教师资格《中学教育知识与能力》第六章中学生心理辅导

教师资格《中学教育知识与能力》第六章中学生心理辅导

第一节中学生的心理健康（江南博哥）1[单选题]心理学家指出压力状态下身体反应的三个阶段，其中第三阶段是（）。A.警觉反应阶段B.抗拒阶段C.衰竭阶段D.结束阶段正确答案：C知识点：第6章>第1节>中学生常见的心理健康问题（熟悉）参考解析：本题考查压力状态下身体反应的三个阶段，第一阶段是警觉反应阶段，第二阶段是抗拒阶段，第三阶段是衰竭阶段。2[单选题]有人常常没有理由地一遍又一遍地做出某一行为或某一系列行为，这属于（  ）。A.广泛性焦虑障碍B.强迫症C.创伤后应激症D.恐慌障碍正确答案：B知识点：第6章>第1节>中学生常见的心理健康问题（熟悉）参考解析：没有理由地一遍一遍做某一行为或一系列行为，属于典型的强迫症。3[单选题]在心理测验中，成就动机测验属于（）。A.认知测验B.能力测验C.人格测验D.智商测验正确答案：C知识点：第6章>第1节>心理健康的概念（了解）参考解析：心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具，心理测验可按不同的标准进行分类，人格测验包括多相人格调查表、兴趣测验、成就动机测验、态度量表等。4[单选题]学校心理辅导主要服务的人群是（  ）。A.正常学生群体B.特殊学生群体C.有心理问题的学生D.极个别学生正确答案：A知识点：第6章>第1节>心理健康的概念（了解）参考解析：中学生心理辅导的对象是全体正常的中学生，一般是通过提供信息、改变环境等方法，促进学生自我教育、自我提高，达到优化其心理素质的目的。5[单选题]焦虑症等属于中学生常见的（  ）。A.心理困扰B.心理障碍C.心理疾病D.精神疾病正确答案：B知识点：第6章>第1节>中学生常见的心理健康问题（熟悉）参考解析：焦虑症属于中学生常见的心理障碍，中学生常见的心理健康问题，包括抑郁症、恐怖症、焦虑症、强迫症、网络成瘾等。6[单选题]小刘老怀疑自己的手脏，所以一天不停地洗手，这种行为属于（  ）。A.强迫观念B.强迫行为C.强迫考虑D.强迫焦虑正确答案：B知识点：第6章>第1节>中学生常见的心理健康问题（熟悉）参考解析：强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想不这样做，他就会感到极端焦虑。强迫洗手、强迫计数、反复检查（例如门是否锁）、强迫性仪式动作是生活中常见的强迫症状。7[单选题]焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。中学生常见的焦虑反应是（）。A.生活焦虑B.睡眠障碍焦虑C.交友焦虑D.考试焦虑正确答案：D知识点：第6章>第1节>中学生常见的心理健康问题（熟悉）参考解析：焦虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症，学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。8[单选题]李晓明害怕在社交场合讲话，经常担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而不敢抬头．不敢正视对方眼睛，这种心理状态是一种()。A.抑郁症B.恐惧症C.焦虑症D.强迫症正确答案：B知识点：第6章>第1节>中学生常见的心理健康问题（熟悉）参考解析：恐惧症是对特定的、无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。题干表述为社交恐惧症。9[单选题]心理健康在社会交往中可表现为()。A.经常与素不相识的人十分热情地交谈。表现为十分兴奋的状态B.对同事、好友无缘无故地表现为冷漠、漠不关心C.有自己喜欢与不喜欢的人D.接触异性时经常表现为紧张的情绪正确答案：C知识点：第6章>第1节>心理健康的标准（了解）参考解析：一般来说，某个人的心理活动和行为表现正常即为健康。A、B、D三项属于行为不正常的表现。10[单选题]世界卫生组织指出健康应包括躯体健康、()、()和道德健康等。A.心理健康、工作适应良好B.内心健康、工作适应良好C.内心健康、社会适应良好D.心理健康、社会适应良好正确答案：D知识点：第6章>第1节>心理健康的概念（了解）参考解析：世界卫生组织指出健康应包括生理、心理、社会适应和道德健康等。11[单选题]在评价心理健康时，()是不合理的判断。A.个体的自控能力越强，心理健康水平就越高B.智力水平越高，心理健康水平越高C.易受暗示者，心理健康水平低D.对环境压力耐受性越强，心理健康水平越高正确答案：B知识点：第6章>第1节>心理健康的标准（了解）参考解析：智力水平与心理健康水平没有必然关系。12[单选题]小刚每碰到东西后，就一定要去洗手，且洗手时间要在10分钟以上。他明知道没有这个必要却很难控制自己不洗手。小刚的问题属于()。A.焦虑症B.强迫症C.抑郁症D.恐惧症正确答案：B知识点：第6章>第1节>中学生常见的心理健康问题（熟悉）参考解析：强迫症包括强迫观念和强迫行为。强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情。强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作。如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑。小刚的行为属于强迫症中的强迫洗手。13[单选题]小雨害怕在社交场合讲话，与同学交流过程中感到惶恐不安，并出现脸红、出汗、心跳加快、说话结巴和手足无措等现象。这种心理症状属于()。A.抑郁症B.恐惧症C.焦虑症D.强迫症正确答案：B知识点：第6章>第1节>中学生常见的心理健康问题（熟悉）参考解析：恐惧症是对特定的、无实际危害的事物与场景的非理性的惧怕。小雨的症状属于社交恐惧症。14[单选题]抑郁症的主要特征是持久的()。A.焦虑B.紧张C.情绪低落D.注意障碍正确答案：C知识点：第6章>第1节>中学生常见的心理健康问题（熟悉）参考解析：抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。15[单选题]小红写作业时总觉得不整洁，擦了写，写了又擦，反反复复。她明知道这样没有必要，就是控制不住。她可能出现了()。A.抑郁症B.焦虑症C.强迫症D.恐怖症正确答案：C知识点：第6章>第1节>中学生常见的心理健康问题（熟悉）参考解析：强迫症是一组以强迫症状(主要包括强迫观念和强迫行为)为主要临床表现的神经症。

