泌尿系结石课件整理

人的差异在于业余时间泌尿系结石ppt。泌尿系结石ppt。人的差异在于业余时间泌尿系结石ppt。泌尿系结石解剖结构.概述主,病因临床表现及检查诊断五,治疗护理北.健康教ASIEDIREOFWIIJAUANER-69人.出院指导化学概念的学习是初中化学学习的根本，初中化学概念中每一个字都是被认真的推敲打磨过，每一句都非常地精辟，把丰富的化学内涵全都概括在里面，而且语句简单明了，容易理解。但对于初中生来说，虽然学生具备了一定的阅读的能力，但其理解能力较差，对化学和概念中存在的一些术语不能充分地理解，因此，这就要求化学教师在教学生化学的过程中，引导学生在多方位、多角度的阅读并理解化学概念的内涵，学生只有对化学概念有了充分的理解后，才会对化学学习产生兴趣，从而提高学生的学习成绩，使教学活动变得有意义。结合笔者的教学实践，下面就如何在初中化学教学中强化概念教学予以总结。一、化学概念教学中的具体性问题在以往的教学实践中，化学教师的教学往往都是直奔主题，首先讲解本堂课中将要用到的化学概念，讲解完毕后，给学生一点时间让学生识记化学概念后，然后在通过习题练习，让学生巩固记忆。这样的教学模式很难让学生充分地理解化学概念，使学生对化学学习提不起兴趣。对于初中化学概念的学习，教师应从提高学生科学探究、分析理解及空间想象能力以及化学学习兴趣等方面，活化学生对化学概念的学习，这样不仅使化学概念得以外延，利于学生理解，还可以使学生充分掌握化学概念的内涵。例如，在学习微观粒子（分子、原子、粒子）这一章节时，教师可以通过模型构建的方法，通过将不同大小的小球代表不同种类的原子，然后引导学生去搭建不同种类的分子，通过将原子放大成一个个小球，然后在组合成不同的分子，使一些微观粒子及变化过程变得直观化，从而培养学生的空间想象能力。基础不牢地动山摇，基础牢固成绩卓著，基础稳答案就会准，据相关心理学家实验调查分析：概念教学的过程中，对概念学习的第一印象非常重要。以往的概念教学中，教师只是对学生讲解化学概念，很难让学生对相关化学概念有深刻地理解，也会存在学生对化学概念理解存在偏差，或者视野不够开阔、全面，这就使得学生对化学概念学习的第一印象不够深刻、准确。如果学生将存偏差的第一印象深深的印刻在其脑海中，就会对以后的教学带来麻烦，学生一直跟随自己的第一印象很难得到纠正，从而影响了教学质量以及学生课堂学习的效果，因此在对学生讲解化学概念时，应对学生讲解各种各样的实例，让学生从多角度、多层次对理解其概念，例如，在讲解初中化学课程中的物理性质与化学性质时，如果首先对学生讲解物理性质以及化学性质的概念，学生很难对两者性质有充分的了解。如果通过多层次、多方位的举例子引导学生理解二者的性质，比如，以蜡烛燃烧与蜡烛融化为例，通过让学生思考蜡烛燃烧后生成了二氧化碳和水蒸气，这个过程有新物质产生，其属于化学变化，蜡烛融化是因为其受热后，由固态变为液态，其属于状态的变化，在此过程中没有新物质产生，通过让学生理解两者的本质区别，从而得出二者性质的关系，即物理变化不一定伴随化学变化，但化学变化中一定伴随物理变化。后一种教学方可以使学生对化学概念有正确、深刻地了解。二、化学概念教学中的发展性问题化学概念在初中课程内容中占据着非常重要的地位，它是构成初中化学知识的骨架。由于它非常的抽象化，如果教师直接将化学概念灌输给学生，让学生死记硬背其定义的话，往往会使学生丧失学习化学的兴趣。化学概念是逐步发展而来的，因此，教师应该引导学生在认知化学概念的过程中应该由表及里，逐层深化。化学概念不是孤立的，是相互联系在一起的，教师在教学过程中应该让学生学习化学概念时，将相互关联的上下位概念形成一个系统的知识间的相互关系的网络，让学生懂得对自己所学知识分类、归纳。