高血压社区干预课件

高血压社区干预41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔高血压社区干预高血压社区干预41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔社区高血压早期干预与治疗吉林卫校附属医院:谷玉梅电话:5575103gym1962126.c0m面大容课程内高血压的早期干预高血压的发病机理早期干预内容高血压的治疗非药物治疗药物治疗一篇优秀的中考英语作文，不仅要做到要点全面、行文通顺、语言准确得当，更需要一些点睛之笔，使考生的英语写作在众多中考考卷中脱颖而出。作为考查学生语言综合应用能力的一种主观题型，书面表达是每年中考必考题型，通常有两种形式：1.应用文，如书信、通知、留言、假条等；2.话题作文，如提示类作文、看图作文等。无论是那一种书面表达形式，考生所写的短文都要紧扣主题、行文通顺，语言准确、得当，行文格式和拼写无误，能达到交际目的。平时教学中的写作训练可以尝试多种形式的写作，广泛涉及应用文和话题作文等多方面的内容，通过写作练习和范文点评中让学生掌握中考写作的要点和要领。[1]首先要用准确生动的句子表达写作要点。描写要生动具体，对事物的特征和人的感情、动作、外表、语言，进行具体的描述。若个别要点难以表达，可另辟蹊径化为其他句式来表达，所造句子能够正确得体、符合英语表达习惯就行。不可单纯为了写出复杂的句式而出现本可以避免的语法错误，因为突出要点、语言准确是中考写作部分的评分要点。行文连贯也是评分的一条原则，因此考生应把构思好的句子，依据事件的先后顺序、逻辑关系、时间或空间上的次序、叙述与总结的关系分出逻辑层次，再使用一些表示时间、因果、总结性等的过渡词进行整理，使文章连贯流畅。下列过渡句式的用法应加强应用：表示并列或转折关系的：and，aswellas，or，but，however…；表示时间关系的：when，while，after，before，afterthat…；表示因果关系的：because，so，therefore，asaresult…；表示列举的：forexample，suchas，andsoon…；表示目的的：inorderto，inorderthat，soasto，sothat…；表示总结性的：Inaword，afterall，generallyspeaking，youknowthat…；以及恰当地使用感叹句。在通常的写作要求能够达到的情况下，我们还需要让学生在中考英语写作中写出点睛之笔。指导学生在英语写作中引用名言谚语。一些名言谚语所使用的词汇都在初中英语的教学范围内，对于这些经典句子应该指导学生在写作中多用。[2]如：Failureisthemotherofsuccess.失败乃成功之母；Thewinteriscomingandthespringisnotfar.冬天来了，春天还会远吗；灵活的采用多种常用句式，增加行文逻辑。如：AsfarasIknow，…据我所知……Itissaidthat…据说……巧妙改写的英文经典名句，可以成为写作中让阅卷人眼前一亮的好句子。如莎士比亚的名句：Tobe，ornottobe，thatisaquestion.可以改写为：Toleave，ortostay，thatisaquestion.Effortsorgiveup，forme，thatisaquestion.如谚语Wherethereisawill，thereisaway.可以改写为：Wherethereisadream，thereisaroadtodream.（心存梦想，就有通往梦想的路）Wherethereisunity，thereispower.（团结就是力量）类似的句子很多，所采用的词汇和句式都较为简单，亦便于改写，教师可指导和鼓励学生在写作中广泛采用。此外还可以应用和改写英语课本中经典句式。中学英文教材中不乏经典名句[3]，不仅要让学生能理解和背诵，还需要活学活用，在中考写作中体现出英语的综合应用能力。如例句：HowcanIimprovemyspokenEnglish？改写为：Howcanwegetbettergradesinexams？