强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情：强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做。他就会感到极端焦虑。强迫洗手、强迫计数、反复检查、强迫性仪式动作是生活中常见的强迫症状。16[单选题]表现为悲伤、绝望、孤独、自卑、自责等，把外界的一切都看成“灰暗色”的心理障碍是()。A.强迫症B.焦虑症C.恐惧症D.抑郁症正确答案：D知识点：第6章>第1节>中学生常见的心理健康问题（熟悉）参考解析：强迫症是反复、不由自主地想或做自己不想做的事，包括强迫观念和强迫行为两种；焦虑症表现为紧张、忧心忡忡、敏感不安，躯体化为过度出汗、尿频、肌肉持续紧张、睡眠障碍等；恐惧症是对特定的、无实在危害的事物与场景的非理性惧怕；抑郁症表现为悲伤、绝望、消极、颓废，失去生活乐趣。17[单选题]小程每次看到狗都躲着走，有次同学带来一只毛绒玩具狗，他也躲得远远的。小程这种表现属于()。A.强迫症B.焦虑症C.抑郁症D.恐惧症正确答案：D知识点：第6章>第1节>中学生常见的心理健康问题（熟悉）参考解析：恐惧症是对特定的、无实际危害的事物与场景的非理性惧怕。18[单选题]如果一个人情绪消极，对生活感到全无乐趣，觉得自己的生活没有意义。这种人患有的是()。A.焦虑症B.抑郁症C.强迫症D.恐惧症正确答案：B知识点：第6章>第1节>中学生常见的心理健康问题（熟悉）参考解析：抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。通常抑郁症的表现：一是情绪消极、悲伤、颓废、淡漠，失去满足感和生活的乐趣；二是消极的认识倾向，低自尊、无能感，从消极方面看事物，喜欢责备自己，对未来不抱多大希望；三是动机缺失、被动、缺少热情；四是躯体上疲劳、失眠、食欲不振等。19[单选题]临近考试，小明总是特别苦恼，感到心烦意乱、紧张不安。小明存在的心理问题属于()。A.焦虑症B.抑郁症C.强迫症D.恐惧症正确答案：A知识点：第6章>第1节>中学生常见的心理健康问题（熟悉）参考解析：中学生最常见的焦虑反应是考试焦虑，其表现是随着考试临近，心情极度紧张。考试时不能集中注意，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平，考试后又持久地不能松弛下来。20[单选题]依据心理健康的标准，心理健康不包括()。A.人际关系和谐B.正确的自我观C.身体发展正常D.良好的环境适应能力正确答案：C知识点：第6章>第1节>心理健康的标准（了解）参考解析：身体健康不属于心理健康。21[单选题]某学生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是某某级干部，以求得心理满足。这是哪种心理防御机制的表现?()A.升华B.补偿C.退行D.转移正确答案：B知识点：第6章>第1节>中学生常见的心理健康问题（熟悉）参考解析：补偿是用一方面的优势来弥补另外一方面的不足所导致的心理失衡。题目中的这个学生的行为是典型的采用补偿来进行心理防御的表现。22[单选题]学生中常见的焦虑是考试焦虑，一般不可以通过以下哪种方法来缓解学生的考试焦虑，减轻焦虑程度?()A.厌恶疗法B.肌肉放松法C.系统脱敏法D.森田疗法正确答案：A知识点：第6章>第1节>中学生常见的心理健康问题（熟悉）参考解析：缓解考试焦虑的方法主要有：放松训练法(包括肌肉放松法)、自信训练法、系统脱敏法(行为矫正方法之一)、森田疗法等，指导学生在考试中使用正向的自我对话，如“我能应付这个考试”，“成绩并不重要，学会才是重要的”，“无论考试的结果如何，都将不会是最后一次”，对于缓解学生的考试焦虑，都有较好的效果。23[简答题]在理解和把握心理健康标准时应考虑哪些方面?知识点：第6章>第1节>心理健康的标准（了解）参考解析：(1)判断一个人心理健康状况应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面。

