帕金森病的诊断及治疗进展课件

帕金森病的诊断及治疗进展1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。帕金森病的诊断及治疗进展帕金森病的诊断及治疗进展1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。帕金森病的诊断和治疗进展定义o帕金森病(Parkinson'disease)是一种常见的中老年神经系统退行性疾病,主要以黑质多巴胺能神经元进行性退变和路易小体形成的病理变化,纹状体区多巴胺递质降低多巴胺与乙酰胆碱递质失平衡的生化改变静止性震颤、肌强直、动作迟缓、姿势平衡障碍的运动症状和嗅觉减退、便秘、睡眠行为异常和抑郁等非运动症状的临床表现为显著特征。一、创客及创客教育的概念及本质创客一词来源于英语“maker”，最早由美国克里斯.安德森在其著作《创客：新工业革命》一书中提出。该书指出，创客是一群具有特定知识，具备创新、实践、分享、交流的意识，乐意挑战技术难题，并把创意转变为现实的人。创客自产生以来，受到社会各界的关注，创客通过创新产品，将自己的作品借助企业的力量投入市场，带动经济的发展。创客在我国正处于起步阶段。2010年，国内创客空间的大本营“新空间”在上海正式落户。国内各种形式的创客教育基地联盟、中国青少年创客教育、上海创客教育联盟、青岛市中小学创客教育联盟等组织相继成立。在“大众创业，万众创新”理念下，创客运动在国内迅速发展。创客运动的蓬勃发展，对教育的改革和创新提供了新的契机。创客教育是融合信息技术，以做中学，项目学习法，建构主义等理论支持，鼓励学习者在教师的引导下自主发明创造，从而培养学生的创新能力，成为创新型人才。创客教育鼓励学习者在探索、发明、创造、操作过程中主动参与、协作学习。创客教育的本质是让学生在做中学，在做中思，在做中创。通过让学生在现实操作过程中解决遇到的问题，来反思问题，深化理解，通过合作学习来提升认识，共同进步，在不断实践和反思总结过程中，提升自身的创新意识和创新能力。同时，学生在不断完善和创新自己作品的过程中也培养了学生的工匠精神。二、中职计算机数字媒体专业应用创客教育的意义我国长期存在青少年创新意识不强、创新行为及其成果缺乏有效激励的状况，这最终消极影响了他们创新或创造能力的发展。尤其是对于中职学校数字媒体专业的学生来说，如果要创作出更好的作品，除了要不断提高技术水平外，还需要有创新意识和创新精神，这样才能适应未来工作岗位的需求。2015年1月4日，李克强总理参观柴火创客空间并肯定了创客所展现出来的大众创业、万众创新的活动。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》中强调，提高学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。创课教育正是起到培养创新人才的目的。创客教育的目的在于培养一批动手能力强，勇于实现自己想法的创客。充分利用各种资源广泛开展课内外的教学与实践活动，给学生各种机会，鼓励创造，深入推动创新思维和创新意识。创客教育对培养中职学生的创新精神和工匠精神，具有重要的意义。尤其是针对中职计算机数字媒体专业的学生来说，他们学习的内容主要是平面设计、二维动画、三维动画、影视动画等的制作。这些内容更需要学生具有创新意识和创新精神来不断提高自己的水平。三、中职计算机数字媒体专业创客教育的实践探索1.构建创客空间创客空间指的是社区化运营的工作空间，在这里，有共同兴趣的人们（通常是对电脑、机械、技术、科学、数字艺术或电子技术）可以聚会，社交，展开合作。通过创客空间，可以为学习者提供自由、平等、宽松的环境来进行相关学习和实践操作。我校高度重视创客教育，积极创建创客空间，为学生的发展提供物质保障。我校数字媒体的创客空间主要设备有：台式电脑、3D打印机、投影仪、3D扫描仪、数码照相机、数码摄像机、绘图仪等多种设备。2.开设相关课程3.进行相关校本教材的开发校本教材是学校根据自己的教育理念，在对学生需求进行评估的基础上，充分利用当地社区和学校的资源，通过自行研讨、设计或与专业研究人员或其他力量合作等方式编制出的多样性的、可供学生选择的课程。