阵发性房颤导管消融治疗课件整理

阵发性房颤导管消融治疗1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴阵发性房颤导管消融治疗阵发性房颤导管消融治疗1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴房颤导管消融治疗的进展和凡适应症选择上海市胸科医院心内科刘旭房颤的流行病学◆成年人房颤的患病率高达0.9%(ATRIAStudyAMA2001)◆按此患病率估计,我国成年人房颤患病人数高达800多万◆房颤患者缺血性脑卒中发生率为正常人群的5~17倍房颤患者的死亡率为正常人群的2倍房颤的治疗是一个世纪性难题情感的动力功能，是指对学生的认识和行动起着发动和调节的作用。在体育教学中，学生的情感可以是积极的、增力的，也可以是消极的、减力的。前者能提高人的活动能力，如情绪好时便记得快、领会深，就是较难的动作，做起来也感到容易，而情绪不好的，便出现记忆困难，思维迟钝，连平时已掌握的动作也做不好，通常能克服的困难、能超越的障碍也克服不了，超越不了，因而有可能导致练习中出现伤害事故。情感的上述功能是相互渗透，相互影响的。在体育教学中应如何调动这些功能来提高教学质量呢？笔者认为应该从以下诸方面着手进行：一、培养学生爱好体育运动的情感传授知识、运动技术和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面。在体育教学中，应当让学生在教学和训练的过程中接受情感教育；做到教学内容的科学性与思想性相统一。为此，教师必须认真学习、深入钻研教学大纲和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制订教学目标的同时，制订出切实可行的情感教育目标，并在教学过程中，努力寻找知识与情感的结合部，要讲清讲透，让学生弄懂弄通。例如，通过讲述体育锻炼对人体的益处，体育竞赛如何为国增光、为国家赢得荣誉等问题时，要让学生从中体会到体育锻炼的重要性和必要性，从而激发学生学习体育的兴趣和对体育课的情感；通过教师的示范和学生的练习，培养学生严肃认真、尊重事实的态度和为赢得荣誉而刻苦训练的决心。二、营造师生关系融洽、课堂气氛和谐的教学环境师生关系融洽、课堂气氛和谐，学生的学习兴趣便油然而生；在体育教学训练中，情绪低落往往导致伤害事故频频发生。如在器械体操的教学训练中，有的学生或因未掌握动作要领，或因身体素质差、技术基础差，或因近日有不顺心的事，情绪低落，精神不集中，练习起来很可能动作不准确，或完成不了动作。这时教师如果能耐心指出学生动作完成不好的原因，适时地做正误动作的对比示范，并加以引导和鼓励，他很可能就会集中精神，仔细揣摩动作要领，鼓起勇气和信心去完成所学动作；反之，如果教师粗暴指责或讥笑、讽刺、挖苦学生，这就容易损害学生的自尊心，引发自卑感，使他丧失信心，或产生逆反心理，对老师产生反感，进而对体育课产生厌恶。在这种情绪中再进行练习便很容易造成伤害事故(如从单、双杠、高低扛上摔下)。因此，教师要热爱学生，关怀、体贴、鼓励学生，关心他们的学习和成长。尤其是对一些基础较差、体质较差的学生，要多于鼓励、帮助和支持。教师要经常深入到学生的生活中去，了解学生的思想动态，加强与学生的思想交流，感情沟通，耐心细致地做好学生的思想工作，做学生的良师益友。师生都应将不良情绪甩到教室、训练场外，要情绪高昂、精神抖擞地走进课室和训练场馆，让整堂体育课、训练课沐浴在和煦春风之中。这样，学生就会感到学得有味，欲罢不能；怎样才能营造这种良好气氛呢？笔者以为可以从以下几方面着手：1、教师应在课前检查和调整自己的情绪。教师也是人，人就都有七情六欲，在生活中教师也会遇到各种不顺心的事，情绪肯定不良。所以课前教师一定要先检查自己的情绪，发现情绪不良时，一定要理智地进行克制，及时调整情绪。2、布置整洁、优美的训练场地。