慢性硬膜下血肿护理查房课件整理

慢性硬膜下血肿护理查房36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生慢性硬膜下血肿护理查房慢性硬膜下血肿护理查房36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生慢性硬膜下血肿患者的护理查房马鞍山市人民医院脑外科2017年6月份刘磊艳概述硬膜下血肿指出血在硬膜下腔。可以分为急性,亚急性,慢性。根据血肿引起颅内压增高及早期脑疝症状所需时间分为急性或亚急性硬膜下血肿。一、教材的编写更注重与现代生活的紧密联系教材内容的更新始终坚持与时代并进，如书本141页煤、石油、天然气等化石能源基础储量和年产量的数据不断更新。并注重对“过程与方法”、“情感态度与价值观”的关注，注重学生科学态度的培养，重视学生的生活体验和学科的联系，注重以学生为主题设计实验进行实验探究等。从而能更好的培养学生的能动能力和科学素养，更好的激发学生的学习兴趣。二、有层次、有梯度教材从学生最熟悉的物质入手，从空气到水这些身边的物质，内容由浅到深，由一般的尝试到深入的实验探究。在了解化学魅力的同时，学生也会产生浓烈的求知欲，从而产生较强的兴趣。三、教材的设计有利于教师的教学新教材的编写模式考虑到了不同地区的情况，教师可以根据本地的条件创设不同的情境，采用不同的仪器（包括一些课外家庭小实验），设计不同的实验方案从而对教材进行灵活的设计处理，使教师的教学更富有个性，更有利于教师个人素质的提升和专业的拓展。但是，在整个教学的过程中，也遇到了一些困惑于问题。1.新课程强调了以学生为主体，实验的操作者，在教材中设计了大量的探究实验。但是在实际操作的过程中，因为条件受限（如无锡地区每周4课时）很难达到要求与目标，而我所处的农村学校也存在着诸多条件不足的现象。所以很多时候教师只能够“旧瓶装新酒”，依旧在用老旧的方法上着新教材，从而达不到新课程标准的真正要求与目标。2.中考与新课程在一定程度上存在着矛盾与冲突。中考是学生进入高一级学校的必然途径，这就要求学生在掌握一定化学知识的同时更要掌握解题方法和技巧（甚至后者更为重要）。这就导致学生必然会花费大量的时间去进行习题的练习以培养熟练的解题技巧！而事实也证明，要想在中考中获得良好的成绩，“题海战”依旧是必不可少的。而这些无疑会大量占用学生有限的课时，从而导致新教材要求的自主实验探究，“过程与方法”“情感态度和价值观”等受到大量的压制，甚至会出现解题和探究本末倒置的现象！这是十分有害的。3.由于不可避免的原因，教师的年龄层在不断的老化，而且很难得到新鲜血液的补充。很多教师在接触新教材之前很可能已经教了N年的老教材。虽然新课程实施也有10年了，但这些教师依旧会在教学中带入以前的一些色彩，比如说一节课结束基本是教师开头讲到结束。学生很难获得主动思考，主动设计实验、进行实验最终获得结论的机会，结论的获得依旧是依靠教师的口述或者板书。4.不管有如何荣耀的光环，但教师事实上依旧是一个职业。而教师想获得“评优”“评先”“评职称”，与学生的升学率和成绩是密不可分的。“中考考什么，我就教什么”这是大部分化学教师在进行新课程教学时考虑的。为了获得良好的考试成绩，很多教师在教学时可能会采取一些“急功近利”的教学方式，如简化教学程序，很多学生可能在初三一整年都没进过实验室；增加习题课的时间，依旧采取老套但“实用”的题海战等。而这些操作虽然能使学生在短期内获得收益――化学考试成绩分数好看了，但却是以夺去的主动性、能动性，在实验中的创造性等为代价的！这就违背了新课程改革的初衷。新课程的改革是一个艰巨的、长期的过程，并不是简单的靠政令的传达与宣传，更不是理想化的。在这个过程中，我们教师都应该认真思考，仔细分析，认真探究其中出现的一些问题与困惑，积极探讨出对策，让新课程教材起到应有的作用，达到预期的目标。