（我们如何才能在考试中取的好成绩？）DoyoustillrememberthatChristmas？改写为：Doyoustillrememberthewonderfultimewithyou？（还记得和你在一起的那段美妙时光吗？）在平时的学习中，我们可以试着用课文中所学的句型和词汇，设计一些中译英句子，虽然对初中学生有一定的难度，但长此以往可以有效地掌握正确的句子结构，巩固所学词汇，做到活学活用，为中考作文写作打下良好基础。中考作文评卷是根据要点、语言准确性、上下文的连贯性等来给分，同时根据错误多少来扣分。考生在完成写作后还应通读全文查错误，这需要从格式、拼写、时态、标点、句式等方面入手，以避免不必要的扣分。在这个基础上，巧妙合理地引用和改写谚语或经典句子，可以为写作画出点睛之笔。英语写作的提高，不仅需要组词、造句语言基本能力的提高，还需要观察生活，多读多写多思多积累，就能从容应对中考英语写作题型。一、初中信息技术导学案的实施之路导学案是指经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，配合教师科学的评价，是学生学会学习、学会创新、学会合作，自主发展的路线图。这也是初中任何一门学科课程目标的共性。2012年我校开展了省级课题“基于学案的自主学习能力培养策略研究”，课题负责人吴建伟老师根据导学案的实质，大胆地将我校所有科目加入到导学案实施的研究中，我校信息技术组成为周围兄弟学校信息组中第一个“吃螃蟹的人”。我校初中信息组总共有2人，都是工作没几年的年轻老师，这就是我校信息技术导学案研发的团队。二、信息技术导学案编制的流程第一步，我们初中信息技术备课组2人首先以教科书、新课程理念和课程标准等为依据进行集体研讨；第二步，个人进行独立创作；第三步，再集体研讨、整合，最后由教研组长审核，完成导学案的编制；第四步，印发给学生（一般至少提前一天印发给学生，让学生有充足的预习时间；同时上课前抽查一部分或全部，发现问题后对下一步的教学进行改进）；第五步，课后对导学案的使用进行反思和集体研讨，并做进一步的完善、存档。三、信息技术导学案实施的流程（一）出示学习目标、学习方法等内容如《健康上网》一课，首先显示了这样的学习目标：*了解虚拟世界和现实世界的区别，正确认识虚拟网络世界的利弊。*建立网络虚拟世界中的道德和法律意识，理解道德和法律在网络世界中的必要性，培养良好的上网行为习惯。显示了这样的学习方法：*自主探究、合作学习等学习方式。在上课前通过导学案出示学习目标、学习方法，可以减少学生预习的盲目性，并且使教学双方的意图得以沟通，教师明确了教的目的和任务，学生也清楚了学的目的、任务和方法。由以前教案的教什么变为学生的学什么，充分体现了导学案的精髓和学生的主体性。在导学案实施的初期，我们信息组在发导学案时，都会通过3-5分钟的时间指导学生如何根据学习目标等内容进行有效预习，在学生熟练掌握方法后教师便可不做指导。（二）布置课前准备通过各种途径收集与健康上网有关的正面与负面的事例。凡事预则立。对所要学习的内容进行充分的准备和预习是学习成功的法宝，也符合新课程转变学生学习方法的要求，体现了学生学习的主体地位。我们信息组在每一个导学案中一般都会设计这样能够架起学生生活与书本知识相联系的预习问题。（三）课堂实施过程1.情景导入教师出示现实生活中虚拟与现实的一些图片信息，让学生进行区分。通过出示虚拟与现实相关的图片的对比，激发了学生自主学习的兴趣和动力，有效的保障了课堂教学的顺利实施。因此我们信息组在每一个导学案的开头都设计了这样能够拉近学生生活，激发学生兴趣的情景设计。2.小组合作、问题探究学生自己独立思考后，再进行小组讨论*什么是现实事物？请举例说明。*什么是虚拟事物？请举例说明。*你在网络社区讨论过吗？谈谈你的感受。*你见过网友吗？请你谈谈对交网友的认识。*网络学校是一个新事物，请谈谈对网络学校的认识。它和现实学校各有什么特点？*虚拟事物一定有利＼有弊吗？*请你列出一些虚拟事物，哪些是应该值得是充分利用的，哪些是要尽量避免的接触的？*在现实生活中有哪些网络行为？你认为该如何分类？*我们应该规范自己的网络行为？