铸造工艺参数及砂芯设计课件

铸造工艺参数及砂芯设计6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。铸造工艺参数及砂芯设计铸造工艺参数及砂芯设计6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。第六章铸造工艺设计参数及砂芯设计1、了解铸造工艺设计参数的种类2、了解砂芯分类3、了解芯撑和芯骨、砂芯的排气4、掌握确定铸造工艺设计参数的选用方法5、掌握砂芯设计基本原则、砂芯固定和定位、尺寸设计、第一节铸造工艺设计参数铸造工艺设计参数(简称工艺参数):通常是指铸造工艺设计时需要确定的某些数据。意义:准确、怜当选择工艺参数是保证铸件尺寸精度、方便造型操作的工艺措施,也是制造模样和芯盒的尺寸依据选取工艺参数的依据:铸件尺寸、质量、验收条件等一、农村中小学体育教学现状在整个马山县金钗镇的所有学校中，由于诸多原因，在体育教学上都存在着很多问题，主要包括以下几个方面：（一）场地狭窄、器材不足在我们这个偏远的山区很多学校的运动场仅仅是一个篮球场，好一点的学校会用砖头、水泥砌成乒乓球台，全镇没有一所学校有400米跑道、体操室和田径场。只有一所中学仅仅具备乒乓球室，至于好一点的体操设施简直就不敢想了。在这样场地狭窄、器材不足的条件下，影响了教学计划的制定和教学，正常的体育课也受到了制约。没有场地和器材召开运动会和课外活动，在我们小学里就连体育教师用的秒表都没有，就更不用想其他的了。大部分学校的体育器材仅仅只有一个篮球，有几副乒乓球拍和少量的乒乓球。只有中学和一部分小学有一些体育器材勉强能配备少量的绣球、铁饼、铅球、拔河绳、沙坑，一些单双杠、鞍马、木马和垫子。在这样体育器材欠缺的情况下，影响着学校体育教学的效果，限制着体育教师教学的发挥水平，甚至影响着整个镇的体育发展水平。（二）师资情况在我们金钗镇的10所学校里，体育专业院校毕业的仅仅6人，也就是一所中学仅备4名专业体育教师，其他条件较好的就备2名体育教师，其他学校还把那些专业的体育教师安排任其他科目，学校领导非常不重视体育教师，有些更是把专业体育作为附加课搭配给其他科目的老师上，在很多学校里就算是开设了体育课也没有上体育课，而是上成其他考试课目，并且，由于交通不便和信息的欠缺，我们无法及时了解到外面的先进教学方法、教学经验；也因为观念落后、资金等方面的问题，我们也无法出去学习先进的教学观念。所以根据实际情况，教师必须从学生的角度出发，一切为了学生，培养学生健全的人格，重视学生的全面发展。（三）体育课教学情况分析调查表明：我镇各小学很多体育老师把体育课教学作为一种形式课，大多数体育老师“一个哨子两个球，学生老师都自由。”的教学教学方法进行教学，这样的体育课已经失去了体育课本身的意义了。产生的主要原因（1）学校领导不重视作为学校领导的，尤其是作为学校校长的，绝大部分人都有自己所学的专业，但作为广大农村中小学的校长或其他负责人，专业可能很少有体育的，换句话说，就是很少有学体育专业的老师当校长，谁不会重视语文、数学、英语、物理、化学等学科而去重视体育呢？除非他是校长！因而，不论是出于兴趣爱好，还是出于其他原因，校领导，尤其是校长，很少有对体育格外重视的，有的甚至连一般重视都做不到，更别说格外了。（2）教师不重视针对体育教师而言，上体育课有几个好处：没有作业，不用备课，也无半期及期末考试出题评卷之忧，十分舒心，而且对文化课成绩无任何大碍，省心。哪一位体育老师会去重视呢？除非他的大脑进水。老师基于这样的想法还会去认真钻研吗？当然就不会，有的甚至连课前集合清点人数与课后集合解散等这样的形式主义的东西都不想做了。（3）学生不重视升学考试体育分数占比例低，家长也不问体育学得怎么样，问的是语文考多少，数学考多少？开英语课的问英语考多少？连自然、思品、历史之类，也几乎很少过问或者根本不过问，还有谁会重视呢？学生当然就落得不重视了。（4）上面也已谈到，学生家长也从来不会问孩子体育课考多少分之类，因为不论是以后的升学，还是实际生活中体育是简单得要命的东西，还要学吗？还用学吗？