教学技能竞赛经验谈课件

教学技能竞赛经验谈国家级地理科学特色专业主讲人：赵业思Email：754101802@教学技能竞赛经验谈国家级地理科学特色专业主讲人：赵业思1◆教学技能竞赛经验谈内容提纲参赛经历与比赛概况教学设计说课与讲课课件制作三字一笔总结致谢◆教学技能竞赛经验谈内容提纲参赛经历与比赛概况2参赛经历比赛概况◆教学技能竞赛经验谈一、参赛经历与比赛概况校第七届

说课大赛（一等奖）校首届课件制作大赛（一等奖）地理科学专业首届教学技能竞赛（一等奖）安徽省第二届高等学校师范生教学技能竞赛（一等奖）大三下大四上大四下参赛经历比赛概况◆教学技能竞赛经验谈一、参赛经历与比赛概况校3参赛经历比赛概况◆教学技能竞赛经验谈一、参赛经历与比赛概况校说课大赛：10分钟说课+3分钟答辩校课件大赛：现场演示赛前自己制作的课件地理科学专业教学技能竞赛：15分钟左右的讲课安徽省高等学校师范生教学技能竞赛：

第一天第二天第三天上午报到说课（ppt展示）钢笔字与粉笔字（1h）说课（ppt展示）下午开幕式说课（ppt展示）闭幕式晚上教学设计（3h,上机）课件制作（3h，上机）参赛经历比赛概况◆教学技能竞赛经验谈一、参赛经历与比赛概况校4框架课标与教材分析教学目标◆教学技能竞赛经验谈二、教学设计教学重难点教材处理课标分析教材分析教学目标教学重难点教材处理教学方法教具与用时板书设计教学过程设计反思框架课标与教材分析教学目标◆教学技能竞赛经验谈二、教5框架课标与教材分析教学目标◆教学技能竞赛经验谈二、教学设计教学重难点教材处理课标分析：列出课标要求，结合书本具体扩充；注重教辅资料、网络教案的参考。——赵业思《气压带和风带》教学设计——赵业思《大规模的海水运动》教学设计框架课标与教材分析教学目标◆教学技能竞赛经验谈二、教6框架课标与教材分析教学目标◆教学技能竞赛经验谈二、教学设计教学重难点教材处理教材分析：选取某一角度，如学科角度→章节角度→课时角度；为教学目标、教学重难点、教材处理打下基础。——赵业思《大规模的海水运动》教学设计框架课标与教材分析教学目标◆教学技能竞赛经验谈二、教7框架课标与教材分析教学目标◆教学技能竞赛经验谈二、教学设计教学重难点教材处理教学目标：兼顾课程标准和新课程理念，强调学生为主体；重视具体行为动词运用，切忌目标模糊，缺乏衡量标准；注意区分三维目标；数量合理，“情感态度与价值观”目标不要过多。——赵业思《大规模的海水运动》教学设计框架课标与教材分析教学目标◆教学技能竞赛经验谈二、教8框架课标与教材分析教学目标◆教学技能竞赛经验谈二、教学设计教学重难点教材处理教学重难点：结合教学内容与学生情况制定；教学重点从教学目标中直接选取；教学难点是学生难以掌握的教学重点。——赵业思《自然地理环境的整体性》教学设计框架课标与教材分析教学目标◆教学技能竞赛经验谈二、教9框架课标与教材分析教学目标◆教学技能竞赛经验谈二、教学设计教学重难点教材处理教材处理：教材处理体现了教师对教材整个知识的把握与凝练，通常并不需要；目的是将教材的内容补充、调整顺序达到使其知识逻辑结构更加符合学生的心理逻辑结构。——赵业思《气压带和风带》教学设计——赵业思《大规模的海水运动》教学设计框架课标与教材分析教学目标◆教学技能竞赛经验谈二、教10◆教学技能竞赛经验谈二、教学设计教学方法教具与用时教学过程板书设计设计反思教学方法：分教法和学法两方面阐述；所列教法是本堂课中起着亮点作用的方法，如探究式引导法；学法是学生主动学习采用的方法，如对比分析法、读图分析法；阐明每一教法、学法所对应的知识点，从而避免模糊、宽泛；适当进行学情分析，说明教学方法选择的理由；切不可随意编造教学方法名称。