一、创新课堂教学方法（一）在课堂教学活动中把学生放在主体地位教师作为授课者，应摒弃填鸭式教学，帮助学生答疑解惑，引导学生发散思维让他们自己课堂上主动思考问题、提出问题充分发挥学习数学的主动性。美国当前学生主动发现问题探索知识的教育模式就是我们努力达到的方向。（二）提高学生学习数学兴趣兴趣是学习的动力。教师可以通过让学生亲自动手操作来培养他们对数学的兴趣。比如带领学生一起做数学模型。与此同时也让他们在操作的过程中提高了观察分析的能力。有些数学基础差或者是成绩有所下降的学生，要在课下多了解情况，切不可当众批评或是指责以免挫伤他们学习的兴趣。可以安排成绩好的同学跟成绩不太理想的学生坐在一起，起到一个带动的作用。（三）注意理论与实际的相结合在课堂教学过程中可以事先创造准备一个实验，让学生在学习数学知识的时候也可以亲身参与进去，既有助于学生理解问题，理解那些抽象的数学概念也有利于培养他们的团队协作能力，同时提高教学的质量。二、转变高中数学教学思维（一）摆脱权威束缚，激励学生自主创新教师的教学不能一味的跟着权威走，要放开对权威的崇拜，敢于挑战权威制造认知冲突。首先提出假设，创造悬念，使得学生在教师的指引下开拓思路。让学生在自己思维的指引下探究知识，解决困惑，从而使知识体系能够更深刻的印在他们的脑海中。（二）从多个方面进行教学评价在新课改的大势下教师应改变观念，摒弃过去成绩至上，只把教学成绩作为评价教学结果唯一标准的做法。现代的数学应该更注重学生平时的学习表现，对知识的理解能力以及他们求知学习过程。应把学生的学习过程作为评价的一个重要内容，在数学教学过程中既要注重技能的培养同时也要端正学生的学习态度。并且要根据学生不同学生的特点因材施教，充分发挥学生的主观能动性，让学生认清自己在学习过程中的主体地位。另外在老师评价学生为主的情况下也可以让学生之间互评以及学生的自评。使得评价更加客观，也更具真实性。（三）注重学生情感的培养传统的教学过程中，往往只注重学生学生能力的培养以及知识的掌握，往往忽略了学生在教学过程中的情绪生活和情感体验。因而使得很多学生感觉数学枯燥无味，不愿意去学数学，甚至是畏惧数学。而真正的教学应当是师生围绕教学内容对知识的交流而进行的一种特殊的情感交流。因此教师在授课过程中应将知与情和谐统一，使得认知力量和情感力量同时发挥作用。使得学生可以在快乐中学习，从而促进学生对知识的理解认知，也可以提升课堂教学的品味，提高教学质量。三、合理调整教学内容（一）适当调整教材的顺序编排教材时尤其应注意知识的关联度，应考虑如何串联会使得学生的理解更为轻松。必修1主要的教学内容是集合与函数，一次函数、二次函数到指数对数函数以及幂函数，这些函数之间存在着一定的系统性和整体性。不过在很多情况下讲解知识，练习习题都需要用到一些有关不等式的知识。例如，研究函数的零点问题、一些函数的单调性问题、函数的最值问题等等，都需要用到解不等式。这就需要我们把知识进行一个整合。除此之外，任何数学的运算都是为了应用，函数也不例外。学生也只有充分理解并且掌握了函数的有关知识才能得心应手的对其进行应用。因此教学活动中我们常常把函数的应用（I）与函数的应用（Ⅱ）放在一起进行教学从而提高学生对其的理解从而也可以加深学生的印象和体验。另外也要注重通过数学与其他学科的关联解决日常生活中的问题。（二）适当增删教材的内容教师的作用并不是简单地对教材进行复制再粘贴到学生的脑子里。如果仅仅是这样的搬运，不仅学生会觉得无聊，课堂的气氛也会无比沉闷教学的质量也难以得到提升。教师应当对教材的内容了熟于心并适当的进行一定的删减和增加，以促进学生对知识的理解的掌握。（三）有效利用教材上的习题提高数学学习能力一个很重要的途径就是通过做题来实现的。而教材中的例题、习题又是经过重重筛选的十分具有代表性的。通过对教材中例题的讲解，可以引导学生思维，发挥其主观能动性。也使得学生在解题过程中锻炼了思维，了解了自己的思维缺陷，从而在以后的阶梯过程中进行改正。