我校在开发校本教材的过程中以学生为中心，通过与企业专家商讨共同开发教材的内容，以项目教学和任务驱动为主线，实现教材的实用性；通过在校本教材中引入多种媒体元素，增加教材的趣味性。通过校本教材的开发能够激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。同时，通过校本教材的开发提升了教师的专业能力。4.开展以项目引领和讨论相结合的教学模式基于项目的学习方式，让学生置身于真实的问题情境中，学生在解决问题的过程中，实际上也是在学习，思考的过程。通过任务驱动和项目引领使学生能够在实践过程中掌握技能，提升认识。尤其是针对数字媒体专业的学生，虽然每个主题项目的目标一致，但其所使用的工具可以不同，每个人的创意可以不同。因此，通过项目引领，可以有利于培养学生的自主学习能力、创新能力和工匠精神。在项目制作的过程中，还可以结合小组合作的方式进行学习。在分配项目的过程中通过异质分组，组内可以围绕某个主题互相讨论，在学习过程中充分发挥学生的主体地位，让每名学生都能参与到其中，通过讨论形成最后的方案，分工完成，从而培养了学生的合作精神，促进了学习的效果。5.建立过程评价和结果评价相结合的评价标准在创客教育的实践中，对学生的评价是不能仅仅关注学生的结果评价，还要着眼于学生学习的过程和实践过程的评价。建立过程评价和结果评价相结合的评价标准。即在考核过程中除了要考核学生的作品是否完成，是否达标等结果性评价外，还要对学生在学习和实践过程中的态度、参与程度、合作程度、讨论程度等进行考核。在评价形式上，应采用多元化评价形式，将学生自评、组内互评和教师评价进行结合。6.大力培养素质型教师队伍在学生的创客活动中，需要有一支综合素质和专业水平高的教师队伍。学生在创客的过程中，可能遇到技术上、组织上、硬件资源等各方面的问题。而在创客教育中，教师的角色就是教育活动的引导者、组织者和协作者。因此，在进行创客教育的过程中，需要培养一批专业技术水平高、素质高的教师队伍来指导学生的活动。学校通过组织教师参加各种创客培训，学习相关理论和前沿知识，开拓教师的视野；通过让教师到企业实践来学习先进的技术；通过聘请专家到学校，帮助教师解决创客教育中的问题来促进教师的成长。四、结语中职计算机数字媒体专业通过开展创客空间和创客教育，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和工匠精神，提高学生的技能水平和实践操作能力，对中等职业学校创新型人才的培养起到促进作用。绕化学教学渗透生命教育，是中学实施生命教育的有效途径之一。初三化学教材中隐含着丰富的生命教育资源，让其“逐渐进入”化学教学中，运用化学学科的魅力，通过有意识的教育引导，在潜移默化中，可以达到提高学生生命意识的目标，从而使学生关爱生命，珍惜生命。一、初中化学教学中渗透生命教育的探索（一）寻找切入点利用化学课程，挖掘生命教育资源，寻找切入点，使生命教育逐渐进入课堂。从教材入手，筛选人教版九年级化学课程内容中有关生命教育的知识点，如“火场求生”，“一氧化碳中毒的预防与紧急处理方法”，“天然气（或煤气）泄漏的处理”，铅、汞等重金属对环境的污染，塑料等形成的“白色污染”，工厂排出的废气如二氧化硫等形成的酸雨、空气中二氧化碳增多使温室效应增强等，将有关生命安全方面的案例进行收集整理，并将课本中有关的安全知识和实际生活中的案例有机地结合起来，激活知识点，激发学生的求知欲，进而提高学生的生存技能。（二）用化学发展史渗透生命教育教科书中渗透化学史的内容所涉及的面越来越宽，有化学家及科学实验、材料、能源、环境保护、生命科学等诸多方面。教师在课堂上对学生进行指导时适当地进行生命教育的渗透，以此来培养学生对生命的尊重，也启发学生如何让生命焕发光彩。（三）利用现实案例渗透安全教育现实案例中，有许多和课本知识有关，适时巧妙地把它们引入课堂教学中，从事件涉及的内容出发，与课本知识联系，渗透安全教育。例如：教师在讲有关一氧化碳化学性质的知识时，运用2004年感动中国杰出人物之一―一个年仅七岁的小女孩，用自己学到的知识救了父母的性命的事件，让学生知道一氧化碳的毒性及应对技能。再如：新装修的住房甲醛超标，大米镉超标，矿物油毒大米，铅、汞等重金属污染等等。