_0023426、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！3526、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必人的差异在于业余时间颅脑损伤的护理查房颅脑损伤的护理查房人的差异在于业余时间颅脑损伤的护理查房颅脑损伤的护理查房主要内容1、病情介绍2、颅脑损伤相关知识3、护理诊断4、护理措施在新课标实施的过程中，要培养学生的创造能力，养成从发现问题到大胆质疑，最后形成创新能力。课堂是我们实践的舞台，怎样通过有效的手段去培养孩子的创造能力，应该多方面地进行思考和探索。在体育教学中培养学生的创新能力，我有如下体会。一、培养学生创新能力的前提――建立平等的师生关系体育教学过程是师生共同体验课堂，分享胜利的喜悦。在这个过程中，学生的感受、评价最真实，所以体育教师要换位思考，不断提高自身的素质，因为建立良好的师生关系，教师的素质是必要条件。例如，我担任高年级教学时，会主动去和学生交朋友，课余时间聊一些学生比较感兴趣的话题，有的学生在跟我亲近后还会说上几句悄悄话，这样在不经意间拉近了师生关系。实践证明，要赢得学生的信任和尊敬，就需和学生平等地进行交流，拉近和学生的距离，形成平等的关系，学生才能在宽松的环境中发挥创造性思维。二、培养学生创新意识的关键――营造和谐的教学氛围新课标下的体育课，教学内容和教学形式丰富多彩，教师将课堂教学与生活实践相联系，关注、激发学生的学习兴趣。例如，在一二年级“劳动模仿操”的教学中，我用激趣法提问：“我们要开始劳动了，请大家思考，一颗种子变成丰收的果实要经过哪些劳动？”“松土、播种、浇水、打农药、摘果子。”学生把整个丰收的过程说全了。大家带着问题在老师的引导下，自由组合开始练习，学生运用各种方法，充分发挥想象，寻找答案。实践证明，营造良好的教学氛围，学生在轻松、愉快的气氛中学习，充分提高了学生学习的积极性，培养了学生的创造能力。三、训练创新思维的有效途径――运用启发性课堂提问教师要善于将问题设置在情境之中，来引导学生在练习中认真思考，发展学生的创新思维。多采用启发性问题进行提问，对开启学生的创造性思维有很大的帮助。如，低年级的跳绳课，在学会双脚并脚跳绳的基础上，先肯定大家，对一部分跳得好的学生表扬，再提问：“还有哪些学生有更好的方法可以教大家？”学生听了纷纷举手回答。有的说：“可以边跑边跳。”有的说：“可以两个人一起跳。”还有的说：“老师，我可以单脚跳。”……总之，精心设疑，善于引导，提问得当，能有效地激发学习兴趣和探索知识的动机，锻炼学生发现问题和解决问题的能力，从而训练学生的创新思维，开发他们的智力。四、激励创新思维的较好方法――采用学生自编自导体育课教学过程中，运用自编自导能激励学生的创新思维。自编，发挥想象力；自导，锻炼实践能力。例如，在三年级武术的教学中，（在基本动作已经学会的前提下）我把学生分成四人一组，男女生搭配，小组编一编，动作串起来，看看哪组编出的武术套路有新意。这样一来，学生在自编、自导、自演的氛围下组织能力、表演能力、欣赏能力等都得到了进一步的提升，创新思维得到了有效的激发。我们的体育教学必须融入“创新”这个灵魂，不断培养学生的创新意识和创新能力。因为世界时刻在变迁着，体育运动是在发明、创新中不断进步的一门学科。同时我们教师也应当运用多种多样的教学手段，我们的教学要面向全体学生，充分激发学生创新的欲望，让每个学生都能够成为课堂生动的主角，成为具有创新精神和创造能力的有用人才。