训练场地整洁优美，能给人以美感，使人心情愉快，增强练习或训练的欲望。3、做好准确、优美的示范动作。体育动作能给人以美的感受：健康美、造型美、动态美、节奏美等。教师在体育教学训练中的示范动作做得准确优美，对学生是一种美的享受，能提高学生学习的兴趣，激发学生跃跃欲试的心理。4、以优美生动的语言、动听的语调感染学生。教师的讲解对学生形成动作的正确概念和调动学生学习的积极性都有重要的作用。教师讲解时，除了讲动作要领外，还可介绍所学动作的健身、健美作用，对于培养各种心理素质(如勇敢、果断、不怕因难等)的作用以及审美价值。教师的讲解要用准确、优美、生动的语言，有时可穿插些幽默的语言，语调要亲切、动听，注意抑扬顿挫，注意节奏。教师的讲解切忌背书般的平铺直叙、枯燥乏味，更不能在课堂上讲粗口、骂学生和讽刺挖苦学生，因为这会大大挫伤学生的学习积极性，而且还会使师生关系恶化。5、教师在课堂上要注意仪表美、行为美。体育教学中教师着装应该整齐、清洁、朴素大方，仪表、动作都要注意一个"美"字。要落落大方、精神抖擞，又要显示威严，教师在课堂上的一举一动都要中规中矩、一投手一举脚都要给学生一个美的感觉，让学生感到羡慕，这就能用教师的行为举止感染学生，提高学生的学习积极性。6、要善于让不同水平、不同接受能力的学生都领略到成功的愉快。在一个班或一个运动队中，学生或运动员的身体素质、训练水平、接受能力都是各不相同的，教师应该在"求大同存小异"的原则下因材施教，以调动全班学生或全队队员的学习积极性。训练内容要根据学生的实际情况，可以人与人之间略有差异，如基础好、起点高的，可以给他"开小灶"，增加训练内容或训练量，某项(如柔韧性)身体素质差的可适当增加这一方面的训练内容。在课堂提问时，一些比较简单、比较容易答得准确的问题可以让基础较差、接受能力也较差的学生回答；一些比较复杂、难度较大的问题，则让基础较好、接受能力较强的学生回答。当学生回答正确时，要予以肯定、赞许或表扬；当回答不合要求时，要肯定其中正确的部分并和属地指出其不足之处或谬误之处，给予适当的鼓励，切勿过多地指责和苛刻的批评。让学生出来演练动作也应如此，演练得好要予以肯定、赞许或表扬，同时又要引导学生不能自满，对演练不成功或动作不规范者，要和霭地指出什么地方不够规范，不成功的原因是什么，鼓励他们增强信心，加强针对性的训练，增强他们的信心。俗话说“身体是革命的本钱。”没有了身体健康，一切都是空谈。由此可见，身体健康的重要性。特别是初中生，正处于长知识、长身体的黄金阶段。在面对社会的重重考验，必须永远要有一个强健的体魄，才会有精力、有资本去克服和战胜困难。国家的美好未来靠新的年青一代去创造和建设。因此，加强体育训练，锻炼好身体尤为重要。然而体育教学正好给学生创造了一个好的条件，给予学生足够的时间与空间，让学生在教师的专业指导下有效的进行锻炼。一、体育教学中人性化理念的涵义任何企业或者单位都有自己的公司理念，理念即为宗旨。在教育教学中，经过社会实践的探索，各个学科也有其自身特有的理念。人性化就是体育教学的理念，也是体育教学的宗旨。体育教学的教学目的是培养体育人才。由此可见，所谓人性化理念，就是在体育教育教学中以学生为主体，充分尊重学生的个人意愿，让学生拥有自主选择的权利。同时教育教学中鼓励学生发挥其主观能动性，在保障学生个人权益自由的情况下，进行高效的自主体育教育教学。人性化理念是以“一切为了学生，为了学生的一切”作为教育教学的出发点和落脚点，正确指导体育教学，从而促进体育教学工作的开展。然而，由于传统教育思想的根深蒂固，导致教师在教学过程中过于死板，课堂氛围较为乏味无趣，严重影响了体育教育的教学进度。人性化理念必须落实到体育教育的工作中，培养学生的兴趣爱好，使得学生在锻炼身体的同时放松心情和精神。从而促进体育教育教学的发展。二、体育教学人性化理念的应用1.教学内容人性化教师在体育教学课堂上对学生进行体育基本理论知识以及体育运动技能的教学，锻炼学生的身体机能，促进学生的身心发展。