正压式空气呼吸器安全使用规范课件整理-002

正压式空气呼吸器安全使用规范1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。正压式空气呼吸器安全使用规范正压式空气呼吸器安全使用规范1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。企乎吸使用规范运输部机务作业区事故案例2010年8月10日分燃气作业区对11#、14、16#公路高炉煤气管道进行系统检修,910分对11#公路10#人孔进行操作,9:28分石**和强**负责的11#公路10#人孔已打开,石*戴空气呼吸器负责取下人孔盖,操作完成后在石*准备下梯子时,随手摘下空气呼吸器,导致自己中毒。随后被作业区及防护站人员运送至地面,9:50分防护站救护车送往酒钢医院途中石*清醒一、相关背景《英语课程标准》要求初中学生掌握听”说”读”写四种基本技能。在这四种技能中，$写$这一技能属于较高层次的综合语言能力，是语言输出的重要途径，能比较客观地反映学生多方面的语言运用能力，诸如书面语言表达能力和思维组织能力等。英语课程标准按照能力水平将其设为九个级别，九年级结束时学生应达到第五级，其中第五级对写作是这样要求的：能根据写作要求，收集，准备素材；能独立起草短文，短信等，并在教师指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物或事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。二、解决策略1、重视书写训练。英语写作是一门技巧、技能，需要一个长时间的发展过程才能趋于稳固，因此无论从写作能力本身的培养角度来说，还是从写作教学方法的运用角度而言，写作训练都需要早期化。在英语教学中，写有两方面的含义。一是书写或书法，包括字母”单词”句子”标点符号”国际音标的正确写法。二是写作，即笔头表达，如看图作文”缩写”写信”写日记等。书写是具有美术性质的技能，书写训练要贯彻始终。从教学的开始就要严格要求学生按规格进行书写练习，使学生练得一手好英文字。2、紧密结合听说训练。写作技能与听说技能有着密切的联系。书面语言是从口语发展来的，口语是书面语的基础。因此要想提高学生写作能力，首先要提高学生的口头表达能力。结合教材中所提供的听说训练素材，在课堂教学中，教师应注意创设多种交际情景，采用多种教学方式增加学生之间”师生之间的对话与交流，使学生有更多训练听说的机会，如看图说话”复述课文”讲述故事”伙伴对话”表演对话和短剧”小组讨论”阐述观点等等均可以促进学生口头表达能力的提高。3、重视背诵和朗读，培养英语思维和语感。英语写作最主要是英语思维的培养与运用。只有打破中式英语倾向，培养用英语思维来构思作文框架”表达思想”遣词造句，才能形成较好的作文。而背诵和朗读是培养英语思维，培养语感的重要途径。这再清楚不过地说明了熟读成诵对写作是多么重要。4、写作教学与阅读教学相结合。利用阅读教材对学生进行写作训练是一个行之有效的方法。因为阅读与写作是密不可分的，阅读是写作的基础，是作文素材和表达方式的源泉。通过阅读学生可以扩充词汇，扩大知识面，增强语感，从而汇集大量的语言信息，为写作打下扎实的语言基础。现行教材题材广泛，涉及友谊”旅游”天文”地理”体育等，教材所选用文章的体裁也很丰富，有书信”日记”诗歌”记叙文”说明文”议论文等。5、循序渐进，注重积累。写作是一种语言输出的过程，需要大脑的积极思考，这种语言输出的能力是需要经过长期不懈的练习才能获得。学生若没有词汇”短语”句型的积累，是写不出好作文的。按照英语语言学习规律，写作教学顺序依次为#词---句---篇”。同时，在授课中给学生列出与单词有关的同义”近义”反义和词形相似的词，使记忆词汇量得到最大限度的复现。其次，学生应熟练掌握短语和常用句型。教师在教学中应重视教材中的单句练习，引导学生掌握单个句型，再逐渐过渡到混用多种句型。6、重视写前指导。写前阶段是写作过程的铺垫，如果单纯地强调以学生为中心的自由写作对于学优生来说是一种解脱，对于后进生可能非但毫无帮助，反而会使之更茫然。