教法学法——赵业思《气压带和风带》教学设计◆教学技能竞赛经验谈二、教学设计教学方法教具与用时教学过程板11◆教学技能竞赛经验谈二、教学设计教学方法教具与用时教学过程板书设计设计反思教具与用时：写清楚即可◆教学技能竞赛经验谈二、教学设计教学方法教具与用时教学过程板12◆教学技能竞赛经验谈二、教学设计教学方法教具与用时教学过程板书设计设计反思教学过程新课导入新课教学课堂练习倡导采用视频、声频等多媒体技术同传统方法结合宏观上遵循教师对教材的处理顺序，以符合学生心理逻辑认知结构；设计的一般规律创设问题情境，促进学生思考教师适当讲解，采用图形、表格、口诀等形式知识点之间讲求过渡衔接的自然形式：选择、填空、问答覆盖课堂重点、承前启后课堂小结：温习、预习◆教学技能竞赛经验谈二、教学设计教学方法教具与用时教学过程板13◆教学技能竞赛经验谈二、教学设计教学方法教具与用时教学过程板书设计设计反思教学过程：书写格式：1）教学流程——详细设计——设计意图2）教学流程——教师活动——学生活动——设计意图注重设计中的教师应变能力的体现——赵业思《全球气候变化》教学设计◆教学技能竞赛经验谈二、教学设计教学方法教具与用时教学过程板14◆教学技能竞赛经验谈二、教学设计教学方法教具与用时教学过程板书设计设计反思板书设计：流程式板书便于形成系统的知识框架，但不利于学生识记；倡导使用提纲式板书。——赵业思《自然地理环境的整体性》教学设计◆教学技能竞赛经验谈二、教学设计教学方法教具与用时教学过程板15◆教学技能竞赛经验谈二、教学设计教学方法教具与用时教学过程板书设计设计反思设计反思：是指教师对未经实践检验的教学设计进行的反思，侧重教学设计的亮点，而非问题。特点抽象理论性强方式创设自主学习情境遵循对“系统”一般认知过程——赵业思《自然地理环境的整体性》教学设计◆教学技能竞赛经验谈二、教学设计教学方法教具与用时教学过程板16◆教学技能竞赛经验谈二、教学设计针对教学过程的每一模块，说明设计意图，做到有理有据，符合逻辑。◆教学技能竞赛经验谈二、教学设计针对教学过程的每一模17◆教学技能竞赛经验谈三、说课与讲课内容：说课内容是教学设计、讲课内容是知识点；时间：讲课应当根据时间的限制，对知识点进行合理的取舍，保证质量；对象：讲课对象是学生，知识点应该讲解透彻；说课对象是专家，讲明设计过程及设计意图即可；动作：讲课时教师应当适当走下讲台与学生进行必要的互动；说课则应当在发言席讲解，避免走动。◆教学技能竞赛经验谈三、说课与讲课内容：说课内容是教学设计、18◆教学技能竞赛经验谈四、课件制作整体框架版面设计媒介信息编辑Flash课件◆教学技能竞赛经验谈四、课件制作整体框架版面设计媒介信息编辑19◆教学技能竞赛经验谈四、课件制作整体框架版面设计媒介信息编辑Flash课件“片头”一般可以采用“视频”、“动画”或者”自定义动画”来呈现，内容包括章节标题、作者信息、适用年级等内容；“学习目标”是将主要的知识点列出即可；“新课导入”一般要结合具体的导入方法，选取对应的媒体素材；“新课教学”需要按照知识点的不同，分页制作；“课堂练习”鼓励采用交互式、填空、选择等题型，在幻灯片上呈现；“课堂小结”一般采用文字、图表乃至于板书等形式呈现；“参考资料”通常情况是在课件制作比赛或以盈利为目的的前提下用以声名版权及引用资料的。