导学案是学生自主学习能力培养的一种常见做法。教师通过提出具有一定思维价值的问题，在学生自主探究、生生合作、师生互动中使自主、合作探究落到了实处，从而有效地突破了教学的重、难点，培养了学生综合分析与解决实际问题的能力，并自然而然地得到了情感态度与价值观的教育。在分组讨论的过程中教师事先按照学生学习的基础合理搭配，人数一般在3-4人为宜，事先制定好讨论规则、秩序以便讨论的有效进行。小组讨论可以放在课前，也可以放在课堂中，甚至可以放到课后进行。小组讨论完毕后，各小组代表交流意见，教师点评与总结。3.课后延伸教师出示：全国青少年网络文明公约。课后延伸关注信息技术与现实的联系，引导学生用发展的眼光看待现实问题，学以致用，进一步激发学习信息的兴趣。课后延伸板块不是导学案必备板块，教师可以根据实际情况，灵活运用。4.课堂检测课堂检测训练是检验学生自主学习效果的重要手段。教师可以采用近几年来考试所涉及的题型，包括直接选用例题和老师自己设计题目，根据不同情况也可以设计其它训练形式，如可以运用一些背景材料，然后设计相关题目，训练内容以本框内容为中心，适当联系其它框题相关内容。课堂检测训练应体现难度层次的递进，学生自学时按照自己能力水平，不同程度地完成训练。总之，导学案的实施是体现了先学后教的理念。导学案教学是以学生学会学习为宗旨，以学案为依托，以学生为主体，实现学生的自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的一种学习模式。它有利于学生形成积极主动的学习态度，使其获得基础知识与基本技能的过程，也成为其学会学习和形成正确价值观的过程。高血压社区干预41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而1社区高血压早期干预与治疗吉林卫校附属医院:谷玉梅电话:5575103gym1962126.c0m面社区高血压早期干预与治疗2大容课程内高血压的早期干预高血压的发病机理早期干预内容高血压的治疗非药物治疗药物治疗大容3全科医“四维》服模生物式健庚疾病—康复死心理社会生个体化综合性持续性协调性可及性优质、高效(/率)的基层卫生服务全科医“四维》服模4慢性病管理慢性非传染性疾病是一组慢性的、不传染的疾病1997年全国疾病监测系统死因监测的结果表明,慢性病的死亡率占总死亡的80%疾病特点发病与多个危险因素有关2、有较长的潜伏期3、病程很长;4、没有明确的发病时间5、随着疾病的发展,表现为功能进行性受损或失能6、很难彻底治愈。慢性病管理5慢性病令由于居民膳食质量提高,城乡居民能量和蛋白质摄入得到基本满足,但是膳食结构不合理,导致各种生活方式疾病大幅度上升2002年全国居民营养和健康状况调查显示,我国成人高血压患病率达18.8%,比1991年增加31%。估计我国有高血压患者1.6亿。我国脑卒中发病率为185-219/10万人,估计每年有200万新发脑卒中,每年死于脑血管病150万人脑血管病是我国人口第二位死亡原因,估计每年脑卒中费用约120亿元人民币我国18岁及以上居民糖尿病患病率为2.6%,空腹血糖受损率为1.9%。估计全国糖尿病现患病人数为2000多万,另外近2000万空腹血糖受损慢性病6慢性病发生和发展有关的危险因素心血管肿慢阻糖尿肝硬骨骼肌肉神经系统疾病瘤病化疾病疾病吸烟被动吸烟饮酒高血脂高血压不健康的饮食静坐生活方式+肥胖紧张职业因素环境因素低社会经济地位+慢性病发生和发展有关的危险因素7慢性病的防治目标预防慢性病防治疾病未出现时进行的干预动疾病已经发生后的干预治动控制任何发展阶段都需要!慢性病的防治目标8为什么选择高血压&糖尿病令发病率高令增长速度快并发症多致残致死率主动控制效果突出先期探索,积累经验为什么选择高血压&糖尿病9干预策略可以从个体、社区和政府三个层次来体现在个体层次,要具备健康生活的能力,即掌握与健康生活方式有关的知识、态度和技能,使够控制影响自己健康的危险因素而健康地生具备与健康生活方式有关的知识、态度和技能称为具备健康意识第二个层次,即共同创建健康的生活环境。