教师可以根据学习属性将初中化学基本概念分成三大类，具体概念、定义性概念以及抽象概念三大?，并将三类概念的学习原理告知学生，让学生在脑海中形成自行将化学概念进行归纳，建构出学习的骨架，从而方便学生理解、掌握所有的化学概念。例如，在学习溶质的质量分数时，可以从学生日常生活中熟悉的“咸”、“淡”谈起，然后引出化学学习中物质溶液的“浓”与“稀”然后将“咸”、“浓”与放入盐的多少联系起来，使两者在学生的脑海中形象化，可在此基础上将溶液组成的含义对学生加以阐明，从而让学生在学习过程中由感性认识上升到理性认识中，有利于学生容易理解及接受知识。三、化学概念中的角度性问题当讲解不同的化学概念时，教师可从不同的角度对学生进行讲解，将化学概念额含义从多方面进行阐述，从而使学生更加全面、更加彻底地对化学概念的内涵予以充分的理解。例如在氯化钠的学习中，首先让学生了解氯化钠对人体的重要作用，其中的钠离子为维持了人体细胞内外正常水分的分布，以及在促进细胞内外物质交换中起到了重要的作用，在胃液中氯离子是其最主要的组成成分，它可促进盐酸的生成，帮助消化食物以及增进人们的食欲等；然后从化学角度对氯化钠的生成进行讲解，氯化钠中的钠有11个电子，氯有17个电子，将他们的电子分布画出来后，钠失去一个电子变成钠离子，氯得到一个电子后变成氯离子，二者相互吸引，从而形成了氯化钠；最后根据做实验或举例子的方法将氯化钠溶解于水中或讲解下雪后撒盐化雪的例子，让学生从多方位、多角度对氯化钠进行理解，使学生对化学学习充满好奇心，从而提高学生对学习化学的兴趣。四、化学概念教学中的区别性问题当在初中化学教学中，出现容易混淆的化学概念时，可以借鉴初中语文教学的对比教学的教学策略，通过让学生对两个相似的化学概念进行对比学习，将二者相像容易导致混淆的地方进行分析对比后，再相互联系起来系统地学习。例如在在讲解分子与原子时，先让学生在课堂上自己讨论两者的相同点与不同点，相同点如两者都比较小，而且都是不断地运动着的，并且粒子与粒子间有间隔，两者都不带电等，分子与构成这种分子的原子相比较，原子较分子小，但不是所有的分子都比原子大。不同点：二者虽然都是最小粒子，但分子使保持物质化学性质的最小粒子，原子则是在化学变化中的最小粒子，在化学变化中，分子可再分为原子，而原子则不可再分。两者相互联系：分子由原子构成，而原子是构成分子的粒子，两者都可用来描述物质的微观组成等等，通过列举两者的区别于联系使学生将两者很好地区分开来，加深学习的深刻印象，从而减少化学概念的混淆情况。五、总结综上所述，化学概念在初中整个化学学习过程中贯穿始终，它是学生学习化学知识的基础，也是根本所在。在初中化学的概念教学中通过引导学生运用化学定义分析不同的示例，运用发展性、逐步渗透的原则使学生循序渐进地深化对化学概念的理解，引导学生从多方面、多角度对同一化学概念进行理解，以及加强学生概念之间的区别以及联系的能力，帮助学生弄清楚概念的内涵与外延等，从而使初中化学概念的教学效果与教学质量得以提升，使学生的创新能力得以提高。我校位于城郊结合部，学生大部分来自周边的农村及外来务工者，后进生面较大。如何提高“后进生”的学习成绩呢?一、更新观念。提高认识后进生因为学习成绩差，又不太遵守纪律，因此在以往，老师对这类学生是只抓纪律，不管成绩，只要上课不影响老师讲课，不影响其他同学听课，就悉听尊便。在当前大力提倡素质教育中，教师必须更新观念，端正态度，明确教育的目标；同时加强对“后进生”的认识和关注。后进生虽然成绩、纪律不好，但是他们往往在其他方面会表现得比较好，如热爱劳动、乐于助人、讲义气、体育成绩突出等，对于这些优点老师要及时加以肯定，让他看到自己身上的闪光点，让他觉得自己其实还不错。