《索溪峪的野》教学反思优秀3篇

第《索溪峪的野》教学反思优秀3篇小学语文《索溪峪的“野〞》教学反思篇一

我们的课堂应当还给学生，整个语文课程如能让学生参与起来，这要比教师一人“一言堂〞的教学效果要好，本篇文章开始教师只讲了索溪峪景色的“野〞，紧接着让学生小组讨论课文中还描写了其他景色是怎样的“野〞法，同时抽两个学生讲这两局部内容。班中有一名学生异常活泼，自告奋勇讲第一局部内容，在他的带着下，整个课堂变得活泼起来，每个学生发挥自己的学习能动性，充分参与话题的讨论，许多教学问题迎刃而解，真理也许是在这种轻松的讨论、辩论环境中自然而出吧！

但其中，也发现强调学生自我评价，相互评价，活泼的同学谈得较多，没有能充分发挥每个人的作用。引导学生评价也存在缺乏，在场面热闹，积极参与背后还应该有一个原那么，就是一切活动都应该为语文学习效劳。

课后，教师引导学生学习作者的写作方法，一名同学在日记中竟然模仿本篇课文写了一篇《猕猴区的“野〞》，语言活泼，猕猴所独有的、天生的野在他的笔触下富有灵性，他能活学活用，学以致用，作为一名语文教师还是很欣喜的。同时，引导学生作文写出自己的特色，这样你的文章也有新意。

教学设计方案篇二

教学目标

1．使学生认识约分和最简分数的意义，理解和掌握约分的方法。

2．培养学生的观察、比拟和归纳等思维能力。

教学重点

掌握约分的方法。

教学难点

很快看出分子、分母的公约数，并能准确地判断约分的结果是不是最简分数。

教学过程

一、情境导入，复习稳固，激发兴趣。

1．指出下面每组数中的公约数〔1除外〕。

42和50、15和5、

8和21、18和12

2、孩子们对孙悟空这一神话人物充满好奇，以和悟空比本领谈话导入，引发大家的学习兴趣，紧接着回忆求公约数和分数的根本性质，明确又简单，为理解最简分数和掌握约分的方法作好准备。用一句简短而富有神秘挑战性的话语“大家都知道孙悟空有72变，特神奇，你们想不想也学一招？好，这节课我们就来创造第73变，变分数！〞来激发学生学习新知识的激情。

二、理解最简分数及约分的意义。

1．尝试“变〞分数。

例1：把化简。

活动要求：

〔1〕这个分数要和大小相等。

〔2〕这个分数的分子、分母要比的分子、分母小。

〔3〕要求学生变出一个和大小相等，但分子、分母都比拟小的分数。把变出的分数写在自己的作业纸上，能变几个就变几个。

2．了解约分的概念。

〔1〕观察所变出的分数与有什么关系？

〔2〕像这样，把一个分数化成同它相等，但分子、分母都比拟小的分数，叫做约分。举例：把化成就是约分。

与四人小组内的同学说一说变的分数是怎样得来的。

观察后发现分数大小相等，但分子、分母都比原来分数的分子、分母小。

3．认识最简分数。

〔1〕观察的分子、分母能否再变小了？为什么？

〔2〕像这样分子、分母是互质数的分数，叫做最简分数。

〔3〕找出最简分数练习。

举例说出几个最简分数。强化最简分数的概念。

三、自主探索，合作交流，总结方法。

1．你能根据我们化简的过程找到约分的方法吗？

翻开书P62，看看书上是如何说的？

2．自主探索约分的形式。把一个分数进行约分？

教师板书约分时一般采用的两种形式。

A、逐次约分法。

B、一次约分法。

如果能很快看出18和42的最大公约数，也可直接用6去除，一次约分得。

3．小结：我们既可以用它们分子、分母的公约数去除，一步一步来约分；也可以用最大公约数去除，直接约分。

有恰当的学生自学引导：在自学的过程中，学生们从书本上形成知识表象，对自学局部，及时进行反应，并予以指导，特别在学习约分的两种形式时，教师的一步步板书，清晰明了，让学生在头脑中形成每一步的过程，形成的影象。