需要动员全社会参与,通过发展社区卫生服务,给予不同健康状况的人以不同的干预最高层次的则需要政府的承诺和促进健康的公共政策的支持干预策略可以从个体、社区和政府三个层次来体10社区慢性病综合防治的“关口前移”传统模式现代模式以医治病人为重点以防止危险因素生成为重点“下游”干预“上游”干预服务疾病服务健康依靠经验科学倡导循证医学单学科对单一危险因素干预多学科联合进行多种危险因素综合控制以疾病为中心,强调新技术、以预防为中心,强调层层设防,把好五个新设备、新药品关口防危险因素、防发病、防严重疾病事件防疾病事件严重后果、防疾病事件后复发社区慢性病综合防治的“关口前移”11高血压社区干预课件12高血压社区干预课件13高血压社区干预课件14高血压社区干预课件15高血压社区干预课件16高血压社区干预课件17高血压社区干预课件18高血压社区干预课件19高血压社区干预课件20高血压社区干预课件21高血压社区干预课件22高血压社区干预课件23高血压社区干预课件24高血压社区干预课件25高血压社区干预课件26高血压社区干预课件27高血压社区干预课件28高血压社区干预课件29高血压社区干预课件30高血压社区干预课件31高血压社区干预课件32高血压社区干预课件33高血压社区干预课件34高血压社区干预课件35高血压社区干预课件36高血压社区干预课件37高血压社区干预课件38高血压社区干预课件39高血压社区干预课件40高血压社区干预课件41高血压社区干预课件42高血压社区干预课件43高血压社区干预课件44高血压社区干预课件45高血压社区干预课件46高血压社区干预课件47高血压社区干预课件48高血压社区干预课件49高血压社区干预课件50高血压社区干预课件51高血压社区干预课件52高血压社区干预课件53高血压社区干预课件54高血压社区干预课件55高血压社区干预课件56高血压社区干预课件57高血压社区干预课件58高血压社区干预课件59高血压社区干预课件60高血压社区干预课件61高血压社区干预课件62高血压社区干预课件63高血压社区干预课件64高血压社区干预课件65高血压社区干预课件66高血压社区干预课件67高血压社区干预课件68高血压社区干预课件69高血压社区干预课件70高血压社区干预课件71高血压社区干预课件72高血压社区干预课件73高血压社区干预课件74高血压社区干预课件75高血压社区干预课件76高血压社区干预课件77高血压社区干预课件78高血压社区干预课件79高血压社区干预课件80高血压社区干预课件81高血压社区干预课件82高血压社区干预课件83高血压社区干预课件84高血压社区干预课件85高血压社区干预课件86高血压社区干预课件87高血压社区干预课件88高血压社区干预课件89高血压社区干预课件90高血压社区干预课件91高血压社区干预课件92高血压社区干预课件93高血压社区干预课件94高血压社区干预课件95高血压社区干预课件96高血压社区干预课件97高血压社区干预课件98高血压社区干预课件99高血压社区干预课件100高血压社区干预课件101高血压社区干预课件102高血压社区干预课件103高血压社区干预课件104高血压社区干预课件105高血压社区干预课件106高血压社区干预课件107高血压社区干预课件108高血压社区干预课件109高血压社区干预课件110高血压社区干预课件11126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！11226、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必高血压社区干预41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔高血压社区干预高血压社区干预41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔社区高血压早期干预与治疗吉林卫校附属医院:谷玉梅电话:5575103gym1962126.c0m面大容课程内高血压的早期干预高血压的发病机理早期干预内容高血压的治疗非药物治疗药物治疗一篇优秀的中考英语作文，不仅要做到要点全面、行文通顺、语言准确得当，更需要一些点睛之笔，使考生的英语写作在众多中考考卷中脱颖而出。