◆教学技能竞赛经验谈四、课件制作整体框架版面设计媒介信息编辑20◆教学技能竞赛经验谈四、课件制作整体框架版面设计媒介信息编辑Flash课件导航大小标题章节标题教学内容操作链接◆教学技能竞赛经验谈四、课件制作整体框架版面设计媒介信息编辑21◆教学技能竞赛经验谈四、课件制作整体框架版面设计媒介信息编辑Flash课件导航作用在于明确教学进度；横排排列于幻灯片顶测或底侧、竖排排列与幻灯片左侧；制作方法：绘图工具栏中的“对齐与分布”◆教学技能竞赛经验谈四、课件制作整体框架版面设计媒介信息编辑22◆教学技能竞赛经验谈四、课件制作整体框架版面设计媒介信息编辑Flash课件标题包括章节标题、教学进度标题、知识点标题等；提倡采用黑体，大小适中；教学内容从上至下依次、从左至右依次呈现；文字内容精练。◆教学技能竞赛经验谈四、课件制作整体框架版面设计媒介信息编辑23◆教学技能竞赛经验谈四、课件制作整体框架版面设计媒介信息编辑Flash课件整体风格与空间布局统一的色调：背景色有白色、蓝灰色；统一的空间布局：减少切换过程的视觉压力；统一的自定义动画、幻灯片切换及声效。◆教学技能竞赛经验谈四、课件制作整体框架版面设计媒介信息编辑24◆教学技能竞赛经验谈四、课件制作整体框架版面设计媒介信息编辑Flash课件整体美观，图形细腻；颜色之间的过渡讲求渐变而非突变；文本框、绘图工具绘制的图形一定要处理其大小、边框、颜色。切忌图形粗糙、布局零乱。◆教学技能竞赛经验谈四、课件制作整体框架版面设计媒介信息编辑25◆教学技能竞赛经验谈四、课件制作整体框架版面设计媒介信息编辑Flash课件文字：同种类型的文字的字体、大小、颜色、排列形式尽量保持一致；字体建议采用黑体、宋体、楷体；颜色结合背景色，白色背景虽可以百搭，但是界面颜色总数不超过三种最好。◆教学技能竞赛经验谈四、课件制作整体框架版面设计媒介信息编辑26◆教学技能竞赛经验谈四、课件制作整体框架版面设计媒介信息编辑Flash课件图形与图像：按照固定的长宽比缩放，不要拉伸、压缩；在幻灯片中排列整齐、大小一致；图形格调尽量一致，展示同一案例的图形其色相、饱和度、亮度、分辨率相接近。◆教学技能竞赛经验谈四、课件制作整体框架版面设计媒介信息编辑27◆教学技能竞赛经验谈四、课件制作整体框架版面设计媒介信息编辑Flash课件音频：音频的编辑主要是截取、提取、合成或直接录入；音频截取软件:goldenwave；音频提取软件:会声会影；音频合成软件：方正畅听、科大讯飞。直接利用“插入”按钮来完成音频的插入，其中涉及到音频的自动播放和手动播放、重复播放或播放到指定幻灯片为止等等，需反复实践。◆教学技能竞赛经验谈四、课件制作整体框架版面设计媒介信息编辑28◆教学技能竞赛经验谈四、课件制作整体框架版面设计媒介信息编辑Flash课件视频与动画：PPt中的视频格式建议采用windowsmediaplayer能够播放的格式，如WMV、AVI、MPEG、ASF；对以上格式的视频和音频的插入方法一致，方法简便，便于控制进程；对于flv格式，通常是通过格式转换工具，转换成以上格式；Flash一般不可以转换成其他格式，因而需要使用“控件工具箱”中的“shockwaveflashobject