四、稳固练习。

1．说出分母是4的所有最简真分数。写出分母是9的所有最简真分数。

2．先判断哪些分数是最简分数，把不是最简分数的分数进行约分。

3．用最简分数表示出小明每一项内容占一天总时间的几分之几？

上学8小时

睡眠10小时

劳动1小时

做家庭作业2小时〔含课外阅读时间〕

餐饮休闲3小时

4．每人从信封袋中挑选一个自己最喜欢的分数卡片。

〔1〕最简分数上台。和最简分数相同的分数起立。

〔2〕从剩下的同学中找到自己的好朋友。帮最后两名同学找最简分数作朋友。

判断并说明理由。

五、总结提升

现在我们来回忆一下，今天这节课你有什么收获？了解了什么是约分、最简分数、怎样约分……

教学设计方案篇三

一、激情导入，板书课题

1、同学们看今天我给大家带来了一件什么礼物。

〔幻灯片出示蟋蟀的图片〕

谁认识这个小家伙？

〔指名说。学生如果说出“蟋蟀〞那么板书，如果说出俗称那么由俗称导入学名，再板书。〕

除了它的名字外，你对它还了解多少？

〔指名说，然后追问从哪儿了解到的，同时鼓励学生的善于观察、勤于读书等。〕

可是我们今天不想研究它的叫声、好斗……以及其他的习性，而是要研究它的住宅。

〔板书：的住宅〕

2、当你看到这个题目时，脑子里产生了哪些问题？

〔指名说。生说的同时，是把主要的问题板书与题目的旁边。如：指什么、在哪儿、什么样的、怎么建的等。〕

3、这些问题，今天我们将要学习的第27课《蟋蟀的住宅》可以解决一局部〔板书：27〕，到底哪些问题能解决呢？请同学们翻开课本第133页，自由朗读课文，一会儿我找同学说一下哪些问题可以解决。

二、初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文。

2、朗读完后，如果你对课文的内容还不太了解，请你在默读一遍课文。

3、学生默读。

4、这些问题那些在课文中可以解决？哪一局部课文可以解决哪一个问题？

5、指名说哪一个问题课文可以解决，再读相应的课文。

6、课文除了能解决这些问题外，你还从课文中了解了哪些内容？

〔板书：了解〕

7、学生再默读课文，然后再指名说。〔同时板书一些重要的内容〕

〔我们开始提出的问题，课文不能解决的放到课外去解决行吗？〕

8、小结：通过朗读课文，我们初步了解到本文主要讲了蟋蟀慎重的选择住宅、蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是怎样建造住宅的等内容，是我们对这篇课文有了一个初步的认识。

〔板书：慎重选择住宅、住宅的特点、怎样建造的〕

课文第1自然段讲蟋蟀的住宅很知名，原因也是这几个方面，下面我们分别深入的研究一下这几个方面好吗？

我们就先研究一下蟋蟀住宅的特点吧。

三、深入学习第5、6自然段

1、请同学们朗读课文第5、6自然段，思考：蟋蟀的住宅有哪些特点？

〔板书：特点〕

2、学生自由朗读。

3、指名不看书说。

〔如果学生说不好，那么提示：同学们说不好，我想大概是读书时只注意读了，而无视了思考和记忆，下面你再读一遍这两自然段，边读边思考刚刚的问题，同时往脑子里记一下好吗？一会儿再说的时候肯定能说好。〕

4、学生再读课文。

5、和你同位讨论一下你读这两自然段的收获好吗？

6、指名说蟋蟀住宅的特点。

〔如果第一个学生说得条理不清，再提醒第二个学生按一定的顺序说。同时板书重要的特点，如：朝阳、隐蔽、宽敞、有门、有平台，简朴、清洁、枯燥、卫生等。〕

7、针对蟋蟀住宅的特点，我画了一副剖面图。请同学们对照着图，再读一遍第5、6自然段，体会一下蟋蟀住宅的特点和优点。

〔幻灯片出示剖面图〕

8、学生再读课文，体会。

四、转换角色复述住宅的特点及优点

1、以前当你听到蟋蟀的叫声活捉到蟋蟀时绝对没想到它的住宅还会如此讲究吧？既然小蟋蟀的住宅这么漂亮、舒服、使用，在现在市场经济的指导下，聪明的蟋蟀家族也看到了巨大的商机，成立了一个“蟋蟀房地产开发公司〞。瞧，一套住宅刚刚竣工，准备上市出售，正在召开一个“房产订货会〞。

〔出示幻灯片“房产订货会〞〕

假设你就是一只小蟋蟀，在公司里做推销员。现在你的任务是向顾客宣传你们的住宅，注意要把住宅的'特点和优点说清楚，语言要吸引人，还要注意礼貌。如果介绍的好，你有时机被提升为销售部经理。

2、看幻灯片同位互说。

〔出示第5、6自然段课文的幻灯片〕

〔如果学生有难度，可以简单开头引导：各位顾客大家好，欢送光临蟋蟀房地产开发公司来看房，大家看到的这是一套刚刚竣工的住宅，它建在……〕

3、指名说。

4、学生评价，然后再指名说。