（四）在化学实验课堂中进行安全教育教学中教师应给予正确的示范教育，引导学生进行安全操作，并创造条件让学生对一些有毒气体的实验进行大胆尝试，防止污染环境。如在做“一氧化碳还原氧化铜”实验时，如果操作不当，会出现爆炸和空气污染等安全问题。教师就应该交给学生正确的实验操作方法，避免安全事故的发生，同时也保护了环境。再如在学习了“燃烧和灭火”后，注意让学生活学活用。可以给学生安排一些安全教育作业：固体、液体、气体着火了怎么办？灭火器为什么能灭火？遇到火灾时怎样逃生等，让学生掌握突发火灾时的自救常识，提高生存技能。（五）用丰富多彩的第二课堂开展安全教育经常举行如化学安全知识专题讲座、竞赛及化学实验操作技能比赛等一些丰富多彩的化学课外活动，能达到良好的效果。第二课堂是课堂教学的延伸和补充，学生通过参观、访问、调查、讲座等渗透安全教育的探究活动和学习，得到了安全教育。例如可以设置“温室效应知多少”“缺少营养物质――生命之脆弱”“远离有毒物质”“酸雨的形成及危害”“臭氧空洞知多少”等安全知识讲座或课外活动探索，让学生去学习、去发现。从而让他们走向实际，以此深刻地理解课本中的安全知识，并提出合理建议。（六）把化学教育带入家庭，渗透生命教育教育学生把化学知识带回家，教给自己的父母。比如，通过防火培训和演练，把知识传授给父母，呼吁家长建立安全的消费观和生活方式，增强家庭的安全意识，提高了家庭生命防范能力。现实生活中有许多不可预测的状况发生，需要家长预知并告知处理方法，使学生具有相应的知识。许多家庭的家长忙于其他事务，无暇顾及这些，这就给学校教育带来了新的任务。学生把生命教育带回家庭，相互学习，相互影响，就大大提高了整个家庭的生命安全防范能力。二、探究取得的成效（一）学生方面1.提高了学生的学习兴趣，增强了生命安全意识。化学教学中渗透生命教育，增强了学生的好奇心，使学生体会到化学对提高生活质量和保护环境的积极作用，增强学生合理使用化学品的意识。2.学生掌握了生命安全方法，培养了生命安全能力。在对学生进行安全意识教育过程的组织和实施中，以学生的探究活动为主，使他们掌握安全技能。如，借助模拟火场，用湿毛巾捂住口鼻，弯腰逃离，学会了逃生技能。化学实验室中，学生们用容易得到的废弃的矿泉水瓶作为材料，设计出了经济、环保、安全的防护面罩，安全能力得到提高。（二）教师方面1.增强了安全防范意识。通过探索实践，在平时的教学和生活中，教师更加关注食品安全、家居安全、消防安全、实验安全和吸烟问题的知识，如在实验教学中，注重实验安全，对一些有危险性的实验内容，课前能认真设计好实验安全的预案，以防止学生在操作时可能发生的问题，做到有备无患。2.增多了课程资源，提高了教学能力。教师们的教学观念发生了转变，由原来的教“教科书”变为用“教科书”教，课本已不再是唯一的课程资源。让生活走进课堂，结合生活中的安全案例，开展探究活动，优化了教学设计，激活了课堂的生命力。帕金森病的诊断及治疗进展1、不要轻言放弃，否则对不起自己。帕1帕金森病的诊断和治疗进展帕金森病的诊断和治疗进展2定义o帕金森病(Parkinson'disease)是一种常见的中老年神经系统退行性疾病,主要以黑质多巴胺能神经元进行性退变和路易小体形成的病理变化,纹状体区多巴胺递质降低多巴胺与乙酰胆碱递质失平衡的生化改变静止性震颤、肌强直、动作迟缓、姿势平衡障碍的运动症状和嗅觉减退、便秘、睡眠行为异常和抑郁等非运动症状的临床表现为显著特征。定义3附:帕金森病新概念:多系统路易小体病(MLBD)是一种以运动和非运动症状为临床特征,以广泛分布于中枢、自主神经和外周神经系统的突触核蛋白异常聚集为病理特征的多系统疾病。非运动症状代表了可长达20年的临床前期,它与广泛分布于不局限于多巴胺果质纹状体的突触核蛋白病理改变密切相关。除了果质脑干核团以外,突触核蛋白病理改变还波及交感和副交感神经节、腹腔、心脏、盆腔和其他许多器官,具有独特定位和慢性发展的分布规律,尤其在临床前驱期oJellingerKA,JNeuralTransm2015,122:1429-1440附:帕金森病新概念:多系统路易小体病(MLBD)4帕金森病的概述流行病学我国65岁以上人群总体患病率为1700/10万流行病学并随年龄增长而升高我国老年人口帕金森病患病率75岁中华医学会神经病学分会怕金森病及运动障碍学组2010年最新调查报告帕金森病的概述5帕金森病的概述病理黑质色素变淡黑质多巴胺神经元减病理标志Lewybody帕金森病的概述6帕金森病的概述一病理分期100纹状体多60%巴胺40%20%诊断04to>1B年。