有时我们还可以从日常生活细节方面关注他，让他感觉到老师在注意他，并没遗忘他，或者看到他情绪低落时，关心地问上几句，虽然他不一定会把心里话告诉你，但他一定会为老师的关心感到高兴。这样师生的感情很快拉近，老师要对他实施帮助，加以转化，也就容易得多了。二、深入了解。剖析原因对后进生有了正确的认识，要对他们帮扶转化就必须找出其后进的“结症”，这就要做进一步的调查。通过深入家庭、深入社区调查，我们了解了他们的学习，也了解到他们的校外生活和活动环境。在走访中我们可以发现多数的后进生在小学时并不一直就“后进”，只是到了五六年级才“蜕变”的，个中原因多数是父母文化水平不高，不知如何培养孩子良好的学习习惯，使之形成良好的学习品格；有些是父母长期在外打工疏忽管教；有些是父母离异导致小孩心理、行为出现偏差；有些是交友不慎；有些是沉迷网络；有些是受社会不良风气(如读书无用论)影响等等。凡此种种导致他们学不得法、基础知识、基本能力差，甚至产生厌学、惧学心理，最终沦为双差生。了解了这些，我们才能有针对性地对他们进行帮助。三、对症下药。耐心雕琢(一)明确学习目的，树立成才观念。针对后进生普遍存在的问题，首先得对他们进行正确的学习目的的教育。进行正确的成才观的培养，消除读书就是为升学、读书无用的思想，激励他们奋发向上。可以结合教学以及各项活动，给学生介绍古今中外人物自学成才的故事，最好是让学生从当地、从身边找一找那些自学成才的人、为当地经济发展做出突出贡献的人、为大家尊重的人，了解他们成功的经过，从中得到启迪，以收到潜移默化的作用。(二)强化基础训练，激发学习兴趣。在初一第一周我们不要急于给学生讲初中教材，而是从基础做起，给他们补汉字知识、拼音知识，训练学生查字典、词典和运用字典、词典的能力。这种针对基础知识、基本能力的训练要一直贯穿于此后的新课文的预习检查、课堂练习等教学环节当中。在这过程中，对他们的进步给予及时的肯定与表扬，对增强学生的信心很有帮助。渐渐的后进生的知识量不断增加，能力也随之不断形成、提高，他们由原来的被动学习变成了主动学习；良好的学习习惯，使之形成良好的学习品格。此时，老师不失时机扩大他们学习的视野，拓开知识获取的多种渠道，教他们做个生活的有心人，所谓“生活处处皆学问”，如街道的店名、对联、广告语、警示标语等都大有学问。语文素养的提升，对其他学科的学习也产生良好的影响。后进生在收获中树立了信心，对语文产生了浓厚的兴趣。(三)做好个别的心理健康教育。这主要针对一些单亲家庭的后进生和沉迷网络的后进生。据调查表明，由于父母离婚给孩子的心灵造成了巨大的创伤，打破了他们的心理上和感情上的平衡，因而也容易带来他们行为上的偏差。据此，我们可以动员后进生家长参加学校成立的家长委员会和家长学校，以关爱为核心。家长从榜样教育、活动教育、环境教育三个维度立体作用于学生，促使孩子克服障碍，进而使孩子达到了解自我、信任自我、自我控制、满足自我健康的目标，走出心灵困惑，去迎接学习、生活的新挑战。作为班主任、任课教师在指导家庭教育的同时，我们多采用“情感投资”、“捕捉闪光点”等方法沟通师生情感，建立良好师生关系。以倾听的方法让他(她)倾吐自己的心声，宣泄自己的矛盾情绪，然后再对过激的情绪进行正确指导，让他们尝到通过自己的努力学习上获得成功的喜悦。而对那些沉迷网络的后进生，老师要有正确认识，他们往往由于现实生活中的苦闷和不满得不到有效排解，才会更多地流连于网络，在虚拟的世界里寻求刺激和情感发泄。对他们要加强教育，引导学生形成对网络的正确认识。既引导他们认清沉迷网络对学业的负面影响，对青少年身心成长的危害，又引导他们利用网络搜索、下载学习资料和学习方法促进学习成绩的提高。