（5）综上所述，连与体育联系这样紧密的学校领导、体育教师、学体育的学生、有子女学体育的学生家长，都不去重视这个放在河里泡不烂、摆在岸上干不掉的体育课，自然的，其他人士就更少去重视或不重视，自然，这些因素累加就是社会不重视了。二、农村中小学体育教学的改进办法根据我镇的实际情况，针对以上问题采取以下措施（一）更新观念、抓住机遇各级行政部门要提高对农村体育教育工作的重要性的认识，认清体育是引导孩子全面发展的重要内容，优秀的体育人才往往就来自条件很差的农村，他们是国家振兴、立足世界的脊梁，只要各级领导摆正了体育的位置，把“一碗水端平”，就能充分发挥体育工作者的积极性，只要措施得力，乡村的体育教育事业照样能迅速发展起来。（二）争取支持作为学校领导，就应想方设法取得各方面的支持与重视。争取上级的支持。上级主管部门或政府部门，是办义务教育业务部门直接管理单位，现在的义务教育又是政府办，找政府有十分充足的理由。争取条件好的城镇学校的支持，可以采取帮扶结对子的形式，将那些城镇条件好的学校的体育器材分一部分或捐赠，或换代的器材弄来使用。（三）从实际出发、进一步改革体育教学最根本的问题是要变被动体育为主动，培养学生主动参与体育的意识的兴趣，激励学生进行创造性学习，留给学生必要的自我设计、练习、探究、评价的思考的时间和空间，把严密的课堂组织与生动活泼的教学氛围结合起来，把激发学生的体育兴趣与培养学生顽强的意志结合起来。（四）积极改善学生的学习观念、参加体育锻炼的条件学校应对体育教学给以重视，根据本校的实际，发动广大师生和争取社会的赞助，开发面向全体学生的、趣味性强的、健身效果好的、多种多样的体育设施和器材。同时，学校体育还应注意与全民健身社区体育挂钩，为体育课的教学提供了有利的条件。（五）加大学校体育的宣传力度学校应通过体育教学、群体竞赛、集会广播、墙报、有线电视、体育名言等各种途径，大力宣传学校体育。造就一种强烈的学校体育氛围，激发广大学生的锻炼热情，提高学生的参与意识，彻底改善学生对体育的片面性认识。（六）加强资金的投入要求各级部门应当积极行动起来加大对学校的资金的投入，形成一个宏观的规模，对学校的场地设施，体育器材要加大投入，只有把这些做牢做实，才能把体育水平提上来，真正地发挥体育教学的功能，才能把体育发展摆在一个新的高度，促进学生的全面发展。物理作为一门自然学科，它的理论知识较广，实验操作性也较强，要想让学生正确地理解其中的概念与规律，需要学生的动手实践，使他们在积极参与中学会探索、学会发现。因此，作为一名高中物理教师，不仅仅给学生进行传统的授业与解惑，而应该有计划、有目的地培养学生的自主探究能力，给学生营造民主开放的学习氛围，给他们提供多方面获取知识的机会，使学生逐步形成积极参与教学过程，自主交流与探究的学习方式。下面我就以怎样在物理教学中培养学生的自主探究能力谈几点粗浅的看法：一、营造自主探究氛围营造积极向上、愉悦和谐的教学氛围，使学生主动参与教学活动，发展学生个性、培养学生自主探究能力是当今新课改的理念，美国的心理学家罗杰斯说：“教学的成功源于一种安全、和谐的课堂氛围。”因此说，建立有爱、民主、平等的师生关系是学生积极学习、主动探究的关键。所以，在学习人教版高中物理教材时，我总是充分尊重学生，平等地对待他们，认真倾听学生的心声，与他们平等相处，把课堂的主动权完全交给学生。俗话说：“亲其师，信其道。”因此，我极力从传统的“授业“中解脱出来，做学生学习上的引导者、组织者、促进者，使他们的主体地位得以充分发挥。例如，在学习“摩擦力”一课时，我让两名学生上讲台进行“拔河比赛”，一名是力气很大的男生，一名是力气很小的女生，结果是女生赢了，学生感到奇怪，事先我在男生那端的绳子上抹了润滑油，绳子很光滑，男生抓都抓不住，这就是“摩擦力”的作用，学生在这样的氛围中就会进入最佳的学习状态，他们的独立性与自主性就会得以不断提升。二、激发自主探究兴趣关注每一个学生，激发学生的探究兴趣，让学生体验成功的快乐是摆在我们面前的一项重要任务。那么，怎样激发学生的学习兴趣，让他们自主积极地进行探究呢？传统的课堂教学模式是教师“手把手”地教，学生围着教材、教师转，教师主宰着整个课堂，学生只是被动地接受知识，其实这样的教学气氛沉闷，学生没有学习兴趣。