核医学骨骼系统的影像学课件

核医学骨骼系统的影像学16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。核医学骨骼系统的影像学核医学骨骼系统的影像学16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。骨骼系统王乔四川省肿瘤医院核医学科骨显像诊断●全身骨显像未见明显异常●骨转移广泛骨转移骨转移高度可疑骨转移可疑骨转移骨转移待除外目前大部分农村中学的学生动手能力差，应用数学的能力也很差。如何培养农村学生的应用数学的意识，提高学生数学应用能力，便成为当前数学老师研究的重要课题之一。一、利用生活原型，从思想上培养农村初中生的数学应用意识。数学概念的产生、计算的由来、几何形体的特征及有关公式、应用题的解题规律，无不来自于现实生活，因此在数学教学中，教师要从学生的实际出发，提供丰富的、现实的、学生熟悉的生活情景，让学生用自己的方式去尝试解决问题，形成自己的生活经验和知识基础，从而构建数学概念计算法则、公式和数量关系，感受数学的应用价值。例如在学习“等式的基本性质”时，我用现实生活中常见的挑东西来举例子，学生很容易理解，要想使扁担的中点保持在肩上，并且保持水平，在两头加或减物体时，一定要同时加或减相同重量的物体，扁担才不会失去平衡，从而引导学生归纳出等式的基本性质。这样把抽象的概念与数量关系建立在学生的经验之上，既加深了对概念和数量关系的理解，又培养了学生的数学应用意识。二、以实际问题导入新课，激发学生的强烈求知欲。数学知识来源于生活，并最终服务于生活。初中生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，农村学生更是具有强烈的求知欲。教师可抓住这一心理特征，大胆创设能让他们好奇的实际问题。还应通过动手解决实际问题，培养学生的应用能力。在定理的教学中，可结合生活实际创设问题情境，引起学生原有的数学认知结构和新的学习内容之间的认知冲突，打破学生的心理平衡，使他们从内心深处产生学习新知识的需要。如在“作轴对称图形”的新课导入中，老师说，“A、B两村在河的同一侧，要在河边建一个抽水站，把水引到A、B两村，抽水站要建在哪里，所用的水管才最短，才能尽可能地节约经费？”见到同学们听后跃跃欲试，教师因势利导地说，只要学好这节课的知识，就可以圆满地解决这个问题了。这样就激发了学生强烈的求知欲望，活跃了课堂气氛，进而体会到数学在现实生活中的重要作用，体会到数学知识来源于生活，并最终服务于生活。三、构造问题的现实背景，加深学生对抽象问题的理解。数学结论往往很抽象，多数农村学生觉得数学难、不易理解、不感兴趣。因此，在教学过程中，要挖掘抽象结论与现实背景的联系，给学生提供分析、评价、解释某个数学结论的机会。这种用现实背景来反映抽象的数学结论，比那种强化式记忆、重复性练习所带给人的智力和能力训练效果要好得多。在教学中要结合教材展示数学外在形式与内在结构的和谐美、奇异美，使学生受到美的熏陶，体验到数学学科的价值，激发学习兴趣。如在学习直线与圆的位置关系时，我用课件展示了一幅海上日出的美丽图画，引导他们在欣赏美丽画面的同时，注意观察太阳与海平面的位置有什么变化以及太阳中心与海平面的距离是怎样变化的？通过动画放映，让学生在欣赏美丽景色的同时，体会到随着太阳的升起，太阳与海平面的不同的位置关系，以及太阳中心与海平面的距离的变化情况，从而学习到直线与圆的位置关系的有关知识。让学生从看似与数学无关的自然现象中学到数学，也让学生体会到数学与现实生活的紧密联系。在美的熏陶中，学生会感到几何图形变换无穷，妙不可言，在生活中应用广泛，从而对几何产生了浓厚的兴趣。正如数学教育心理学所指出的，对数学中抽象理论、抽象结论的理解离不开现实背景的支撑。这就要求老师善于发掘和构造问题的现实背景，从而帮助学生认识和理解抽象的数学问题。四、加强课外实践，将数学应用于日常生活中。多数农村教师均有这样的感觉，多次强调的问题，学生总是记不住。由于实践对于知识的理解、掌握和熟练运用起着重要作用。