(2)心理健康概念具有相对性。

(3)心理健康既是一种状态，也是一种过程。

(4)心理健康与否，在相当程度上可以说是一个社会评价问题。24[简答题]心理健康教育的基本任务是什么?知识点：第6章>第1节>心理健康的概念（了解）参考解析：心理健康教育的基本任务是：

(1)针对大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是培养学生良好的心理素质，预防心理障碍的发生，促进学生心理机能、人格的发展与完善。

(2)对有心理障碍的学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍，预防心理疾病的发生，提高学生的心理健康水平。

(3)针对少数有心理障碍的学生，进行心理咨询与治疗。25[简答题]简述中学生常见的心理问题。知识点：第6章>第1节>中学生常见的心理健康问题（熟悉）参考解析：(1)抑郁症，是以持久性的心境低落为特征的神经症。

(2)恐惧症，是对特定的、无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。

(3)焦虑症，中学生最常见的焦虑反应是考试焦虑。其表现是随着考试临近。心情极度紧张。考试时不能集中注意，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平。考试后又持久地不能松弛下来。

(4)强迫症即强迫性神经症，是一种神经官能症，焦虑症的一种。大多数人都有过强迫观念。但只有当它干扰了我们的正常生活时，才是神经症的表现。

(5)网络成瘾，是指中学生由于过度地和不当地使用网络而导致的一种难以抗拒再度使用网络的着迷状态，并影响到其正常的学习和生活。26[简答题]简述强迫症的成因及治疗方法。知识点：第6章>第1节>中学生常见的心理健康问题（熟悉）参考解析：强迫症即强迫性神经症，是一种神经官能症，焦虑症的一种。大多数人都有过强迫观念，但只有当它干扰了我们的正常生活时，才是神经症的表现。

强迫症的原因：①社会心理原因。包括学习过度紧张、家庭要求过于严格、学习困难、人际关系不良。

比如，家长禁止子女表达负面的情感，是子女产生强迫症状的十分有代表性的背景特征；②个人原因。如胆小怕事、优柔寡断、偏执刻板。

强迫症的治疗方法：①森田疗法：日本的森田强调，当事人力图控制强迫症状的努力以及这种努力所导致的对症状出现的专注和预期，只会对强迫症状起维持和增强作用。因此，为了矫正强迫症状，应放弃对强迫观念做无用控制的意图，而采取“忍受痛苦，顺其自然”的态度治疗强迫行为。②治疗强迫行为另一种有效的方法是“暴露与阻止反应”。27[简答题]材料：