因此，在学习人教版高中物理教材时，我常常有意识地让学生自主选择教学内容、教学方式，尽可能地给他们提供自主选择与实践操作的机会，并积极鼓励学生进行合作学习，让学生由被动学习转为主动学习，由被动接受转为主动探索。例如在学习“速度变化快慢的描述――加速度”一课时，我让学生根据个人能力进行自主选择学习方式，鼓励他们在活动过程中不断发展，不断提高自主学习意识和探究能力。三、培养自主探究能力苏霍姆林斯基说：“在人心灵深处有一种需要，那就是希望能成为一个发现者、探索者。”随着科学技术的飞速发展，教育改革的日新月异，学生的知识面越来越广泛，思维也越来越灵活，这就更有利于探究性学习。因此，在学习人教版高中物理教材时，我总是充分尊重学生人格、关注他们的个性差异，努力培养富有个性的探究学习能力。例如，在学习“匀速变速直线的位移与时间的关系”“能量守恒定律与能源”“用牛顿定律解决问题”等课时，我组织学生自己上网查阅资料、整理信息，进行实地考察，最后汇报学习效果。这样学生就在实践过程中形成了自主探究的能力，体现了他们的主体地位。四、拓展自主探究范围高中物理教材越来越贴近学生的生活实际，所以，把教材中的内容辐射到生活方面，引导学生在课内学习的基础上向课外实践延伸，做到课内与课外的有机结合是培养学生自主探究的一条有效途径，如在学习人教版高中物理教材时，可以让学生在生活中调查“机械能、摩擦力”等的运用，这样不仅拓展了学生的学习空间与时间，充分发挥了他们的自主学习积极性，提高了学生的自主学习能力，还使学生成为一个真正的自主探究者，在探究过程中体验到物理知识在生活中的作用。总之，高中生的情感水平和认知能力都有了一定的发展，他们的判断力与思维独立能力也相对较强，根据此特点，在高中物理教学中，我们教师应该大胆放手，把课堂真正还给学生，鼓励学生独立思考，引导他们自主获取新知，寻求新的规律。这样，不但能激发学生的探究积极性，还发展了他们的智力，提高了能力。在今后的教学中，我将不断研究教材、探讨教学方法，给学生最大限度地提供自主学习机会，让他们积极参与教学过程，乐于探究物理规律。铸造工艺参数及砂芯设计6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们1第六章铸造工艺设计参数及砂芯设计1、了解铸造工艺设计参数的种类2、了解砂芯分类3、了解芯撑和芯骨、砂芯的排气4、掌握确定铸造工艺设计参数的选用方法5、掌握砂芯设计基本原则、砂芯固定和定位、尺寸设计、第六章铸造工艺设计参数2第一节铸造工艺设计参数铸造工艺设计参数(简称工艺参数):通常是指铸造工艺设计时需要确定的某些数据。意义:准确、怜当选择工艺参数是保证铸件尺寸精度、方便造型操作的工艺措施,也是制造模样和芯盒的尺寸依据选取工艺参数的依据:铸件尺寸、质量、验收条件等第一节铸造工艺设计参数3倚造工艺设计参数主要有:件尺寸公差铸件重量公差机械加工余量倚造收缩率每个铸件工艺设计所必要的起模斜度录小峙出孔及槽工艺补正量分型负数反变形量工艺筋其余的只是用于特定的条件下非加工壁厚的负余量分芯负数倚造工艺设计参数主要有:4铸件的尺寸公差铸件的尺寸公差:指铸件各部分尺寸允许的极限偏差在这两个允许极限尺寸之间,铸件可满足加工、装配和使用的要求。按照GB/r6414-199《铸件尺寸公差与机械加工余量》的规定,铸件尺寸公差等级共16级,用Cm1~CI16表示。不同的生产规模和生产方式生产的铸件所达铸件尺寸公差等也不同。具体数据可参照相关手册。CT16精度铸件的尺寸公差5表6-1成批和大量生产铸件的尺寸公差等级公差等级CT方法/铸匆/灰铸球墨铸可锻铸铜合轻金造型工艺铁铁铁金属合金砂型手工11-1311-1311-1310-1210-12911砂型机器造型8-108-108-108-108-107-9金属型7-97-97-97-96-8压力铸造6-85-7熔模铸造575-75-74646表6-1成批和大量生产铸件的尺寸公差等级6铸件尺寸公差数值mm铸件基本尺寸公差等级CTr大于至678910111213141516100200280.380540.731.10240320460640901.31.826365070263605000101.4202840568101216|030044062088121.82.53160034.500701.014202840