作为考查学生语言综合应用能力的一种主观题型，书面表达是每年中考必考题型，通常有两种形式：1.应用文，如书信、通知、留言、假条等；2.话题作文，如提示类作文、看图作文等。无论是那一种书面表达形式，考生所写的短文都要紧扣主题、行文通顺，语言准确、得当，行文格式和拼写无误，能达到交际目的。平时教学中的写作训练可以尝试多种形式的写作，广泛涉及应用文和话题作文等多方面的内容，通过写作练习和范文点评中让学生掌握中考写作的要点和要领。[1]首先要用准确生动的句子表达写作要点。描写要生动具体，对事物的特征和人的感情、动作、外表、语言，进行具体的描述。若个别要点难以表达，可另辟蹊径化为其他句式来表达，所造句子能够正确得体、符合英语表达习惯就行。不可单纯为了写出复杂的句式而出现本可以避免的语法错误，因为突出要点、语言准确是中考写作部分的评分要点。行文连贯也是评分的一条原则，因此考生应把构思好的句子，依据事件的先后顺序、逻辑关系、时间或空间上的次序、叙述与总结的关系分出逻辑层次，再使用一些表示时间、因果、总结性等的过渡词进行整理，使文章连贯流畅。下列过渡句式的用法应加强应用：表示并列或转折关系的：and，aswellas，or，but，however…；表示时间关系的：when，while，after，before，afterthat…；表示因果关系的：because，so，therefore，asaresult…；表示列举的：forexample，suchas，andsoon…；表示目的的：inorderto，inorderthat，soasto，sothat…；表示总结性的：Inaword，afterall，generallyspeaking，youknowthat…；以及恰当地使用感叹句。在通常的写作要求能够达到的情况下，我们还需要让学生在中考英语写作中写出点睛之笔。指导学生在英语写作中引用名言谚语。一些名言谚语所使用的词汇都在初中英语的教学范围内，对于这些经典句子应该指导学生在写作中多用。[2]如：Failureisthemotherofsuccess.失败乃成功之母；Thewinteriscomingandthespringisnotfar.冬天来了，春天还会远吗；灵活的采用多种常用句式，增加行文逻辑。如：AsfarasIknow，…据我所知……Itissaidthat…据说……巧妙改写的英文经典名句，可以成为写作中让阅卷人眼前一亮的好句子。如莎士比亚的名句：Tobe，ornottobe，thatisaquestion.可以改写为：Toleave，ortostay，thatisaquestion.Effortsorgiveup，forme，thatisaquestion.如谚语Wherethereisawill，thereisaway.可以改写为：Wherethereisadream，thereisaroadtodream.（心存梦想，就有通往梦想的路）Wherethereisunity，thereispower.（团结就是力量）类似的句子很多，所采用的词汇和句式都较为简单，亦便于改写，教师可指导和鼓励学生在写作中广泛采用。此外还可以应用和改写英语课本中经典句式。中学英文教材中不乏经典名句[3]，不仅要让学生能理解和背诵，还需要活学活用，在中考写作中体现出英语的综合应用能力。如例句：HowcanIimprovemyspokenEnglish？改写为：Howcanwegetbettergradesinexams？（我们如何才能在考试中取的好成绩？）DoyoustillrememberthatChristmas？改写为：Doyoustillrememberthewonderfultimewithyou？（还记得和你在一起的那段美妙时光吗？）在平时的学习中，我们可以试着用课文中所学的句型和词汇，设计一些中译英句子，虽然对初中学生有一定的难度，但长此以往可以有效地掌握正确的句子结构，巩固所学词汇，做到活学活用，为中考作文写作打下良好基础。中考作文评卷是根据要点、语言准确性、上下文的连贯性等来给分，同时根据错误多少来扣分。考生在完成写作后还应通读全文查错误，这需要从格式、拼写、时态、标点、句式等方面入手，以避免不必要的扣分。