在写前阶段，教师可以将教材中的教学内容做为依托，进行写前阶段的教学环节设计，采取多种方式激发学生的写作兴趣，激活学生相关的知识，选择有效的方法收集和处理相关信息，输入写作所需语言，引导学生明确写作目的和写作模式，确定表达内容，构思文章和拟定提纲，从而实施写作规划。7、初稿阶段。（1）教给学生正确的写作方法是写作教学的根本。要培养学生仔细阅读题目要求的习惯，要从每篇作文的文字说明或画面中找线索，通过审题，明确写作要求，对所写内容的体裁”格式”采用的基本时态做到心中有数，然后按规定的格式去写。例如：有的要求以书信格式，有的要求写1+：AEI，有的要求以对话形式表达。（2）写作中要求学生抓住中心，层次”段落清晰。要在认真审题的基础上，组织好题目要求的每个要点。确定好文章的整体结构，开头，过程和结尾都分别要写哪些内容。对文章有整体的把握。切忌死扣试题中的汉语提示进行翻译，而应在不改变原意的前提下，用自己擅长的词句和句型进行流畅地叙述。力求文理通顺，语言规范，避免中国式英语。（3）逐步教会学生正确运用连词和过渡词，以提升文章的连贯性和逻辑性。（4）检查是一个必不可少的环节，检查可以从以下几个方面入手：注意句子成分是否完全，语序是否正确；整个句子的时态是否正确，主谓是否一致；能否正确运用标点，正确拼写，卷面是否整洁，整篇文章是否达到所要求的字数等。8、采用多种评价方式，发挥学生主体作用。作文的批改与评价是写作教学的最后一个环节，也是不可或缺”极其重要的一个环节。由于班级人数多，批改量的工作量很大。如果不及时批改，作文中的错误得不到及时纠正，写得再多也收效甚微；但在批改过程中，如果抓住学生的错误不放，有错必纠，改到最后，往往就变成了老师自己的文章。上面就初中英语写作教学提出了一些看法和建议，在教学实践中，各种方法和措施并不是孤立的起作用的，而是相互渗透”相互配合的。初中的写作教学应贯彻整个初中阶段，教师要根据新课标的要求，从适应现代现实生活的实际需要，不断研究，自己组织教学材料，对学生进行写作教学引导，总结出适合具体学生和具体教学目标的方法，精心设计好每一堂写作课。训练内容要切合学生实际，低起点”小步子”量适中”快速反馈，让学生有话可写。材料应由易到难，训练形式要多种多样，听说结合，把听到的说出来，把说的写出来。充分体现学生的主体地位，帮助学生获得成功，增加自信，培养品质。初中思想政治课是对初中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程。也是初中学生德育工作的主要途径。它帮助学生树立正确的政治方向，树立科学的世界观、价值观、人生观，形成良好的道德品质起着向导作用。但是，目前农村政治教师教学被弱化了。其主要原因有以下几个方面：1.学生对思想政治课不重视，以致有厌学情绪由于我国现在还处于“应试教育”状态，学生认为政治课其实就是“副课”、“豆芽课”，对升学的影响不大。加之农村孩子接收的外界信息、对国家的政策以及生活中接触的实际东西比较少，使得很多学生觉得政治课枯燥无味，普遍不感兴趣。农村学生与城市学生相比较,往往学习主动性差,被动学习突出,由于知识面掌握较少，对知识掌握往往缺乏理解。许多学生尤其是基础较差的学生,在政治科学习中,往往习惯于教师叫怎样做自己就怎样做,不能探索适合自己实际的学习方法,喜欢要求教师给自己指定背哪几道题,有几点答案,自己就花大力气去死记硬背,不能理解,不会运用。2.缺乏家庭教育农村学校由于“留守儿童”越来越多，同时经济条件较好的家庭，他们都想方设法地把自己的孩子转入城镇教学条件较好的学校就读，部分学生由于亲情的缺失，养成了不好的行为习惯和学习习惯，给学校的德育工作带来一定困难,同样也给作为德育教育重要手段之一的政治教学带来了困难。3.政治教学得不到学校的认可绝大部分的课都排在上午的第四节，下午的第一节和第三节。由于学校的不重视，许多政治教师纷纷转行，导致初中思想政治课教师的奇缺，也严重地阻碍了思想政治课创新教育的正常开展。特别在很多边远的农村初中已经到了严重脱节的程度，一所学校仅存一名最多二名的专职政治教师。