注:1、Cm1和CT2没有规定公差值,是为将来可能要求更精密的公差保留的2、铸件的基本尺寸小于或等于16mm时,CT13至CT6的公差值需单独标注,可提高2~3级铸件尺寸公差数值7表69成批和大量生产铸件的机械加工余量等级铸造工艺方法、尺加工余量等级寸公差、加工余量铸钢灰铸铁球墨铸铁可锻铸铁|铜合金轻金属合金CT11-1311-1311-1310-1210-129-11砂型手工造型MJHHHCT8-108-108-108-108-107-9砂型机器造型|MMGACT7-97-97-9796-8金属型MFFFACT6-85-7压力铸造MEE熔模铸造CT57575-74-64-6MAEEEE表69成批和大量生产铸件的机械加工余量等级8表6-10与铸件尺寸公差配套使用的铸件加工余量尺寸公差等级12131415加工余量等级GH|JG|H「J|H「J|H|J「基本尺寸加工余量数值/mm大于至45506060657.57.58590101003035454.04.555506055655.56.57.57.080909.01011.12100160405.0604.555656.07.07.08.07.08095859.511111313151602505.06.07.56.07.0857.590851025040080901195111313151517表6-10与铸件尺寸公差配套使用的铸件加工余量9种铸造方法得到的尺寸精度如何,与生产过程的许多因素有关,其中包括:铸件结构的复杂性、模具的类型和精度铸件材质的种类和成分、造型材料的种类和品质、技术和操作水平可以通过以下措施来提高公差等级对设备和工装进行改进、调整和维修严格工艺过程的管理;提高操作水平种铸造方法得到的尺寸精度如何,与生产过10铸造工艺参数及砂芯设计课件11铸造工艺参数及砂芯设计课件12铸造工艺参数及砂芯设计课件13铸造工艺参数及砂芯设计课件14铸造工艺参数及砂芯设计课件15铸造工艺参数及砂芯设计课件16铸造工艺参数及砂芯设计课件17铸造工艺参数及砂芯设计课件18铸造工艺参数及砂芯设计课件19铸造工艺参数及砂芯设计课件20铸造工艺参数及砂芯设计课件21铸造工艺参数及砂芯设计课件22铸造工艺参数及砂芯设计课件23铸造工艺参数及砂芯设计课件24铸造工艺参数及砂芯设计课件25铸造工艺参数及砂芯设计课件26铸造工艺参数及砂芯设计课件27铸造工艺参数及砂芯设计课件28铸造工艺参数及砂芯设计课件29铸造工艺参数及砂芯设计课件30铸造工艺参数及砂芯设计课件31铸造工艺参数及砂芯设计课件32铸造工艺参数及砂芯设计课件33铸造工艺参数及砂芯设计课件34铸造工艺参数及砂芯设计课件35铸造工艺参数及砂芯设计课件36铸造工艺参数及砂芯设计课件37铸造工艺参数及砂芯设计课件38铸造工艺参数及砂芯设计课件39铸造工艺参数及砂芯设计课件40铸造工艺参数及砂芯设计课件41铸造工艺参数及砂芯设计课件42铸造工艺参数及砂芯设计课件43铸造工艺参数及砂芯设计课件44铸造工艺参数及砂芯设计课件45铸造工艺参数及砂芯设计课件46铸造工艺参数及砂芯设计课件47铸造工艺参数及砂芯设计课件48铸造工艺参数及砂芯设计课件49铸造工艺参数及砂芯设计课件50铸造工艺参数及砂芯设计课件51铸造工艺参数及砂芯设计课件52铸造工艺参数及砂芯设计课件53铸造工艺参数及砂芯设计课件54铸造工艺参数及砂芯设计课件55铸造工艺参数及砂芯设计课件56铸造工艺参数及砂芯设计课件57铸造工艺参数及砂芯设计课件58铸造工艺参数及砂芯设计课件59铸造工艺参数及砂芯设计课件60铸造工艺参数及砂芯设计课件61铸造工艺参数及砂芯设计课件62铸造工艺参数及砂芯设计课件63铸造工艺参数及砂芯设计课件64铸造工艺参数及砂芯设计课件65铸造工艺参数及砂芯设计课件66铸造工艺参数及砂芯设计课件67铸造工艺参数及砂芯设计课件68铸造工艺参数及砂芯设计课件69铸造工艺参数及砂芯设计课件70铸造工艺参数及砂芯设计课件71铸造工艺参数及砂芯设计课件72铸造工艺参数及砂芯设计课件73铸造工艺参数及砂芯设计课件74铸造工艺参数及砂芯设计课件75铸造工艺参数及砂芯设计课件76铸造工艺参数及砂芯设计课件77铸造工艺参数及砂芯设计课件78铸造工艺参数及砂芯设