乳腺BIRADS分级应用课件整理

乳腺BIRADS分级应用11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。乳腺BIRADS分级应用乳腺BIRADS分级应用11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。美国放射学会提出的BI-RADS(乳腺影像报告和数据系统)将乳脲分四型:1脂肪型(乳腺为脂肪组织,腺体占25%以下)2少量腺体型(乳腺内散在腺体,占25~50%)3多量腺体型(乳腺腺体组织占51%~75%)致密型(乳腺组织非常致密,占75%以上)2脂肪型吵量腺体型多量腺体型致密型幼儿是国家发展和社会进步的主要动力，同时也是一个家庭未来的希望。因此，幼儿的教育在幼儿的一生中起到非常重要的作用。对于幼儿来说，生长环境的教育经历都会一定程度上铸就幼儿日后的性格，幼儿时期的学习经历和成长经历都会很大程度上影响着幼儿的健康成长。现阶段，我的教育部已经越来越注重幼儿的教育，所以，在幼儿时期，教师就要注重幼儿的生活方式和学习态度，教导幼儿基本的生存原则和行为规范，教师在教学的时候主要从培养幼儿的行为习惯等方面入手，让幼儿可以养成爱动脑、多思考、喜欢交流、讲卫生的好习惯，进而为社会发展奠定坚实的基础。一、对幼儿的不良行为习惯进行具体分析1.早晨起床比较晚，懒惰的习惯现阶段，很多家庭都有一个孩子，因此，对这个孩子很多家长都过分的溺爱，以致于让幼儿从小就养成了好吃懒做的毛病。很多家长对于幼儿的教育也没有足够的重视，很多幼儿因为生病就会上课迟到，慢慢的幼儿就养成了早晨起床较晚的问题。这样不仅仅造成了幼儿行动上的错误，更造成了幼儿思想上的错误[1]。2.不讲究卫生的习惯，很多幼儿比较邋遢对于幼儿来说，卫生习惯非常重要。很多幼儿都对卫生这个词的含义没有透彻的了解，这就造成了很多幼儿没有养成讲卫生的习惯。一定程度上造成幼儿身体上的伤害，例如：幼儿洗头发时的方式不正确就会使洗发露等化学物质流到眼睛中，让幼儿的眼睛感到不适，因此很多幼儿就害怕洗头发。二、在幼儿教育中，培养幼儿养成良好行为习惯的有效策略1.结合教学活动与趣味性的游戏来培养小学生的良好习惯想要培养幼儿的良好习惯，抑制幼儿的不良行为，首先要从一些小事上进行出发教学，从平时的点滴做起。例如：幼儿爱读书的好习惯、对于问题要深入思考分析、与他人交流融洽、热爱劳动、不好吃懒做等[2]。因此，教师在进行教学的时候要从幼儿的实际情况进行出发。因为幼儿还是属于孩提时期，所以对于一些事情无法深入的理解，如果教师的教学方法比较深奥，那么幼儿就没有办法理解教师的教学用意，同时还会感受到教学方式的单一无聊，慢慢的就会远离教师。因此，教师在教学过程中要从幼儿的兴趣点出发，选择适合幼儿学习的方式，让幼儿可以养成健康积极的学习生活观念。例如：就从培养幼儿热爱劳动这一点上来看，教师可以将幼儿分成几个小组，每个小组需要看护几天的班级花草，要给花草浇水。教师在让幼儿进行保护花草前要告诉幼儿：花草都是有生命的，绿色就代表着花草的希望，小朋友如果不好好保护花草，那么花草是会哭泣的。教师也可以通过多媒体为幼儿放映一些与花草有关的动画片片段，进而激发幼儿保护花草的心理，还可以吸引幼儿的学习兴趣。2.通过在课堂的训练，进而形成幼儿良好的习惯想要形成幼儿的良好习惯，首先教师就要在课堂中开展大量的训练，让幼儿针对训练进行反复的练习，进而形成良好的生活习惯。例如：在教师为幼儿讲述防火防盗的措施时，便可以在课堂中进行模拟实验。教师可以利用红色的光代表火，然后问幼儿在遇到着火的时候该如何自救。有的幼儿就会说：“要找到灭火器。”有的学生就会说：“把毛巾弄湿，捂住口鼻。”教师便告诉幼儿，大家说的解决方式都对，然后针对火灾的危害和预防，遇到火灾时的自救方法进行整体总结，为幼儿普及一些自救的知识。