农杆菌介导的玉米遗传转化课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思农杆菌介导的玉米遗传转化农杆菌介导的玉米遗传转化6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思农杆菌介导的玉米遗传转化农杆菌介导的玉米遗传转化及再生体系的建立导师:**学生:*学号:求冰序利用基因工程开展玉米育种,首先应建立受体植株的高频再生体系,因为玉米不同的基因型甚至不同的外植体,其再生能力都存在极大的差异。物理课是以观察和实验探究为基础的，目的是培养学生的实验操作能力和实际运用能力。物理来源于生活，又服务于社会。面对现实，农村中学物理教师应该如何进行物理课的教学，下面作些简要的分析探讨。一、上好开学第一课开学第一课是开启学生学习物理兴趣的金钥匙。既然物理来源于生活，教师可以从生活中学生熟悉的现象入手，让学生感受物理就在身边，例如：1.氢气球，一松手会怎么样？学生肯定会说：“上升”。为什么会上升呢？等你们学习“浮力”后，就可以解释这个问题了。2.“猴子捞月亮”的故事同学们都听说了吧，“猴子捞到月亮了吗？”“没有。”这个问题可以用平面镜成像的知识来解释。3.“你们坐在行驶的汽车上，汽车突然刹车，你们会怎么样？”“向前倾倒。”这是物理课中的惯性问题。生活中的物理现象还有很多，有你们经历的、还有没有经历的，需要用你们聪明的大脑思考分析。这样就会让学生觉得物理并不陌生，他们会从感情上接受物理这门课程，同时也增强了学习物理的信心。二、用新奇、有趣的实验激发学生兴趣一般来说，初中学生在刚接触物理时，都有一种新奇感。这种好奇心如果得不到及时培养、保护，可能会消失。所以，应该通过各种有效途径，将学生的这种新奇感转化为持久的学习兴趣。故在教学过程中，应充分发挥实验的魅力，激发学生学习的兴趣。例如，把一枚1角的硬币放在距课桌边缘2．3cm的地方，再给一个一次性水杯，你能在不用手的情况下，使硬币进入杯中吗？这一实验现象与飞机的飞行有什么关系？成功地创设演示实验，不但能激发学生的学习兴趣，而且有利于克服思维定式，开阔学生思维，培养学生敢于标新立异，提出富有新意、与众不同的实验方案，以此培养学生的创新意识。要保持学生持久的学习兴趣，光靠几个演示实验是不够的，应充分发挥各类实验的作用。一些探究性实验，学生对观察到的现象、实验所揭示的物理事实感到惊奇，从而激发学生的好奇心与求知欲。课堂学习活动，不论实验大小，都有利于学生自主学习，有些小实验容易被教师忽视，其实做好小实验恰恰是培养学生持久的学习兴趣的一个有效途径。在发现和学到知识的同时，也可以培养学生的思维能力、动脑动手能力。只要教师树立一种为学生的终身发展服务的思想，充分利用物理实验，就能培养学生对自然、对科学的兴趣和终身学习意识，使其成为终身的学习者和科学探究者。三、注重自制教具和小型实验的开发农村学生接触到的现代技术相对较少，能让他们参与到实验中来，可以大大提高他们的学习热情。但客观上，农村中学条件相对落后，实验室设备不齐，如果教师能自己设计和制作一些教具，并引导学生利用随手可取的材料进行实验，可有效提高学生分析解决问题的能力。因为这种教具和实验对学生来说比较亲切，吸引力强，而且大部分价格低廉，大家都能做，很适合农村学校的学生。如用水和玻璃做光的色散实验、用铅笔和小刀做压强实验，用汽水瓶做大气压实验，用眼药瓶做物体的浮沉实验，用输液管和木刻度尺制作U形压强计等，这些器材学生更熟悉，更能激发学生的学习兴趣。我们还可以利用课外活动开展“小制作、小发明竞赛”加以拓展，让学生创造性地使用现有物品，甚至废弃物品进行小制作，进而培养学生的创新精神，可有效解决农村学校器材不足的问题。通过自制教具和小实验，不仅能提高学生的学习兴趣，而且使传统的验证性实验向探索性实验转变。