在这个基础上，巧妙合理地引用和改写谚语或经典句子，可以为写作画出点睛之笔。英语写作的提高，不仅需要组词、造句语言基本能力的提高，还需要观察生活，多读多写多思多积累，就能从容应对中考英语写作题型。一、初中信息技术导学案的实施之路导学案是指经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，配合教师科学的评价，是学生学会学习、学会创新、学会合作，自主发展的路线图。这也是初中任何一门学科课程目标的共性。2012年我校开展了省级课题“基于学案的自主学习能力培养策略研究”，课题负责人吴建伟老师根据导学案的实质，大胆地将我校所有科目加入到导学案实施的研究中，我校信息技术组成为周围兄弟学校信息组中第一个“吃螃蟹的人”。我校初中信息组总共有2人，都是工作没几年的年轻老师，这就是我校信息技术导学案研发的团队。二、信息技术导学案编制的流程第一步，我们初中信息技术备课组2人首先以教科书、新课程理念和课程标准等为依据进行集体研讨；第二步，个人进行独立创作；第三步，再集体研讨、整合，最后由教研组长审核，完成导学案的编制；第四步，印发给学生（一般至少提前一天印发给学生，让学生有充足的预习时间；同时上课前抽查一部分或全部，发现问题后对下一步的教学进行改进）；第五步，课后对导学案的使用进行反思和集体研讨，并做进一步的完善、存档。三、信息技术导学案实施的流程（一）出示学习目标、学习方法等内容如《健康上网》一课，首先显示了这样的学习目标：*了解虚拟世界和现实世界的区别，正确认识虚拟网络世界的利弊。*建立网络虚拟世界中的道德和法律意识，理解道德和法律在网络世界中的必要性，培养良好的上网行为习惯。显示了这样的学习方法：*自主探究、合作学习等学习方式。在上课前通过导学案出示学习目标、学习方法，可以减少学生预习的盲目性，并且使教学双方的意图得以沟通，教师明确了教的目的和任务，学生也清楚了学的目的、任务和方法。由以前教案的教什么变为学生的学什么，充分体现了导学案的精髓和学生的主体性。在导学案实施的初期，我们信息组在发导学案时，都会通过3-5分钟的时间指导学生如何根据学习目标等内容进行有效预习，在学生熟练掌握方法后教师便可不做指导。（二）布置课前准备通过各种途径收集与健康上网有关的正面与负面的事例。凡事预则立。对所要学习的内容进行充分的准备和预习是学习成功的法宝，也符合新课程转变学生学习方法的要求，体现了学生学习的主体地位。我们信息组在每一个导学案中一般都会设计这样能够架起学生生活与书本知识相联系的预习问题。（三）课堂实施过程1.情景导入教师出示现实生活中虚拟与现实的一些图片信息，让学生进行区分。通过出示虚拟与现实相关的图片的对比，激发了学生自主学习的兴趣和动力，有效的保障了课堂教学的顺利实施。因此我们信息组在每一个导学案的开头都设计了这样能够拉近学生生活，激发学生兴趣的情景设计。2.小组合作、问题探究学生自己独立思考后，再进行小组讨论*什么是现实事物？请举例说明。*什么是虚拟事物？请举例说明。*你在网络社区讨论过吗？谈谈你的感受。*你见过网友吗？请你谈谈对交网友的认识。*网络学校是一个新事物，请谈谈对网络学校的认识。它和现实学校各有什么特点？*虚拟事物一定有利＼有弊吗？*请你列出一些虚拟事物，哪些是应该值得是充分利用的，哪些是要尽量避免的接触的？*在现实生活中有哪些网络行为？你认为该如何分类？*我们应该规范自己的网络行为？导学案是学生自主学习能力培养的一种常见做法。教师通过提出具有一定思维价值的问题，在学生自主探究、生生合作、师生互动中使自主、合作探究落到了实处，从而有效地突破了教学的重、难点，培养了学生综合分析与解决实际问题的能力，并自然而然地得到了情感态度与价值观的教育。在分组讨论的过程中教师事先按照学生学习的基础合理搭配，人数一般在3-4人为宜，事先制定好讨论规则、秩序以便讨论的有效进行。小组讨论可以放在课前，也可以放在课堂中，甚至可以放到课后进行。小组讨论完毕后，各小组代表交流意见，教师点评与总结。3.课后延伸教师出示：全国青少年网络文明公约。课后延伸关注信息技术与现实的联系，引导学生用发展的眼光看待现实问题，学以致用，进一步激发学习信息的兴趣。