鼓励他们多与同学交流、多让他们参与各种道德实践活动、多参加体育运动，引导他们关注网络游戏背后的文化内涵，正面看待网络游戏，激发他们的学习热情等等，有效解决他们沉迷网络的“网瘾”。四、等级评估。淡化分数以分数来衡量一个学生，不顾其原有的基础有失公允，确实不利于后进生的转化。为此我们结合南宁市中考采用等级评估的方法，淡化分数，即从平时的作业、单元测试到期中考试、期末考试，对学生的成绩都以A+、B+、B、c+、c、D等形式呈现，成绩不排名次。考试分AB卷，B卷难度降低适用于后进生，且对后进生多半采用开卷形式。成绩出来后，只要讲评时能做好笔记就可上升一到两个等级(如从D到c或C+)，这样对他们的转化起推进作用。当然，考试分数也记录在他们个人的成长档案，由老师掌握，以便观察其转化程度。这么一来，他们不再有考试心理障碍了，他们关注的不再是别人的脸色而是自己的进步。五、齐抓共管。普撒爱心俗话说“十年树木，百年树人”，后进生的转变不是一做工作就立竿见影，马上见效的。沦为后进生，不在一朝一夕，转变他们也非一日之功。后进生的思想很不稳定，也容易反复。可以说对后进生的转化是一个长期、繁重而复杂的工作，单靠一个人根本无法完成，必须家长、科任教师、班主任、年级组通力协作，齐抓共管。后进生在学习上都遭遇过较多的失败和挫折，他们的学习水平低于一般的同学，因此我们对他们的要求不能过急，只能是逐步提高。当他们不能按时交作业时，老师要先想想当天作业负担是否偏重，难度是否偏大，以后可以给他们布置一些适合他们水平的较简单的习题，在课外辅导时再试着让他们做稍难一点的题目。对待经常违纪的后进生必须要控制自己的情绪，不能简单粗暴意气用事，要主动、热情地接近他、关心他、温暖他，使他不至于反感、自暴自弃。当然对待他们的缺点错误也不能一味迁就放任自流，因为对学生真正的爱，应该是从他们的人生来考虑，对他们未来负责。总而言之，对后进生的转化工作是我们在素质教育中不可忽视的重要环节，后进生的转化直接关系到九年义务教育的成败，我们教师任重而道远，努力啊!(责编覃亮生)人的差异在于业余时间泌尿系结石ppt。泌尿系结石ppt。人的1泌尿系结石泌尿系结石2解剖结构.概述主,病因临床表现及检查诊断五,治疗护理北.健康教ASIEDIREOFWIIJAUANER-69人.出院指导解剖结构3.泌原系统解剖结构肾静脉肾动脉输尿管膀胱精囊输精管前列腺阴茎附睾睾丸.泌原系统解剖结构4概述泌尿系结石是肾、输尿管、膀胱及尿道等部位结石的统称,泌尿系结石多数原发于肾脏和膀胱,输尿管结石往往继发于肾结石,肾结石及输尿管结石称为上尿路结石。尿道结石往往是膀胱内结石随尿流冲出时梗阻所致,膀胱结石及尿道结石称为下尿路结石。男性多于女性。StoneKidneyUreterBladderstones概述5尿路结石成分及特性肾石很少由单纯一种晶体组成,大多有两种或两种以上类型草酸钙结石磷酸\碳酸尿酸结石胱氨酸结石黄嘌呤特点钙、磷酸镁铵结石质地硬易碎硬坚坚实表面粗糙粗糙光滑光滑腊样光滑形状桑葚样鹿角形Y颗粒样不规则圆形颜色棕褐色灰白、黄色黄色淡黄色棕黄易显影多层现象不显影不显影不显影尿路结石成分及特性6草酸钙结石此类结石由大量的小沙石粘聚而成,在结石病人中占据较大的比例草酸钙结石7鹿角形结石eees冰等鹿角形结石8泌尿系结石的病因1流行病学年龄,性别,职业,水分摄入量,地域和气候学因素,都会形成尿路结石的形成令2.尿液质和量的改变,如形成结石的物质排出过多,尿PH改变,尿中抑制晶体形成物质不足,尿量少和尿液浓缩等☆3.