其次学校的考核把政治教师也放在语数外、物理、化学之后，导致教师教学积极性不高。4.教师本身缺乏自信心由于学校和学生的不重视，自我感觉比其他教师身份低一截，是所谓的“二等老师”。导致了教师对政治教学兴趣不浓，积极性不高。要解决好上述问题，关键是要从各方面对思想政治课教学做到“三重视”。1、重视培养学生的兴趣爱好。我们必须紧跟时代发展的步伐。在教学实践中，贯彻“三个代表”的重要思想，探索打破常观的教育模式，走出一条与国际大都市相接轨的、能卓有成效的、适应农村实际的教学新路子。要使这门学科克服空洞乏味的说教，在教学过程中既要体现思想教育性和知识性，又要有能吸引学生的趣味性，使学生学得生动活泼，寓教育性和知识性于趣味性之中。用创造性的思维品质，独到性的见解，不走老路而另辟蹊径的思维方式和过程，努力开拓自己新的解决问题的方法和途径，创造性地运用教育教学规律，在复杂多变的教育教学情景中培养具有创新能力的新人。要组织学生多参加社会实践活动，培养学生研究性学习的兴趣和方法，以提高学生分析问题和解答问题的能力。因而教师在教学过程中应尽量联系生活设计，重视学法指导,重视学生对知识的理解掌握。2、重视政治教师的考核评价，提高政治教师待遇。由于升学考试政治学科所占比例较小，导致学校、学生不够重视。这就需要改变中考的升学模式，提高政治在中考升学中分数。学校不应只顾学生升学，而忽略了学生全面发展，要想政治教师努力，就要加大对政治教师的绩效考核。这样教师才有可能安心工作,扎根农村,用自己的智慧去提高教育质量。3、重视对留守儿童要的关爱。初中生正处于身体、心理健康发展以及性格完善的关键阶段。由于家庭的亲情缺失，学生不能得到应有的关爱，使学生不能形成正确思想和行为习惯。这需要社会加大对“留守儿童”的关爱力度，使他们对生活和学习充满热情。除此之外，教师本身还应做到“三加强”。1、加强农村学生思想教育工作,使学生端正学习态度,明确学习目的。由于农村各种条件限制,特别是社会大环境影响,很多学生由于见识少,知识基础和接受能力差,容易产生厌学情绪,导致在学习过程中得过且过,不求上进。学生是学习主体,教师的教必须与学生的学有机结合起来,才能提高教育质量。因而应加强对农村学生思想教育工作,要深入细致地做好开导工作,使他们真正明确学习目的,激发他们学习兴趣,树立起学习自信心,才能促进整体成绩的提高。2、加强自身的道德修养。要想学生喜欢政治课，首先要学生喜欢这个老师，所以加强自身的道德修养，提高自身的人格魅力，也至关重要。（1）教师应言行一致、表里如一。俗语说，欲正人必先正已，打铁须得自身腰杆硬。作为德育教学的工作者，不能对人严格要求，对已松弛懒散。“学高为师，身正为范”是教育工作者终生的座右铭，我们要处处身先示范，让学生有学习的榜样，模仿的范例，效法的样板。为此教育工作者必须做到外在美和内在美的和谐统一，做到表里如一。具体要求：仪表端庄，衣着得体，不吸烟酗酒，不赌博；教态自然大方，谈吐优雅，符合现代教师的仪表和风范；待人真诚，为人正直，邻里关系融洽，与同事工作配合默契；尊师重教，尊敬领导，处理好上下级的关系。（2）教师应富有亲和力，有爱心。由于农村大部份都是“留守儿童”，缺乏亲情的关爱。要想学生亲近老师，就必须时时刻刻关心孩子的生活与学习，教与学之间是相辅相成的，教师越“拉拢”学生，学生也会越“回敬”老师，因此亲和力对教学有着十分积极的促进作用。3、加强业务学习，提高教学水平。作为教师要积极参加各种培训，通过各种渠道学习专业文化知识。使枯燥的政治课，变得生动有趣，这样学生才会愿意学。总之，作为政治教师在教学过程中要及时了解学生心理特点和认识水平，及时把握学生思想动态，及时发现问题；同时要不断地学习、探索、研究，增强理论意识，丰富教学内容和改进教学方法。相信，通过社会、学校、家庭、教师的共同努力，农村初中思想政治教学一定能取得令人满意的效果。正压式空气呼吸器安全使用规范1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。