第一章语文学科的性质功能与目标课件

目的篇第一章语文学科的性质、功能与目标

思考与讨论1.语文学科的性质2.语文学科的功能3.语文学科的课程目标

目的篇第一章语文学科的性质、功能与目标1第一节语文学科的性质一、语文科的人文性

人文性又叫人文精神，是指整个人类文化所体现的最根本的精神，是人类文化创造的价值和理想，是对人的价值、人的生存意义的关注。人文性虽并不为语文科所专有，它是语文科的一般属性，并非决定语文成其为语文并把语文和其它学科区分开来的属性，但从它的价值功能看，人文性恰恰是语文科十分重要的性质。

第一节语文学科的性质一、语文科的人文性2二、语文科的工具性

言语能力的核心是思维能力言语能力是一种交际能力言语能力是审美能力的极其重要的构成要素二、语文科的工具性

言语能力的核心是思维能力3三、工具性与人文性统一

语文新课程标准把语文说成是“最重要的文化载体”。可见，工具性与人文性是难解难分的。语文科应该是以工具性为基础，以人文性为价值取向，二者密切结合，辩证统一。

三、工具性与人文性统一

语文新课程标准把语文说4第二节语文学科的功能一、基础功能语文的工具性决定了作为学习基础的功能语文的人文性决定其具有精神奠基的功能二、文化功能语文学科作为一门以学习听说读写为主要内容和目的的学科，无疑担负着传承文化的重要职责。《全日制义务教育语文课程标准》提出，“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。”

第二节语文学科的功能一、基础功能二、文化功能5第三节语文学科的课程目标一、语文知识与语文能力目标二、过程与方法目标三、情感、态度、价值观目标语文学科重在培养学生听、说、读、写的能力，而这种能力培养是需要借助一定的知识基础。语文新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励和帮助学生自己探究问题，探索解决问题的方法。语文新课程从全面提高学生语文素养的理念出发，加强了课程目标中“情感态度价值观”这一重要维度，鲜明地体现了这次课程改革的新理念。

第三节语文学科的课程目标一、语文知识与语文能力目标二、过6案例分析通过展示《海伦·凯勒》课堂实录，使学生真正领会到从“教教材”走向“用教材教”的教学理念，使知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观的三维目标真正得以实现。技能训练一、从现行教材中任选一篇课文，具体说说，在施教中，怎么体现语文学科的功能？

二、运用语文学科课程目标的理念为任选的一篇课文确定教学目标。案例分析通过展示《海伦·凯勒》课堂实录7目的篇第一章语文学科的性质、功能与目标

思考与讨论1.语文学科的性质2.语文学科的功能3.语文学科的课程目标

目的篇第一章语文学科的性质、功能与目标8第一节语文学科的性质一、语文科的人文性

人文性又叫人文精神，是指整个人类文化所体现的最根本的精神，是人类文化创造的价值和理想，是对人的价值、人的生存意义的关注。人文性虽并不为语文科所专有，它是语文科的一般属性，并非决定语文成其为语文并把语文和其它学科区分开来的属性，但从它的价值功能看，人文性恰恰是语文科十分重要的性质。

第一节语文学科的性质一、语文科的人文性9二、语文科的工具性

言语能力的核心是思维能力言语能力是一种交际能力言语能力是审美能力的极其重要的构成要素二、语文科的工具性

言语能力的核心是思维能力10三、工具性与人文性统一

语文新课程标准把语文说成是“最重要的文化载体”。可见，工具性与人文性是难解难分的。语文科应该是以工具性为基础，以人文性为价值取向，二者密切结合，辩证统一。

三、工具性与人文性统一

语文新课程标准把语文说11第二节语文学科的功能一、基础功能语文的工具性决定了作为学习基础的功能语文的人文性决定其具有精神奠基的功能二、文化功能语文学科作为一门以学习听说读写为主要内容和目的的学科，无疑担负着传承文化的重要职责。《全日制义务教育语文课程标准》提出，“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。”

第二节语文学科的功能一、基础功能二、文化功能12第三节语文学科的课程目标一、语文知识与语文能力目标二、过程与方法目标三、情感、态度、价值观目标语文学科重在培养学生听、说、读、写的能力，而这种能力培养是需要借助一定的知识基础。语文新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励和帮助学生自己探究问题，探索解决问题的方法。语文新课程从全面提高学生语文素养的理念出发，加强了课程目标中“情感态度价值观”这一重要维度，鲜明地体现了这次课程改革的新理念。

第三节语文学科的课程目标一、语文知识与语文能力目标二、过13案例分析通过展示《海伦·凯勒》课堂实录，使学生真正领会到从“教教材”走向“用教材教”的教学理念，使知识与能力，过程与方法，情感、态度、价