泌尿系局部因素,如尿液淤滞,尿路感染尿路异物泌尿系结石的病因9四泌尿系结石病人临床表现及诊断÷1临床表现上尿路结石:肾和输尿管结石(rena|anduretalcalculi)的主要临床表现是与活动有关的疼痛和血尿。四泌尿系结石病人临床表现及诊断10(1)疼痛肾结石肾绞痛特点令性质:突发、阵发性刀割样绞痛/令部位:腰部或上腹放射:沿输尿管向下腹,外阴,大腿内放射伴随症状:恶心,呕吐,面色苍白,出冷汗石在移行过程中易引起露曾透进入尿道的部位(1)疼痛11泌尿系结石。课件整理12泌尿系结石。课件整理13泌尿系结石。课件整理14泌尿系结石。课件整理15泌尿系结石。课件整理16泌尿系结石。课件整理17泌尿系结石。课件整理18泌尿系结石。课件整理19泌尿系结石。课件整理20泌尿系结石。课件整理21泌尿系结石。课件整理22泌尿系结石。课件整理23泌尿系结石。课件整理24泌尿系结石。课件整理25泌尿系结石。课件整理26泌尿系结石。课件整理27泌尿系结石。课件整理28泌尿系结石。课件整理29泌尿系结石。课件整理30泌尿系结石。课件整理31泌尿系结石。课件整理32泌尿系结石。课件整理33泌尿系结石。课件整理34泌尿系结石。课件整理35泌尿系结石。课件整理36泌尿系结石。课件整理37泌尿系结石。课件整理38泌尿系结石。课件整理39

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困40人的差异在于业余时间泌尿系结石ppt。泌尿系结石ppt。人的差异在于业余时间泌尿系结石ppt。泌尿系结石解剖结构.概述主,病因临床表现及检查诊断五,治疗护理北.健康教ASIEDIREOFWIIJAUANER-69人.出院指导化学概念的学习是初中化学学习的根本，初中化学概念中每一个字都是被认真的推敲打磨过，每一句都非常地精辟，把丰富的化学内涵全都概括在里面，而且语句简单明了，容易理解。但对于初中生来说，虽然学生具备了一定的阅读的能力，但其理解能力较差，对化学和概念中存在的一些术语不能充分地理解，因此，这就要求化学教师在教学生化学的过程中，引导学生在多方位、多角度的阅读并理解化学概念的内涵，学生只有对化学概念有了充分的理解后，才会对化学学习产生兴趣，从而提高学生的学习成绩，使教学活动变得有意义。结合笔者的教学实践，下面就如何在初中化学教学中强化概念教学予以总结。一、化学概念教学中的具体性问题在以往的教学实践中，化学教师的教学往往都是直奔主题，首先讲解本堂课中将要用到的化学概念，讲解完毕后，给学生一点时间让学生识记化学概念后，然后在通过习题练习，让学生巩固记忆。这样的教学模式很难让学生充分地理解化学概念，使学生对化学学习提不起兴趣。对于初中化学概念的学习，教师应从提高学生科学探究、分析理解及空间想象能力以及化学学习兴趣等方面，活化学生对化学概念的学习，这样不仅使化学概念得以外延，利于学生理解，还可以使学生充分掌握化学概念的内涵。例如，在学习微观粒子（分子、原子、粒子）这一章节时，教师可以通过模型构建的方法，通过将不同大小的小球代表不同种类的原子，然后引导学生去搭建不同种类的分子，通过将原子放大成一个个小球，然后在组合成不同的分子，使一些微观粒子及变化过程变得直观化，从而培养学生的空间想象能力。基础不牢地动山摇，基础牢固成绩卓著，基础稳答案就会准，据相关心理学家实验调查分析：概念教学的过程中，对概念学习的第一印象非常重要。以往的概念教学中，教师只是对学生讲解化学概念，很难让学生对相关化学概念有深刻地理解，也会存在学生对化学概念理解存在偏差，或者视野不够开阔、全面，这就使得学生对化学概念学习的第一印象不够深刻、准确。