”为避免课件移植到其他机器出现“链接”等问题，建议将ppt打包成CD。◆教学技能竞赛经验谈四、课件制作整体框架版面设计媒介信息编辑29◆教学技能竞赛经验谈四、课件制作整体框架版面设计媒介信息编辑Flash课件交互界面：制作flash交互界面，然后插入ppt；使用幻灯片中的触发器，也可以制作交互界面。◆教学技能竞赛经验谈四、课件制作整体框架版面设计媒介信息编辑30◆教学技能竞赛经验谈四、课件制作整体框架版面设计媒介信息编辑Flash课件Flash课件优势：

交互性强、容量小、图形不易失真、移植性好、通过改动关键帧可以节省大量时间；Flash课件劣势：绘图较为麻烦，注意图层的合理应用；actionscript语言的熟练与否对交互性的应用具有决定作用。◆教学技能竞赛经验谈四、课件制作整体框架版面设计媒介信息编辑31◆教学技能竞赛经验谈四、课件制作整体框架版面设计媒介信息编辑Flash课件illustratorphotoshoparcviewcw_btn.addEventListener(MouseEvent.CLICK,clickCL);functionclickCL(event:MouseEvent):void{ xjyy.x=startingLocation1.x; xjyy.y=startingLocation1.y; xzyy.x=startingLocation2.x; xzyy.y=startingLocation2.y; gsyy.x=startingLocation3.x; gsyy.y=startingLocation3.y; qhyy.x=startingLocation4.x; nxy.y=startingLocation9.y;……◆教学技能竞赛经验谈四、课件制作整体框架版面设计媒介信息编辑32◆教学技能竞赛经验谈五、三字一笔三字一笔是指钢笔字、毛笔字、粉笔字和简笔画。目前强调钢笔字和粉笔字，对于地理专业的学生，简笔画也格外重要。教学过程中倡导教师选择行书字体书写，可以兼顾速度和清晰度。简笔画在地理上主要是版图、图形、原理。在平日的练习中应格外注意，教学技能比赛中应当谨慎使用，因为在教师制作版图时，可能会耽误时间，更不能为了展现教学技能而画与知识点更不相关的版图。◆教学技能竞赛经验谈五、三字一笔三字一笔是指钢笔字、毛笔字、33◆教学技能竞赛经验谈六、总结教学技能的提高是一个漫长积累的过程；在符合逻辑的前提下，有自己的观点、主见。◆教学技能竞赛经验谈六、总结教学技能的提高是一个漫长积累的过34◆教学技能竞赛经验谈七、致谢

能有幸参与数次教学技能竞赛，这和安徽师范大学国旅学院地理科学特色专业分不开，作为首个地理科学国家级特色专业，全院老师都倾注了心血。辅导员刘学梅老师在2011年10月份从百忙之中抽出10多天的时间，专门给我强化培训，使得我在短时间内有了很大提高；李俊峰老师、余保华老师、裘伟东老师、张红军老师先后担任我的教法老师，指导我在教学技能的各个方面取得巨大进步；陆林处长、程久苗院长、罗振书记给予我极大的信任，使得我能够安心、积极的备战省教学技能竞赛。还有，自己的很多同学、比赛中的赛友都给自己提供了建议和支持。在此，向他们表示衷心感谢和美好祝愿。赵业思2012年5月4日◆教学技能竞赛经验谈七、致谢能有幸参与数次教学技能35谢谢观看！谢谢观看！36教学技能竞赛经验谈国家级地理科学特色专业主讲人：赵业思Email：754101802@教学技能竞赛经验谈国家级地理科学特色专业主讲人：赵业思37◆教学技能竞赛经验谈内容提纲参赛经历与比赛概况教学设计说课与讲课课件制作三字一笔总结致谢◆教学技能竞赛经验谈内容提纲参赛经历与比赛概况38参赛经历比赛概况◆教学技能竞赛经验谈一、参赛经历与比赛概况校第七届