实验中不再是简单地对知识进行验证，更多是让学生想想：“为什么要这样做？”“换种方法行不行？”以此渗透物理思想，启迪学生思维。四、充分利用农村的教学资源初中物理教材中的物理知识应用到农村生产生活中的实例不少，教师应注意收集和挖掘。在教学过程中，理论联系实际，使学生既学到物理知识，又掌握生产技能。另外，农村中学教师应该充分利用农村远程教育资源，对一些比较抽象、内部看不到的（如电流的方向、分子的热运动等），或者实验时间短，学生不易观察的，或有一定危险性的实验，借助实验视频和相关实验模拟动画、漫画或插图，解决上述实验中碰到的问题。总之，物理是一门智趣横生的学科，它充满了智慧和乐趣，让我们树立学好物理的信心，充分感受物理和生活的乐趣！摘 要：本文主要阐述了怎样有目的地培养学生“听”的能力，有步骤地培养学生“说”的能力，有针对性地培养学生“读”的能力，有意识地培养学生“写”的能力，以提高语文课堂教学的有效性。听、说、读、写是语文教学的基础，也是学生学习语文知识的四种基本能力。初中语文新课程标准明确提出：要进一步提高学生阅读能力、写作能力和口语交际能力。语文教学基本任务应该是：以能力训练为主，重视文化熏陶，全面提高学生的语文素养，培养学生正确理解和运用语言文字的能力。如何根据新课标的要求，针对学生的实际情况进行能力训练，以提高课堂教学的有效性呢？我在长期的语文教学中进行了不断地探索，下面就从“听、说、读、写”四个方面谈谈自己的一些粗浅体会。一、培养学生“听”的能力要有目的性在传统语文教学中，“听”通常是指学生上课时听教师讲解，是一种学生被动接受知识的途径。学生成为一种声音的容器后就变得木讷了。因此要有目的地培养学生有意识地听的能力，我认为可以从以下三个方面着手：（1）培养学生“听”的兴趣。要求教师在课堂上充分调动学生听的积极性，诸如优美的散文一定要让学生听朗读录音；诗歌教学可播放配乐朗诵；布置学生多听语言类节目，如：百家讲坛、精彩演讲等。（2）培养学生“听”的方法。在老师讲课、同学发言、集体讨论时，要求学生集中注意力听清要旨，对所听到的重点要有心理反应和认知上的反馈；在“听”的过程中能够进行快速的总结和归纳，对听到的内容能区分主次，自觉形成整体概念，从而从心中牢记需要记忆的内容。训练时要采取循序渐进式，训练学生具有耳听脑记十来个问题的能力，对连续提出的一连串问题，可不作记录一次性回答。（3）要培养学生“听”的品质。这就要求学生在听的过程中，用点头、微笑、赞许、关注的眼神来注视对方；用表情及简短的语言来启发对方；不轻易打断对方的话；允许对方发表和保留不同的意见。二、培养学生“说”的能力要有步骤性有道是：“言下识君子”，可见培养“说”的能力的重要性。用语言表情达意的过程就是“说”，教学上的“说”，不只是教师授课，学生在课堂上回答问题应该是一种学生主动用自己的语言来表达思想的技能训练。在初中语文教材中，每个单元后面都安排有“口语交际”这一内容，因此这种“说”的能力的培养，我认为要按计划、有步骤地进行。（1）在课堂内进行“说”的训练。教师在课堂上要想方设法为学生创设一个最佳的语言环境，充分给每一个学生“说”的机会，切勿“一言堂”“满堂灌”。例如，我们可以在课前五分钟找一些时事、热点问题让学生讨论交流，以培养学生“说”的能力。在语文教学中，多鼓励学生就教学内容发出质疑，然后提出自己的见解，在课堂内进行叙述、说明等“说”的实践活动，可以让学生复述、介绍自己、描述周围的人和事等；如果进行各种朗读和表演活动，可以结合课本中散文、诗歌、剧本、小说等不同的体裁而进行不同语言特色的表演。（2）在课堂外进行“说”的实践。如经常举行主题班会、故事会（七?下口语交际）、演讲会（八?下口语交际）、辩论会（八?下、九?上口语交际）、诗歌朗诵会（七?