如果学生将存偏差的第一印象深深的印刻在其脑海中，就会对以后的教学带来麻烦，学生一直跟随自己的第一印象很难得到纠正，从而影响了教学质量以及学生课堂学习的效果，因此在对学生讲解化学概念时，应对学生讲解各种各样的实例，让学生从多角度、多层次对理解其概念，例如，在讲解初中化学课程中的物理性质与化学性质时，如果首先对学生讲解物理性质以及化学性质的概念，学生很难对两者性质有充分的了解。如果通过多层次、多方位的举例子引导学生理解二者的性质，比如，以蜡烛燃烧与蜡烛融化为例，通过让学生思考蜡烛燃烧后生成了二氧化碳和水蒸气，这个过程有新物质产生，其属于化学变化，蜡烛融化是因为其受热后，由固态变为液态，其属于状态的变化，在此过程中没有新物质产生，通过让学生理解两者的本质区别，从而得出二者性质的关系，即物理变化不一定伴随化学变化，但化学变化中一定伴随物理变化。后一种教学方可以使学生对化学概念有正确、深刻地了解。二、化学概念教学中的发展性问题化学概念在初中课程内容中占据着非常重要的地位，它是构成初中化学知识的骨架。由于它非常的抽象化，如果教师直接将化学概念灌输给学生，让学生死记硬背其定义的话，往往会使学生丧失学习化学的兴趣。化学概念是逐步发展而来的，因此，教师应该引导学生在认知化学概念的过程中应该由表及里，逐层深化。化学概念不是孤立的，是相互联系在一起的，教师在教学过程中应该让学生学习化学概念时，将相互关联的上下位概念形成一个系统的知识间的相互关系的网络，让学生懂得对自己所学知识分类、归纳。教师可以根据学习属性将初中化学基本概念分成三大类，具体概念、定义性概念以及抽象概念三大?，并将三类概念的学习原理告知学生，让学生在脑海中形成自行将化学概念进行归纳，建构出学习的骨架，从而方便学生理解、掌握所有的化学概念。例如，在学习溶质的质量分数时，可以从学生日常生活中熟悉的“咸”、“淡”谈起，然后引出化学学习中物质溶液的“浓”与“稀”然后将“咸”、“浓”与放入盐的多少联系起来，使两者在学生的脑海中形象化，可在此基础上将溶液组成的含义对学生加以阐明，从而让学生在学习过程中由感性认识上升到理性认识中，有利于学生容易理解及接受知识。三、化学概念中的角度性问题当讲解不同的化学概念时，教师可从不同的角度对学生进行讲解，将化学概念额含义从多方面进行阐述，从而使学生更加全面、更加彻底地对化学概念的内涵予以充分的理解。例如在氯化钠的学习中，首先让学生了解氯化钠对人体的重要作用，其中的钠离子为维持了人体细胞内外正常水分的分布，以及在促进细胞内外物质交换中起到了重要的作用，在胃液中氯离子是其最主要的组成成分，它可促进盐酸的生成，帮助消化食物以及增进人们的食欲等；然后从化学角度对氯化钠的生成进行讲解，氯化钠中的钠有11个电子，氯有17个电子，将他们的电子分布画出来后，钠失去一个电子变成钠离子，氯得到一个电子后变成氯离子，二者相互吸引，从而形成了氯化钠；最后根据做实验或举例子的方法将氯化钠溶解于水中或讲解下雪后撒盐化雪的例子，让学生从多方位、多角度对氯化钠进行理解，使学生对化学学习充满好奇心，从而提高学生对学习化学的兴趣。四、化学概念教学中的区别性问题当在初中化学教学中，出现容易混淆的化学概念时，可以借鉴初中语文教学的对比教学的教学策略，通过让学生对两个相似的化学概念进行对比学习，将二者相像容易导致混淆的地方进行分析对比后，再相互联系起来系统地学习。例如在在讲解分子与原子时，先让学生在课堂上自己讨论两者的相同点与不同点，相同点如两者都比较小，而且都是不断地运动着的，并且粒子与粒子间有间隔，两者都不带电等，分子与构成这种分子的原子相比较，原子较分子小，但不是所有的分子都比原子大。不同点：二者虽然都是最小粒子，但分子使保持物质化学性质的最小粒子，原子则是在化学变化中的最小粒子，在化学变化中，分子可再分为原子，而原子则不可再分。