说课大赛（一等奖）校首届课件制作大赛（一等奖）地理科学专业首届教学技能竞赛（一等奖）安徽省第二届高等学校师范生教学技能竞赛（一等奖）大三下大四上大四下参赛经历比赛概况◆教学技能竞赛经验谈一、参赛经历与比赛概况校39参赛经历比赛概况◆教学技能竞赛经验谈一、参赛经历与比赛概况校说课大赛：10分钟说课+3分钟答辩校课件大赛：现场演示赛前自己制作的课件地理科学专业教学技能竞赛：15分钟左右的讲课安徽省高等学校师范生教学技能竞赛：

第一天第二天第三天上午报到说课（ppt展示）钢笔字与粉笔字（1h）说课（ppt展示）下午开幕式说课（ppt展示）闭幕式晚上教学设计（3h,上机）课件制作（3h，上机）参赛经历比赛概况◆教学技能竞赛经验谈一、参赛经历与比赛概况校40框架课标与教材分析教学目标◆教学技能竞赛经验谈二、教学设计教学重难点教材处理课标分析教材分析教学目标教学重难点教材处理教学方法教具与用时板书设计教学过程设计反思框架课标与教材分析教学目标◆教学技能竞赛经验谈二、教41框架课标与教材分析教学目标◆教学技能竞赛经验谈二、教学设计教学重难点教材处理课标分析：列出课标要求，结合书本具体扩充；注重教辅资料、网络教案的参考。——赵业思《气压带和风带》教学设计——赵业思《大规模的海水运动》教学设计框架课标与教材分析教学目标◆教学技能竞赛经验谈二、教42框架课标与教材分析教学目标◆教学技能竞赛经验谈二、教学设计教学重难点教材处理教材分析：选取某一角度，如学科角度→章节角度→课时角度；为教学目标、教学重难点、教材处理打下基础。——赵业思《大规模的海水运动》教学设计框架课标与教材分析教学目标◆教学技能竞赛经验谈二、教43框架课标与教材分析教学目标◆教学技能竞赛经验谈二、教学设计教学重难点教材处理教学目标：兼顾课程标准和新课程理念，强调学生为主体；重视具体行为动词运用，切忌目标模糊，缺乏衡量标准；注意区分三维目标；数量合理，“情感态度与价值观”目标不要过多。——赵业思《大规模的海水运动》教学设计框架课标与教材分析教学目标◆教学技能竞赛经验谈二、教44框架课标与教材分析教学目标◆教学技能竞赛经验谈二、教学设计教学重难点教材处理教学重难点：结合教学内容与学生情况制定；教学重点从教学目标中直接选取；教学难点是学生难以掌握的教学重点。——赵业思《自然地理环境的整体性》教学设计框架课标与教材分析教学目标◆教学技能竞赛经验谈二、教45框架课标与教材分析教学目标◆教学技能竞赛经验谈二、教学设计教学重难点教材处理教材处理：教材处理体现了教师对教材整个知识的把握与凝练，通常并不需要；目的是将教材的内容补充、调整顺序达到使其知识逻辑结构更加符合学生的心理逻辑结构。——赵业思《气压带和风带》教学设计——赵业思《大规模的海水运动》教学设计框架课标与教材分析教学目标◆教学技能竞赛经验谈二、教46◆教学技能竞赛经验谈二、教学设计教学方法教具与用时教学过程板书设计设计反思教学方法：分教法和学法两方面阐述；所列教法是本堂课中起着亮点作用的方法，如探究式引导法；学法是学生主动学习采用的方法，如对比分析法、读图分析法；阐明每一教法、学法所对应的知识点，从而避免模糊、宽泛；适当进行学情分析，说明教学方法选择的理由；切不可随意编造教学方法名称。