是知识能力思想以及方法的结合。四、结论高中数学是教师教学也是学生学习的重难点，只有创新教学方法，充分发挥学生学习数学的主动性，提升学生学习数学的兴趣，改变传统的教学方式才可以让教师和学生一起跨越数学这道鸿沟，提高学生的数学学习能力和教师的教学质量。慢性硬膜下血肿护理查房36、如果我们国家的法律中只有某种神灵1慢性硬膜下血肿患者的护理查房马鞍山市人民医院脑外科2017年6月份刘磊艳慢性硬膜下血肿患者的护理查房2概述硬膜下血肿指出血在硬膜下腔。可以分为急性,亚急性,慢性。根据血肿引起颅内压增高及早期脑疝症状所需时间分为急性或亚急性硬膜下血肿。概述3病因与发病机制慢性硬膜下血肿的出血来源和发病机制尚不完全清楚,好发于老年人大多有轻微头部外伤史,有的病人伴有脑萎缩、血管性或出血性疾病病因与发病机制4临床表现临床表现5临床特点1.颅内压增高症状:头痛、呕吐视神经乳头水肿2.精神障碍:痴呆,淡漠,记忆力下降,定向力障碍及智力迟钝3.局源性脑症状:偏瘫,麻木,失语及局灶性癫痫临床特点6思考结合上述病例请思考1.为什么诊断为慢性硬膜下血肿出血?2.做哪项实验室检查可进一步证实慢性硬膜下血肿?5.怎样治疗、护理?思考7病例分析诊断分析该病人外伤史,头痛为在意,因再次加重入院,头颅C未做。还需要根据CT结果做结论病例分析82.护理查体☆意识清,双侧瞳孔等大等圆,直径约3mm,对光射灵敏令自动卧位,双鼻塞吸氧心口腔黏膜无溃疡,牙龈无出血心颈部双侧对称,颈静脉无怒张,双肺叩诊清音,双肺听诊呼吸音粗,可闻及痰呜音,心律齐。心四肢肌力查体配合,右侧肢体肌力4级,左侧肢体肌力4级。今小便自解◆皮肤保护完好,无压疮2.护理查体93、检查及诊断3、检查及诊断10(一)检查1.CT★:协助诊断慢性硬膜下血肿可视颅骨内板下低密度的新月形、半月形、双凸镜形影(一)检查11慢性硬膜下血肿护理查房课件整理12慢性硬膜下血肿护理查房课件整理13慢性硬膜下血肿护理查房课件整理14慢性硬膜下血肿护理查房课件整理15慢性硬膜下血肿护理查房课件整理16慢性硬膜下血肿护理查房课件整理17慢性硬膜下血肿护理查房课件整理18慢性硬膜下血肿护理查房课件整理19慢性硬膜下血肿护理查房课件整理20慢性硬膜下血肿护理查房课件整理21慢性硬膜下血肿护理查房课件整理22慢性硬膜下血肿护理查房课件整理23慢性硬膜下血肿护理查房课件整理24慢性硬膜下血肿护理查房课件整理25慢性硬膜下血肿护理查房课件整理26慢性硬膜下血肿护理查房课件整理27慢性硬膜下血肿护理查房课件整理28慢性硬膜下血肿护理查房课件整理29慢性硬膜下血肿护理查房课件整理30慢性硬膜下血肿护理查房课件整理31慢性硬膜下血肿护理查房课件整理326、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺33慢性硬膜下血肿护理查房36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生慢性硬膜下血肿护理查房慢性硬膜下血肿护理查房36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生慢性硬膜下血肿患者的护理查房马鞍山市人民医院脑外科2017年6月份刘磊艳概述硬膜下血肿指出血在硬膜下腔。可以分为急性,亚急性,慢性。根据血肿引起颅内压增高及早期脑疝症状所需时间分为急性或亚急性硬膜下血肿。一、教材的编写更注重与现代生活的紧密联系教材内容的更新始终坚持与时代并进，如书本141页煤、石油、天然气等化石能源基础储量和年产量的数据不断更新。并注重对“过程与方法”、“情感态度与价值观”的关注，注重学生科学态度的培养，重视学生的生活体验和学科的联系，注重以学生为主题设计实验进行实验探究等。从而能更好的培养学生的能动能力和科学素养，更好的激发学生的学习兴趣。