手术讲解模板：经腹脐血管穿刺术课件

手术讲解模板：经腹脐血管穿刺术服从真理，就能征服一切事物手术讲解模板：经腹脐血管穿刺术手术讲解模板：经腹脐血管穿刺术服从真理，就能征服一切事物经腹脐血管穿刺术手术资料:经腹血管穿刺术经腹脐血管穿刺术部位:腹部麻醉:局部浸润麻醉一、分层次布置数学作业在全班中布置相同的题目，虽然便于教师批改作业，但是却不利于不同数学水平的学生能力的培养，因此，数学教师有必要对作业进行分层次布置，这样不仅能够提高作业的教学效果，而且可以增强学生的数学学习的积极性和主动性。具体方法为：将学生按数学成绩及平时表现分为优良、中等和较差三个级别，并将作业题进行相应的划分。例如：一般基础较差的学生完成选择题，因为选择题的难度和信息量相对较少，这样可以有效消除数学基础较差的学生自卑心理，在作业批改上对他们进行优先对待。其次，布置多样化的数学作业。传统数学教学中的作业布置较为单调，因此，让广大学生感到乏味，不但降低了学生完成作业的积极性，也不利于培养学生的综合能力，因此，教师在作业的形式上实现多样化，让学生在完成作业的过程中，体会到数学的趣味性。例如：自主型作业、实践型作业和调研型作业等。二、教师要精细设计数学作业，不断重视学生作业的批改教师在布置作业时要认真对学生的作业进行综合考量，不仅要考虑到数学作业的量，而且应该考虑到数学作业的质，通过问题优化设计，充分照顾不同基础能力的学生，教师只有在不断了解学生差异的前提下才能凸显数学作业布置的差异性，除了布置作业之外，教师更应该注重课后作业的批阅，学生只有通过完成数学作业才能找到自己的不足，教师只有在批改学生作业的过程中才能发现学生的课堂学习漏洞，然后通过进一步的讲解，为学生答疑解惑，教师要遵循的差异化原则就是要兼顾不同类型的学生，不把批改作业与布置作业当作是一种教学负担，从而逐渐引导学生形成正确的“作业观”，教师要重新构建高效课堂下数学作业布置与批改的新模式，不断促进学生的个性发展和数学综合学习能力的进一步提高，差异化管理是一种有益的尝试，不仅有助于师生的教学沟通，而且能够帮助学生及时查漏补缺，教师在布置与批改作业时要实行分层练习和评价，这不仅对初中学生的个性全面形成与发展、数学学习兴趣的提高、学生数学学习潜能的挖掘以及促进不同学习层次学生共同进步和发展、提高我国初中数学教学实践模式改革都具有积极的现实意义。三、作业批改标准力求多样化，不断调动学生主观能动性学生的数学学习基础各不相同，所以教师在布置作业与批改作业时应该力求多样化和层次化，根据不同学生的数学学习基础和学习能力、学习的兴趣和思维习惯以及平时的数学学习成绩等综合的学习因素，对不同的学生进行不同层次的划分，使学生在不同的层次范围中充分发挥自己的学习潜能，例如，教师可以将学生分为三个不同的层次，一是优秀学生，由于这部分学生的学习能力较强，所以教师在布置作业与批改作业时要求应该更加严格，更注重学生学习潜能的挖掘和学习习惯的培养，不断调动其余部分学生的数学学习兴趣和学习欲望。另一个层次是中等生，由于这部分学生介于优秀生与学困生之间，他们的数学基础知识较为扎实，能够在教师的正确引导下发挥自己的特长和学习的积极性以及创造性，所以教师应该充分调动和激发这部分学生的主观能动性，在分层布置作业与批改作业实践的过程中，帮助他们掌握一套科学的数学解题方法，与此同时，应该通过作业错误纠正讲解，经过举一反三以及一题多解，逐步拓展他们的学习思路，提升教学的效果。第三个层次是成绩较差的学生，即学困生，这类学生学习能力与学习习惯、学习兴趣等综合因素评价与中等生、优秀生还具有一定的差距，所以教师在布置与批改作业时更应该关注这部分学生数学基础学习能力的提高，不断提高他们的学习自信心和学习兴趣，通过优质生与中等生的影响，真正使一个班集体中三个不同层次的学生数学学习能力与教学效果都得到显著提高，以免只顾及到前两个层次的学生而使成绩较差的学生产生不平衡心理，在巨大的学习压力和心理压力之下对数学失去兴趣，使数学学习成绩更加落后。