帕金森病诊断时已有50%的黑质多巴胺能神经元死亡,纹状体多巴胺水平已下降病理研究估计临床前期大约为5到13年DAT和FDOPA影像学研究估计大约为4到15年以上KennethMareketal.NEUROLOGY200972(Suppl2):S21-S26ChrystalinaAAntoniadestetalExpertRev.Neurother.8(12),1841-1852(2008)帕金森病的概述7帕金森病疾病进程肠道共核蛋白病理改变100%80%纹状体60%多巴胺40%p0%4to>13年BraakH,etal.NeurobiolAging2003:24:197-211帕金森病疾病进程8帕金森病Brak病理分级新皮质presymptomaticsymptomaticsigns前脑皮层、颞叶中间neocon皮质(扣带回、海马association3中脑:豆状核、前脑parkinsonismmesocone,基底部的大细胞核团黑质致密部延髓、桥脑被盖:延髓中缝核、巨细胞网状核、蓝斑Clinical延髓:舌咽、迷走神biomarkers经运动背核和(或)嗅球、嗅束1:2:3:4:5:60Mene和at.ocessAuerbach神经丛BraakH,etal.NeurobiolAging2003:24:197-211帕金森病Brak病理分级9BRAAK痛理分期及与临床症状条前运动障碍期siageI:(Ⅸx运动神经背核)嗅觉stge:(延髓)睡眠,头痛,运动减少,情感;stageⅢ:(桥脑被盖)体温调节,认知,抑郁,背疼;运动障碍期:(致密部)stagery:四主症运动一精神障碍期:stavey:(新皮层)运动波动,频发疲劳;stageVI:(新皮层)错乱,视幻觉,痴呆,精神症状NEUROLOGY200768948-952BRAAK痛理分期及与临床症状条10帕金森病的诊断帕金森病的诊断11帕金森病的诊断及治疗进展课件12帕金森病的诊断及治疗进展课件13帕金森病的诊断及治疗进展课件14帕金森病的诊断及治疗进展课件15帕金森病的诊断及治疗进展课件16帕金森病的诊断及治疗进展课件17帕金森病的诊断及治疗进展课件18帕金森病的诊断及治疗进展课件19帕金森病的诊断及治疗进展课件20帕金森病的诊断及治疗进展课件21帕金森病的诊断及治疗进展课件22帕金森病的诊断及治疗进展课件23帕金森病的诊断及治疗进展课件24帕金森病的诊断及治疗进展课件25帕金森病的诊断及治疗进展课件26帕金森病的诊断及治疗进展课件27帕金森病的诊断及治疗进展课件28帕金森病的诊断及治疗进展课件29帕金森病的诊断及治疗进展课件30帕金森病的诊断及治疗进展课件31帕金森病的诊断及治疗进展课件32帕金森病的诊断及治疗进展课件33帕金森病的诊断及治疗进展课件34帕金森病的诊断及治疗进展课件35帕金森病的诊断及治疗进展课件36帕金森病的诊断及治疗进展课件37帕金森病的诊断及治疗进展课件38帕金森病的诊断及治疗进展课件39帕金森病的诊断及治疗进展课件40帕金森病的诊断及治疗进展课件41帕金森病的诊断及治疗进展课件42帕金森病的诊断及治疗进展课件43帕金森病的诊断及治疗进展课件44帕金森病的诊断及治疗进展课件45帕金森病的诊断及治疗进展课件46帕金森病的诊断及治疗进展课件47帕金森病的诊断及治疗进展课件48帕金森病的诊断及治疗进展课件49帕金森病的诊断及治疗进展课件50帕金森病的诊断及治疗进展课件51帕金森病的诊断及治疗进展课件52帕金森病的诊断及治疗进展课件53帕金森病的诊断及治疗进展课件54帕金森病的诊断及治疗进展课件55帕金森病的诊断及治疗进展课件56帕金森病的诊断及治疗进展课件57帕金森病的诊断及治疗进展课件58帕金森病的诊断及治疗进展课件59帕金森病的诊断及治疗进展课件60帕金森病的诊断及治疗进展课件61帕金森病的诊断及治疗进展课件62帕金森病的诊断及治疗进展课件63帕金森病的诊断及治疗进展课件64帕金森病的诊断及治疗进展