二、有层次、有梯度教材从学生最熟悉的物质入手，从空气到水这些身边的物质，内容由浅到深，由一般的尝试到深入的实验探究。在了解化学魅力的同时，学生也会产生浓烈的求知欲，从而产生较强的兴趣。三、教材的设计有利于教师的教学新教材的编写模式考虑到了不同地区的情况，教师可以根据本地的条件创设不同的情境，采用不同的仪器（包括一些课外家庭小实验），设计不同的实验方案从而对教材进行灵活的设计处理，使教师的教学更富有个性，更有利于教师个人素质的提升和专业的拓展。但是，在整个教学的过程中，也遇到了一些困惑于问题。1.新课程强调了以学生为主体，实验的操作者，在教材中设计了大量的探究实验。但是在实际操作的过程中，因为条件受限（如无锡地区每周4课时）很难达到要求与目标，而我所处的农村学校也存在着诸多条件不足的现象。所以很多时候教师只能够“旧瓶装新酒”，依旧在用老旧的方法上着新教材，从而达不到新课程标准的真正要求与目标。2.中考与新课程在一定程度上存在着矛盾与冲突。中考是学生进入高一级学校的必然途径，这就要求学生在掌握一定化学知识的同时更要掌握解题方法和技巧（甚至后者更为重要）。这就导致学生必然会花费大量的时间去进行习题的练习以培养熟练的解题技巧！而事实也证明，要想在中考中获得良好的成绩，“题海战”依旧是必不可少的。而这些无疑会大量占用学生有限的课时，从而导致新教材要求的自主实验探究，“过程与方法”“情感态度和价值观”等受到大量的压制，甚至会出现解题和探究本末倒置的现象！这是十分有害的。3.由于不可避免的原因，教师的年龄层在不断的老化，而且很难得到新鲜血液的补充。很多教师在接触新教材之前很可能已经教了N年的老教材。虽然新课程实施也有10年了，但这些教师依旧会在教学中带入以前的一些色彩，比如说一节课结束基本是教师开头讲到结束。学生很难获得主动思考，主动设计实验、进行实验最终获得结论的机会，结论的获得依旧是依靠教师的口述或者板书。4.不管有如何荣耀的光环，但教师事实上依旧是一个职业。而教师想获得“评优”“评先”“评职称”，与学生的升学率和成绩是密不可分的。“中考考什么，我就教什么”这是大部分化学教师在进行新课程教学时考虑的。为了获得良好的考试成绩，很多教师在教学时可能会采取一些“急功近利”的教学方式，如简化教学程序，很多学生可能在初三一整年都没进过实验室；增加习题课的时间，依旧采取老套但“实用”的题海战等。而这些操作虽然能使学生在短期内获得收益――化学考试成绩分数好看了，但却是以夺去的主动性、能动性，在实验中的创造性等为代价的！这就违背了新课程改革的初衷。新课程的改革是一个艰巨的、长期的过程，并不是简单的靠政令的传达与宣传，更不是理想化的。在这个过程中，我们教师都应该认真思考，仔细分析，认真探究其中出现的一些问题与困惑，积极探讨出对策，让新课程教材起到应有的作用，达到预期的目标。一、创新课堂教学方法（一）在课堂教学活动中把学生放在主体地位教师作为授课者，应摒弃填鸭式教学，帮助学生答疑解惑，引导学生发散思维让他们自己课堂上主动思考问题、提出问题充分发挥学习数学的主动性。美国当前学生主动发现问题探索知识的教育模式就是我们努力达到的方向。（二）提高学生学习数学兴趣兴趣是学习的动力。教师可以通过让学生亲自动手操作来培养他们对数学的兴趣。比如带领学生一起做数学模型。与此同时也让他们在操作的过程中提高了观察分析的能力。有些数学基础差或者是成绩有所下降的学生，要在课下多了解情况，切不可当众批评或是指责以免挫伤他们学习的兴趣。可以安排成绩好的同学跟成绩不太理想的学生坐在一起，起到一个带动的作用。（三）注意理论与实际的相结合在课堂教学过程中可以事先创造准备一个实验，让学生在学习数学知识的时候也可以亲身参与进去，既有助于学生理解问题，理解那些抽象的数学概念也有利于培养他们的团队协作能力，同时提高教学的质量。二、转变高中数学教学思维（一）摆脱权威束缚，激励学生自主创新教师的教学不能一味的跟着权威走，要放开对权威的崇拜，敢于挑战权威制造认知冲突。