四、作业评价层次化作业评价是调动学生学习兴趣，激发求知欲的助推器和催化剂，是加强师生沟通，引导学生成长成才的纽带和桥梁。教师在批改作业时，要善于运用评价的功能，及时了解学生作业完成情况，培养学生形成正确的学习态度和良好的学习习惯，促进其不断进步。作业评价分为三个层面：一是学生自评。学生自评是一个总结的过程，也是反思的过程，通过对自己作业的评价，发现自己的学习状态和学习效果的变化，对正确的自我认知和自信心的形成起到极大的作用。二是小组互评。学生互评以小组为单位进行，让全体学生参与到作业评价过程中，来调动每一位学生的学习热情和积极性。通过互评，学生既可了解、纠正自己作业中的问题，又能从其他同学的作业中学习到不同的思路和方法，达到互帮互学的效果。三是教师点评。教师的点评要充分考虑到学生之间的差异，实行分层评价。对学困生，积极寻找他们的闪光点，用“你的进步，我的骄傲”等评价鼓励他们的每一个进步，让他们感受到教师的关爱和鼓励，点燃学习数学的希望；对中等生，要培养他们的学习兴趣，挖掘他们的学习潜力，通过“让细心与进步同在”等评价给他们指明学习的方向，提高他们学习数学的自信心；对于优等生，要提出严格要求，培养他们学习数学的成功感，提升他们学习数学的探究能力，通过“优秀伴你成长”等评价给他们充分肯定，使他们感受到数学学习的美丽和魅力。数学教学中给学生布置科学的作业而且及时有效的给以指导，能提高学生的学习兴趣，提高教学质量，使课堂教学得以延续，加深了对新知识的理解，巩固了学习内容，又及时了解了学生的学习情况，为接下来的教学提供更多的参考。【随着“农远工程”及“校校通”工程的实施，笔者所在的农村小学于2006年就安装了农远设备，而中心小学更是于2011年安装了最新的“班班通”设备。现代教育技术的巧妙运用，打破了“一个黑板+一支粉笔”的原有的传统教学模式，使我们的课堂模式充满了生机，进而提高了数学课堂教学的有效性。一是充分利用电教媒体进行教学，提高了学生学习数学的兴趣自从我们学校有了一套农远设备以后，给教师带来了教学新帮手，也给学生带来了学习新乐趣。以往数学教学中的“情境、图形几何”等，教师要么就光嘴巴说说，要么就用点教具比划几下，学生听得无味，教师教得也枯燥。而运用了电脑课件进行教学，精美的生活图片、动听的声音、动态的Flash演示，让数学课堂“活”了起来，学生对数学突然间兴趣大增。例如唐西片小学举行的三年级数学教研活动中，刘老师执教的《有余数除法》一课，课件中就用了“学校六一文艺汇演”的图片，创设了一个学校文艺汇演“用花盆布置联欢会场”的情境。屏幕上出现联欢会情境图：现在有红色、黄色、蓝色、紫色、白色五种花色的花盆，请按顺序有规律地摆出来（教师点击一下鼠标，屏幕上就出现小猴子一盆一盆地搬花），然后教师提问“第六盆是什么颜色？第七盆呢？”由小猴子搬运，学生看到觉得非常有趣，全部目不转睛地盯着屏幕。一听老师提问，全都兴奋地把手高高举起。在教师指名回答了第六盆、第七盆是什么颜色后，教师又问“你能知道第八盆是什么颜色吗？第12盆呢？第23盆呢？”这样很顺利地引出了有余数的除法。二是教师可以利用远教资源的课堂实录，让学生接受优质教学资源我所在的农村小学，教学硬件软件设施都比较有限，特别是没有安装宽带，不可以用电脑上网，由于地区限制，教学环境及硬件等都比城市学校薄弱，与此相应的教学资源也较匮乏，而学生的知识面、见识、视野等都很窄，没有城市孩子见过的这么多、这么全。像人教版数学课本上的“公园定向运动越野”，学生根本不知道是什么，在电视上都没看过，更没听过。还有如“滑雪、高速路、乘缆车、小区、汇款、游泳、投票、七巧板、跳水比赛、环城自行车比赛、记账、参观科技展、家庭一周开支”等等这些有关的知识很多都没接触过。而通过远教资源的课堂实录，便可化难为易。