1企乎吸使用规范运输部机务作业区企2事故案例2010年8月10日分燃气作业区对11#、14、16#公路高炉煤气管道进行系统检修,910分对11#公路10#人孔进行操作,9:28分石**和强**负责的11#公路10#人孔已打开,石*戴空气呼吸器负责取下人孔盖,操作完成后在石*准备下梯子时,随手摘下空气呼吸器,导致自己中毒。随后被作业区及防护站人员运送至地面,9:50分防护站救护车送往酒钢医院途中石*清醒事故案例3、事故原因1、按照打人孔操作安全作业的规定:打人孔作业必须两人同行,一人监护,一人操作。作业人员必须佩戴空气呼吸器拆卸人孔最后二条螺丝,人孔打开后迅速撤离,不得逗留,不得向人孔内张望。作业区、班组对2010年8月10日双髙炉休风系统检修煤气处理方案及安全措施进行书面签字交本人明知道在煤气区域作业,煤气超标时还摘空气呼吸器,个人安全意识淡薄,是石*中毒的直接原因。2、强*作为安全互保对子,当石*在作业平台摘下佩戴的空气呼吸器时没及时提醒和制止,是此次事故的次要原3、虽然燃气作业区2010年8月10日双高炉休风系统检修煤气处理方案中要求通蒸汽,打放散30分钟后打人孔作业安全措施中明确要求作业人员必须佩戴空气呼吸器进行作业),但现场管理技术人员监督检查不到位,是导致次此事故的管理原因、事故原因4正压式空气呼吸器适用于以下场所作业使用者的安全防护有毒气体有毒颗粒及气雾氧气浓度低于19.5%的环境火灾引起的烟雾进入密闭空间作业正压式空气呼吸器适用于以下场所作业使5正压式空气呼吸器工作原理正压式空气呼吸器是一种隔绝式呼吸保护装备,为进入缺氧,有毒有环境中工作的使用者提供呼吸保护。正常使用时,呼吸器面罩内的压力始终略高于外界环境压力能有效防止外界有毒,有害气体侵入面罩内,保障使用者安全使用时,打开气瓶阀,储存在气瓶内的高压空气通过气瓶阀进入减压器组件,同时,压力表显示气瓶空气压力。高压空气被减压为中压,中压空气经中压管进入安装在面罩上的供气阀,供气阀根据使用者的呼吸要求,能提供大o0Lmin的空气。同时,面罩内保持高于环境大气的压力。当人吸气时,供气阀膜片根据使用者的吸气而移动,使阀门开启,提供气流;当人呼气时,供气阀膜片向上移动使阀门关闭,呼出的气体经面罩上的呼气阀排出,当停止呼气时,呼气阀关闭,准备下一次吸气,这样就完成了个呼吸循环过程。孙晓方呼吸器视频工作原理·mpg正压式空气呼吸器工作原理6背架体肩带腰垫背架组件主要由背架、腰带肩带、腰带、带扣、减压器固定架和气瓶紧固带组成肩带、腰带、减压器和气瓶都固定在背架上背架体7呼吸器气瓶2L瓶3瓶47L瓶68L瓶9L瓶呼吸器气瓶8气瓶水容积(工作压力水压试验压力爆破压力储气量水压测试周期使用寿命6.8LSoMPa50MPa102Mpa2040L气瓶气瓶工最大供气呼气吸气参考使容积作压力(最轻配置)用时间6.8L≤30Pa≥1000min≤1000a≤500Pa5.5±0.5MPa55分钟气瓶水容积(工作压力水压试验压力爆破压力储气量水压测试周期使9面罩一般为全面结构,面罩的橡胶材料是由天然橡胶和硅橡胶混合材料制成,面罩中的内罩能防止镜片出现冷凝气头罩视野清晰;面罩上安装有传声器呼吸器。面面窗通过快速接与供气阀相连接囗鼻置吸气阀密合框传声器呼气阀罩面罩一般为全面结构,面罩的橡胶材料是由天然橡胶和10供气阀的主要作用是将中压空减压为一定流量的低压空气手动关闭按钮供呼吸所需的空气强制供气按钮中压进气管供气阀底部中心圆形的手动强制供气按钮:一是手动关闭按钮没被吸开时用手按此按钮,可实现自动供气是佩戴者感到气方方形手体供给不足时,按下此按钮,供关闭气阀会自动增大供气量。另外它供气阀的输出可以放掉中压导管中的余气压,供气阀总成停止方便检测和拆卸快速接头。吸力自动开启。