两者相互联系：分子由原子构成，而原子是构成分子的粒子，两者都可用来描述物质的微观组成等等，通过列举两者的区别于联系使学生将两者很好地区分开来，加深学习的深刻印象，从而减少化学概念的混淆情况。五、总结综上所述，化学概念在初中整个化学学习过程中贯穿始终，它是学生学习化学知识的基础，也是根本所在。在初中化学的概念教学中通过引导学生运用化学定义分析不同的示例，运用发展性、逐步渗透的原则使学生循序渐进地深化对化学概念的理解，引导学生从多方面、多角度对同一化学概念进行理解，以及加强学生概念之间的区别以及联系的能力，帮助学生弄清楚概念的内涵与外延等，从而使初中化学概念的教学效果与教学质量得以提升，使学生的创新能力得以提高。我校位于城郊结合部，学生大部分来自周边的农村及外来务工者，后进生面较大。如何提高“后进生”的学习成绩呢?一、更新观念。提高认识后进生因为学习成绩差，又不太遵守纪律，因此在以往，老师对这类学生是只抓纪律，不管成绩，只要上课不影响老师讲课，不影响其他同学听课，就悉听尊便。在当前大力提倡素质教育中，教师必须更新观念，端正态度，明确教育的目标；同时加强对“后进生”的认识和关注。后进生虽然成绩、纪律不好，但是他们往往在其他方面会表现得比较好，如热爱劳动、乐于助人、讲义气、体育成绩突出等，对于这些优点老师要及时加以肯定，让他看到自己身上的闪光点，让他觉得自己其实还不错。有时我们还可以从日常生活细节方面关注他，让他感觉到老师在注意他，并没遗忘他，或者看到他情绪低落时，关心地问上几句，虽然他不一定会把心里话告诉你，但他一定会为老师的关心感到高兴。这样师生的感情很快拉近，老师要对他实施帮助，加以转化，也就容易得多了。二、深入了解。剖析原因对后进生有了正确的认识，要对他们帮扶转化就必须找出其后进的“结症”，这就要做进一步的调查。通过深入家庭、深入社区调查，我们了解了他们的学习，也了解到他们的校外生活和活动环境。在走访中我们可以发现多数的后进生在小学时并不一直就“后进”，只是到了五六年级才“蜕变”的，个中原因多数是父母文化水平不高，不知如何培养孩子良好的学习习惯，使之形成良好的学习品格；有些是父母长期在外打工疏忽管教；有些是父母离异导致小孩心理、行为出现偏差；有些是交友不慎；有些是沉迷网络；有些是受社会不良风气(如读书无用论)影响等等。凡此种种导致他们学不得法、基础知识、基本能力差，甚至产生厌学、惧学心理，最终沦为双差生。了解了这些，我们才能有针对性地对他们进行帮助。三、对症下药。耐心雕琢(一)明确学习目的，树立成才观念。针对后进生普遍存在的问题，首先得对他们进行正确的学习目的的教育。进行正确的成才观的培养，消除读书就是为升学、读书无用的思想，激励他们奋发向上。可以结合教学以及各项活动，给学生介绍古今中外人物自学成才的故事，最好是让学生从当地、从身边找一找那些自学成才的人、为当地经济发展做出突出贡献的人、为大家尊重的人，了解他们成功的经过，从中得到启迪，以收到潜移默化的作用。(二)强化基础训练，激发学习兴趣。在初一第一周我们不要急于给学生讲初中教材，而是从基础做起，给他们补汉字知识、拼音知识，训练学生查字典、词典和运用字典、词典的能力。这种针对基础知识、基本能力的训练要一直贯穿于此后的新课文的预习检查、课堂练习等教学环节当中。在这过程中，对他们的进步给予及时的肯定与表扬，对增强学生的信心很有帮助。渐渐的后进生的知识量不断增加，能力也随之不断形成、提高，他们由原来的被动学习变成了主动学习；良好的学习习惯，使之形成良好的学习品格。此时，老师不失时机扩大他们学习的视野，拓开知识获取的多种渠道，教他们做个生活的有心人，所谓“生活处处皆学问”，如街道的店名、对联、广告语、警示标语等都大有学问。