例如张老师在教学三年级下册《面积与面积单位》这一新课时，感到不知怎么入手，由于农村学生对面积很难有直观的了解，生活中也很少注意及接触和面积有关的知识，直接上课很难让学生掌握。因此在课前，她选择了中央电教馆的“课堂实录”《面积与面积单位》一课的教学视频，让学生与名师面对面。视频中的教师先是带领学生亲身到工人叔叔粉刷墙壁、铺地板的工作场所，让学生边看边知道什么是面积，工人叔叔怎么样计算面积等，接着教师又让学生测量、计算面积，带领学生上了一堂面积的实践课。学生感到很新奇，对城市里面的老师竟然带学生去工地上课感到不可思议，也身临其境地上了一堂实践课。三是教学中恰当地运用电教媒体，发展学生的思维在当今的教育中，开发学生的创造潜能已成为首要任务之一，“中国制造”要变成“中国创造”。例如我在“圆的认识”一课教学中，为了使学生牢固掌握圆的特征，我先提问：“大家回忆一下，我们见到的各种各样的车轮都是什么形状的?”在学生回答后，运用电脑课件显示自行车、摩托车的模型。然后再问：“如果将圆形的车轮换成椭圆形的，会出现什么情况呢?”随着多媒体的演示，学生很快得出结论“椭圆形的车轮，在行驶过程中无法保持稳定”。学生回答后我接着又运用Flash动画演示椭圆形的车轮的运动情景，让学生直观验证自己的结论。接着再运用多媒体将车轮依次换成长方形、正方形、进一步验证上面的结论。这样借助动画不断地变换，把它们与圆形进行鲜明、生动的比较，在对比的情境中，学生对圆的特征有了深刻的表象认识。手术讲解模板：经腹脐血管穿刺术服从真理，就能征服一切事物手术1经腹脐血管穿刺术经腹脐血管穿2手术资料:经腹血管穿刺术经腹脐血管穿刺术部位:腹部麻醉:局部浸润麻醉手术资料:经腹血管穿刺术3手术资料:经腹血管穿刺术概述经腹脐血管穿刺术为产前诊断性手术。遗传性疾病已经成为威胁人类健康的主要疾病之一,目前尚无有效的治疗方法。利用产前诊断技术预防遗传病患儿的出生,是减少遗传病的主要途径。现代产前诊断技术除了羊水穿刺(Amninocentesis)早期绒毛及中晚期胎盘穿刺(Chorionic手术资料:经腹血管穿刺术4手术资料:经腹血管穿刺术概述IiSamplingCVsandplacentasis)胎儿镜(Fetoscope)、脐血穿刺(Cordocentesis)及超声扫描(Ultrasonography),近几年开展的植入前遗传学诊断(preimplantationgeneticdiagnosis,PGD)也受到了广泛关注。手术资料:经腹血管穿刺术5手术资料:经腹血管穿刺术概述经腹脐静脉穿刺术是宫内采集纯胎血的技术,较胎儿镜等其他宫内采血法有明显的优越性,对产前诊断、优生学及胎儿学研究,具有十分重要的意义。1972年简悦威首次行胎盘穿刺获得胎血以作产前诊断,但不能得到足够血量且样品混有母血。同年Latent用1om管径的小儿膀胱镜插入宫腔取脐血,提出手术资料:经腹血管穿刺术6手术资料:经腹血管穿刺术概述了直视下采血的新概念。胎儿镜的出现,被用作取胎血的主要方法。一直到1983年,Daffo最先报道在超声扫描的引导下,经母腹壁直接穿刺脐血管取得纯胎血的成功经验。手术资料:经腹血管穿刺术7手术资料:经腹血管穿刺术适应证经腹脐血管穿刺术适用于:手术资料:经腹血管穿刺术8手术资料:经腹血管穿刺术适应证1.产前诊断凡从全血可能确诊的所有疾病如:血友病、母儿血型不合、胎儿血小板减少、先天性内分泌异常、染色体异常,巨细胞病毒及弓形体所致的胎儿感染等,均可通过所取得的纯胎血得到诊断。手术资料:经腹血管穿刺术9手术资料:经腹血管穿刺术适应证2.可快速鉴定羊水培养的可疑结果。手术资料:经腹血管穿刺术10手术资料:经腹血管穿刺术适应证3.晚孕时检查胎血酸碱度及血氧,可诊断胎儿宫内窘迫。