听到的终会忘掉，看到的才能记住，亲身体验过的才会理解和运用，因此，要加强课外实践活动。引导学生通过亲身经历真正理解数学，进一步发展其思维能力。如，学习三角形全等后，可让学生测量学校水池的直径；学习概率与统计后，让学生在全校调查同学们周末回家做家务的时间；又如引导学生综合运用长方体的知识及生活常识，设计出多种多样、经济美观实用的长方体包装纸盒等，将所学的知识变成产品。通过实践，让学生感受到数学的美，并了解其在实际生活中的广泛应用。增强农村学生的数学应用意识，并非一朝一夕之事，也非靠讲几节数学应用专题课所能解决的，增强农村学生的数学应用意识是一个长期的过程。这就要求教师在适当的时机有意识地启发学生的数学应用意识，只有经过长期渗透、反复、不断深化和发展，学生的应用意识最终才会培养起来。《语文课程标准（2011年版）》明确指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”吕叔湘在谈到课外阅读的作用时曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅起的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”苏霍姆林斯基也说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”可见课外阅读是学生获取知识、开拓视野、积累材料的重要渠道，是全面提高学生语文综合素养的有效途径。学生进行大量的课外阅读，能够借助丰富的人类文化精品滋养心灵，充实头脑，必将终生受益。让学生学会搜集，处理信息，培养较强的课外阅读能力显得多么重要，而农村小学生课外阅读现状却令人担忧。主要问题一是阅读兴趣弱化，二是阅读氛围欠缺，三是阅读范围局限，四是阅读习惯缺失。针对上述存在的问题，应该如何提高小学课外阅读的有效性，充分发挥农村小学生课外阅读的效益呢？一、重视兴趣激发，促进有效阅读现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养阅读的持久性，提高阅读兴趣。特别是对于初学阅读的学生，应该成功地激发他们的阅读动机，我们常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激发学生的阅读期待1.榜样激励榜样能使学生产生看齐的向上心理。平时，老师可以有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家：如文学家高尔基、伟大领袖毛泽东、大作家老舍、叶圣陶、冰心；也可以在班中树立典型来激励学生，使学生逐渐认识到只有多读书，肯读书，才能有较高的阅读能力，鼓励学生热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的语言营养，精神食粮。2.赏析激趣教师撷取文中精彩片段，有声有色地向学生朗读，或介绍文章的开头、结尾，来激发学生对文章阅读的兴趣。3.活动激趣开展与课外阅读有关的活动，在有趣、丰富多彩的活动中，学生体会到课外阅读的乐趣。可以开展与课内阅读有关的收集活动，如《写一处自己熟悉的地方》，课前让学生大量阅读写景散文，摘录好词好句，揣摩作者谋篇布局的方法，来帮助学生减轻作文的压力，以课外促课内，相得益彰，体验收获的喜悦。还可以定期举办各类主题竞赛，如故事大王赛、诗王竞赛、手抄报赛、成语接龙赛，以此来激发学生课外阅读的热情。4.成果激趣小学生课外阅读，既渴望有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长、同学的认可与赞同，满足自己的成就感。在实践中，我们采用“课外阅读成长记录袋”的方式，记录学生课外阅读的成果。小小的袋中有学生摘录的好词好句好篇章，有学生在故事演讲赛中的录音带，有学生自制的手抄报……我们定期向学生展示他们的课外阅读成果，使每位学生心理上产生极大的满足感，从而激励学生的二、指导课外阅读，提高课外阅读效率二、构建阅读平台，发挥阅读效能教师要努力为学生搭建课外阅读的平台，利用各种机会，加强对学生课外阅读的指导，要采用学生喜闻乐见的形式，组织学生进行课外阅读的交流。