张军，初中学生，最近在家里容易发脾气，很敏感，自己的要求没有得到满足时，就生气、冲动，经常说活着没意思。张军上小学时成绩优异，与同学相处也融洽，还参加了一些形式的奥赛班。小学毕业升初中，张军要好的四个同学都上了另一所重点中学，他却来到了他并不想上的普通中学。开学第一次考试只考了第20名，觉得很泄气。有一次他到图书馆看书，忘记了上课的时间，被班主任批评一顿，还要他写检讨书。他觉得班主任老师不近人情，发生此事后与班主任关系紧张，出现了厌学情绪，经常不去上课，觉得上学是一种负担。张军的表现变得和以前不一样了，考试常出现失利。

作为教育者，采取怎样的措施，可让他恢复正常的学习和生活呢?知识点：第6章>第1节>中学生常见的心理健康问题（熟悉）参考解析：随着进入青春期，身体的快速发育及逻辑抽象思维能力的发展，初中生的自我意识变得非常强烈，他们非常关注自己的内心世界，思考自己存在的价值，渴望独立与理解，同时也特别在意自己在他人心中的形象等。但这时的他们对自己的评价是矛盾的、不稳定的，较易受他人的影响，学习的动力更多的是来自家庭的期望，容易与学校发生对立或冲突，缺乏安全感和方向感，怀疑自己生存的意义等。而且，他们多把学习成绩当做是表现自我价值，或证明其能力的重要依据。正因为如此，张军出现了一些不顺心的事情后，就引起了他的自我混乱感和困惑，从而引发了行为抗拒。另一方面，他小学阶段的学习挺好，说明其智力水平正常。中学的学习与小学有所不同，他需要掌握中学的学习方法，调整好学习心态。为此，心理辅导老师不妨给其以充分的关注，注意倾听、真诚地表示理解，让其情绪得以释放；其次，采用认知重建设计帮助他对自己的学习特点与现状进行分析，促使其对自己的感受、信念、行为等进行深入了解，激励其解除防卫、掩饰心理，面对现实；同时对其进行一定的学习方法辅导，并通过设置合理的目标，采用小步子策略等，来改变和提升学习成绩，且在这个过程中培养其自我调控能力。28[简答题]材料：

小明是初二的学生，半年前学会了上网。刚开始的时候，小明能够按照老师的要求。在网上查询一些学习资料，学习成绩有了很大的进步。偶尔在学习之余也打打游戏，与同学聊聊天。但最近，妈妈发现小明有点不对劲，每天在网上时间越来越长，甚至午夜还不睡觉、早晨不起床、有几次差点上学迟到，学习成绩直线下滑。妈妈决心要搞清楚小明到底在网上做什么。一天晚上快12点了，小明还在玩电脑，妈妈走进他的房间，结果令她很意外，小明根本没有学习，而是在打游戏。妈妈气坏了质问他这么做多长时间了，小明吞吞吐吐说有两个月了，有的时候还到网吧去玩，现在一天不打游戏就难受极了。自己有时候也想不玩了，但就是控制不住。妈妈和小明的班主任李老师交流了小明的这种情况。李老师帮助小明妈妈分析小明这种沉迷于网络游戏行为的原因，认为这与初中生好奇心强、渴望交往、自控能力低等心理密切相关。

问题：

妈妈和李老师应该采取哪些教育指导措施帮助小明解决这个问题呢?知识点：第6章>第1节>中学生常见的心理健康问题（熟悉）参考解析：网络成瘾是指学生由于过度地和不当地使用网络而导致的一种难以抗拒再度使用网络的着迷状态，并影响到其正常的学习和生活。小明的这种情况属于网络成瘾。造成网络成瘾的原因有：网络自身的诱惑；网络的相关法规不健全；家庭环境的影响；上网者自身因素。作为家长和教师可以从小明的道德认知、道德情感、道德意志和道德行为几方面入手。

(1)道德认知的培养方面：①家长和教师可以以语言为媒介，以对话沟通的形式，设身处地体会小明的内心感受。做到真诚、言行一致，能自然地表露自己，对小明适度开放。对话交流中，对其言行给予肯定和赞赏，对不同的看法、观念给予理解，对交流中产生的分歧给予容忍。②采用道德叙事法来提升小明的认识水平，

(2)道德情感的培养方面：进行移情训练，强化道德情感。学生的移情能力与亲社会行为呈显著正相关，进行换位思考，体验他人的道德情感，从而理智地控制自己不适当的道德情感，养成自我监督的能力。