心理健康是指各类心理活动正常、关系协调、内容与现实一致和人格处在相对稳定状态。其标志是：身体、智力、情绪十分协调，人际关系良好，能适应环境，有幸福感，在学习、工作中能充分发挥自己的能力，能接受困难的挑战等。调查表明：初中生4.5%的学生有严重的心理健康问题，20.5%的人有较明显的心理健康问题。初中生的心理健康状况令人担忧，已成为影响学习成绩的重要因素。一、造成初中学生心理健康问题的因素由于父母双双外出打工，农村中学的孩子或者是长期呆在寄读学校，或者由爷爷、奶奶（外公、外婆）在家照顾。这种典型的隔代关爱令处于青春期的中学生心理发育不健康，青春期身心发育的困惑无出诉说，逐渐造成严重的心理健康问题。据调查，一部分教师存在教育方式得失等情况，不仅影响整个教师队伍的素质，而且严重影响学生的健康成长。比如，用抄写几遍课文的方式惩罚学生，对学生恶言恶语、冷讽热嘲等行为，都清晰映射出这些教师心理的不健康，必然对学生造成不良影响。学生的心理健康问题常常被人们忽视，缺乏教师、家长的关注和引导。中学生一方面功课压力较大，另一方面难免遭遇青春期种种“成长的烦恼”，这些或多或少会在他们的心理上有所反映。当一个人的内心感到困惑、抑郁的时候，最需要的就是倾诉并得到别人真诚的理解和帮助，尤其希望教师和家长给予他们平等的交流和帮助。但是农村学校这方面的教育滞后，不能很好地对学生进行辅导。家长更是认识不清，认为教育是学校的事情，再加上常年在外打工，也没时间和孩子沟通。长此以往，就会造成学生的心理健康问题。二、初中学生常见心理健康问题的表现（一）学习方面1.学习压力。由于课程增多、难度增大、或是升学等原因使学生的心理压力越来越大，就会出现精力分散，记忆力下降、失眠甚至神经衰弱。2.厌学情绪。受社会不良现象的影响，或是课程较难、作业太多、方法欠佳，或是上网、游戏等不良习惯，使一些学生不愿意学习，甚至一些成绩较好的学生也会出现厌学情绪。3.考试焦虑。每逢期中、期末考试，部分同学觉得自己没复习好，就会紧张担心，这就是焦虑。这种焦虑是一种保护性反应，称为生理性焦虑。当焦虑的严重程度和客观事件或处境明显不符，或者持续时间过长，就变成病理性焦虑，符合相关诊断标准，就会诊断为焦虑症，这样会严重影响到学习。（二）人际关系方面1.师生间关系。由于师生间沟通少，学生的学习态度、行为习惯、课上表现等不能被教师认可，或是学生不喜欢教师的教学方式、上课习惯等，造成师生互不信任，甚至产生矛盾，由此不喜欢学习这位教师所教科目，造成偏科。2.同学间关系。每个初中学生都希望有朋友且在朋友圈有地位，但有时会交友失败。有位女生如是说，她的一位好朋友当面对她很关心，背后却经常偷她的东西，使她十分苦恼，不知该不该维持这份友谊。还有一位男生，因为平时很要好的一位朋友不愿和他坐同桌，他很伤心、孤独、寂寞，想断绝与朋友的关系却又不知怎样去做，导致上课时走神，成绩不断下降。3.学生与父母间关系。由于父母不在身边，家庭“不完整”，爷爷奶奶又很“老土”，找不到共同语言，这种缺乏沟通的家庭生活，很容易造成学生孤僻、不善于交往等性格。家庭的种种伤痕，也会给中学生造成心理健康问题。有位学生谈道：“爸爸妈妈离婚后我和妈妈生活，爸爸又结婚了，妈妈没有，但主要原因是我的问题无法处理。听到妈妈的唠叨，我的心情很烦，真想一走了之，可是看到妈妈憔悴的样子，又下不了决心，每天矛盾重重，不知怎么办才好？”而且，他的学习成绩也一降再降。（三）心理方面1.心理闭锁。