课后延伸板块不是导学案必备板块，教师可以根据实际情况，灵活运用。4.课堂检测课堂检测训练是检验学生自主学习效果的重要手段。教师可以采用近几年来考试所涉及的题型，包括直接选用例题和老师自己设计题目，根据不同情况也可以设计其它训练形式，如可以运用一些背景材料，然后设计相关题目，训练内容以本框内容为中心，适当联系其它框题相关内容。课堂检测训练应体现难度层次的递进，学生自学时按照自己能力水平，不同程度地完成训练。总之，导学案的实施是体现了先学后教的理念。导学案教学是以学生学会学习为宗旨，以学案为依托，以学生为主体，实现学生的自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的一种学习模式。它有利于学生形成积极主动的学习态度，使其获得基础知识与基本技能的过程，也成为其学会学习和形成正确价值观的过程。高血压社区干预41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而113社区高血压早期干预与治疗吉林卫校附属医院:谷玉梅电话:5575103gym1962126.c0m面社区高血压早期干预与治疗114大容课程内高血压的早期干预高血压的发病机理早期干预内容高血压的治疗非药物治疗药物治疗大容115全科医“四维》服模生物式健庚疾病—康复死心理社会生个体化综合性持续性协调性可及性优质、高效(/率)的基层卫生服务全科医“四维》服模116慢性病管理慢性非传染性疾病是一组慢性的、不传染的疾病1997年全国疾病监测系统死因监测的结果表明,慢性病的死亡率占总死亡的80%疾病特点发病与多个危险因素有关2、有较长的潜伏期3、病程很长;4、没有明确的发病时间5、随着疾病的发展,表现为功能进行性受损或失能6、很难彻底治愈。慢性病管理117慢性病令由于居民膳食质量提高,城乡居民能量和蛋白质摄入得到基本满足,但是膳食结构不合理,导致各种生活方式疾病大幅度上升2002年全国居民营养和健康状况调查显示,我国成人高血压患病率达18.8%,比1991年增加31%。估计我国有高血压患者1.6亿。我国脑卒中发病率为185-219/10万人,估计每年有200万新发脑卒中,每年死于脑血管病150万人脑血管病是我国人口第二位死亡原因,估计每年脑卒中费用约120亿元人民币我国18岁及以上居民糖尿病患病率为2.6%,空腹血糖受损率为1.9%。估计全国糖尿病现患病人数为2000多万,另外近2000万空腹血糖受损慢性病118慢性病发生和发展有关的危险因素心血管肿慢阻糖尿肝硬骨骼肌肉神经系统疾病瘤病化疾病疾病吸烟被动吸烟饮酒高血脂高血压不健康的饮食静坐生活方式+肥胖紧张职业因素环境因素低社会经济地位+慢性病发生和发展有关的危险因素119慢性病的防治目标预防慢性病防治疾病未出现时进行的干预动疾病已经发生后的干预治动控制任何发展阶段都需要!慢性病的防治目标120为什么选择高血压&糖尿病令发病率高令增长速度快并发症多致残致死率主动控制效果突出先期探索,积累经验为什么选择高血压&糖尿病121干预策略可以从个体、社区和政府三个层次来体现在个体层次,要具备健康生活的能力,即掌握与健康生活方式有关的知识、态度和技能,使够控制影响自己健康的危险因素而健康地生具备与健康生活方式有关的知识、态度和技能称为具备健康意识第二个层次,即共同创建健康的生活环境。需要动员全社会参与,通过发展社区卫生服务,给予不同健康状况的人以不同的干预最高层次的则需要政府的承诺和促进健康的公共政策的支持干预策略可以从个体、社区和政府三个层次来体122社区慢性病综合防治的“关口前移”传统模式现代模式以医治病人为重点以防止危险因素生成为重点“下游”干预“上游”干预服务疾病服务健康依靠经验科学倡导循证医学单学科对单一危险因素干预多学科联合进行多种危险因素综合控制以疾病为中心,强调新技术、以预防为中心,强调层层设防,把好五个新设备、新药品关口防危险因素、防发病、防严重疾病事件防疾病事件严重后果、防疾病事件后复发社区慢性病综合防治的“关口前移”123高血压社区干预课件124高血压社区干预课件125高血压社区干预课件126高血压社区干预课件127高血压