教法学法——赵业思《气压带和风带》教学设计◆教学技能竞赛经验谈二、教学设计教学方法教具与用时教学过程板47◆教学技能竞赛经验谈二、教学设计教学方法教具与用时教学过程板书设计设计反思教具与用时：写清楚即可◆教学技能竞赛经验谈二、教学设计教学方法教具与用时教学过程板48◆教学技能竞赛经验谈二、教学设计教学方法教具与用时教学过程板书设计设计反思教学过程新课导入新课教学课堂练习倡导采用视频、声频等多媒体技术同传统方法结合宏观上遵循教师对教材的处理顺序，以符合学生心理逻辑认知结构；设计的一般规律创设问题情境，促进学生思考教师适当讲解，采用图形、表格、口诀等形式知识点之间讲求过渡衔接的自然形式：选择、填空、问答覆盖课堂重点、承前启后课堂小结：温习、预习◆教学技能竞赛经验谈二、教学设计教学方法教具与用时教学过程板49◆教学技能竞赛经验谈二、教学设计教学方法教具与用时教学过程板书设计设计反思教学过程：书写格式：1）教学流程——详细设计——设计意图2）教学流程——教师活动——学生活动——设计意图注重设计中的教师应变能力的体现——赵业思《全球气候变化》教学设计◆教学技能竞赛经验谈二、教学设计教学方法教具与用时教学过程板50◆教学技能竞赛经验谈二、教学设计教学方法教具与用时教学过程板书设计设计反思板书设计：流程式板书便于形成系统的知识框架，但不利于学生识记；倡导使用提纲式板书。——赵业思《自然地理环境的整体性》教学设计◆教学技能竞赛经验谈二、教学设计教学方法教具与用时教学过程板51◆教学技能竞赛经验谈二、教学设计教学方法教具与用时教学过程板书设计设计反思设计反思：是指教师对未经实践检验的教学设计进行的反思，侧重教学设计的亮点，而非问题。特点抽象理论性强方式创设自主学习情境遵循对“系统”一般认知过程——赵业思《自然地理环境的整体性》教学设计◆教学技能竞赛经验谈二、教学设计教学方法教具与用时教学过程板52◆教学技能竞赛经验谈二、教学设计针对教学过程的每一模块，说明设计意图，做到有理有据，符合逻辑。◆教学技能竞赛经验谈二、教学设计针对教学过程的每一模53◆教学技能竞赛经验谈三、说课与讲课内容：说课内容是教学设计、讲课内容是知识点；时间：讲课应当根据时间的限制，对知识点进行合理的取舍，保证质量；对象：讲课对象是学生，知识点应该讲解透彻；说课对象是专家，讲明设计过程及设计意图即可；动作：讲课时教师应当适当走下讲台与学生进行必要的互动；说课则应当在发言席讲解，避免走动。◆教学技能竞赛经验谈三、说课与讲课内容：说课内容是教学设计、54◆教学技能竞赛经验谈四、课件制作整体框架版面设计媒介信息编辑Flash课件◆教学技能竞赛经验谈四、课件制作整体框架版面设计媒介信息编辑55◆教学技能竞赛经验谈四、课件制作整体框架版面设计媒介信息编辑Flash课件“片头”一般可以采用“视频”、“动画”或者”自定义动画”来呈现，内容包括章节标题、作者信息、适用年级等内容；“学习目标”是将主要的知识点列出即可；“新课导入”一般要结合具体的导入方法，选取对应的媒体素材；“新课教学”需要按照知识点的不同，分页制作；“课堂练习”鼓励采用交互式、填空、选择等题型，在幻灯片上呈现；“课堂小结”一般采用文字、图表乃至于板书等形式呈现；“参考资料”通常情况是在课件制作比赛或以盈利为目的的前提下用以声名版权及引用资料的。