供气阀的主要作用是将中压空11正压式空气呼吸器安全使用规范课件整理_00212正压式空气呼吸器安全使用规范课件整理_00213正压式空气呼吸器安全使用规范课件整理_00214正压式空气呼吸器安全使用规范课件整理_00215正压式空气呼吸器安全使用规范课件整理_00216正压式空气呼吸器安全使用规范课件整理_00217正压式空气呼吸器安全使用规范课件整理_00218正压式空气呼吸器安全使用规范课件整理_00219正压式空气呼吸器安全使用规范课件整理_00220正压式空气呼吸器安全使用规范课件整理_00221正压式空气呼吸器安全使用规范课件整理_00222正压式空气呼吸器安全使用规范课件整理_00223正压式空气呼吸器安全使用规范课件整理_00224正压式空气呼吸器安全使用规范课件整理_00225正压式空气呼吸器安全使用规范课件整理_00226正压式空气呼吸器安全使用规范课件整理_00227正压式空气呼吸器安全使用规范课件整理_00228正压式空气呼吸器安全使用规范课件整理_00229正压式空气呼吸器安全使用规范课件整理_00230正压式空气呼吸器安全使用规范课件整理_00231正压式空气呼吸器安全使用规范课件整理_00232正压式空气呼吸器安全使用规范课件整理_00233正压式空气呼吸器安全使用规范课件整理_00234正压式空气呼吸器安全使用规范课件整理_00235正压式空气呼吸器安全使用规范课件整理_00236正压式空气呼吸器安全使用规范课件整理_00237正压式空气呼吸器安全使用规范课件整理_00238正压式空气呼吸器安全使用规范课件整理_00239正压式空气呼吸器安全使用规范课件整理_00240正压式空气呼吸器安全使用规范课件整理_00241正压式空气呼吸器安全使用规范课件整理_00242正压式空气呼吸器安全使用规范课件整理_00243谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基44正压式空气呼吸器安全使用规范1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。正压式空气呼吸器安全使用规范正压式空气呼吸器安全使用规范1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。企乎吸使用规范运输部机务作业区事故案例2010年8月10日分燃气作业区对11#、14、16#公路高炉煤气管道进行系统检修,910分对11#公路10#人孔进行操作,9:28分石**和强**负责的11#公路10#人孔已打开,石*戴空气呼吸器负责取下人孔盖,操作完成后在石*准备下梯子时,随手摘下空气呼吸器,导致自己中毒。随后被作业区及防护站人员运送至地面,9:50分防护站救护车送往酒钢医院途中石*清醒一、相关背景《英语课程标准》要求初中学生掌握听”说”读”写四种基本技能。在这四种技能中，$写$这一技能属于较高层次的综合语言能力，是语言输出的重要途径，能比较客观地反映学生多方面的语言运用能力，诸如书面语言表达能力和思维组织能力等。英语课程标准按照能力水平将其设为九个级别，九年级结束时学生应达到第五级，其中第五级对写作是这样要求的：能根据写作要求，收集，准备素材；能独立起草短文，短信等，并在教师指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物或事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。二、解决策略1、重视书写训练。英语写作是一门技巧、技能，需要一个长时间的发展过程才能趋于稳固，因此无论从写作能力本身的培养角度来说，还是从写作教学方法的运用角度而言，写作训练都需要早期化。在英语教学中，写有两方面的含义。一是书写或书法，包括字母”单词”句子”标点符号”国际音标的正确写法。二是写作，即笔头表达，如看图作文”缩写”写信”写日记等。书写是具有美术性质的技能，书写训练要贯彻始终。从教学的开始就要严格要求学生按规格进行书写练习，使学生练得一手好英文字。2、紧密结合听说训练。写作技能与听说技能有着密切的联系。书面语言是从口语发展来的，口语是书面语的基础。因此要想提高学生写作能力，首先要提高学生的口头表达能力。结合教材中所提供的听说训练素材，在课堂教学中，教师应注意创设多种交际情景，采用多种教学方式增加学生之间”师生之间的对话与交流，使学生有更多训练听说的机会，如看图说话”复述课文”讲述故事”伙伴对话”表演对话和短剧”小组讨论”阐述观点等等均可以促进学生口头表达能力的提高。