在教师为幼儿讲述遇到陌生人该怎么办的时候，教师便可以找出几个幼儿进行角色扮演，一个幼儿扮演陌生人，一个幼儿扮演小孩子，然后根据教师的指示进行演出一系列的情境。这样的教学方式不仅可以吸引幼儿的兴趣，还可以让幼儿对教师讲述的知识点记忆深刻，进而自觉的养成良好的习惯[3]。教师在教学的过程中要结合教学内容对幼儿进行反复的训练，从课堂中的每一个片段、每一个游戏中一点点的渗透和强化知识。结语综上所述，随着社会的不断进步，教师也要转变教学方式来培养幼儿的良好习惯。对于我国的社会发展来说，幼儿就是社会发展的希望，我国未来的发展主要是靠幼儿进行推动的，所以在现阶段的幼儿教育中教师不仅要重视幼儿的知识教育，还要培养幼儿生活中的好习惯。让良好的行为习惯伴随幼儿一生，进而为社会培养更多优秀的人才。1研究目的随着新课程改革的不断深入，新的教学理念要求初中体育教师在教学时应注重对学生学习过程的评价，并强调教师的评价过程应综合终结性与形成性评价等各种方式，以确保评价的客观、公正。此外，教师还应积极引导学生展开自我反思，，促使学生在反思过程中学会学习、学会思考，让学生清楚自身在学习过程中还存在哪些问题，并与学生共同探讨解决问题的方法。作为教师，应在学生需要帮助时，及时给予适当的帮助，但在帮助后仍需引导学生进行反思，从而为学生之后的学习奠定坚实的基础。2研究方法文献资料法：通过搜集相关资料，将其中的有效信息作为研究的依据。测试法：选择人数均为65人的初一2、3班，分别将2班作为实验班，3班作为对照班，并根据《学生体制健康标准测试》与《体育与健康考核项目》中的相关方法对两个班级进行测试。问卷调查法：根据参与测试班级的人数总共发放130份问卷，总回收有效率为100%。数据统计法：利用体育统计学处理问卷所反馈的测试数据。3结果与分析3.1自主体验学习新课程改革标准中明确指出，初中体育教师在教学过程中，应注重引导学生展开自我评价，以体现学生在学习中的主体地位。此外，经相关调查显示，教师在教学过程中，多运用鼓励性的话语，能有效激发学生的“自我能力感”，进而产生主动尝试的欲望。就初中体育教学目标而言，帮助学生掌握相应的体育知识固然重要，但从学生的发展角度来看，作为教师，应引导学生思考知识是如何获得，目标又是怎样达到的问题，只有这样才能帮助学生形成经常反思的习惯。3.2学生自评，小组互评教师在引导学生进行反思性平价时，应注重引导学生展开自我评价。通过学生的自我评价，有利于提高学生的自主学习能力；其次是同学之间的互评，在此过程中，教师可采取同排互评、小组互评或是全班互评的方式，以提高学生的参与积极性，进而保证高效的学习效能。关于学生自评，主要可采取以下几种方式：一是参照过往的自己来进行对比；二是结合他人评价来反思自身；三是参照同伴来对比自身。针对学生评价，教师应从以下几个方面进行引导：3.2.1充分展示评价的多样性，引导学生展开表现性自我评价所谓表现形式自我评价，其实质是让学生自主总结自身在学习过程中的表现。以达到加强师生、生生之间交流，促使学生积极展开自我反思的目的。如，教师可组织学生进一场足球比赛，并将比赛全程拍摄下来，然后在教室中播放学生的比赛过程。此时，学生能可从旁观察自身在比赛中的表现。之后教师在引导学生展开自我表现形式评价。如此一来，不仅能有效提升学生的参与兴趣，还能引发学生反思，进而促使学生掌握相应的体育技能。3.2.2通过系统观察，引导学生进行过程分析性评价留心学生的学习过程中，才能找出学生的不足之处。因此，作为初中体育教师，要善于发现问题，并有意识地培养学生的观察能力，促使学生在欣赏他人的同时，懂得借助他人长处来弥补自身不足。如，教师在教给学生“前滚翻的技巧”时，可以以分组训练的方式将学生分为若干小组，然后组织小组成员互相观摩、互相帮助，促使学生在练习过程中掌握正确的技术动作，并提高学生的基础体育技能。