计课件79铸造工艺参数及砂芯设计课件80铸造工艺参数及砂芯设计课件81铸造工艺参数及砂芯设计课件82铸造工艺参数及砂芯设计课件83铸造工艺参数及砂芯设计课件84铸造工艺参数及砂芯设计课件85铸造工艺参数及砂芯设计课件86铸造工艺参数及砂芯设计课件87铸造工艺参数及砂芯设计课件88铸造工艺参数及砂芯设计课件89铸造工艺参数及砂芯设计课件90铸造工艺参数及砂芯设计课件91铸造工艺参数及砂芯设计课件92铸造工艺参数及砂芯设计课件93铸造工艺参数及砂芯设计课件94铸造工艺参数及砂芯设计课件95铸造工艺参数及砂芯设计课件96铸造工艺参数及砂芯设计课件97铸造工艺参数及砂芯设计课件98铸造工艺参数及砂芯设计课件99铸造工艺参数及砂芯设计课件100铸造工艺参数及砂芯设计课件101铸造工艺参数及砂芯设计课件102铸造工艺参数及砂芯设计课件103铸造工艺参数及砂芯设计课件104铸造工艺参数及砂芯设计课件105铸造工艺参数及砂芯设计课件106铸造工艺参数及砂芯设计课件107铸造工艺参数及砂芯设计课件108铸造工艺参数及砂芯设计课件109铸造工艺参数及砂芯设计课件110铸造工艺参数及砂芯设计课件111铸造工艺参数及砂芯设计课件112铸造工艺参数及砂芯设计课件113铸造工艺参数及砂芯设计课件114铸造工艺参数及砂芯设计课件115铸造工艺参数及砂芯设计课件116铸造工艺参数及砂芯设计课件11741、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜118铸造工艺参数及砂芯设计6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。铸造工艺参数及砂芯设计铸造工艺参数及砂芯设计6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。第六章铸造工艺设计参数及砂芯设计1、了解铸造工艺设计参数的种类2、了解砂芯分类3、了解芯撑和芯骨、砂芯的排气4、掌握确定铸造工艺设计参数的选用方法5、掌握砂芯设计基本原则、砂芯固定和定位、尺寸设计、第一节铸造工艺设计参数铸造工艺设计参数(简称工艺参数):通常是指铸造工艺设计时需要确定的某些数据。意义:准确、怜当选择工艺参数是保证铸件尺寸精度、方便造型操作的工艺措施,也是制造模样和芯盒的尺寸依据选取工艺参数的依据:铸件尺寸、质量、验收条件等一、农村中小学体育教学现状在整个马山县金钗镇的所有学校中，由于诸多原因，在体育教学上都存在着很多问题，主要包括以下几个方面：（一）场地狭窄、器材不足在我们这个偏远的山区很多学校的运动场仅仅是一个篮球场，好一点的学校会用砖头、水泥砌成乒乓球台，全镇没有一所学校有400米跑道、体操室和田径场。只有一所中学仅仅具备乒乓球室，至于好一点的体操设施简直就不敢想了。在这样场地狭窄、器材不足的条件下，影响了教学计划的制定和教学，正常的体育课也受到了制约。没有场地和器材召开运动会和课外活动，在我们小学里就连体育教师用的秒表都没有，就更不用想其他的了。大部分学校的体育器材仅仅只有一个篮球，有几副乒乓球拍和少量的乒乓球。只有中学和一部分小学有一些体育器材勉强能配备少量的绣球、铁饼、铅球、拔河绳、沙坑，一些单双杠、鞍马、木马和垫子。在这样体育器材欠缺的情况下，影响着学校体育教学的效果，限制着体育教师教学的发挥水平，甚至影响着整个镇的体育发展水平。（二）师资情况在我们金钗镇的10所学校里，体育专业院校毕业的仅仅6人，也就是一所中学仅备4名专业体育教师，其他条件较好的就备2名体育教师，其他学校还把那些专业的体育教师安排任其他科目，学校领导非常不重视体育教师，有些更是把专业体育作为附加课搭配给其他科目的老师上，在很多学校里就算是开设了体育课也没有上体育课，而是上成其他考试课目，并且，由于交通不便和信息的欠缺，我们无法及时了解到外面的先进教学方法、教学经验；也因为观念落后、资金等方面的问题，我们也无法出去学习先进的教学观念。所以根据实际情况，教师必须从学生的角度出发，一切为了学生，培养学生健全的人格，重视学生的全面发展。（三）体育课教学情况分析调查表明：我镇各小学很多体育老师把体育课教学作为一种形式课，大多数体育老师“一个哨子两个球，学生老师都自由。”