3、重视背诵和朗读，培养英语思维和语感。英语写作最主要是英语思维的培养与运用。只有打破中式英语倾向，培养用英语思维来构思作文框架”表达思想”遣词造句，才能形成较好的作文。而背诵和朗读是培养英语思维，培养语感的重要途径。这再清楚不过地说明了熟读成诵对写作是多么重要。4、写作教学与阅读教学相结合。利用阅读教材对学生进行写作训练是一个行之有效的方法。因为阅读与写作是密不可分的，阅读是写作的基础，是作文素材和表达方式的源泉。通过阅读学生可以扩充词汇，扩大知识面，增强语感，从而汇集大量的语言信息，为写作打下扎实的语言基础。现行教材题材广泛，涉及友谊”旅游”天文”地理”体育等，教材所选用文章的体裁也很丰富，有书信”日记”诗歌”记叙文”说明文”议论文等。5、循序渐进，注重积累。写作是一种语言输出的过程，需要大脑的积极思考，这种语言输出的能力是需要经过长期不懈的练习才能获得。学生若没有词汇”短语”句型的积累，是写不出好作文的。按照英语语言学习规律，写作教学顺序依次为#词---句---篇”。同时，在授课中给学生列出与单词有关的同义”近义”反义和词形相似的词，使记忆词汇量得到最大限度的复现。其次，学生应熟练掌握短语和常用句型。教师在教学中应重视教材中的单句练习，引导学生掌握单个句型，再逐渐过渡到混用多种句型。6、重视写前指导。写前阶段是写作过程的铺垫，如果单纯地强调以学生为中心的自由写作对于学优生来说是一种解脱，对于后进生可能非但毫无帮助，反而会使之更茫然。在写前阶段，教师可以将教材中的教学内容做为依托，进行写前阶段的教学环节设计，采取多种方式激发学生的写作兴趣，激活学生相关的知识，选择有效的方法收集和处理相关信息，输入写作所需语言，引导学生明确写作目的和写作模式，确定表达内容，构思文章和拟定提纲，从而实施写作规划。7、初稿阶段。（1）教给学生正确的写作方法是写作教学的根本。要培养学生仔细阅读题目要求的习惯，要从每篇作文的文字说明或画面中找线索，通过审题，明确写作要求，对所写内容的体裁”格式”采用的基本时态做到心中有数，然后按规定的格式去写。例如：有的要求以书信格式，有的要求写1+：AEI，有的要求以对话形式表达。（2）写作中要求学生抓住中心，层次”段落清晰。要在认真审题的基础上，组织好题目要求的每个要点。确定好文章的整体结构，开头，过程和结尾都分别要写哪些内容。对文章有整体的把握。切忌死扣试题中的汉语提示进行翻译，而应在不改变原意的前提下，用自己擅长的词句和句型进行流畅地叙述。力求文理通顺，语言规范，避免中国式英语。（3）逐步教会学生正确运用连词和过渡词，以提升文章的连贯性和逻辑性。（4）检查是一个必不可少的环节，检查可以从以下几个方面入手：注意句子成分是否完全，语序是否正确；整个句子的时态是否正确，主谓是否一致；能否正确运用标点，正确拼写，卷面是否整洁，整篇文章是否达到所要求的字数等。8、采用多种评价方式，发挥学生主体作用。作文的批改与评价是写作教学的最后一个环节，也是不可或缺”极其重要的一个环节。由于班级人数多，批改量的工作量很大。如果不及时批改，作文中的错误得不到及时纠正，写得再多也收效甚微；但在批改过程中，如果抓住学生的错误不放，有错必纠，改到最后，往往就变成了老师自己的文章。上面就初中英语写作教学提出了一些看法和建议，在教学实践中，各种方法和措施并不是孤立的起作用的，而是相互渗透”相互配合的。初中的写作教学应贯彻整个初中阶段，教师要根据新课标的要求，从适应现代现实生活的实际需要，不断研究，自己组织教学材料，对学生进行写作教学引导，总结出适合具体学生和具体教学目标的方法，精心设计好每一堂写作课。训练内容要切合学生实际，低起点”小步子”量适中”快速反馈，让学生有话可写。材料应由易到难，训练形式要多种多样，听说结合，把听到的说出来，把说的写出来。充分体现学生的主体地位，帮助学生获得成功，增加自信，培养品质。初中思想政治课是对初中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程。