3.2.3开展民主评议活动，引导学生进行自我激励性评价所谓的民主评议活动，实质上实质小组成员之间的互评过程。该过程可由小组组长带头展开互评，或让其他小组对本小组整体进行评价。在此过程中，学生的个性能可得以充分的展示，进而有利于学生整体的有效提高。3.2.4利用评价工具，引导学生开展自我反思终结性评价教师在引导学生展开自我评价时，可使用的评价工具有很多，如记录学生活动过程的档案袋等等。其中，关于学生活动过程的档案袋，其中详细记录了学生每次活动的过程。在教育进行到某一阶段时，教师便可根据档案资料，明确目标达成情况，然后引导学生进行反思终结性评价，以帮助学生完成更高的学习目标；或根据学生的学习现状制定下阶段的学习目标。3.3再次反复体验为保证评价的效果，教师在组织学生展开自评或互评后，还应组织学生反复体会评价内容，以改进自身学习方法，明确自己的奋斗目标。通过反复体验，不仅能帮助学生进一步巩固与提高，还能促使学生获得新的学习经验，并产生新的学习动机。3.4善于利用学生错误，将错误转化为有效的教学资源面对学生错误，单纯的指出并要求其加以改正，无法避免学生今后再出现类似的错误。因此，作为初中体育教师，应在教学过程中善于利用学生的错误，以引发学生的“观念冲突”，最终提升学生的反思能力与解决问题的能力。4结语总之，在初中体育教学过程中采用任何一种评价模式，都应该充分体现学生的主体地位。唯有积极引导学生展开自我反思，才能促使学生的长久进步，并达到自我调控、自我发展的目的。最终保证高效的学习效率。5建议（1）学生的反思性自我评价，评价过高或过低均属于正确现象。对此，作为教师，应充分发挥自身的引导作用，帮助学生认清自我。（2）在初中体育教学过程中采用反思性教学模式，其主要目标在于“学会教学”与“学会学习”。即教师通过对教学目标、教学方法的反思提高自身的教学水平，而学生应在此过程中学会如何学习。（3）加强与其他学科之间的联系，共同引导学生展开反思性自我评价，以提高学生的自我反思能力。乳腺BIRADS分级应用11、不为五斗米折腰。乳腺BIRAD1美国放射学会提出的BI-RADS(乳腺影像报告和数据系统)将乳脲分四型:1脂肪型(乳腺为脂肪组织,腺体占25%以下)2少量腺体型(乳腺内散在腺体,占25~50%)3多量腺体型(乳腺腺体组织占51%~75%)致密型(乳腺组织非常致密,占75%以上)美国放射学会提出的BI-RADS(乳腺影像报告和数22脂肪型吵量腺体型多量腺体型致密型2脂肪型3病变描述术i肿块的描述包括三个方面:形态、边缘和密度形态:圆形.卵圆形.分叶形和不规则形边缘:清昕,模糊.小分叶、浸润和星芒状边缘清晰是指超过巧5%的肿块边界与周围正常组线分界清昕,横糊是指块被其上方或临近的正常组织遮盖而无法对其作进一步判断,一般用在报告者认为这个肿块的边界是清昕的仅仅是被周围腺体遮住的情况病变描述术i4小分叶表现为边缘呈小波浪状改变间是由病本身向周围浸润而引起的边界不规贝星芒状可见从肿块边缘发出的放射状线影小分叶表现为边缘呈小波浪状改变5钙化形态良性恶性皮肤钙化中间性钙化细小线状血管钙化(可疑钙化)分枝状粗糙或爆米花样化无定形钙化多形性粗棒状钙化粗大的不均匀钙化圆形和点状钙化环形”或“蛋壳样钙化中空状钙化缝线钙化不售侧:83的钙化形态6DiffuseRegionalcLusteredSegmentalLInearDiffuse7皮肤钙化粗大的不均匀钙化通常位于胸骨旁的下乳皱襞皮肤钙化8血管钙化明确的延血管走行小于50岁的女性有血管钙化,应考虑冠状动脉疾病的更血管钙化9租大钙化或玉米花样钙化直径常大于2-3mm,典型的玉米花样钙化通常提示纤维腺瘤诊断不会困难当纤维腺瘤很多并且很小时,很像恶性钙化,这时需要活租大钙化或玉米花样钙化10杆状钙化一浆细胞乳腺炎在扩张的乳管内形成→延导管分布有时也可为分枝状直径大于1mm容易与恶