课件65帕金森病的诊断及治疗进展课件66帕金森病的诊断及治疗进展课件67帕金森病的诊断及治疗进展课件68帕金森病的诊断及治疗进展课件69帕金森病的诊断及治疗进展课件70帕金森病的诊断及治疗进展课件71帕金森病的诊断及治疗进展课件72帕金森病的诊断及治疗进展课件73帕金森病的诊断及治疗进展课件74帕金森病的诊断及治疗进展课件75帕金森病的诊断及治疗进展课件76帕金森病的诊断及治疗进展课件77帕金森病的诊断及治疗进展课件78帕金森病的诊断及治疗进展课件79帕金森病的诊断及治疗进展课件80帕金森病的诊断及治疗进展课件81帕金森病的诊断及治疗进展课件82帕金森病的诊断及治疗进展课件83帕金森病的诊断及治疗进展课件84帕金森病的诊断及治疗进展课件85帕金森病的诊断及治疗进展课件86帕金森病的诊断及治疗进展课件87帕金森病的诊断及治疗进展课件88帕金森病的诊断及治疗进展课件89帕金森病的诊断及治疗进展课件90帕金森病的诊断及治疗进展课件91帕金森病的诊断及治疗进展课件92帕金森病的诊断及治疗进展课件93帕金森病的诊断及治疗进展课件94帕金森病的诊断及治疗进展课件95帕金森病的诊断及治疗进展课件96帕金森病的诊断及治疗进展课件97帕金森病的诊断及治疗进展课件98帕金森病的诊断及治疗进展课件99帕金森病的诊断及治疗进展课件100帕金森病的诊断及治疗进展课件101帕金森病的诊断及治疗进展课件102帕金森病的诊断及治疗进展课件103END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿104帕金森病的诊断及治疗进展1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。帕金森病的诊断及治疗进展帕金森病的诊断及治疗进展1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。帕金森病的诊断和治疗进展定义o帕金森病(Parkinson'disease)是一种常见的中老年神经系统退行性疾病,主要以黑质多巴胺能神经元进行性退变和路易小体形成的病理变化,纹状体区多巴胺递质降低多巴胺与乙酰胆碱递质失平衡的生化改变静止性震颤、肌强直、动作迟缓、姿势平衡障碍的运动症状和嗅觉减退、便秘、睡眠行为异常和抑郁等非运动症状的临床表现为显著特征。一、创客及创客教育的概念及本质创客一词来源于英语“maker”，最早由美国克里斯.安德森在其著作《创客：新工业革命》一书中提出。该书指出，创客是一群具有特定知识，具备创新、实践、分享、交流的意识，乐意挑战技术难题，并把创意转变为现实的人。创客自产生以来，受到社会各界的关注，创客通过创新产品，将自己的作品借助企业的力量投入市场，带动经济的发展。创客在我国正处于起步阶段。2010年，国内创客空间的大本营“新空间”在上海正式落户。国内各种形式的创客教育基地联盟、中国青少年创客教育、上海创客教育联盟、青岛市中小学创客教育联盟等组织相继成立。在“大众创业，万众创新”理念下，创客运动在国内迅速发展。创客运动的蓬勃发展，对教育的改革和创新提供了新的契机。创客教育是融合信息技术，以做中学，项目学习法，建构主义等理论支持，鼓励学习者在教师的引导下自主发明创造，从而培养学生的创新能力，成为创新型人才。创客教育鼓励学习者在探索、发明、创造、操作过程中主动参与、协作学习。创客教育的本质是让学生在做中学，在做中思，在做中创。通过让学生在现实操作过程中解决遇到的问题，来反思问题，深化理解，通过合作学习来提升认识，共同进步，在不断实践和反思总结过程中，提升自身的创新意识和创新能力。同时，学生在不断完善和创新自己作品的过程中也培养了学生的工匠精神。二、中职计算机数字媒体专业应用创客教育的意义我国长期存在青少年创新意识不强、创新行为及其成果缺乏有效激励的状况，这最终消极影响了他们创新或创造能力的发展。尤其是对于中职学校数字媒体专业的学生来说，如果要创作出更好的作品，除了要不断提高技术水平外，还需要有创新意识和创新精神，这样才能适应未来工作岗位的需求。2015年1月4日，李克强总理参观柴火创客空间并肯定了创客所展现出来的大众创业、万众创新的活动。