也是初中学生德育工作的主要途径。它帮助学生树立正确的政治方向，树立科学的世界观、价值观、人生观，形成良好的道德品质起着向导作用。但是，目前农村政治教师教学被弱化了。其主要原因有以下几个方面：1.学生对思想政治课不重视，以致有厌学情绪由于我国现在还处于“应试教育”状态，学生认为政治课其实就是“副课”、“豆芽课”，对升学的影响不大。加之农村孩子接收的外界信息、对国家的政策以及生活中接触的实际东西比较少，使得很多学生觉得政治课枯燥无味，普遍不感兴趣。农村学生与城市学生相比较,往往学习主动性差,被动学习突出,由于知识面掌握较少，对知识掌握往往缺乏理解。许多学生尤其是基础较差的学生,在政治科学习中,往往习惯于教师叫怎样做自己就怎样做,不能探索适合自己实际的学习方法,喜欢要求教师给自己指定背哪几道题,有几点答案,自己就花大力气去死记硬背,不能理解,不会运用。2.缺乏家庭教育农村学校由于“留守儿童”越来越多，同时经济条件较好的家庭，他们都想方设法地把自己的孩子转入城镇教学条件较好的学校就读，部分学生由于亲情的缺失，养成了不好的行为习惯和学习习惯，给学校的德育工作带来一定困难,同样也给作为德育教育重要手段之一的政治教学带来了困难。3.政治教学得不到学校的认可绝大部分的课都排在上午的第四节，下午的第一节和第三节。由于学校的不重视，许多政治教师纷纷转行，导致初中思想政治课教师的奇缺，也严重地阻碍了思想政治课创新教育的正常开展。特别在很多边远的农村初中已经到了严重脱节的程度，一所学校仅存一名最多二名的专职政治教师。其次学校的考核把政治教师也放在语数外、物理、化学之后，导致教师教学积极性不高。4.教师本身缺乏自信心由于学校和学生的不重视，自我感觉比其他教师身份低一截，是所谓的“二等老师”。导致了教师对政治教学兴趣不浓，积极性不高。要解决好上述问题，关键是要从各方面对思想政治课教学做到“三重视”。1、重视培养学生的兴趣爱好。我们必须紧跟时代发展的步伐。在教学实践中，贯彻“三个代表”的重要思想，探索打破常观的教育模式，走出一条与国际大都市相接轨的、能卓有成效的、适应农村实际的教学新路子。要使这门学科克服空洞乏味的说教，在教学过程中既要体现思想教育性和知识性，又要有能吸引学生的趣味性，使学生学得生动活泼，寓教育性和知识性于趣味性之中。用创造性的思维品质，独到性的见解，不走老路而另辟蹊径的思维方式和过程，努力开拓自己新的解决问题的方法和途径，创造性地运用教育教学规律，在复杂多变的教育教学情景中培养具有创新能力的新人。要组织学生多参加社会实践活动，培养学生研究性学习的兴趣和方法，以提高学生分析问题和解答问题的能力。因而教师在教学过程中应尽量联系生活设计，重视学法指导,重视学生对知识的理解掌握。2、重视政治教师的考核评价，提高政治教师待遇。由于升学考试政治学科所占比例较小，导致学校、学生不够重视。这就需要改变中考的升学模式，提高政治在中考升学中分数。学校不应只顾学生升学，而忽略了学生全面发展，要想政治教师努力，就要加大对政治教师的绩效考核。这样教师才有可能安心工作,扎根农村,用自己的智慧去提高教育质量。3、重视对留守儿童要的关爱。初中生正处于身体、心理健康发展以及性格完善的关键阶段。由于家庭的亲情缺失，学生不能得到应有的关爱，使学生不能形成正确思想和行为习惯。这需要社会加大对“留守儿童”的关爱力度，使他们对生活和学习充满热情。除此之外，教师本身还应做到“三加强”。1、加强农村学生思想教育工作,使学生端正学习态度,明确学习目的。由于农村各种条件限制,特别是社会大环境影响,很多学生由于见识少,知识基础和接受能力差,容易产生厌学情绪,导致在学习过程中得过且过,不求上进。学生是学习主体,教师的教必须与学生的学有机结合起来,才能提高教育质量。因而应加强对农村学生思想教育工作,要深入细致地做好开导工作,使他们真正明确学习目的,激发他们学习兴趣,树立起学习自信心,才能促进整体成绩的提高。2、加强自身的道德修养。要想学生喜欢政治课，首先要学生喜欢这个老师，所以加强自身的道德修养，提高自身的人格魅力，也至关重要。（1）教师应言行一致、表里如一。