性分枝状钙化鉴别通常见于60岁以上的妇女有时与导管原位癌的线样钙化鉴别困难杆状钙化一浆细胞乳腺炎11乳腺BIRADS分级应用课件整理12乳腺BIRADS分级应用课件整理13乳腺BIRADS分级应用课件整理14乳腺BIRADS分级应用课件整理15乳腺BIRADS分级应用课件整理16乳腺BIRADS分级应用课件整理17乳腺BIRADS分级应用课件整理18乳腺BIRADS分级应用课件整理19乳腺BIRADS分级应用课件整理20乳腺BIRADS分级应用课件整理21乳腺BIRADS分级应用课件整理22乳腺BIRADS分级应用课件整理23乳腺BIRADS分级应用课件整理24乳腺BIRADS分级应用课件整理25乳腺BIRADS分级应用课件整理26乳腺BIRADS分级应用课件整理27乳腺BIRADS分级应用课件整理28乳腺BIRADS分级应用课件整理29乳腺BIRADS分级应用课件整理30乳腺BIRADS分级应用课件整理31乳腺BIRADS分级应用课件整理32乳腺BIRADS分级应用课件整理33乳腺BIRADS分级应用课件整理34乳腺BIRADS分级应用课件整理35乳腺BIRADS分级应用课件整理36乳腺BIRADS分级应用课件整理37乳腺BIRADS分级应用课件整理38乳腺BIRADS分级应用课件整理39乳腺BIRADS分级应用课件整理40乳腺BIRADS分级应用课件整理41乳腺BIRADS分级应用课件整理42乳腺BIRADS分级应用课件整理43乳腺BIRADS分级应用课件整理44乳腺BIRADS分级应用课件整理45乳腺BIRADS分级应用课件整理46乳腺BIRADS分级应用课件整理47乳腺BIRADS分级应用课件整理48乳腺BIRADS分级应用课件整理49乳腺BIRADS分级应用课件整理50乳腺BIRADS分级应用课件整理51乳腺BIRADS分级应用课件整理52乳腺BIRADS分级应用课件整理53乳腺BIRADS分级应用课件整理54乳腺BIRADS分级应用课件整理55乳腺BIRADS分级应用课件整理56乳腺BIRADS分级应用课件整理57乳腺BIRADS分级应用课件整理58乳腺BIRADS分级应用课件整理59乳腺BIRADS分级应用课件整理60乳腺BIRADS分级应用课件整理61乳腺BIRADS分级应用课件整理62乳腺BIRADS分级应用课件整理63乳腺BIRADS分级应用课件整理64乳腺BIRADS分级应用课件整理65乳腺BIRADS分级应用课件整理66乳腺BIRADS分级应用课件整理67乳腺BIRADS分级应用课件整理68乳腺BIRADS分级应用课件整理69乳腺BIRADS分级应用课件整理70乳腺BIRADS分级应用课件整理71乳腺BIRADS分级应用课件整理72乳腺BIRADS分级应用课件整理73乳腺BIRADS分级应用课件整理74乳腺BIRADS分级应用课件整理75乳腺BIRADS分级应用课件整理76乳腺BIRADS分级应用课件整理77乳腺BIRADS分级应用课件整理78乳腺BIRADS分级应用课件整理79乳腺BIRADS分级应用课件整理80乳腺BIRADS分级应用课件整理81乳腺BIRADS分级应用课件整理82乳腺BIRADS分级应用课件整理83乳腺BIRADS分级应用课件整理84乳腺BIRADS分级应用课件整理85乳腺BIRADS分级应用课件整理86乳腺BIRADS分级应用课件整理87乳腺BIRADS分级应用课件整理8851、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、89乳腺BIRADS分级应用11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。乳腺BIRADS分级应用乳腺BIRADS分级应用11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。