(3)道德意志和道德行为的培养方面：①加强实践锻炼，进行抗诱惑训练。每当小明控制游戏行为成功时及时给予强化鼓励。②通过角色扮演，促进道德认知向道德行为的转化。可以让小明扮演老师或家长，进行换位思考。③发挥榜样的示范作用及发挥学生的自我教育的功能。包括自我命令、自我检查、自我奖励、自我惩罚等。初中阶段是道德形成的关键期，尤其是初二。学生在认识方面欠缺，意志薄弱，容易受到诱惑，自我控制能力不强。教师和家长在引导时应进行积极疏导，避免简单粗暴。只有家校合一，共同努力，才能促进学生的道德养成。29[简答题]材料：

随着高考竞争的日益激烈，高考焦虑的学生也呈现出逐年增多的趋势。小李是某中学高三年级的男生，近一段时间以来一直情绪不好，睡眠不好，饭量减少，每天萎靡不振，上课时注意力难以集中，尽管每天学习时间很长，但学习效率低下。因此他变得脾气暴躁，有时无故不去上学。

试结合心理学的相关理论，分析小李考试焦虑症产生的原因及心理辅导策略。知识点：第6章>第1节>中学生常见的心理健康问题（熟悉）参考解析：高考焦虑是一种复杂的情绪反应，这是主客观因素相互作用的结果。与其他种类的考试焦虑相比较，高考焦虑有其特殊性，造成学生高考焦虑的主客观原因主要有以下几种。

(1)客观因素

①学校及教师的压力。不少学校以“片面追求升学率”作为学校的指导思想，教师的一切工作都围绕学生的分数转，大搞题海战术，按考试成绩排名次、排座位，依据考试分数布置和安排学生的课外作业量。教师以考试成绩的好坏作为评价学生的标准。由于缺乏成功的体验，学生逐渐对考试产生反感。单调的刺激、过严的要求，给学生带来强大的心理压力，势必对即将到来的高考形成恐惧、紧张和焦虑。

②家长的高期望与压力。有的家长“望子成龙”“望女成风”，不顾孩子的实际水平与能力，不惜一切代价让孩子进重点学校，课余时间不惜花费重金让孩子上补习班，不许孩子有自己的休闲娱乐时间，目的无非就是让孩子考上名牌大学。家长的期望水平过高以及不当的教育方式，只能加重学生的心理压力，加剧对高考的焦虑。

③社会舆论及媒体的不当宣传及做法。每当高考来临时，大众媒体就开始制造紧张气氛，如请专家讲解有关高考的注意事项。请历届高考状元讲成功的经验等。这无疑增加了紧张气氛和神秘感，会使学生更加紧张和焦虑。

(2)主观因素

高考对中学生来说是人生面临的第一次重要的选择，关系到每个学生一生的前途与命运。面对决定自己前途和命运的高考，学生必然会产生情绪的波动。甚至产生焦虑情绪。学生对高考重要性的认识、知识准备、以往经历和体验、人格特征等是考试焦虑产生的主要原因。

高考焦虑是主客观因素共同作用的结果。只有社会、学校、家庭、学生自身多方面共同努力，方能见效。

①学校要转变教育观念。必须把“应试教育观”转变为“素质教育观”，学校应把学生德、智、体、美诸方面发展作为自己的中心任务，把培养学生学习的主动性、创造性、积极地学习兴趣和科学的学习方法、良好的学习习惯作为检测教育与教学质量的标准，把课外活动和节假日还给学生。这样才能避免学生产生考试焦虑，才能为社会培养身心健康的高质量人才。

②寻求家庭、社会的支持。寻求家长及社会对学生的支持，为学生的高考减压。家长应根据孩子的特点和能力，为孩子确立切实可行的发展目标。社会舆论及媒体应适当宣传与高考有关的内容并制定相关的政策，不要故意制造紧张气氛和神秘感，也不要在报纸、电视等新闻媒体公开宣扬高考状元，更不要过分报道与高考有关的内容，为减轻学生的高考焦虑创造一个良好的社会环境。

③指导学生自我教育。由于学生个体因素是高考焦虑产生的重要原因，因此，学校可以指导学生自我教育，使他们学会对高考焦虑做出积极、主动地应对。第一，改变不正确的认知与评价；第二，调整期望值，培养学生良好的个性；第三，改进学习方法，调整竞技状态；第四，学习必要的应试技巧。

④学会自我放松训练。当考试焦虑严重地影响学生目前的状态时，专门的放松训练是非常有效的。最正规、最易掌握的一种方法是“紧张一松弛渐进放松法”。这种方法是通过局部一组一组的肌肉群的放松，循序渐进地扩及全身。