上口语交际）等以“说”为主的活动，培养学生语言表达与思维能力。同学之间发生误解、矛盾时，安排“说客”进行劝说（八?上口语交际），往往会收到意想不到的效果。三、培养学生“读”的能力要有针对性阅读是人生中最重要的活动之一，它可以和我们的生命相始终。杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神”。为此，我认为要对学生有针对性地进行训练。首先在课堂上要重视“读”的训练。要求读时注意读出感情，注意语气、语调、语速等细节，达到声情并茂的效果。如古文名篇可寻找一些视频资料或朗读录音让学生模仿那种摇头晃脑、陶醉其中的读法，给学生以“美”的陶冶。课堂上的读可分为朗读、精读、泛读、略读，我认为应该在重视朗读、精读的基础上，更强调泛读、速读的能力训练。培养学生掌握科学的阅读方法，是语文课堂教学的重中之重，也能使其终生受益。当然仅限于的篇章是远远不够的。那么课外阅读就要解决读什么与怎么读的问题。义务教育课程标准里规定九年课外阅读总量不少于400万字。那么该读什么书呢？我认为一是要读早有定论的大家的作品。读一本歌德的《少年维特之烦恼》比读100本现在流行的写少男少女情感类的书还要强。二是要读大部头的书。读完一本就如同走完一种人生，你从中得到的人生的阅历、情感的熏陶、审美的享受、道德的感化、写作的方法都是无法用语言表达的。许多语文较好的学生都认为：语文不是在课堂上学得的，而是在课下习得的。北京2013年高考文科状元孙婧妍上语文课时，老师竟默认她可以看课外书。课外书怎么读？一种简单实用的方法就是批注式阅读。一是要求学生读书时边读边圈点批注，边读边把自己的思考、感悟写在旁边。二是多读，可以理解为阅读面广、反复读。“读书百遍，其义自见”。三是要求博闻强记。要做到这一点，就要如朱熹在《读书三则》中说道：“读书有三到：谓心到、眼到、口到”。心理学研究表明，人在十五岁之前的记忆力最好。读是吸收的过程，贮存的过程，这样才能厚积薄发。初中阶段力争对筛选出的300篇古诗词熟读成诵。这既是积累典型语言材料的过程，更是在心田里播下民族文化的种子的过程。中华古诗词负载着伟大的人文精神，对塑造青年学子的心魂有举足轻重的作用。四、培养学生“写”的能力要重实用性有道是：笔下识贤人。写是培养学生的书面表达能力，是语文教学的最高目标。要培养学生“写”的能力，我认为首先是练好一笔字。汉字是世界上最优美的文字，它的书写形成一种中国特色的艺术――书法。作为一个中国人，写好方块字是义不容辞的。在今天这个信息时代、读图时代、键盘时代，练好汉字又赋予了更为重要的意义：传承民族文化，“为往圣继绝学”。因此，作为农村寄宿制初中学校，选择合适的字帖，安排每周一、三利用晚休时间练毛笔大楷，每周五、周末练钢笔小楷。然后收集评比、作品展览。通过训练后写出来的字美观大方、赏心悦目。学生写笔记，写作业，尤其是写作文的速度快了，学习效率也就提高了。尝到了甜头，学生就会乐此不疲。第二步是写作。写作的窍门在哪里？一是按教材的安排，讲究实用性、即时性地训练，“依葫芦画瓢”。要学会写协议书、写小结（九?上）、写合同（九?下）、写传记（七?下）、写日记等常用应用文。二是在课外阅读时，要掩卷而思，写读书笔记、读后感，可以是长篇大论，也可以是三言两语。三是要多写。巴金说：“只有写，才会写。”除了教材安排的写作之外，布置学生写日记、周记或游记等，培养学生多观察、多思考，一旦捕捉到灵感，立即动笔记录下来。“文章本天成，妙手偶得之”。综上所述，在新课改教学理念下，“听、说、读、写”这四种基本能力训练是一个有机整体，缺一不可，它们相互促进，相辅相成，是语文素质教育的重要组成部分。我们只有抓住这四种基本能力的训练，才能切实提高课堂教学的有效性，以达到全面提高学生语文素养的目的。