的教学教学方法进行教学，这样的体育课已经失去了体育课本身的意义了。产生的主要原因（1）学校领导不重视作为学校领导的，尤其是作为学校校长的，绝大部分人都有自己所学的专业，但作为广大农村中小学的校长或其他负责人，专业可能很少有体育的，换句话说，就是很少有学体育专业的老师当校长，谁不会重视语文、数学、英语、物理、化学等学科而去重视体育呢？除非他是校长！因而，不论是出于兴趣爱好，还是出于其他原因，校领导，尤其是校长，很少有对体育格外重视的，有的甚至连一般重视都做不到，更别说格外了。（2）教师不重视针对体育教师而言，上体育课有几个好处：没有作业，不用备课，也无半期及期末考试出题评卷之忧，十分舒心，而且对文化课成绩无任何大碍，省心。哪一位体育老师会去重视呢？除非他的大脑进水。老师基于这样的想法还会去认真钻研吗？当然就不会，有的甚至连课前集合清点人数与课后集合解散等这样的形式主义的东西都不想做了。（3）学生不重视升学考试体育分数占比例低，家长也不问体育学得怎么样，问的是语文考多少，数学考多少？开英语课的问英语考多少？连自然、思品、历史之类，也几乎很少过问或者根本不过问，还有谁会重视呢？学生当然就落得不重视了。（4）上面也已谈到，学生家长也从来不会问孩子体育课考多少分之类，因为不论是以后的升学，还是实际生活中体育是简单得要命的东西，还要学吗？还用学吗？（5）综上所述，连与体育联系这样紧密的学校领导、体育教师、学体育的学生、有子女学体育的学生家长，都不去重视这个放在河里泡不烂、摆在岸上干不掉的体育课，自然的，其他人士就更少去重视或不重视，自然，这些因素累加就是社会不重视了。二、农村中小学体育教学的改进办法根据我镇的实际情况，针对以上问题采取以下措施（一）更新观念、抓住机遇各级行政部门要提高对农村体育教育工作的重要性的认识，认清体育是引导孩子全面发展的重要内容，优秀的体育人才往往就来自条件很差的农村，他们是国家振兴、立足世界的脊梁，只要各级领导摆正了体育的位置，把“一碗水端平”，就能充分发挥体育工作者的积极性，只要措施得力，乡村的体育教育事业照样能迅速发展起来。（二）争取支持作为学校领导，就应想方设法取得各方面的支持与重视。争取上级的支持。上级主管部门或政府部门，是办义务教育业务部门直接管理单位，现在的义务教育又是政府办，找政府有十分充足的理由。争取条件好的城镇学校的支持，可以采取帮扶结对子的形式，将那些城镇条件好的学校的体育器材分一部分或捐赠，或换代的器材弄来使用。（三）从实际出发、进一步改革体育教学最根本的问题是要变被动体育为主动，培养学生主动参与体育的意识的兴趣，激励学生进行创造性学习，留给学生必要的自我设计、练习、探究、评价的思考的时间和空间，把严密的课堂组织与生动活泼的教学氛围结合起来，把激发学生的体育兴趣与培养学生顽强的意志结合起来。（四）积极改善学生的学习观念、参加体育锻炼的条件学校应对体育教学给以重视，根据本校的实际，发动广大师生和争取社会的赞助，开发面向全体学生的、趣味性强的、健身效果好的、多种多样的体育设施和器材。同时，学校体育还应注意与全民健身社区体育挂钩，为体育课的教学提供了有利的条件。（五）加大学校体育的宣传力度学校应通过体育教学、群体竞赛、集会广播、墙报、有线电视、体育名言等各种途径，大力宣传学校体育。造就一种强烈的学校体育氛围，激发广大学生的锻炼热情，提高学生的参与意识，彻底改善学生对体育的片面性认识。（六）加强资金的投入要求各级部门应当积极行动起来加大对学校的资金的投入，形成一个宏观的规模，对学校的场地设施，体育器材要加大投入，只有把这些做牢做实，才能把体育水平提上来，真正地发挥体育教学的功能，才能把体育发展摆在一个新的高度，促进学生的全面发展。物理作为一门自然学科，它的理论知识较广，实验操作性也较强，要想让学生正确地理解其中的概念与规律，需要学生的动手实践，使他们在积极参与中学会探索、学会发现。因此，作为一名高中物理教师，不仅仅给学生进行传统的授业与解惑，而应该有计划、有目的地培养学生的自主探究能力，给学生营造民主开放的学习氛围，给他们提供多方面获取知识的机会，使学生逐步形成积极参与教学过程，自主交流与探究的学习方式。