美国放射学会提出的BI-RADS(乳腺影像报告和数据系统)将乳脲分四型:1脂肪型(乳腺为脂肪组织,腺体占25%以下)2少量腺体型(乳腺内散在腺体,占25~50%)3多量腺体型(乳腺腺体组织占51%~75%)致密型(乳腺组织非常致密,占75%以上)2脂肪型吵量腺体型多量腺体型致密型幼儿是国家发展和社会进步的主要动力，同时也是一个家庭未来的希望。因此，幼儿的教育在幼儿的一生中起到非常重要的作用。对于幼儿来说，生长环境的教育经历都会一定程度上铸就幼儿日后的性格，幼儿时期的学习经历和成长经历都会很大程度上影响着幼儿的健康成长。现阶段，我的教育部已经越来越注重幼儿的教育，所以，在幼儿时期，教师就要注重幼儿的生活方式和学习态度，教导幼儿基本的生存原则和行为规范，教师在教学的时候主要从培养幼儿的行为习惯等方面入手，让幼儿可以养成爱动脑、多思考、喜欢交流、讲卫生的好习惯，进而为社会发展奠定坚实的基础。一、对幼儿的不良行为习惯进行具体分析1.早晨起床比较晚，懒惰的习惯现阶段，很多家庭都有一个孩子，因此，对这个孩子很多家长都过分的溺爱，以致于让幼儿从小就养成了好吃懒做的毛病。很多家长对于幼儿的教育也没有足够的重视，很多幼儿因为生病就会上课迟到，慢慢的幼儿就养成了早晨起床较晚的问题。这样不仅仅造成了幼儿行动上的错误，更造成了幼儿思想上的错误[1]。2.不讲究卫生的习惯，很多幼儿比较邋遢对于幼儿来说，卫生习惯非常重要。很多幼儿都对卫生这个词的含义没有透彻的了解，这就造成了很多幼儿没有养成讲卫生的习惯。一定程度上造成幼儿身体上的伤害，例如：幼儿洗头发时的方式不正确就会使洗发露等化学物质流到眼睛中，让幼儿的眼睛感到不适，因此很多幼儿就害怕洗头发。二、在幼儿教育中，培养幼儿养成良好行为习惯的有效策略1.结合教学活动与趣味性的游戏来培养小学生的良好习惯想要培养幼儿的良好习惯，抑制幼儿的不良行为，首先要从一些小事上进行出发教学，从平时的点滴做起。例如：幼儿爱读书的好习惯、对于问题要深入思考分析、与他人交流融洽、热爱劳动、不好吃懒做等[2]。因此，教师在进行教学的时候要从幼儿的实际情况进行出发。因为幼儿还是属于孩提时期，所以对于一些事情无法深入的理解，如果教师的教学方法比较深奥，那么幼儿就没有办法理解教师的教学用意，同时还会感受到教学方式的单一无聊，慢慢的就会远离教师。因此，教师在教学过程中要从幼儿的兴趣点出发，选择适合幼儿学习的方式，让幼儿可以养成健康积极的学习生活观念。例如：就从培养幼儿热爱劳动这一点上来看，教师可以将幼儿分成几个小组，每个小组需要看护几天的班级花草，要给花草浇水。教师在让幼儿进行保护花草前要告诉幼儿：花草都是有生命的，绿色就代表着花草的希望，小朋友如果不好好保护花草，那么花草是会哭泣的。教师也可以通过多媒体为幼儿放映一些与花草有关的动画片片段，进而激发幼儿保护花草的心理，还可以吸引幼儿的学习兴趣。2.通过在课堂的训练，进而形成幼儿良好的习惯想要形成幼儿的良好习惯，首先教师就要在课堂中开展大量的训练，让幼儿针对训练进行反复的练习，进而形成良好的生活习惯。例如：在教师为幼儿讲述防火防盗的措施时，便可以在课堂中进行模拟实验。教师可以利用红色的光代表火，然后问幼儿在遇到着火的时候该如何自救。有的幼儿就会说：“要找到灭火器。”有的学生就会说：“把毛巾弄湿，捂住口鼻。”教师便告诉幼儿，大家说的解决方式都对，然后针对火灾的危害和预防，遇到火灾时的自救方法进行整体总结，为幼儿普及一些自救的知识。在教师为幼儿讲述遇到陌生人该怎么办的时候，教师便可以找出几个幼儿进行角色扮演，一个幼儿扮演陌生人，一个幼儿扮演小孩子，然后根据教师的指示进行演出一系列的情境。这样的教学方式不仅可以吸引幼儿的兴趣，还可以让幼儿对教师讲述的知识点记忆深刻，进而自觉的养成良好的习惯[3]。