总之，高考焦虑辅导应本着“内外兼顾、标本兼治”的原则，既要指导自我教育，又要重视学校教育的主导作用，寻求家庭、社会的积极支持，这样才能从根本上消除学生的高考焦虑症。第二节中学生心理辅导的方法做1[单选题]学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（  ）。A.经典性条件反射B.操作性条件反射C.联结反应D.习惯成自然正确答案：B知识点：第6章>第2节>心理辅导的主要方法（理解）参考解析：操作性条件反射的基本过程是一个操作出现以后，有强化刺激尾随，则该操作的概率就增加。2[单选题]厌恶疗法属于（  ）。A.行为矫正法B.精神分析法C.人本主义疗法D.合理情绪疗法正确答案：A知识点：第6章>第2节>心理辅导的主要方法（理解）参考解析：厌恶疗法是通过呈现或体验厌恶性刺激，来逐步消除不良行为或消极情绪的一种行为矫正疗法。3[单选题]在心理辅导的行为演练中，系统脱敏法是由（  ）首创。A.皮亚杰B.雅各布森C.艾里斯D.沃尔帕正确答案：D知识点：第6章>第2节>心理辅导的主要方法（理解）参考解析：肌肉的松弛训练法是由雅各布森首创的。在心理辅导的行为演练中，系统脱敏法是由沃尔帕首创。在心理辅导中，理性情绪辅导法是由艾里斯首创的。故选D。4[单选题]在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做（  ）。A.心理评估B.心理诊断C.心理辅导D.心理测验正确答案：A知识点：第6章>第2节>心理辅导的内容（了解）参考解析：考点：本题考察的是对心理评估的定义的理解。5[单选题]中学心理健康教育的内容主要分为三个方面，即学习辅导、生活辅导和（）。A.心理疏导B.职业指导C.心理咨询D.交往指导正确答案：B知识点：第6章>第2节>心理辅导的内容（了解）参考解析：中学心理辅导的内容：学习辅导，人格辅导，生活辅导，职业辅导6[单选题]ABC理论是（  ）的核心理论。A.行为疗法B.理性情绪疗法C.以当事人为中心疗法D.运动改变法正确答案：B知识点：第6章>第2节>心理辅导的主要方法（理解）参考解析：理性情绪疗法的基本理论主要是ABC理论，在ABC理论模式中，A是指诱发性事件；B是指个体在遇到诱发事件之后相应而生的信念，即他对这一事件的看法、解释和评价；C是指特定情景下，个体的情绪及行为结果。7[单选题]李苗过分害怕猫，教师先让她看猫的照片，谈论猫，再让她看笼子里的猫并接近猫，最后让她摸猫、抱猫，消除对猫的恐惧反应。教师对该生所用的行为矫正方法是()。A.理性情绪法B.来访者中心疗法C.消退法D.系统脱敏法正确答案：D知识点：第6章>第2节>心理辅导的主要方法（理解）参考解析：系统脱敏法主要是诱导求治者缓慢的暴露出导致神经症焦虑、恐惧的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的。8[单选题]对一个过分害怕猫的学生，为让他不怕猫，可以让他先看猫的照片、谈论猫、远远观看关在笼中的猫，让他靠近笼中的猫，最后让他摸猫、抱起猫，消除对猫的惧怕反应。这是一种()。A.代币奖励法B.行为塑造法C.系统脱敏法D.肯定性训练正确答案：C知识点：第6章>第2节>心理辅导的主要方法（理解）参考解析：系统脱敏法是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。由题干可知，通过让害怕猫的学生逐渐摆脱对猫的恐惧属于系统脱敏法。9[单选题]学校对学生进行心理辅导的基本目标是()。A.寻求发展B.矫正行为C.学会调适D.开发潜能正确答案：C知识点：第6章>第2节>心理辅导的目标与途径（了解）参考解析：心理辅导的目标有两个，即是学会调适、寻求发展。前者是基本目标，后者是高级目标。10[单选题]针对小明上课不敢发言的情况。王老师在数学课上多次鼓励他发言并加以表扬，使小明逐渐克服了胆怯心理。