下面我就以怎样在物理教学中培养学生的自主探究能力谈几点粗浅的看法：一、营造自主探究氛围营造积极向上、愉悦和谐的教学氛围，使学生主动参与教学活动，发展学生个性、培养学生自主探究能力是当今新课改的理念，美国的心理学家罗杰斯说：“教学的成功源于一种安全、和谐的课堂氛围。”因此说，建立有爱、民主、平等的师生关系是学生积极学习、主动探究的关键。所以，在学习人教版高中物理教材时，我总是充分尊重学生，平等地对待他们，认真倾听学生的心声，与他们平等相处，把课堂的主动权完全交给学生。俗话说：“亲其师，信其道。”因此，我极力从传统的“授业“中解脱出来，做学生学习上的引导者、组织者、促进者，使他们的主体地位得以充分发挥。例如，在学习“摩擦力”一课时，我让两名学生上讲台进行“拔河比赛”，一名是力气很大的男生，一名是力气很小的女生，结果是女生赢了，学生感到奇怪，事先我在男生那端的绳子上抹了润滑油，绳子很光滑，男生抓都抓不住，这就是“摩擦力”的作用，学生在这样的氛围中就会进入最佳的学习状态，他们的独立性与自主性就会得以不断提升。二、激发自主探究兴趣关注每一个学生，激发学生的探究兴趣，让学生体验成功的快乐是摆在我们面前的一项重要任务。那么，怎样激发学生的学习兴趣，让他们自主积极地进行探究呢？传统的课堂教学模式是教师“手把手”地教，学生围着教材、教师转，教师主宰着整个课堂，学生只是被动地接受知识，其实这样的教学气氛沉闷，学生没有学习兴趣。因此，在学习人教版高中物理教材时，我常常有意识地让学生自主选择教学内容、教学方式，尽可能地给他们提供自主选择与实践操作的机会，并积极鼓励学生进行合作学习，让学生由被动学习转为主动学习，由被动接受转为主动探索。例如在学习“速度变化快慢的描述――加速度”一课时，我让学生根据个人能力进行自主选择学习方式，鼓励他们在活动过程中不断发展，不断提高自主学习意识和探究能力。三、培养自主探究能力苏霍姆林斯基说：“在人心灵深处有一种需要，那就是希望能成为一个发现者、探索者。”随着科学技术的飞速发展，教育改革的日新月异，学生的知识面越来越广泛，思维也越来越灵活，这就更有利于探究性学习。因此，在学习人教版高中物理教材时，我总是充分尊重学生人格、关注他们的个性差异，努力培养富有个性的探究学习能力。例如，在学习“匀速变速直线的位移与时间的关系”“能量守恒定律与能源”“用牛顿定律解决问题”等课时，我组织学生自己上网查阅资料、整理信息，进行实地考察，最后汇报学习效果。这样学生就在实践过程中形成了自主探究的能力，体现了他们的主体地位。四、拓展自主探究范围高中物理教材越来越贴近学生的生活实际，所以，把教材中的内容辐射到生活方面，引导学生在课内学习的基础上向课外实践延伸，做到课内与课外的有机结合是培养学生自主探究的一条有效途径，如在学习人教版高中物理教材时，可以让学生在生活中调查“机械能、摩擦力”等的运用，这样不仅拓展了学生的学习空间与时间，充分发挥了他们的自主学习积极性，提高了学生的自主学习能力，还使学生成为一个真正的自主探究者，在探究过程中体验到物理知识在生活中的作用。总之，高中生的情感水平和认知能力都有了一定的发展，他们的判断力与思维独立能力也相对较强，根据此特点，在高中物理教学中，我们教师应该大胆放手，把课堂真正还给学生，鼓励学生独立思考，引导他们自主获取新知，寻求新的规律。这样，不但能激发学生的探究积极性，还发展了他们的智力，提高了能力。在今后的教学中，我将不断研究教材、探讨教学方法，给学生最大限度地提供自主学习机会，让他们积极参与教学过程，乐于探究物理规律。铸造工艺参数及砂芯设计6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们119第六章铸造工艺设计参数及砂芯设计1、了解铸造工艺设计参数的种类2、了解砂芯分类3、了解芯撑和芯骨、砂芯的排气4、掌握确定铸造工艺设计参数的选用方法5、掌握砂芯设计基本原则、砂芯固定和定位、尺寸设计、第六章铸造工艺设计参数120第一节铸造工艺设计参数铸造工艺设计参数(简称工艺参数):通常是指铸造工艺设计时需要确定的某些数据。