手术资料:经腹血管穿刺术11手术讲解模板：经腹脐血管穿刺术课件12手术讲解模板：经腹脐血管穿刺术课件13手术讲解模板：经腹脐血管穿刺术课件14手术讲解模板：经腹脐血管穿刺术课件15手术讲解模板：经腹脐血管穿刺术课件16手术讲解模板：经腹脐血管穿刺术课件17手术讲解模板：经腹脐血管穿刺术课件18手术讲解模板：经腹脐血管穿刺术课件19手术讲解模板：经腹脐血管穿刺术课件20手术讲解模板：经腹脐血管穿刺术课件21手术讲解模板：经腹脐血管穿刺术课件22手术讲解模板：经腹脐血管穿刺术课件23手术讲解模板：经腹脐血管穿刺术课件24手术讲解模板：经腹脐血管穿刺术课件25手术讲解模板：经腹脐血管穿刺术课件26手术讲解模板：经腹脐血管穿刺术课件27手术讲解模板：经腹脐血管穿刺术课件28手术讲解模板：经腹脐血管穿刺术课件29手术讲解模板：经腹脐血管穿刺术课件30手术讲解模板：经腹脐血管穿刺术课件31手术讲解模板：经腹脐血管穿刺术课件32手术讲解模板：经腹脐血管穿刺术课件33手术讲解模板：经腹脐血管穿刺术课件34手术讲解模板：经腹脐血管穿刺术课件35手术讲解模板：经腹脐血管穿刺术课件36手术讲解模板：经腹脐血管穿刺术课件37谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha38手术讲解模板：经腹脐血管穿刺术服从真理，就能征服一切事物手术讲解模板：经腹脐血管穿刺术手术讲解模板：经腹脐血管穿刺术服从真理，就能征服一切事物经腹脐血管穿刺术手术资料:经腹血管穿刺术经腹脐血管穿刺术部位:腹部麻醉:局部浸润麻醉一、分层次布置数学作业在全班中布置相同的题目，虽然便于教师批改作业，但是却不利于不同数学水平的学生能力的培养，因此，数学教师有必要对作业进行分层次布置，这样不仅能够提高作业的教学效果，而且可以增强学生的数学学习的积极性和主动性。具体方法为：将学生按数学成绩及平时表现分为优良、中等和较差三个级别，并将作业题进行相应的划分。例如：一般基础较差的学生完成选择题，因为选择题的难度和信息量相对较少，这样可以有效消除数学基础较差的学生自卑心理，在作业批改上对他们进行优先对待。其次，布置多样化的数学作业。传统数学教学中的作业布置较为单调，因此，让广大学生感到乏味，不但降低了学生完成作业的积极性，也不利于培养学生的综合能力，因此，教师在作业的形式上实现多样化，让学生在完成作业的过程中，体会到数学的趣味性。例如：自主型作业、实践型作业和调研型作业等。二、教师要精细设计数学作业，不断重视学生作业的批改教师在布置作业时要认真对学生的作业进行综合考量，不仅要考虑到数学作业的量，而且应该考虑到数学作业的质，通过问题优化设计，充分照顾不同基础能力的学生，教师只有在不断了解学生差异的前提下才能凸显数学作业布置的差异性，除了布置作业之外，教师更应该注重课后作业的批阅，学生只有通过完成数学作业才能找到自己的不足，教师只有在批改学生作业的过程中才能发现学生的课堂学习漏洞，然后通过进一步的讲解，为学生答疑解惑，教师要遵循的差异化原则就是要兼顾不同类型的学生，不把批改作业与布置作业当作是一种教学负担，从而逐渐引导学生形成正确的“作业观”，教师要重新构建高效课堂下数学作业布置与批改的新模式，不断促进学生的个性发展和数学综合学习能力的进一步提高，差异化管理是一种有益的尝试，不仅有助于师生的教学沟通，而且能够帮助学生及时查漏补缺，教师在布置与批改作业时要实行分层练习和评价，这不仅对初中学生的个性全面形成与发展、数学学习兴趣的提高、学生数学学习潜能的挖掘以及促进不同学习层次学生共同进步和发展、提高我国初中数学教学实践模式改革都具有积极的现实意义。三、作业批改标准力求多样化，不断调动学生主观能动性学生的数学学习基础各不相同，所以教师在布置作业与批改作业时应该力求多样化和层次化，根据不同学生的数学学习基础和学习能力、学习的兴趣和思维习惯以及平时的数学学习成绩等综合的学习因素，对不同的学生进行不同层次的划分，使学生在不同的层次范围中充分发挥自己的学习潜能，例如，教师可以将学生分为三个不同的层次，一是优秀学生，由于这部分学生的学习能力较强，所以教师在布置作业与批改作业时要求应该更加严格，更注重学生学习潜能的挖掘和学习习惯的培养，不断调动其余部分学生的数学学习兴趣和学习欲望。