在这个教育教学过程中，融入人性化理念进行教学，满足学生的体育兴趣爱好，从而让学生的个人性格特点得到充分的展现与发挥，促进学生综合素质的发展，最终完成教育教学目标。除此之外，由于传统教学的沿袭，使得传统教学方式过于单一，大都是根据教材照本宣科式的完成教学任务。虽然这样机械模式的教学使得学生身体得到了锻炼，但是却使得学生的积极性受到了打压，进而失去体育锻炼的兴趣。造成除了体育课程的常规锻炼外，其他课余时间基本不进行身体机能的运动和锻炼。所以，如果想要突破现状，提高体育教学质量，那么必须将人性化理念融入在体育教学之中，使得学生有自由发展的空间和自主锻炼的积极性，从而促进学生未来身心健康的发展。2.教学方法人性化体育教学人性化除了在教学内容上人性化外，更重要的是在教学方法上人性化。教师在体育教学的教学方法上要坚持以人为本，以学生为主体的教育教学理念，进而充分调动学生对体育课程学习的主动性与积极性。我国教学体制依旧采用过去传统的教学方法，注重同一体育项目多次反复重复练习的模式，追求标准性与同一性。但是，经过多年教学研究所得，这样的教学方法存在一定的弊端。它只是针对所有学生，却忽略了个体的差异性，导致学生的个性特长得不到发挥，从而打击了学习积极性。因此，人性化体育教学方法可以从因材施教入手，根据学生的差异性进行不同的，有针对性的教育教学，从而发挥学生的特长，激发其学习热情。3.教学评价体系人性化目前很多初中学校的体育教学仍然采用原有的教学评价体系。该体系由于自身的不完整和不科学，使得对学生的体育教学评价过于片面。根据相关规定来检验学生的体育能力，忽略了学生各个阶段的进步与发展。人性化理念的教学体系，是将主观与客观相结合的评价学生的体育综合能力，评价结果更加科学化，主要根据学生的全面身心发展做出评价，有助于提高学生对体育学习的热情，促进学生的身心全方位的发展。三、初中体育教学中人性化理念的具体实施人性化理念的体育教学具体实施需要教师事先调查了解学生对于体育的兴趣方向，并且通过调查总结分析，然后设计出具有针对性的教学内容和教学方法。比如，有些同学喜欢跳绳，有些同学喜欢打球，又有些同学喜欢跑步等。教师在开展体育运动项目教学时，可以根据学生个人喜好的不同，开展分组分项目式教学与考核，包括跳绳组，打球组，跑步组等，然后对每个小组进行传授不同的运动技巧以及注意事项，对最终考核形式也采取多元化形式。这样一来，即保证了学生兴趣爱好的培养，也锻炼了学生体育项目的训练，最终还实现了教育教学目标。这种“以人为本”的人性化教育教学，使得学生的体育课堂更加的丰富多彩。不仅让学生在学习中身心得到释放，还让学生个人学到了体育知识与技能。在这个过程中，教师还要做到尊重学生的意见和建议，以朋友身份与学生友好相处，提高自我专业技能，与学生一起参与到体育锻炼之中。不要让学生把体育锻炼当作一种束缚，一种压力。学生在教学课堂中，只有占有主导地位，才能更好地发挥自身特长优势，才能了解自身的地位与价值，从而营造良好、平等、和谐的学习氛围。让学生主动把课堂体育锻炼当作一种自然而然释放身心的空间，从而促进学生课后不由自主的加强自身身体健康的锻炼，增强身体体质与心理健康发展，养成良好习惯，促进全面发展。四、结语综上所诉，传统的教育教学方式已经不能满足时代的需求，需要革新教育教学体系，因材施教。本文探讨了初中体育教学中人性化理念的运用，从体育教学中的人性化理念的涵义入手，根据笔者多年教学经验，提出初中体育教学需要教育内容人性化，教学方法人性化，以及教育评估体系人性化的意见和建议，最终简析了体育教学中人性化理念的具体实施方案。希望通过本文的分析，能够吸引更多有关初中体育教育工作者参与课题研究，为更好的教育教学提供参考意见。