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔农杆菌介导的玉米遗传转化1农杆菌介导的玉米遗传转化及再生体系的建立导师:**学生:*学号:求冰农杆菌介导的玉米遗传转化2序利用基因工程开展玉米育种,首先应建立受体植株的高频再生体系,因为玉米不同的基因型甚至不同的外植体,其再生能力都存在极大的差异。序3重点玉米幼胚作为外植体取材受到地理条件、季节和发育阶段的严格限制。相比之下,成熟胚取材方便,不受时间和数量的限制,是一种较理想的培养材料重点41米成熟胚再生体系的建立1.1材料与方法1.1.1材料1.1.2实验方法1.1.2.1外植体的选择与预培养1.1.22愈伤组织的诱导1.122胚性愈伤组织的形成及愈伤组织的继代2结果与分析1.2.1玉米种子的预培养1.22愈伤组织的诱导1.2.3胚性愈伤组织的形成1.2.4AgNO3对胚性愈伤组织形成的影响1.2.5愈伤组织的分化1.3结论与讨论1米成熟胚再生体系的建立5目录2农杆菌介导的玉米转化体系的建立2.1材料与方法2.1.1材料2.1.2培养基配制2.1.3转化方法2.1.3.1侵染液的准备2.1.32侵染2.1.3.3抗性愈伤的筛选22结果与分析3参考文献4致谢附录目录61玉米成熟胚再生体系的建立11材料与方法11.1材料本实验中所用的实验材料均是由植物科学技术学院玉米育种研究课题组提供,郑58、MQ704、昌72、H736760A、178、2193共6种自交系1玉米成熟胚再生体系的建立7表1培养基成分培养基成分诱导培养基|N6盐+B5有机+2mgL甘氨酸+690mg/LL-pro+1gLCH+0~5mgL2,4D+30g/蔗糖+8g琼脂,pH5.8继代培养基|N6盐+B5机+2mg/甘氨酸+690mg/LLpo+1gLCH+1~3mg/2,4D+0~0.4mg/L6-BA+0~20mg/LAgNO3(过滤灭菌)+30g/蔗糖+8g/琼脂,H5.8分化培养基|N6盐+B5机+2mg甘氨酸+1gCH+0~10mg6-BA+30g/L蔗糖+8gL琼脂,pH5.8生根培养基12MS盐+B5有机+2mgL甘氨酸+1.0mg/LBA+20L蔗糖+7gL琼脂,pH5.8表1培养基成分8112实验方法1121外植体的选择与预培养1122愈伤组织的诱导1123胚性愈伤组织的形成及愈伤组织的继代1124胚性愈伤组织的分化112实验方法9果皮和种皮胚乳胚芽胚轴图1玉米种子的外形的结构果皮和种皮1012结果与分析121玉米种子的预培养图2用含有4mg2,4-D的无菌蒸馏水浸泡玉米种子12结果与分析11农杆菌介导的玉米遗传转化课件12农杆菌介导的玉米遗传转化课件13农杆菌介导的玉米遗传转化课件14农杆菌介导的玉米遗传转化课件15农杆菌介导的玉米遗传转化课件16农杆菌介导的玉米遗传转化课件17农杆菌介导的玉米遗传转化课件18农杆菌介导的玉米遗传转化课件19农杆菌介导的玉米遗传转化课件20农杆菌介导的玉米遗传转化课件21农杆菌介导的玉米遗传转化课件22农杆菌介导的玉米遗传转化课件23农杆菌介导的玉米遗传转化课件24农杆菌介导的玉米遗传转化课件2551、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、266、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思农杆菌介导的玉米遗传转化农杆菌介导的玉米遗传转化6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思农杆菌介导的玉米遗传转化农杆菌介导的玉米遗传转化及再生体系的建立导师:**学生:*学号:求冰序利用基因工程开展玉米育种,首先应建立受体植株的高频再生体系,因为玉米不同的基因型甚至不同的外植体,其再生能力都存在极大的差异。