青春期内心活动逐渐丰富复杂，喜怒哀乐，矛盾重重，但部分学生却不愿向外表现，就会造成心理闭锁，这是青春期心理的一个特殊标志。2.情感激荡。中学生发育期的生理剧变，很容易引起情感上的激荡，这种激荡有时会在行为上表露出来，有时却内隐在心里，长期的内心矛盾不能排出，就会感动压抑。3.出现早恋。初中生正值青春发育期，这一时期最突出的矛盾之一是性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。他们渴望与异性的交往，互相帮助，想得到异性的肯定，找到成人感。但是由于社交经验、知识等的不足，面对这类问题，有的青少年困惑重重，不能很好地自我控制，逐渐发展成早恋。三、解决学生心理健康问题的有效做法1.提高认识，为学生提供健康的成长环境。通过培训等方式提高教师认识，消除教师的心理障碍，让心理健康的教师给学生健康的上课。教师要关注学生成长，了解学生面临的心理困惑；通过家长会、家长培训课等活动，向家长讲授中学生心理特征和家庭教育方法，提高家长认识，使家长理解、重视心理健康教育并参与其中。2.初中学校开设心理健康辅导课，使学生了解心理健康知识，学会调节自己的心理。一方面，通过心理健康知识讲座对学生表现突出的厌学、考试焦虑、抑郁自卑等心理问题给予心理辅导，以积极的心态对待生活和生活中的种种矛盾冲突。另一方面，要组织各种丰富的活动，如集体球类活动、喜闻乐见的室内游戏、组织“夸夸自己的同学”等主题班会，使学生在活动中转移情绪，及时排解心中不愉快的事。3.在教学活动中时刻渗透心理健康教育的内容。在各学科的教学中加入心理健康教育的相关内容，在具体的情境下进行心理健康教育，使授课内容深入了一层，学生也乐于接受。如语文课、历史课、政治课、体育课、生物课等都可渗透心理健康的内容。如果教师备课时经常注意这方面的设置，定会有事半功倍的效果。4.学校应建立心理咨询室，解答学生咨询的问题并进行谈心，倾听学生倾诉以缓解情绪，开解升学带来的压力，特别是做好引导，帮助咨询学生发现自身问题，在分析问题的基础上自己找到解决的对策。通过以上分析，农村初中学生的心理健康问题不容忽视，它已经为我们亮起了警告红灯。作为教育工作者，我们应担负起这个责任，及时对学生进行心理健康教育。只有这样，才能使学生身心全面发展，培养出社会需要的合格人才。（责编张景贤）人的差异在于业余时间颅脑损伤的护理查房颅脑损伤的护理查房人的36颅脑损伤的护理查房颅脑损伤的护理查房37主要内容1、病情介绍2、颅脑损伤相关知识3、护理诊断4、护理措施主要内容38病史汇报患者:刘奇,男,20岁。因“车祸致伤头部等多处1小时余。”入院。患者因车祸致伤头部等多处,伤后立即昏迷。至我院后急诊立即予气管插管,人工呼吸。骨科予手法复位右股骨骨折当日在气静全麻下行“颅内血肿清除术+去骨瓣减压术”。病史汇报39病史汇报术后第一天复查头严能诉取,他到底么术后,右侧迟发性硬膜外血车全麻下行右侧硬膜外血肿清除术去骨瓣减压术,留硬膜外引流管一根。·9月23日给予在局麻下气管切开术。患者处于深昏迷状态,右瞳散大,左瞳3mm,对光反射消失。有自主呼吸,呼吸弱,予呼吸机辅助呼吸。存在电解质紊乱:高钠,低钾。经我科会诊后,转入我科继续治疗。病史汇报40病史汇报入科时中度昏迷,气管切开,呼吸机辅助呼吸,体温37.1C,心室率111次/分,血压13/101mHg,指测脉氧100%,双侧瞳孔不等大,左侧直径4m,右侧瞳孔散大,光反应消失。右下肢皮牵引,四肢肌力无法检测。GCS评分(1-1-2)计4分。·10.1:体温39.2C,病史汇报