阵发性房颤导管消融治疗1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西1房颤导管消融治疗的进展和凡适应症选择上海市胸科医院心内科刘旭房颤导管消融治疗的进展和2房颤的流行病学◆成年人房颤的患病率高达0.9%(ATRIAStudyAMA2001)◆按此患病率估计,我国成年人房颤患病人数高达800多万◆房颤患者缺血性脑卒中发生率为正常人群的5~17倍房颤患者的死亡率为正常人群的2倍房颤的治疗是一个世纪性难题房颤的流行病学3房颤的分类(NASPE2003)◆初发房颤(InitialAF)◆阵发性房颤(Paroxysmal|AF)◆持续性房颤(PersistentaF)◆持久性房颤(Permanentaf)房颤的分类(NASPE2003)4房颤的电生理机制◆可分为发生机制和维持机制发生机制:局灶触发、局灶驱动(尚参与维持)Haissaguerre发现异位灶96%以上分布于肺静脉心肌袖维持机制:多子波折返(1959年Moe)自旋波折返(80年代Winfree)、心房电重构等房颤的电生理机制5房颤治疗的两大策略◆心室率控制(RateControl):控制心室率并长期抗凝●节律控制(RhythmControl):复律并维持窦律房颤治疗的两大策略6房颤治疗两大策略比较◆AFFIRM、RACE、PIAF、STAF等试验证实对于>65岁AF复律与控制室率疗效相AFFIRM试验亚组:对于年龄<65岁的AF患者,复律优于控制心室率◆房颤消融疗效提高,复律与控制心室率的争论并未结束房颤治疗两大策略比较7房颤消融适应证(一)初发房颤不考虑导管消融治疗◆阵发性房颤发作频繁、症状严重、年龄70岁1种以上抗心律失常药物无效,或对抗心律失常药物不能耐受既往脑卒中病史是强应征无显著左心房扩大(左心房直径50mm)无严重左心室功能不全无严重器质性心脏疾病如严重瓣膜疾病、重度肺脉高压不合并甲状腺疾病房颤消融适应证(一)8房颤消融适应证(二)持续性房颤和持久性房颤年龄<60岁,对生活质量影响大,根FIRM试验结果适于接受恢复窦性心律者药物或电复律困难,或即使成功后亦难以维持者心室率难以控制,有潜在或已出现心动过速心肌者有脑卒中史或华去林抗凝禁忌者是强适应证无显著左心房扩大(左心房直径50mm)无严重左心室功能不全无严重器质性心脏疾病如严重瓣膜疾病、重度肺脉高压不合并甲状腺疾病房颤消融适应证(二)9房颤消融技术的演进根据Moe多子波折返学说:模仿Cox迷宫术、右和(或)左心房内线性消融+根据局灶性机制:肺静脉局灶点消融肺静脉局灶点消融点消融和线性消融结合房颤消融技术的演进10目前的房颤消融技术肺静脉电学隔离是主要的消融策略,包括:环状电极标测指导下的射频消融(节段性消融),近期开始应用盐水灌注导管消融超声球囊消融冷冻导管消融◆CARTO标测下的左房线性消融目前的房颤消融技术11阵发性房颤导管消融治疗课件整理12阵发性房颤导管消融治疗课件整理13阵发性房颤导管消融治疗课件整理14阵发性房颤导管消融治疗课件整理15阵发性房颤导管消融治疗课件整理16阵发性房颤导管消融治疗课件整理17阵发性房颤导管消融治疗课件整理18阵发性房颤导管消融治疗课件整理19阵发性房颤导管消融治疗课件整理20阵发性房颤导管消融治疗课件整理21阵发性房颤导管消融治疗课件整理22阵发性房颤导管消融治疗课件整理23阵发性房颤导管消融治疗课件整理24阵发性房颤导管消融治疗课件整理2551、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、26阵发性房颤导管消融治疗1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴阵发性房颤导管消融治疗阵发性房颤导管消融治疗1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴房颤导管消融治疗的进展和凡适应症选择上海市胸科医院心内科刘旭房颤的流行病学◆成年人房颤的患病率高达0.9%(ATRIAStudyAMA2001)◆按此患病率估计,我国成年人房颤患病人数高达800多万◆房颤患者缺血性脑卒中发生率为正常人群的5~17倍房颤患者的死亡率为正常人群的2倍房颤的治疗是一个世纪性难题情感的动力功能，是指对学生的认识和行动起着发动和调节的作用。