◆教学技能竞赛经验谈四、课件制作整体框架版面设计媒介信息编辑56◆教学技能竞赛经验谈四、课件制作整体框架版面设计媒介信息编辑Flash课件导航大小标题章节标题教学内容操作链接◆教学技能竞赛经验谈四、课件制作整体框架版面设计媒介信息编辑57◆教学技能竞赛经验谈四、课件制作整体框架版面设计媒介信息编辑Flash课件导航作用在于明确教学进度；横排排列于幻灯片顶测或底侧、竖排排列与幻灯片左侧；制作方法：绘图工具栏中的“对齐与分布”◆教学技能竞赛经验谈四、课件制作整体框架版面设计媒介信息编辑58◆教学技能竞赛经验谈四、课件制作整体框架版面设计媒介信息编辑Flash课件标题包括章节标题、教学进度标题、知识点标题等；提倡采用黑体，大小适中；教学内容从上至下依次、从左至右依次呈现；文字内容精练。◆教学技能竞赛经验谈四、课件制作整体框架版面设计媒介信息编辑59◆教学技能竞赛经验谈四、课件制作整体框架版面设计媒介信息编辑Flash课件整体风格与空间布局统一的色调：背景色有白色、蓝灰色；统一的空间布局：减少切换过程的视觉压力；统一的自定义动画、幻灯片切换及声效。◆教学技能竞赛经验谈四、课件制作整体框架版面设计媒介信息编辑60◆教学技能竞赛经验谈四、课件制作整体框架版面设计媒介信息编辑Flash课件整体美观，图形细腻；颜色之间的过渡讲求渐变而非突变；文本框、绘图工具绘制的图形一定要处理其大小、边框、颜色。切忌图形粗糙、布局零乱。◆教学技能竞赛经验谈四、课件制作整体框架版面设计媒介信息编辑61◆教学技能竞赛经验谈四、课件制作整体框架版面设计媒介信息编辑Flash课件文字：同种类型的文字的字体、大小、颜色、排列形式尽量保持一致；字体建议采用黑体、宋体、楷体；颜色结合背景色，白色背景虽可以百搭，但是界面颜色总数不超过三种最好。◆教学技能竞赛经验谈四、课件制作整体框架版面设计媒介信息编辑62◆教学技能竞赛经验谈四、课件制作整体框架版面设计媒介信息编辑Flash课件图形与图像：按照固定的长宽比缩放，不要拉伸、压缩；在幻灯片中排列整齐、大小一致；图形格调尽量一致，展示同一案例的图形其色相、饱和度、亮度、分辨率相接近。◆教学技能竞赛经验谈四、课件制作整体框架版面设计媒介信息编辑63◆教学技能竞赛经验谈四、课件制作整体框架版面设计媒介信息编辑Flash课件音频：音频的编辑主要是截取、提取、合成或直接录入；音频截取软件:goldenwave；音频提取软件:会声会影；音频合成软件：方正畅听、科大讯飞。直接利用“插入”按钮来完成音频的插入，其中涉及到音频的自动播放和手动播放、重复播放或播放到指定幻灯片为止等等，需反复实践。◆教学技能竞赛经验谈四、课件制作整体框架版面设计媒介信息编辑64◆教学技能竞赛经验谈四、课件制作整体框架版面设计媒介信息编辑Flash课件视频与动画：PPt中的视频格式建议采用windowsmediaplayer能够播放的格式，如WMV、AVI、MPEG、ASF；对以上格式的视频和音频的插入方法一致，方法简便，便于控制进程；对于flv格式，通常是通过格式转换工具，转换成以上格式；Flash一般不可以转换成其他格式，因而需要使用“控件工具箱”中的“shockwaveflashobject

”为避免课件移植到其他机器出现“链接”等问题，建议将ppt打包成CD。◆教学技能竞赛经验谈四、课件制作整体框架版面设计媒介信息编辑65◆教学技能竞赛经验谈四、课件制作整体框架版面设计媒介信息编辑Flash课件交互界面：制作flash交互界面，然后插入ppt；使用幻灯片中的触发器，也可以制作交互界面。◆教学技能竞赛经验谈四、课件制作整体框架版面设计媒介信息编辑66◆教学技能竞赛经验谈四、课件制作整体框架版面设计媒介信息编辑Flash课件Flash课件优势：

交互性强、容量