俗语说，欲正人必先正已，打铁须得自身腰杆硬。作为德育教学的工作者，不能对人严格要求，对已松弛懒散。“学高为师，身正为范”是教育工作者终生的座右铭，我们要处处身先示范，让学生有学习的榜样，模仿的范例，效法的样板。为此教育工作者必须做到外在美和内在美的和谐统一，做到表里如一。具体要求：仪表端庄，衣着得体，不吸烟酗酒，不赌博；教态自然大方，谈吐优雅，符合现代教师的仪表和风范；待人真诚，为人正直，邻里关系融洽，与同事工作配合默契；尊师重教，尊敬领导，处理好上下级的关系。（2）教师应富有亲和力，有爱心。由于农村大部份都是“留守儿童”，缺乏亲情的关爱。要想学生亲近老师，就必须时时刻刻关心孩子的生活与学习，教与学之间是相辅相成的，教师越“拉拢”学生，学生也会越“回敬”老师，因此亲和力对教学有着十分积极的促进作用。3、加强业务学习，提高教学水平。作为教师要积极参加各种培训，通过各种渠道学习专业文化知识。使枯燥的政治课，变得生动有趣，这样学生才会愿意学。总之，作为政治教师在教学过程中要及时了解学生心理特点和认识水平，及时把握学生思想动态，及时发现问题；同时要不断地学习、探索、研究，增强理论意识，丰富教学内容和改进教学方法。相信，通过社会、学校、家庭、教师的共同努力，农村初中思想政治教学一定能取得令人满意的效果。正压式空气呼吸器安全使用规范1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。45企乎吸使用规范运输部机务作业区企46事故案例2010年8月10日分燃气作业区对11#、14、16#公路高炉煤气管道进行系统检修,910分对11#公路10#人孔进行操作,9:28分石**和强**负责的11#公路10#人孔已打开,石*戴空气呼吸器负责取下人孔盖,操作完成后在石*准备下梯子时,随手摘下空气呼吸器,导致自己中毒。随后被作业区及防护站人员运送至地面,9:50分防护站救护车送往酒钢医院途中石*清醒事故案例47、事故原因1、按照打人孔操作安全作业的规定:打人孔作业必须两人同行,一人监护,一人操作。作业人员必须佩戴空气呼吸器拆卸人孔最后二条螺丝,人孔打开后迅速撤离,不得逗留,不得向人孔内张望。作业区、班组对2010年8月10日双髙炉休风系统检修煤气处理方案及安全措施进行书面签字交本人明知道在煤气区域作业,煤气超标时还摘空气呼吸器,个人安全意识淡薄,是石*中毒的直接原因。2、强*作为安全互保对子,当石*在作业平台摘下佩戴的空气呼吸器时没及时提醒和制止,是此次事故的次要原3、虽然燃气作业区2010年8月10日双高炉休风系统检修煤气处理方案中要求通蒸汽,打放散30分钟后打人孔作业安全措施中明确要求作业人员必须佩戴空气呼吸器进行作业),但现场管理技术人员监督检查不到位,是导致次此事故的管理原因、事故原因48正压式空气呼吸器适用于以下场所作业使用者的安全防护有毒气体有毒颗粒及气雾氧气浓度低于19.5%的环境火灾引起的烟雾进入密闭空间作业正压式空气呼吸器适用于以下场所作业使49正压式空气呼吸器工作原理正压式空气呼吸器是一种隔绝式呼吸保护装备,为进入缺氧,有毒有环境中工作的使用者提供呼吸保护。正常使用时,呼吸器面罩内的压力始终略高于外界环境压力能有效防止外界有毒,有害气体侵入面罩内,保障使用者安全使用时,打开气瓶阀,储存在气瓶内的高压空气通过气瓶阀进入减压器组件,同时,压力表显示气瓶空气压力。高压空气被减压为中压,中压空气经中压管进入安装在面罩上的供气阀,供气阀根据使用者的呼吸要求,能提供大o0Lmin的空气。同时,面罩内保持高于环境大气的压力。当人吸气时,供气阀膜片根据使用者的吸气而移动,使阀门开启,提供气流;当人呼气时,供气阀膜片向上移动使阀门关闭,呼出的气体经面罩上的呼气阀排出,当停止呼气时,呼气阀关闭,准备下一次吸气,这样就完成了个呼吸循环过程。孙晓方呼吸器视频工作原理·mpg正压式空气呼吸器工作原理50背架体肩带腰垫背架组件主要由背架、腰带肩带、腰带、带扣、减压器固定架和气瓶紧固带组成肩带、腰带、减压器和气瓶都固定在背架上背架体51呼吸器气瓶2L瓶3瓶47L