在体育教学中，学生的情感可以是积极的、增力的，也可以是消极的、减力的。前者能提高人的活动能力，如情绪好时便记得快、领会深，就是较难的动作，做起来也感到容易，而情绪不好的，便出现记忆困难，思维迟钝，连平时已掌握的动作也做不好，通常能克服的困难、能超越的障碍也克服不了，超越不了，因而有可能导致练习中出现伤害事故。情感的上述功能是相互渗透，相互影响的。在体育教学中应如何调动这些功能来提高教学质量呢？笔者认为应该从以下诸方面着手进行：一、培养学生爱好体育运动的情感传授知识、运动技术和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面。在体育教学中，应当让学生在教学和训练的过程中接受情感教育；做到教学内容的科学性与思想性相统一。为此，教师必须认真学习、深入钻研教学大纲和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制订教学目标的同时，制订出切实可行的情感教育目标，并在教学过程中，努力寻找知识与情感的结合部，要讲清讲透，让学生弄懂弄通。例如，通过讲述体育锻炼对人体的益处，体育竞赛如何为国增光、为国家赢得荣誉等问题时，要让学生从中体会到体育锻炼的重要性和必要性，从而激发学生学习体育的兴趣和对体育课的情感；通过教师的示范和学生的练习，培养学生严肃认真、尊重事实的态度和为赢得荣誉而刻苦训练的决心。二、营造师生关系融洽、课堂气氛和谐的教学环境师生关系融洽、课堂气氛和谐，学生的学习兴趣便油然而生；在体育教学训练中，情绪低落往往导致伤害事故频频发生。如在器械体操的教学训练中，有的学生或因未掌握动作要领，或因身体素质差、技术基础差，或因近日有不顺心的事，情绪低落，精神不集中，练习起来很可能动作不准确，或完成不了动作。这时教师如果能耐心指出学生动作完成不好的原因，适时地做正误动作的对比示范，并加以引导和鼓励，他很可能就会集中精神，仔细揣摩动作要领，鼓起勇气和信心去完成所学动作；反之，如果教师粗暴指责或讥笑、讽刺、挖苦学生，这就容易损害学生的自尊心，引发自卑感，使他丧失信心，或产生逆反心理，对老师产生反感，进而对体育课产生厌恶。在这种情绪中再进行练习便很容易造成伤害事故(如从单、双杠、高低扛上摔下)。因此，教师要热爱学生，关怀、体贴、鼓励学生，关心他们的学习和成长。尤其是对一些基础较差、体质较差的学生，要多于鼓励、帮助和支持。教师要经常深入到学生的生活中去，了解学生的思想动态，加强与学生的思想交流，感情沟通，耐心细致地做好学生的思想工作，做学生的良师益友。师生都应将不良情绪甩到教室、训练场外，要情绪高昂、精神抖擞地走进课室和训练场馆，让整堂体育课、训练课沐浴在和煦春风之中。这样，学生就会感到学得有味，欲罢不能；怎样才能营造这种良好气氛呢？笔者以为可以从以下几方面着手：1、教师应在课前检查和调整自己的情绪。教师也是人，人就都有七情六欲，在生活中教师也会遇到各种不顺心的事，情绪肯定不良。所以课前教师一定要先检查自己的情绪，发现情绪不良时，一定要理智地进行克制，及时调整情绪。2、布置整洁、优美的训练场地。训练场地整洁优美，能给人以美感，使人心情愉快，增强练习或训练的欲望。3、做好准确、优美的示范动作。体育动作能给人以美的感受：健康美、造型美、动态美、节奏美等。教师在体育教学训练中的示范动作做得准确优美，对学生是一种美的享受，能提高学生学习的兴趣，激发学生跃跃欲试的心理。4、以优美生动的语言、动听的语调感染学生。教师的讲解对学生形成动作的正确概念和调动学生学习的积极性都有重要的作用。教师讲解时，除了讲动作要领外，还可介绍所学动作的健身、健美作用，对于培养各种心理素质(如勇敢、果断、不怕因难等)的作用以及审美价值。