教师在教学的过程中要结合教学内容对幼儿进行反复的训练，从课堂中的每一个片段、每一个游戏中一点点的渗透和强化知识。结语综上所述，随着社会的不断进步，教师也要转变教学方式来培养幼儿的良好习惯。对于我国的社会发展来说，幼儿就是社会发展的希望，我国未来的发展主要是靠幼儿进行推动的，所以在现阶段的幼儿教育中教师不仅要重视幼儿的知识教育，还要培养幼儿生活中的好习惯。让良好的行为习惯伴随幼儿一生，进而为社会培养更多优秀的人才。1研究目的随着新课程改革的不断深入，新的教学理念要求初中体育教师在教学时应注重对学生学习过程的评价，并强调教师的评价过程应综合终结性与形成性评价等各种方式，以确保评价的客观、公正。此外，教师还应积极引导学生展开自我反思，，促使学生在反思过程中学会学习、学会思考，让学生清楚自身在学习过程中还存在哪些问题，并与学生共同探讨解决问题的方法。作为教师，应在学生需要帮助时，及时给予适当的帮助，但在帮助后仍需引导学生进行反思，从而为学生之后的学习奠定坚实的基础。2研究方法文献资料法：通过搜集相关资料，将其中的有效信息作为研究的依据。测试法：选择人数均为65人的初一2、3班，分别将2班作为实验班，3班作为对照班，并根据《学生体制健康标准测试》与《体育与健康考核项目》中的相关方法对两个班级进行测试。问卷调查法：根据参与测试班级的人数总共发放130份问卷，总回收有效率为100%。数据统计法：利用体育统计学处理问卷所反馈的测试数据。3结果与分析3.1自主体验学习新课程改革标准中明确指出，初中体育教师在教学过程中，应注重引导学生展开自我评价，以体现学生在学习中的主体地位。此外，经相关调查显示，教师在教学过程中，多运用鼓励性的话语，能有效激发学生的“自我能力感”，进而产生主动尝试的欲望。就初中体育教学目标而言，帮助学生掌握相应的体育知识固然重要，但从学生的发展角度来看，作为教师，应引导学生思考知识是如何获得，目标又是怎样达到的问题，只有这样才能帮助学生形成经常反思的习惯。3.2学生自评，小组互评教师在引导学生进行反思性平价时，应注重引导学生展开自我评价。通过学生的自我评价，有利于提高学生的自主学习能力；其次是同学之间的互评，在此过程中，教师可采取同排互评、小组互评或是全班互评的方式，以提高学生的参与积极性，进而保证高效的学习效能。关于学生自评，主要可采取以下几种方式：一是参照过往的自己来进行对比；二是结合他人评价来反思自身；三是参照同伴来对比自身。针对学生评价，教师应从以下几个方面进行引导：3.2.1充分展示评价的多样性，引导学生展开表现性自我评价所谓表现形式自我评价，其实质是让学生自主总结自身在学习过程中的表现。以达到加强师生、生生之间交流，促使学生积极展开自我反思的目的。如，教师可组织学生进一场足球比赛，并将比赛全程拍摄下来，然后在教室中播放学生的比赛过程。此时，学生能可从旁观察自身在比赛中的表现。之后教师在引导学生展开自我表现形式评价。如此一来，不仅能有效提升学生的参与兴趣，还能引发学生反思，进而促使学生掌握相应的体育技能。3.2.2通过系统观察，引导学生进行过程分析性评价留心学生的学习过程中，才能找出学生的不足之处。因此，作为初中体育教师，要善于发现问题，并有意识地培养学生的观察能力，促使学生在欣赏他人的同时，懂得借助他人长处来弥补自身不足。如，教师在教给学生“前滚翻的技巧”时，可以以分组训练的方式将学生分为若干小组，然后组织小组成员互相观摩、互相帮助，促使学生在练习过程中掌握正确的技术动作，并提高学生的基础体育技能。3.2.3开展民主评议活动，引导学生进行自我激励性评价所谓的民主评议活动，实质上实质小组成员之间的互评过程。该过程可由小组组长带头展开互评，或让其他小组对本小组整体进行评价。在此过程中，学生的个性能可得以充分的展示，进而有利于学生整体的有效提高。