物理课是以观察和实验探究为基础的，目的是培养学生的实验操作能力和实际运用能力。物理来源于生活，又服务于社会。面对现实，农村中学物理教师应该如何进行物理课的教学，下面作些简要的分析探讨。一、上好开学第一课开学第一课是开启学生学习物理兴趣的金钥匙。既然物理来源于生活，教师可以从生活中学生熟悉的现象入手，让学生感受物理就在身边，例如：1.氢气球，一松手会怎么样？学生肯定会说：“上升”。为什么会上升呢？等你们学习“浮力”后，就可以解释这个问题了。2.“猴子捞月亮”的故事同学们都听说了吧，“猴子捞到月亮了吗？”“没有。”这个问题可以用平面镜成像的知识来解释。3.“你们坐在行驶的汽车上，汽车突然刹车，你们会怎么样？”“向前倾倒。”这是物理课中的惯性问题。生活中的物理现象还有很多，有你们经历的、还有没有经历的，需要用你们聪明的大脑思考分析。这样就会让学生觉得物理并不陌生，他们会从感情上接受物理这门课程，同时也增强了学习物理的信心。二、用新奇、有趣的实验激发学生兴趣一般来说，初中学生在刚接触物理时，都有一种新奇感。这种好奇心如果得不到及时培养、保护，可能会消失。所以，应该通过各种有效途径，将学生的这种新奇感转化为持久的学习兴趣。故在教学过程中，应充分发挥实验的魅力，激发学生学习的兴趣。例如，把一枚1角的硬币放在距课桌边缘2．3cm的地方，再给一个一次性水杯，你能在不用手的情况下，使硬币进入杯中吗？这一实验现象与飞机的飞行有什么关系？成功地创设演示实验，不但能激发学生的学习兴趣，而且有利于克服思维定式，开阔学生思维，培养学生敢于标新立异，提出富有新意、与众不同的实验方案，以此培养学生的创新意识。要保持学生持久的学习兴趣，光靠几个演示实验是不够的，应充分发挥各类实验的作用。一些探究性实验，学生对观察到的现象、实验所揭示的物理事实感到惊奇，从而激发学生的好奇心与求知欲。课堂学习活动，不论实验大小，都有利于学生自主学习，有些小实验容易被教师忽视，其实做好小实验恰恰是培养学生持久的学习兴趣的一个有效途径。在发现和学到知识的同时，也可以培养学生的思维能力、动脑动手能力。只要教师树立一种为学生的终身发展服务的思想，充分利用物理实验，就能培养学生对自然、对科学的兴趣和终身学习意识，使其成为终身的学习者和科学探究者。三、注重自制教具和小型实验的开发农村学生接触到的现代技术相对较少，能让他们参与到实验中来，可以大大提高他们的学习热情。但客观上，农村中学条件相对落后，实验室设备不齐，如果教师能自己设计和制作一些教具，并引导学生利用随手可取的材料进行实验，可有效提高学生分析解决问题的能力。因为这种教具和实验对学生来说比较亲切，吸引力强，而且大部分价格低廉，大家都能做，很适合农村学校的学生。如用水和玻璃做光的色散实验、用铅笔和小刀做压强实验，用汽水瓶做大气压实验，用眼药瓶做物体的浮沉实验，用输液管和木刻度尺制作U形压强计等，这些器材学生更熟悉，更能激发学生的学习兴趣。我们还可以利用课外活动开展“小制作、小发明竞赛”加以拓展，让学生创造性地使用现有物品，甚至废弃物品进行小制作，进而培养学生的创新精神，可有效解决农村学校器材不足的问题。通过自制教具和小实验，不仅能提高学生的学习兴趣，而且使传统的验证性实验向探索性实验转变。实验中不再是简单地对知识进行验证，更多是让学生想想：“为什么要这样做？”“换种方法行不行？”以此渗透物理思想，启迪学生思维。四、充分利用农村的教学资源初中物理教材中的物理知识应用到农村生产生活中的实例不少，教师应注意收集和挖掘。在教学过程中，理论联系实际，使学生既学到物理知识，又掌握生产技能。另外，农村中学教师应该充分利用农村远程教育资源，对一些比较抽象、内部看不到的（如电流的方向、分子的热运动等），或者实验时间短，学生不易观察的，或有一定危险性的实验，借助实验视频和相关实验模拟动画、漫画或插图，解决上述实验中碰到的问题。