语文素养的提升，对其他学科的学习也产生良好的影响。后进生在收获中树立了信心，对语文产生了浓厚的兴趣。(三)做好个别的心理健康教育。这主要针对一些单亲家庭的后进生和沉迷网络的后进生。据调查表明，由于父母离婚给孩子的心灵造成了巨大的创伤，打破了他们的心理上和感情上的平衡，因而也容易带来他们行为上的偏差。据此，我们可以动员后进生家长参加学校成立的家长委员会和家长学校，以关爱为核心。家长从榜样教育、活动教育、环境教育三个维度立体作用于学生，促使孩子克服障碍，进而使孩子达到了解自我、信任自我、自我控制、满足自我健康的目标，走出心灵困惑，去迎接学习、生活的新挑战。作为班主任、任课教师在指导家庭教育的同时，我们多采用“情感投资”、“捕捉闪光点”等方法沟通师生情感，建立良好师生关系。以倾听的方法让他(她)倾吐自己的心声，宣泄自己的矛盾情绪，然后再对过激的情绪进行正确指导，让他们尝到通过自己的努力学习上获得成功的喜悦。而对那些沉迷网络的后进生，老师要有正确认识，他们往往由于现实生活中的苦闷和不满得不到有效排解，才会更多地流连于网络，在虚拟的世界里寻求刺激和情感发泄。对他们要加强教育，引导学生形成对网络的正确认识。既引导他们认清沉迷网络对学业的负面影响，对青少年身心成长的危害，又引导他们利用网络搜索、下载学习资料和学习方法促进学习成绩的提高。鼓励他们多与同学交流、多让他们参与各种道德实践活动、多参加体育运动，引导他们关注网络游戏背后的文化内涵，正面看待网络游戏，激发他们的学习热情等等，有效解决他们沉迷网络的“网瘾”。四、等级评估。淡化分数以分数来衡量一个学生，不顾其原有的基础有失公允，确实不利于后进生的转化。为此我们结合南宁市中考采用等级评估的方法，淡化分数，即从平时的作业、单元测试到期中考试、期末考试，对学生的成绩都以A+、B+、B、c+、c、D等形式呈现，成绩不排名次。考试分AB卷，B卷难度降低适用于后进生，且对后进生多半采用开卷形式。成绩出来后，只要讲评时能做好笔记就可上升一到两个等级(如从D到c或C+)，这样对他们的转化起推进作用。当然，考试分数也记录在他们个人的成长档案，由老师掌握，以便观察其转化程度。这么一来，他们不再有考试心理障碍了，他们关注的不再是别人的脸色而是自己的进步。五、齐抓共管。普撒爱心俗话说“十年树木，百年树人”，后进生的转变不是一做工作就立竿见影，马上见效的。沦为后进生，不在一朝一夕，转变他们也非一日之功。后进生的思想很不稳定，也容易反复。可以说对后进生的转化是一个长期、繁重而复杂的工作，单靠一个人根本无法完成，必须家长、科任教师、班主任、年级组通力协作，齐抓共管。后进生在学习上都遭遇过较多的失败和挫折，他们的学习水平低于一般的同学，因此我们对他们的要求不能过急，只能是逐步提高。当他们不能按时交作业时，老师要先想想当天作业负担是否偏重，难度是否偏大，以后可以给他们布置一些适合他们水平的较简单的习题，在课外辅导时再试着让他们做稍难一点的题目。对待经常违纪的后进生必须要控制自己的情绪，不能简单粗暴意气用事，要主动、热情地接近他、关心他、温暖他，使他不至于反感、自暴自弃。当然对待他们的缺点错误也不能一味迁就放任自流，因为对学生真正的爱，应该是从他们的人生来考虑，对他们未来负责。总而言之，对后进生的转化工作是我们在素质教育中不可忽视的重要环节，后进生的转化直接关系到九年义务教育的成败，我们教师任重而道远，努力啊!(责编覃亮生)人的差异在于业余时间泌尿系结石ppt。泌尿系结石ppt。人的41泌尿系结石泌尿系结石42解剖结构.概述主,病因临床表现及检查诊断五,治疗护理北.健康教ASIEDIREOFWIIJ