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》中强调，提高学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。创课教育正是起到培养创新人才的目的。创客教育的目的在于培养一批动手能力强，勇于实现自己想法的创客。充分利用各种资源广泛开展课内外的教学与实践活动，给学生各种机会，鼓励创造，深入推动创新思维和创新意识。创客教育对培养中职学生的创新精神和工匠精神，具有重要的意义。尤其是针对中职计算机数字媒体专业的学生来说，他们学习的内容主要是平面设计、二维动画、三维动画、影视动画等的制作。这些内容更需要学生具有创新意识和创新精神来不断提高自己的水平。三、中职计算机数字媒体专业创客教育的实践探索1.构建创客空间创客空间指的是社区化运营的工作空间，在这里，有共同兴趣的人们（通常是对电脑、机械、技术、科学、数字艺术或电子技术）可以聚会，社交，展开合作。通过创客空间，可以为学习者提供自由、平等、宽松的环境来进行相关学习和实践操作。我校高度重视创客教育，积极创建创客空间，为学生的发展提供物质保障。我校数字媒体的创客空间主要设备有：台式电脑、3D打印机、投影仪、3D扫描仪、数码照相机、数码摄像机、绘图仪等多种设备。2.开设相关课程3.进行相关校本教材的开发校本教材是学校根据自己的教育理念，在对学生需求进行评估的基础上，充分利用当地社区和学校的资源，通过自行研讨、设计或与专业研究人员或其他力量合作等方式编制出的多样性的、可供学生选择的课程。我校在开发校本教材的过程中以学生为中心，通过与企业专家商讨共同开发教材的内容，以项目教学和任务驱动为主线，实现教材的实用性；通过在校本教材中引入多种媒体元素，增加教材的趣味性。通过校本教材的开发能够激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。同时，通过校本教材的开发提升了教师的专业能力。4.开展以项目引领和讨论相结合的教学模式基于项目的学习方式，让学生置身于真实的问题情境中，学生在解决问题的过程中，实际上也是在学习，思考的过程。通过任务驱动和项目引领使学生能够在实践过程中掌握技能，提升认识。尤其是针对数字媒体专业的学生，虽然每个主题项目的目标一致，但其所使用的工具可以不同，每个人的创意可以不同。因此，通过项目引领，可以有利于培养学生的自主学习能力、创新能力和工匠精神。在项目制作的过程中，还可以结合小组合作的方式进行学习。在分配项目的过程中通过异质分组，组内可以围绕某个主题互相讨论，在学习过程中充分发挥学生的主体地位，让每名学生都能参与到其中，通过讨论形成最后的方案，分工完成，从而培养了学生的合作精神，促进了学习的效果。5.建立过程评价和结果评价相结合的评价标准在创客教育的实践中，对学生的评价是不能仅仅关注学生的结果评价，还要着眼于学生学习的过程和实践过程的评价。建立过程评价和结果评价相结合的评价标准。即在考核过程中除了要考核学生的作品是否完成，是否达标等结果性评价外，还要对学生在学习和实践过程中的态度、参与程度、合作程度、讨论程度等进行考核。在评价形式上，应采用多元化评价形式，将学生自评、组内互评和教师评价进行结合。6.大力培养素质型教师队伍在学生的创客活动中，需要有一支综合素质和专业水平高的教师队伍。学生在创客的过程中，可能遇到技术上、组织上、硬件资源等各方面的问题。而在创客教育中，教师的角色就是教育活动的引导者、组织者和协作者。因此，在进行创客教育的过程中，需要培养一批专业技术水平高、素质高的教师队伍来指导学生的活动。学校通过组织教师参加各种创客培训，学习相关理论和前沿知识，开拓教师的视野；通过让教师到企业实践来学习先进的技术；通过聘请专家到学校，帮助教师解决创客教育中的问题来促进教师的成长。四、结语中职计算机数字媒体专业通过开展创客空间和创客教育，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和工匠精神，提高学生的技能水平和实践操作能力，对中等职业学校创新型人才的培养起到促进作用。绕化学教学渗透生命教育，是中学实施生命教育的有效途径之一。