总之，物理是一门智趣横生的学科，它充满了智慧和乐趣，让我们树立学好物理的信心，充分感受物理和生活的乐趣！摘 要：本文主要阐述了怎样有目的地培养学生“听”的能力，有步骤地培养学生“说”的能力，有针对性地培养学生“读”的能力，有意识地培养学生“写”的能力，以提高语文课堂教学的有效性。听、说、读、写是语文教学的基础，也是学生学习语文知识的四种基本能力。初中语文新课程标准明确提出：要进一步提高学生阅读能力、写作能力和口语交际能力。语文教学基本任务应该是：以能力训练为主，重视文化熏陶，全面提高学生的语文素养，培养学生正确理解和运用语言文字的能力。如何根据新课标的要求，针对学生的实际情况进行能力训练，以提高课堂教学的有效性呢？我在长期的语文教学中进行了不断地探索，下面就从“听、说、读、写”四个方面谈谈自己的一些粗浅体会。一、培养学生“听”的能力要有目的性在传统语文教学中，“听”通常是指学生上课时听教师讲解，是一种学生被动接受知识的途径。学生成为一种声音的容器后就变得木讷了。因此要有目的地培养学生有意识地听的能力，我认为可以从以下三个方面着手：（1）培养学生“听”的兴趣。要求教师在课堂上充分调动学生听的积极性，诸如优美的散文一定要让学生听朗读录音；诗歌教学可播放配乐朗诵；布置学生多听语言类节目，如：百家讲坛、精彩演讲等。（2）培养学生“听”的方法。在老师讲课、同学发言、集体讨论时，要求学生集中注意力听清要旨，对所听到的重点要有心理反应和认知上的反馈；在“听”的过程中能够进行快速的总结和归纳，对听到的内容能区分主次，自觉形成整体概念，从而从心中牢记需要记忆的内容。训练时要采取循序渐进式，训练学生具有耳听脑记十来个问题的能力，对连续提出的一连串问题，可不作记录一次性回答。（3）要培养学生“听”的品质。这就要求学生在听的过程中，用点头、微笑、赞许、关注的眼神来注视对方；用表情及简短的语言来启发对方；不轻易打断对方的话；允许对方发表和保留不同的意见。二、培养学生“说”的能力要有步骤性有道是：“言下识君子”，可见培养“说”的能力的重要性。用语言表情达意的过程就是“说”，教学上的“说”，不只是教师授课，学生在课堂上回答问题应该是一种学生主动用自己的语言来表达思想的技能训练。在初中语文教材中，每个单元后面都安排有“口语交际”这一内容，因此这种“说”的能力的培养，我认为要按计划、有步骤地进行。（1）在课堂内进行“说”的训练。教师在课堂上要想方设法为学生创设一个最佳的语言环境，充分给每一个学生“说”的机会，切勿“一言堂”“满堂灌”。例如，我们可以在课前五分钟找一些时事、热点问题让学生讨论交流，以培养学生“说”的能力。在语文教学中，多鼓励学生就教学内容发出质疑，然后提出自己的见解，在课堂内进行叙述、说明等“说”的实践活动，可以让学生复述、介绍自己、描述周围的人和事等；如果进行各种朗读和表演活动，可以结合课本中散文、诗歌、剧本、小说等不同的体裁而进行不同语言特色的表演。（2）在课堂外进行“说”的实践。如经常举行主题班会、故事会（七?下口语交际）、演讲会（八?下口语交际）、辩论会（八?下、九?上口语交际）、诗歌朗诵会（七?上口语交际）等以“说”为主的活动，培养学生语言表达与思维能力。同学之间发生误解、矛盾时，安排“说客”进行劝说（八?上口语交际），往往会收到意想不到的效果。三、培养学生“读”的能力要有针对性阅读是人生中最重要的活动之一，它可以和我们的生命相始终。杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神”。为此，我认为要对学生有针对性地进行训练。首先在课堂上要重视“读”的训练。要求读时注意读出感情，注意语气、语调、语速等细节，达到声情并茂的效果。