3.2.4利用评价工具，引导学生开展自我反思终结性评价教师在引导学生展开自我评价时，可使用的评价工具有很多，如记录学生活动过程的档案袋等等。其中，关于学生活动过程的档案袋，其中详细记录了学生每次活动的过程。在教育进行到某一阶段时，教师便可根据档案资料，明确目标达成情况，然后引导学生进行反思终结性评价，以帮助学生完成更高的学习目标；或根据学生的学习现状制定下阶段的学习目标。3.3再次反复体验为保证评价的效果，教师在组织学生展开自评或互评后，还应组织学生反复体会评价内容，以改进自身学习方法，明确自己的奋斗目标。通过反复体验，不仅能帮助学生进一步巩固与提高，还能促使学生获得新的学习经验，并产生新的学习动机。3.4善于利用学生错误，将错误转化为有效的教学资源面对学生错误，单纯的指出并要求其加以改正，无法避免学生今后再出现类似的错误。因此，作为初中体育教师，应在教学过程中善于利用学生的错误，以引发学生的“观念冲突”，最终提升学生的反思能力与解决问题的能力。4结语总之，在初中体育教学过程中采用任何一种评价模式，都应该充分体现学生的主体地位。唯有积极引导学生展开自我反思，才能促使学生的长久进步，并达到自我调控、自我发展的目的。最终保证高效的学习效率。5建议（1）学生的反思性自我评价，评价过高或过低均属于正确现象。对此，作为教师，应充分发挥自身的引导作用，帮助学生认清自我。（2）在初中体育教学过程中采用反思性教学模式，其主要目标在于“学会教学”与“学会学习”。即教师通过对教学目标、教学方法的反思提高自身的教学水平，而学生应在此过程中学会如何学习。（3）加强与其他学科之间的联系，共同引导学生展开反思性自我评价，以提高学生的自我反思能力。乳腺BIRADS分级应用11、不为五斗米折腰。乳腺BIRAD90美国放射学会提出的BI-RADS(乳腺影像报告和数据系统)将乳脲分四型:1脂肪型(乳腺为脂肪组织,腺体占25%以下)2少量腺体型(乳腺内散在腺体,占25~50%)3多量腺体型(乳腺腺体组织占51%~75%)致密型(乳腺组织非常致密,占75%以上)美国放射学会提出的BI-RADS(乳腺影像报告和数912脂肪型吵量腺体型多量腺体型致密型2脂肪型92病变描述术i肿块的描述包括三个方面:形态、边缘和密度形态:圆形.卵圆形.分叶形和不规则形边缘:清昕,模糊.小分叶、浸润和星芒状边缘清晰是指超过巧5%的肿块边界与周围正常组线分界清昕,横糊是指块被其上方或临近的正常组织遮盖而无法对其作进一步判断,一般用在报告者认为这个肿块的边界是清昕的仅仅是被周围腺体遮住的情况病变描述术i93小分叶表现为边缘呈小波浪状改变间是由病本身向周围浸润而引起的边界不规贝星芒状可见从肿块边缘发出的放射状线影小分叶表现为边缘呈小波浪状改变94钙化形态良性恶性皮肤钙化中间性钙化细小线状血管钙化(可疑钙化)分枝状粗糙或爆米花样化无定形钙化多形性粗棒状钙化粗大的不均匀钙化圆形和点状钙化环形”或“蛋壳样钙化中空状钙化缝线钙化不售侧:83的钙化形态95DiffuseRegionalcLusteredSegmentalLInearDiffuse96皮肤钙化粗大的不均匀钙化通常位于胸骨旁的下乳皱襞皮肤钙化97血管钙化明确的延血管走行小于50岁的女性有血管钙化,应考虑冠状动脉疾病的更血管钙化98租大钙化或玉米花样钙化直径常大于2-3mm,典型的玉米花样钙化通常提示纤维腺瘤诊断不会困难当纤维腺瘤很多并且很小时,很像恶性钙化,这时需要活租大钙化或玉米花样钙化99杆状钙化一浆细胞乳腺炎在扩张的乳管内形成→延导管分布有时也可为分枝状直径大于1mm容易与恶性分枝状钙化鉴别通常见于60岁以上的妇女有时与导管原位癌的线样钙化鉴别困难杆状钙化一浆细胞乳腺炎100乳腺BIRADS分级应用课件整理101乳腺BIRADS分级应用课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