教师的讲解要用准确、优美、生动的语言，有时可穿插些幽默的语言，语调要亲切、动听，注意抑扬顿挫，注意节奏。教师的讲解切忌背书般的平铺直叙、枯燥乏味，更不能在课堂上讲粗口、骂学生和讽刺挖苦学生，因为这会大大挫伤学生的学习积极性，而且还会使师生关系恶化。5、教师在课堂上要注意仪表美、行为美。体育教学中教师着装应该整齐、清洁、朴素大方，仪表、动作都要注意一个"美"字。要落落大方、精神抖擞，又要显示威严，教师在课堂上的一举一动都要中规中矩、一投手一举脚都要给学生一个美的感觉，让学生感到羡慕，这就能用教师的行为举止感染学生，提高学生的学习积极性。6、要善于让不同水平、不同接受能力的学生都领略到成功的愉快。在一个班或一个运动队中，学生或运动员的身体素质、训练水平、接受能力都是各不相同的，教师应该在"求大同存小异"的原则下因材施教，以调动全班学生或全队队员的学习积极性。训练内容要根据学生的实际情况，可以人与人之间略有差异，如基础好、起点高的，可以给他"开小灶"，增加训练内容或训练量，某项(如柔韧性)身体素质差的可适当增加这一方面的训练内容。在课堂提问时，一些比较简单、比较容易答得准确的问题可以让基础较差、接受能力也较差的学生回答；一些比较复杂、难度较大的问题，则让基础较好、接受能力较强的学生回答。当学生回答正确时，要予以肯定、赞许或表扬；当回答不合要求时，要肯定其中正确的部分并和属地指出其不足之处或谬误之处，给予适当的鼓励，切勿过多地指责和苛刻的批评。让学生出来演练动作也应如此，演练得好要予以肯定、赞许或表扬，同时又要引导学生不能自满，对演练不成功或动作不规范者，要和霭地指出什么地方不够规范，不成功的原因是什么，鼓励他们增强信心，加强针对性的训练，增强他们的信心。俗话说“身体是革命的本钱。”没有了身体健康，一切都是空谈。由此可见，身体健康的重要性。特别是初中生，正处于长知识、长身体的黄金阶段。在面对社会的重重考验，必须永远要有一个强健的体魄，才会有精力、有资本去克服和战胜困难。国家的美好未来靠新的年青一代去创造和建设。因此，加强体育训练，锻炼好身体尤为重要。然而体育教学正好给学生创造了一个好的条件，给予学生足够的时间与空间，让学生在教师的专业指导下有效的进行锻炼。一、体育教学中人性化理念的涵义任何企业或者单位都有自己的公司理念，理念即为宗旨。在教育教学中，经过社会实践的探索，各个学科也有其自身特有的理念。人性化就是体育教学的理念，也是体育教学的宗旨。体育教学的教学目的是培养体育人才。由此可见，所谓人性化理念，就是在体育教育教学中以学生为主体，充分尊重学生的个人意愿，让学生拥有自主选择的权利。同时教育教学中鼓励学生发挥其主观能动性，在保障学生个人权益自由的情况下，进行高效的自主体育教育教学。人性化理念是以“一切为了学生，为了学生的一切”作为教育教学的出发点和落脚点，正确指导体育教学，从而促进体育教学工作的开展。然而，由于传统教育思想的根深蒂固，导致教师在教学过程中过于死板，课堂氛围较为乏味无趣，严重影响了体育教育的教学进度。人性化理念必须落实到体育教育的工作中，培养学生的兴趣爱好，使得学生在锻炼身体的同时放松心情和精神。从而促进体育教育教学的发展。二、体育教学人性化理念的应用1.教学内容人性化教师在体育教学课堂上对学生进行体育基本理论知识以及体育运动技能的教学，锻炼学生的身体机能，促进学生的身心发展。在这个教育教学过程中，融入人性化理念进行教学，满足学生的体育兴趣爱好，从而让学生的个人性格特点得到充分的展现与发挥，促进学生综合素质的发展，最终完成教育教学目标。除此之外，由于传统教学的沿袭，使得传统教学方式过于单一，大都是根据教材照本宣科式的完成教学任务。虽然这样机械模式的教学使得学生身体得到了锻炼，但是却使得学生的积极性受到了打压，进而失去体育锻炼的兴趣。造成除了体育课程的常规锻炼外，其他课余时间基本不进行身体机能的运动和锻炼。所以，如果想要突破现状，提高体育教学质量，那么必须将人性化理念融入在体育教学之中，使得学生有自由发展的空间和自主锻炼的积极性，从而促进学生未来身心健康的发展。