意义:准确、怜当选择工艺参数是保证铸件尺寸精度、方便造型操作的工艺措施,也是制造模样和芯盒的尺寸依据选取工艺参数的依据:铸件尺寸、质量、验收条件等第一节铸造工艺设计参数121倚造工艺设计参数主要有:件尺寸公差铸件重量公差机械加工余量倚造收缩率每个铸件工艺设计所必要的起模斜度录小峙出孔及槽工艺补正量分型负数反变形量工艺筋其余的只是用于特定的条件下非加工壁厚的负余量分芯负数倚造工艺设计参数主要有:122铸件的尺寸公差铸件的尺寸公差:指铸件各部分尺寸允许的极限偏差在这两个允许极限尺寸之间,铸件可满足加工、装配和使用的要求。按照GB/r6414-199《铸件尺寸公差与机械加工余量》的规定,铸件尺寸公差等级共16级,用Cm1~CI16表示。不同的生产规模和生产方式生产的铸件所达铸件尺寸公差等也不同。具体数据可参照相关手册。CT16精度铸件的尺寸公差123表6-1成批和大量生产铸件的尺寸公差等级公差等级CT方法/铸匆/灰铸球墨铸可锻铸铜合轻金造型工艺铁铁铁金属合金砂型手工11-1311-1311-1310-1210-12911砂型机器造型8-108-108-108-108-107-9金属型7-97-97-97-96-8压力铸造6-85-7熔模铸造575-75-74646表6-1成批和大量生产铸件的尺寸公差等级124铸件尺寸公差数值mm铸件基本尺寸公差等级CTr大于至678910111213141516100200280.380540.731.10240320460640901.31.826365070263605000101.4202840568101216|030044062088121.82.53160034.500701.014202840注:1、Cm1和CT2没有规定公差值,是为将来可能要求更精密的公差保留的2、铸件的基本尺寸小于或等于16mm时,CT13至CT6的公差值需单独标注,可提高2~3级铸件尺寸公差数值125表69成批和大量生产铸件的机械加工余量等级铸造工艺方法、尺加工余量等级寸公差、加工余量铸钢灰铸铁球墨铸铁可锻铸铁|铜合金轻金属合金CT11-1311-1311-1310-1210-129-11砂型手工造型MJHHHCT8-108-108-108-108-107-9砂型机器造型|MMGACT7-97-97-9796-8金属型MFFFACT6-85-7压力铸造MEE熔模铸造CT57575-74-64-6MAEEEE表69成批和大量生产铸件的机械加工余量等级126表6-10与铸件尺寸公差配套使用的铸件加工余量尺寸公差等级12131415加工余量等级GH|JG|H「J|H「J|H|J「基本尺寸加工余量数值/mm大于至45506060657.57.58590101003035454.04.555506055655.56.57.57.080909.01011.12100160405.0604.555656.07.07.08.07.08095859.511111313151602505.06.07.56.07.0857.590851025040080901195111313151517表6-10与铸件尺寸公差配套使用的铸件加工余量127种铸造方法得到的尺寸精度如何,与生产过程的许多因素有关,其中包括:铸件结构的复杂性、模具的类型和精度铸件材质的种类和成分、造型材料的种类和品质、技术和操作水平可以通过以下措施来提高公差等级对设备和工装进行改进、调整和维修严格工艺过程的管理;提高操作水平种铸造方法得到的尺寸精度如何,与生产过128铸造工艺参数及砂芯设计课件129铸造工艺参数及砂芯设计课件130铸造工艺参数及砂芯设计课件131铸造工艺参数及砂芯设计课件132铸造工艺参数及砂芯设计课件133铸造工艺参数及砂芯设计课件134铸造工艺参数及砂芯设计课件135铸造工艺参数及砂芯设计课件136铸造工艺参数及砂芯设计课件137铸造工艺参数及砂芯设计课件138铸造工艺参数及砂芯设计课件139铸造工艺参数及砂芯设计课件140铸造工艺参数及砂芯设计课件141铸造工艺参数及砂芯设计课件142铸造工艺参数及砂芯设计课件143铸造工艺参数及砂芯设计课件144铸造工艺参数及砂芯设计课件145铸造工艺参数及砂芯设计课件146铸造工艺参数及砂芯设计课件147铸造工艺参数及砂芯设计课件148铸造工艺参数及砂芯设计课件149铸造工艺参数及砂芯设计课件150铸造工艺参数及砂芯设计课件151铸造工艺