初三化学教材中隐含着丰富的生命教育资源，让其“逐渐进入”化学教学中，运用化学学科的魅力，通过有意识的教育引导，在潜移默化中，可以达到提高学生生命意识的目标，从而使学生关爱生命，珍惜生命。一、初中化学教学中渗透生命教育的探索（一）寻找切入点利用化学课程，挖掘生命教育资源，寻找切入点，使生命教育逐渐进入课堂。从教材入手，筛选人教版九年级化学课程内容中有关生命教育的知识点，如“火场求生”，“一氧化碳中毒的预防与紧急处理方法”，“天然气（或煤气）泄漏的处理”，铅、汞等重金属对环境的污染，塑料等形成的“白色污染”，工厂排出的废气如二氧化硫等形成的酸雨、空气中二氧化碳增多使温室效应增强等，将有关生命安全方面的案例进行收集整理，并将课本中有关的安全知识和实际生活中的案例有机地结合起来，激活知识点，激发学生的求知欲，进而提高学生的生存技能。（二）用化学发展史渗透生命教育教科书中渗透化学史的内容所涉及的面越来越宽，有化学家及科学实验、材料、能源、环境保护、生命科学等诸多方面。教师在课堂上对学生进行指导时适当地进行生命教育的渗透，以此来培养学生对生命的尊重，也启发学生如何让生命焕发光彩。（三）利用现实案例渗透安全教育现实案例中，有许多和课本知识有关，适时巧妙地把它们引入课堂教学中，从事件涉及的内容出发，与课本知识联系，渗透安全教育。例如：教师在讲有关一氧化碳化学性质的知识时，运用2004年感动中国杰出人物之一―一个年仅七岁的小女孩，用自己学到的知识救了父母的性命的事件，让学生知道一氧化碳的毒性及应对技能。再如：新装修的住房甲醛超标，大米镉超标，矿物油毒大米，铅、汞等重金属污染等等。（四）在化学实验课堂中进行安全教育教学中教师应给予正确的示范教育，引导学生进行安全操作，并创造条件让学生对一些有毒气体的实验进行大胆尝试，防止污染环境。如在做“一氧化碳还原氧化铜”实验时，如果操作不当，会出现爆炸和空气污染等安全问题。教师就应该交给学生正确的实验操作方法，避免安全事故的发生，同时也保护了环境。再如在学习了“燃烧和灭火”后，注意让学生活学活用。可以给学生安排一些安全教育作业：固体、液体、气体着火了怎么办？灭火器为什么能灭火？遇到火灾时怎样逃生等，让学生掌握突发火灾时的自救常识，提高生存技能。（五）用丰富多彩的第二课堂开展安全教育经常举行如化学安全知识专题讲座、竞赛及化学实验操作技能比赛等一些丰富多彩的化学课外活动，能达到良好的效果。第二课堂是课堂教学的延伸和补充，学生通过参观、访问、调查、讲座等渗透安全教育的探究活动和学习，得到了安全教育。例如可以设置“温室效应知多少”“缺少营养物质――生命之脆弱”“远离有毒物质”“酸雨的形成及危害”“臭氧空洞知多少”等安全知识讲座或课外活动探索，让学生去学习、去发现。从而让他们走向实际，以此深刻地理解课本中的安全知识，并提出合理建议。（六）把化学教育带入家庭，渗透生命教育教育学生把化学知识带回家，教给自己的父母。比如，通过防火培训和演练，把知识传授给父母，呼吁家长建立安全的消费观和生活方式，增强家庭的安全意识，提高了家庭生命防范能力。现实生活中有许多不可预测的状况发生，需要家长预知并告知处理方法，使学生具有相应的知识。许多家庭的家长忙于其他事务，无暇顾及这些，这就给学校教育带来了新的任务。学生把生命教育带回家庭，相互学习，相互影响，就大大提高了整个家庭的生命安全防范能力。二、探究取得的成效（一）学生方面1.提高了学生的学习兴趣，增强了生命安全意识。化学教学中渗透生命教育，增强了学生的好奇心，使学生体会到化学对提高生活质量和保护环境的积极作用，增强学生合理使用化学品的意识。2.学生掌握了生命安全方法，培养了生命安全能力。在对学生进行安全意识教育过程的组织和实施中，以学生的探究活动为主，使他们掌握安全技能。如，借助模拟火场，用湿毛巾捂住口鼻，弯腰逃离，学会了逃生技能。化学实验室中，学生们用容易得到的废弃的矿泉水瓶作为材料，设计出了经济、环保、安全的防护面罩，安全能力得到提高。（二）教师方面1.增强了安全防范意识。通过探索实践，在平时的教学和生活中，教师更加关注食品安全、家居安全、消防安全、实验安全和吸烟问题的知识，如在实验教学中，注重实验安全，对一些有危险性的实验内容，课前能认真设计好实验安全的预案，以防止学生在操作时可能发生的问题，做到有备无患。2.增多了课程资源，提高了教学能力。