如古文名篇可寻找一些视频资料或朗读录音让学生模仿那种摇头晃脑、陶醉其中的读法，给学生以“美”的陶冶。课堂上的读可分为朗读、精读、泛读、略读，我认为应该在重视朗读、精读的基础上，更强调泛读、速读的能力训练。培养学生掌握科学的阅读方法，是语文课堂教学的重中之重，也能使其终生受益。当然仅限于的篇章是远远不够的。那么课外阅读就要解决读什么与怎么读的问题。义务教育课程标准里规定九年课外阅读总量不少于400万字。那么该读什么书呢？我认为一是要读早有定论的大家的作品。读一本歌德的《少年维特之烦恼》比读100本现在流行的写少男少女情感类的书还要强。二是要读大部头的书。读完一本就如同走完一种人生，你从中得到的人生的阅历、情感的熏陶、审美的享受、道德的感化、写作的方法都是无法用语言表达的。许多语文较好的学生都认为：语文不是在课堂上学得的，而是在课下习得的。北京2013年高考文科状元孙婧妍上语文课时，老师竟默认她可以看课外书。课外书怎么读？一种简单实用的方法就是批注式阅读。一是要求学生读书时边读边圈点批注，边读边把自己的思考、感悟写在旁边。二是多读，可以理解为阅读面广、反复读。“读书百遍，其义自见”。三是要求博闻强记。要做到这一点，就要如朱熹在《读书三则》中说道：“读书有三到：谓心到、眼到、口到”。心理学研究表明，人在十五岁之前的记忆力最好。读是吸收的过程，贮存的过程，这样才能厚积薄发。初中阶段力争对筛选出的300篇古诗词熟读成诵。这既是积累典型语言材料的过程，更是在心田里播下民族文化的种子的过程。中华古诗词负载着伟大的人文精神，对塑造青年学子的心魂有举足轻重的作用。四、培养学生“写”的能力要重实用性有道是：笔下识贤人。写是培养学生的书面表达能力，是语文教学的最高目标。要培养学生“写”的能力，我认为首先是练好一笔字。汉字是世界上最优美的文字，它的书写形成一种中国特色的艺术――书法。作为一个中国人，写好方块字是义不容辞的。在今天这个信息时代、读图时代、键盘时代，练好汉字又赋予了更为重要的意义：传承民族文化，“为往圣继绝学”。因此，作为农村寄宿制初中学校，选择合适的字帖，安排每周一、三利用晚休时间练毛笔大楷，每周五、周末练钢笔小楷。然后收集评比、作品展览。通过训练后写出来的字美观大方、赏心悦目。学生写笔记，写作业，尤其是写作文的速度快了，学习效率也就提高了。尝到了甜头，学生就会乐此不疲。第二步是写作。写作的窍门在哪里？一是按教材的安排，讲究实用性、即时性地训练，“依葫芦画瓢”。要学会写协议书、写小结（九?上）、写合同（九?下）、写传记（七?下）、写日记等常用应用文。二是在课外阅读时，要掩卷而思，写读书笔记、读后感，可以是长篇大论，也可以是三言两语。三是要多写。巴金说：“只有写，才会写。”除了教材安排的写作之外，布置学生写日记、周记或游记等，培养学生多观察、多思考，一旦捕捉到灵感，立即动笔记录下来。“文章本天成，妙手偶得之”。综上所述，在新课改教学理念下，“听、说、读、写”这四种基本能力训练是一个有机整体，缺一不可，它们相互促进，相辅相成，是语文素质教育的重要组成部分。我们只有抓住这四种基本能力的训练，才能切实提高课堂教学的有效性，以达到全面提高学生语文素养的目的。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔农杆菌介导的玉米遗传转化27农杆菌介导的玉米遗传转化及再生体系的建立导师:**学生:*学号:求冰农杆菌介导的玉米遗传转化28序利用基因工程开展玉米育种,首先应建立受体植株的高频再生体系,因为玉米不同的基因型甚至不同的外植体,其再生能力都存在极大的差异。序29重点玉米幼胚作为外植体取材受到地理条件、季节和发育阶段的严格限制。相比之下,成熟胚取材方便,不受时间和数量的限制,是一种较理想的培养材料重点301米成熟胚再生体系的建立1.1材料与方法1