王老师运用的方法是()。A.强化法B.代币奖励法C.自我控制法D.系统脱敏法正确答案：A知识点：第6章>第2节>心理辅导的主要方法（理解）参考解析：强化法又称“操作条件疗法”，是应用操作性条件反射原理，强化行为的改变是依据行为后果而定的，其目的在于矫正不良行为，训练与建立良好行为。11[单选题]美国临床心理学家阿尔伯特•艾利斯提出了认知的“ABC情绪理论框架”，其中A是指()。A.诱发性事件B.事件的原因C.事件发生导致的后果D.对事件的认知正确答案：A知识点：第6章>第2节>心理辅导的主要方法（理解）参考解析：“ABC情绪理论框架”中：A表示诱发性事件；B表示个体针对此诱发性事件产生的一些信念，即对这件事的一些看法、解释；C表示自己产生的情绪和行为的结果。12[单选题]为改正学生乱丢垃圾的恶习，维持教室良好的卫生环境，王老师与学生订立规定，进行班级小组评比：如果小组卫生打扫干净清洁的，就贴一个五角星；同时教室卫生环境维持良好的，就贴两个五角星；主动帮助其他同学改正乱丢垃圾坏习惯的，贴三个五角星。王老师的这种做法属于()。A.行为塑造法B.系统脱敏法C.行动调节法D.代币奖励法正确答案：D知识点：第6章>第2节>心理辅导的主要方法（理解）参考解析：代币奖励法就是运用代币编制一套相应的激励系统来对符合要求的目标行为的表现进行肯定和奖励。代币起着表征的作用，只是一个符号，在小学里尤其是以小红花、五角星等为代表，也可以是记分卡、点数等，可以根据情况灵活运用。13[单选题]()认为，人的情绪并不是由某一诱发事件本身引起的，而是由个体对事件的认知、解释和评价所引起的，这一理论又被称为ABC理论。A.沃尔普B.斯金纳C.弗洛伊德D.艾利斯正确答案：D知识点：第6章>第2节>心理辅导的主要方法（理解）参考解析：艾利斯认为情绪并不是由某一诱发事件本身直接引起的，而是由经历这一事件的个体对这一事件的解释和评价所引起的，也称为情绪困扰的ABC理论。14[单选题]在利用情绪的ABC理论对网络成瘾青少年进行矫治时，外来的激发性事件A指的是()。A.上网内容B.电脑或网络C.青少年基于电脑或网络所产生的精神活动D.青少年对网络的依赖信念正确答案：B知识点：第6章>第2节>心理辅导的主要方法（理解）参考解析：艾利斯创立的理性情绪疗法认为，人的情绪不是由某一诱发事件本身引起的，而是经历了该事件的个体对这一事件的认知、解释与评价所引起的。这个理论又叫作ABC理论。A(activatingevents)是外来的激发性生活事件；B(beliefsystem)是指个体诱发事件之后相应的信念系统，即他对这一事件的想法、解释和评价；C(consequences)是指由B引起的情绪和行为的结果。激发性事件A是引起情绪与行为反应的间接原因，B是引起人的情绪与行为反应的直接原因。同理，真正引起网瘾的原因是青少年基于电脑或网络所产生的精神活动。所以对网瘾青少年进行矫治时，应让其认识到产生网瘾的原因并不是电脑或者网络本身。故这里的诱发事件是指电脑或者网络本身。15[单选题]有位老太太有两个女儿，大女儿家开伞店，小女儿家开洗衣店，老太太天天为女儿忧愁。下雨天，她担心小女儿洗的衣服干不了，晴天又担心大女儿的雨伞卖不出去。后来，邻居对他说：“您好福气啊!下雨天，您大女儿家生意兴隆；晴天，您小女儿家生意兴隆。对您来说，每天都是好日子!”老太太转念一想，觉得有道理，不禁眉开眼笑了。这位老太太使用的情绪调节策略是()。A.认知转变疗法B.情绪宣泄疗法C.注意转移疗法D.自我放松疗法正确答案：A知识点：第6章>第2节>心理辅导的主要方法（理解）参考解析：认知转变疗法又称“贝克认知疗法”“认知图式疗法”，理论基础是贝克的情绪障碍认知理论，在实际治疗过程中，贝克特别重视引导求助者去充分调动和发挥自身内部的潜在能力，对自己的认知过程进行反省，发现自己的问题并主动加以改变。16[单选题]为防止考试焦虑症发生，学校咨询人员提前对这些学生集体指导、讲授