2.教学方法人性化体育教学人性化除了在教学内容上人性化外，更重要的是在教学方法上人性化。教师在体育教学的教学方法上要坚持以人为本，以学生为主体的教育教学理念，进而充分调动学生对体育课程学习的主动性与积极性。我国教学体制依旧采用过去传统的教学方法，注重同一体育项目多次反复重复练习的模式，追求标准性与同一性。但是，经过多年教学研究所得，这样的教学方法存在一定的弊端。它只是针对所有学生，却忽略了个体的差异性，导致学生的个性特长得不到发挥，从而打击了学习积极性。因此，人性化体育教学方法可以从因材施教入手，根据学生的差异性进行不同的，有针对性的教育教学，从而发挥学生的特长，激发其学习热情。3.教学评价体系人性化目前很多初中学校的体育教学仍然采用原有的教学评价体系。该体系由于自身的不完整和不科学，使得对学生的体育教学评价过于片面。根据相关规定来检验学生的体育能力，忽略了学生各个阶段的进步与发展。人性化理念的教学体系，是将主观与客观相结合的评价学生的体育综合能力，评价结果更加科学化，主要根据学生的全面身心发展做出评价，有助于提高学生对体育学习的热情，促进学生的身心全方位的发展。三、初中体育教学中人性化理念的具体实施人性化理念的体育教学具体实施需要教师事先调查了解学生对于体育的兴趣方向，并且通过调查总结分析，然后设计出具有针对性的教学内容和教学方法。比如，有些同学喜欢跳绳，有些同学喜欢打球，又有些同学喜欢跑步等。教师在开展体育运动项目教学时，可以根据学生个人喜好的不同，开展分组分项目式教学与考核，包括跳绳组，打球组，跑步组等，然后对每个小组进行传授不同的运动技巧以及注意事项，对最终考核形式也采取多元化形式。这样一来，即保证了学生兴趣爱好的培养，也锻炼了学生体育项目的训练，最终还实现了教育教学目标。这种“以人为本”的人性化教育教学，使得学生的体育课堂更加的丰富多彩。不仅让学生在学习中身心得到释放，还让学生个人学到了体育知识与技能。在这个过程中，教师还要做到尊重学生的意见和建议，以朋友身份与学生友好相处，提高自我专业技能，与学生一起参与到体育锻炼之中。不要让学生把体育锻炼当作一种束缚，一种压力。学生在教学课堂中，只有占有主导地位，才能更好地发挥自身特长优势，才能了解自身的地位与价值，从而营造良好、平等、和谐的学习氛围。让学生主动把课堂体育锻炼当作一种自然而然释放身心的空间，从而促进学生课后不由自主的加强自身身体健康的锻炼，增强身体体质与心理健康发展，养成良好习惯，促进全面发展。四、结语综上所诉，传统的教育教学方式已经不能满足时代的需求，需要革新教育教学体系，因材施教。本文探讨了初中体育教学中人性化理念的运用，从体育教学中的人性化理念的涵义入手，根据笔者多年教学经验，提出初中体育教学需要教育内容人性化，教学方法人性化，以及教育评估体系人性化的意见和建议，最终简析了体育教学中人性化理念的具体实施方案。希望通过本文的分析，能够吸引更多有关初中体育教育工作者参与课题研究，为更好的教育教学提供参考意见。阵发性房颤导管消融治疗1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西27房颤导管消融治疗的进展和凡适应症选择上海市胸科医院心内科刘旭房颤导管消融治疗的进展和28房颤的流行病学◆成年人房颤的患病率高达0.9%(ATRIAStudyAMA2001)◆按此患病率估计,我国成年人房颤患病人数高达800多万◆房颤患者缺血性脑卒中发生率为正常人群的5~17倍房颤患者的死亡率为正常人群的2倍房颤的治疗是一个世纪性难题房颤的流行病学29房颤的分类(NASPE2003)◆初发房颤(InitialAF)◆阵发性房颤(Paroxysmal|AF)◆持续性房颤(PersistentaF)◆持久性房颤(Permanentaf)房颤的分类(NASPE2003)30房颤的电生理机制◆可分为发生机制和维持机制发生