另一个层次是中等生，由于这部分学生介于优秀生与学困生之间，他们的数学基础知识较为扎实，能够在教师的正确引导下发挥自己的特长和学习的积极性以及创造性，所以教师应该充分调动和激发这部分学生的主观能动性，在分层布置作业与批改作业实践的过程中，帮助他们掌握一套科学的数学解题方法，与此同时，应该通过作业错误纠正讲解，经过举一反三以及一题多解，逐步拓展他们的学习思路，提升教学的效果。第三个层次是成绩较差的学生，即学困生，这类学生学习能力与学习习惯、学习兴趣等综合因素评价与中等生、优秀生还具有一定的差距，所以教师在布置与批改作业时更应该关注这部分学生数学基础学习能力的提高，不断提高他们的学习自信心和学习兴趣，通过优质生与中等生的影响，真正使一个班集体中三个不同层次的学生数学学习能力与教学效果都得到显著提高，以免只顾及到前两个层次的学生而使成绩较差的学生产生不平衡心理，在巨大的学习压力和心理压力之下对数学失去兴趣，使数学学习成绩更加落后。四、作业评价层次化作业评价是调动学生学习兴趣，激发求知欲的助推器和催化剂，是加强师生沟通，引导学生成长成才的纽带和桥梁。教师在批改作业时，要善于运用评价的功能，及时了解学生作业完成情况，培养学生形成正确的学习态度和良好的学习习惯，促进其不断进步。作业评价分为三个层面：一是学生自评。学生自评是一个总结的过程，也是反思的过程，通过对自己作业的评价，发现自己的学习状态和学习效果的变化，对正确的自我认知和自信心的形成起到极大的作用。二是小组互评。学生互评以小组为单位进行，让全体学生参与到作业评价过程中，来调动每一位学生的学习热情和积极性。通过互评，学生既可了解、纠正自己作业中的问题，又能从其他同学的作业中学习到不同的思路和方法，达到互帮互学的效果。三是教师点评。教师的点评要充分考虑到学生之间的差异，实行分层评价。对学困生，积极寻找他们的闪光点，用“你的进步，我的骄傲”等评价鼓励他们的每一个进步，让他们感受到教师的关爱和鼓励，点燃学习数学的希望；对中等生，要培养他们的学习兴趣，挖掘他们的学习潜力，通过“让细心与进步同在”等评价给他们指明学习的方向，提高他们学习数学的自信心；对于优等生，要提出严格要求，培养他们学习数学的成功感，提升他们学习数学的探究能力，通过“优秀伴你成长”等评价给他们充分肯定，使他们感受到数学学习的美丽和魅力。数学教学中给学生布置科学的作业而且及时有效的给以指导，能提高学生的学习兴趣，提高教学质量，使课堂教学得以延续，加深了对新知识的理解，巩固了学习内容，又及时了解了学生的学习情况，为接下来的教学提供更多的参考。【随着“农远工程”及“校校通”工程的实施，笔者所在的农村小学于2006年就安装了农远设备，而中心小学更是于2011年安装了最新的“班班通”设备。现代教育技术的巧妙运用，打破了“一个黑板+一支粉笔”的原有的传统教学模式，使我们的课堂模式充满了生机，进而提高了数学课堂教学的有效性。一是充分利用电教媒体进行教学，提高了学生学习数学的兴趣自从我们学校有了一套农远设备以后，给教师带来了教学新帮手，也给学生带来了学习新乐趣。以往数学教学中的“情境、图形几何”等，教师要么就光嘴巴说说，要么就用点教具比划几下，学生听得无味，教师教得也枯燥。而运用了电脑课件进行教学，精美的生活图片、动听的声音、动态的Flash演示，让数学课堂“活”了起来，学生对数学突然间兴趣大增。例如唐西片小学举行的三年级数学教研活动中，刘老师执教的《有余数除法》一课，课件中就用了“学校六一文艺汇演”的图片，创设了一个学校文艺汇演“用花盆布置联欢会场”的情境。屏幕上出现联欢会情境图：现在有红色、黄色、蓝色、紫色、白色五种花色的花盆，请按顺序有规律地摆出来（教师点击一下鼠标，屏幕上就出现小猴子一盆一盆地搬花），然后教师提问“第六盆是什么颜色？第七盆呢？”