教师们的教学观念发生了转变，由原来的教“教科书”变为用“教科书”教，课本已不再是唯一的课程资源。让生活走进课堂，结合生活中的安全案例，开展探究活动，优化了教学设计，激活了课堂的生命力。帕金森病的诊断及治疗进展1、不要轻言放弃，否则对不起自己。帕105帕金森病的诊断和治疗进展帕金森病的诊断和治疗进展106定义o帕金森病(Parkinson'disease)是一种常见的中老年神经系统退行性疾病,主要以黑质多巴胺能神经元进行性退变和路易小体形成的病理变化,纹状体区多巴胺递质降低多巴胺与乙酰胆碱递质失平衡的生化改变静止性震颤、肌强直、动作迟缓、姿势平衡障碍的运动症状和嗅觉减退、便秘、睡眠行为异常和抑郁等非运动症状的临床表现为显著特征。定义107附:帕金森病新概念:多系统路易小体病(MLBD)是一种以运动和非运动症状为临床特征,以广泛分布于中枢、自主神经和外周神经系统的突触核蛋白异常聚集为病理特征的多系统疾病。非运动症状代表了可长达20年的临床前期,它与广泛分布于不局限于多巴胺果质纹状体的突触核蛋白病理改变密切相关。除了果质脑干核团以外,突触核蛋白病理改变还波及交感和副交感神经节、腹腔、心脏、盆腔和其他许多器官,具有独特定位和慢性发展的分布规律,尤其在临床前驱期oJellingerKA,JNeuralTransm2015,122:1429-1440附:帕金森病新概念:多系统路易小体病(MLBD)108帕金森病的概述流行病学我国65岁以上人群总体患病率为1700/10万流行病学并随年龄增长而升高我国老年人口帕金森病患病率75岁中华医学会神经病学分会怕金森病及运动障碍学组2010年最新调查报告帕金森病的概述109帕金森病的概述病理黑质色素变淡黑质多巴胺神经元减病理标志Lewybody帕金森病的概述110帕金森病的概述一病理分期100纹状体多60%巴胺40%20%诊断04to>1B年。帕金森病诊断时已有50%的黑质多巴胺能神经元死亡,纹状体多巴胺水平已下降病理研究估计临床前期大约为5到13年DAT和FDOPA影像学研究估计大约为4到15年以上KennethMareketal.NEUROLOGY200972(Suppl2):S21-S26ChrystalinaAAntoniadestetalExpertRev.Neurother.8(12),1841-1852(2008)帕金森病的概述111帕金森病疾病进程肠道共核蛋白病理改变100%80%纹状体60%多巴胺40%p0%4to>13年BraakH,etal.NeurobiolAging2003:24:197-211帕金森病疾病进程112帕金森病Brak病理分级新皮质presymptomaticsymptomaticsigns前脑皮层、颞叶中间neocon皮质(扣带回、海马association3中脑:豆状核、前脑parkinsonismmesocone,基底部的大细胞核团黑质致密部延髓、桥脑被盖:延髓中缝核、巨细胞网状核、蓝斑Clinical延髓:舌咽、迷走神biomarkers经运动背核和(或)嗅球、嗅束1:2:3:4:5:60Mene和at.ocessAuerbach神经丛BraakH,etal.NeurobiolAging2003:24:197-211帕金森病Brak病理分级113BRAAK痛理分期及与临床症状条前运动障碍期siageI:(Ⅸx运动神经背核)嗅觉stge:(延髓)睡眠,头痛,运动减少,情感;stageⅢ:(桥脑被盖)体温调节,认知,抑郁,背疼;运动障碍期:(致密部)stagery:四主症运动一精神障碍期:stavey:(新皮层)运动波动,频发疲劳;stageVI:(新皮层)错乱,视幻觉,痴呆,精神症状NEUROLOGY200768948-952BRAAK痛理分期及与临床症状条114帕金森病的诊断帕金森病的诊断115帕金森病的诊断及治疗进展课件116帕金森病的诊断及治疗进展课件117帕金森病的诊断及治疗进展课件118帕金森病的诊断及治疗进展课件119帕金森病的诊断及治疗进展课件120帕金森病的诊断及治疗进展课件121帕金森病的诊断及治疗进展课件122帕金森病的诊断及治疗进展课件123帕金森病的诊断及治疗进展课件124帕金森病的诊断及治疗进展课件125帕金森病的诊断及治疗