首先提出假设，创造悬念，使得学生在教师的指引下开拓思路。让学生在自己思维的指引下探究知识，解决困惑，从而使知识体系能够更深刻的印在他们的脑海中。（二）从多个方面进行教学评价在新课改的大势下教师应改变观念，摒弃过去成绩至上，只把教学成绩作为评价教学结果唯一标准的做法。现代的数学应该更注重学生平时的学习表现，对知识的理解能力以及他们求知学习过程。应把学生的学习过程作为评价的一个重要内容，在数学教学过程中既要注重技能的培养同时也要端正学生的学习态度。并且要根据学生不同学生的特点因材施教，充分发挥学生的主观能动性，让学生认清自己在学习过程中的主体地位。另外在老师评价学生为主的情况下也可以让学生之间互评以及学生的自评。使得评价更加客观，也更具真实性。（三）注重学生情感的培养传统的教学过程中，往往只注重学生学生能力的培养以及知识的掌握，往往忽略了学生在教学过程中的情绪生活和情感体验。因而使得很多学生感觉数学枯燥无味，不愿意去学数学，甚至是畏惧数学。而真正的教学应当是师生围绕教学内容对知识的交流而进行的一种特殊的情感交流。因此教师在授课过程中应将知与情和谐统一，使得认知力量和情感力量同时发挥作用。使得学生可以在快乐中学习，从而促进学生对知识的理解认知，也可以提升课堂教学的品味，提高教学质量。三、合理调整教学内容（一）适当调整教材的顺序编排教材时尤其应注意知识的关联度，应考虑如何串联会使得学生的理解更为轻松。必修1主要的教学内容是集合与函数，一次函数、二次函数到指数对数函数以及幂函数，这些函数之间存在着一定的系统性和整体性。不过在很多情况下讲解知识，练习习题都需要用到一些有关不等式的知识。例如，研究函数的零点问题、一些函数的单调性问题、函数的最值问题等等，都需要用到解不等式。这就需要我们把知识进行一个整合。除此之外，任何数学的运算都是为了应用，函数也不例外。学生也只有充分理解并且掌握了函数的有关知识才能得心应手的对其进行应用。因此教学活动中我们常常把函数的应用（I）与函数的应用（Ⅱ）放在一起进行教学从而提高学生对其的理解从而也可以加深学生的印象和体验。另外也要注重通过数学与其他学科的关联解决日常生活中的问题。（二）适当增删教材的内容教师的作用并不是简单地对教材进行复制再粘贴到学生的脑子里。如果仅仅是这样的搬运，不仅学生会觉得无聊，课堂的气氛也会无比沉闷教学的质量也难以得到提升。教师应当对教材的内容了熟于心并适当的进行一定的删减和增加，以促进学生对知识的理解的掌握。（三）有效利用教材上的习题提高数学学习能力一个很重要的途径就是通过做题来实现的。而教材中的例题、习题又是经过重重筛选的十分具有代表性的。通过对教材中例题的讲解，可以引导学生思维，发挥其主观能动性。也使得学生在解题过程中锻炼了思维，了解了自己的思维缺陷，从而在以后的阶梯过程中进行改正。是知识能力思想以及方法的结合。四、结论高中数学是教师教学也是学生学习的重难点，只有创新教学方法，充分发挥学生学习数学的主动性，提升学生学习数学的兴趣，改变传统的教学方式才可以让教师和学生一起跨越数学这道鸿沟，提高学生的数学学习能力和教师的教学质量。慢性硬膜下血肿护理查房36、如果我们国家的法律中只有某种神灵34慢性硬膜下血肿患者的护理查房马鞍山市人民医院脑外科2017年6月份刘磊艳慢性硬膜下血肿患者的护理查房35概述硬膜下血肿指出血在硬膜下腔。可以分为急性,亚急性,慢性。根据血肿引起颅内压增高及早期脑疝症状所需时间分为急性或亚急性硬膜下血肿。概述36病因与发病机制慢性硬膜下血肿的出血来源和发病机制尚不完全清楚,好发于老年人大多有轻微头部外伤史,有的病人伴有脑萎缩、血管性或出血性疾病病因与发病机制37临床表现临床表现38临床特点1.颅内压增高症状:头痛、呕吐视神经乳头水肿2.精神障碍:痴呆,淡漠,记忆力下降,定向力障碍及智力迟钝3.局源性脑症状:偏瘫,麻木,失语及局灶性癫痫临床特点3