由小猴子搬运，学生看到觉得非常有趣，全部目不转睛地盯着屏幕。一听老师提问，全都兴奋地把手高高举起。在教师指名回答了第六盆、第七盆是什么颜色后，教师又问“你能知道第八盆是什么颜色吗？第12盆呢？第23盆呢？”这样很顺利地引出了有余数的除法。二是教师可以利用远教资源的课堂实录，让学生接受优质教学资源我所在的农村小学，教学硬件软件设施都比较有限，特别是没有安装宽带，不可以用电脑上网，由于地区限制，教学环境及硬件等都比城市学校薄弱，与此相应的教学资源也较匮乏，而学生的知识面、见识、视野等都很窄，没有城市孩子见过的这么多、这么全。像人教版数学课本上的“公园定向运动越野”，学生根本不知道是什么，在电视上都没看过，更没听过。还有如“滑雪、高速路、乘缆车、小区、汇款、游泳、投票、七巧板、跳水比赛、环城自行车比赛、记账、参观科技展、家庭一周开支”等等这些有关的知识很多都没接触过。而通过远教资源的课堂实录，便可化难为易。例如张老师在教学三年级下册《面积与面积单位》这一新课时，感到不知怎么入手，由于农村学生对面积很难有直观的了解，生活中也很少注意及接触和面积有关的知识，直接上课很难让学生掌握。因此在课前，她选择了中央电教馆的“课堂实录”《面积与面积单位》一课的教学视频，让学生与名师面对面。视频中的教师先是带领学生亲身到工人叔叔粉刷墙壁、铺地板的工作场所，让学生边看边知道什么是面积，工人叔叔怎么样计算面积等，接着教师又让学生测量、计算面积，带领学生上了一堂面积的实践课。学生感到很新奇，对城市里面的老师竟然带学生去工地上课感到不可思议，也身临其境地上了一堂实践课。三是教学中恰当地运用电教媒体，发展学生的思维在当今的教育中，开发学生的创造潜能已成为首要任务之一，“中国制造”要变成“中国创造”。例如我在“圆的认识”一课教学中，为了使学生牢固掌握圆的特征，我先提问：“大家回忆一下，我们见到的各种各样的车轮都是什么形状的?”在学生回答后，运用电脑课件显示自行车、摩托车的模型。然后再问：“如果将圆形的车轮换成椭圆形的，会出现什么情况呢?”随着多媒体的演示，学生很快得出结论“椭圆形的车轮，在行驶过程中无法保持稳定”。学生回答后我接着又运用Flash动画演示椭圆形的车轮的运动情景，让学生直观验证自己的结论。接着再运用多媒体将车轮依次换成长方形、正方形、进一步验证上面的结论。这样借助动画不断地变换，把它们与圆形进行鲜明、生动的比较，在对比的情境中，学生对圆的特征有了深刻的表象认识。手术讲解模板：经腹脐血管穿刺术服从真理，就能征服一切事物手术39经腹脐血管穿刺术经腹脐血管穿40手术资料:经腹血管穿刺术经腹脐血管穿刺术部位:腹部麻醉:局部浸润麻醉手术资料:经腹血管穿刺术41手术资料:经腹血管穿刺术概述经腹脐血管穿刺术为产前诊断性手术。遗传性疾病已经成为威胁人类健康的主要疾病之一,目前尚无有效的治疗方法。利用产前诊断技术预防遗传病患儿的出生,是减少遗传病的主要途径。现代产前诊断技术除了羊水穿刺(Amninocentesis)早期绒毛及中晚期胎盘穿刺(Chorionic手术资料:经腹血管穿刺术42手术资料:经腹血管穿刺术概述IiSamplingCVsandplacentasis)胎儿镜(Fetoscope)、脐血穿刺(Cordocentesis)及超声扫描(Ultrasonography),近几年开展的植入前遗传学诊断(preimplantationgeneticdiagnosis,PGD)也受到了广泛关注。手术资料:经腹血管穿刺术43手术资料:经腹血管穿刺术概述经腹脐静脉穿刺术是宫内采集纯胎血的技术,较胎儿镜等其他宫内采血法有明显的优越性,对产前诊断、优生学及胎儿学研究,具有十分重要的意义。1972年简悦威首次行胎盘穿刺获得胎血以作产前诊断,但不能得到足够血量且样品混有母血。同年Latent用1om管径的小儿膀胱镜插入宫腔取脐血,提出手术资料:经腹血管穿刺术44手术资料:经腹血管穿刺术概述了直视下采血的新