2.保证阅读时间教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。除了允许学生在“早读”或“自习”时，既可朗读所教的课文，也可翻阅课外的书报，还可每周划出一、二节课时，保证有计划地开展课外阅读及指导。3.开展阅读活动学校、班级经常开展有关活动，比如组织朗诵会、图书节、故事会等，创造条件让学生广泛地“读”，大量地“读”。4.科学选择读物小学生求知欲旺盛，但缺乏辨别是非的能力。面对浩瀚的书山文海，教师应根据学生的阅读能力，思想状况，年龄特点，兴趣爱好和教育需要，认真地帮助他们选择有益的读物，避免他们不加选择、不辨优劣地进行课外阅读。课外读物的选择应以思想内容好，语言文字好，适合青少年阅读为标准。坚决杜绝一些非法出版物和不健康的书刊在学生中传阅。三、强化阅读指导，注重阅读质量兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的。有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。1.正确处理课内与课外阅读的关系小学生阅读主要有两种极端现象：一是有部分学生只注重课堂学习，课外不看书或极少看书和报刊。二是完全沉湎于课外书中，不重视课内学习。这两种现象都是不健康的。大家知道，课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读是课堂阅读的扩展，要由课内带动课外，以课外丰富课内。譬如学了《寓言两则》就可指导学生看《中外寓言故事》丛书，学了《三打白骨精》可以指导学生看《西游记》，学了《三顾茅庐》就可以指导学生看《三过演义》……这样就会处理好课内、课外阅读的关系，让学生的语文素养得到提高。2.正确处理选择与鼓励的关系课外阅读范围很广，形式多样，内容不同，有的坏书籍直接影响了学生的身心健康，所以在学生阅读的过程中，不断教育他们要有选择的读书，不光要多读书，更重要的是读好书。3.正确处理阅读与学习的关系古人云："文贵自得，书忌耳传。"只有利用一定时间进行课外阅读，才有助于阅读能力的培养和阅读习惯的养成，在增长知识、提高阅读能力的同时也享受到无尽的乐趣和快乐。著名文学诗人郁达夫年青时每天在阅览室就要看五个小时以上的书，为他在以后的文学创作上起到了积极的作用。4.正确处理统一与变通的关系课外阅读是不在教师直接帮助下的阅读，所以我们的工作重点放在对学生阅读态度、方法和习惯上的指导。因学生情趣不一，自学时间的差异，对学生的指导方式也要随之而变。我们可以采取个别指导，集体指导，开展讨论会，交流对书籍内容的理解、体会、评论等。书籍是人类进步的阶梯。为了让我们的学生在书的海洋中畅游，为了让他们在知识的滋润下成长，我们应该充分认识到课外阅读的地位和作用，高度重视培养学生的课外阅读能力，才能丰富学生的课外阅读量，切实提高学生的语文素养。核医学骨骼系统的影像学16、自己选择的路、跪着也要把它走完。1骨骼系统王乔四川省肿瘤医院核医学科骨骼系统2骨显像诊断●全身骨显像未见明显异常●骨转移广泛骨转移骨转移高度可疑骨转移可疑骨转移骨转移待除外骨显像诊断3动态骨显像血流相:示踪剂摄取增高反映了血管空间的变异血池相:示踪剂摄取增高是由新血管形成引起,是反应性肉芽组织和肿瘤的血管形成的特征延迟相:示踪剂摄取增高是由骨形成引起动态骨显像4血流血池相血流血池相5●良性病变(病种较具体)骨折骨创伤退行性变关节炎性改变缺血性骨坏死骨髓炎Paget’病考虑为牙病所致符合代谢性骨病表现符合肥大性肺性骨关节病表现●良性病变(病种较具体)6●良性骨病变(病种较不具体)良性骨病变良性骨病变可能性大良性骨病可能●良性骨病变(病种较不具体)738/M腰痛1个月38/M8正常骨显像表现:全身骨放射性呈正常生理性分布,未见异常放射性增高或减低诊断:全身骨显像未见明显异常正常骨显像955/M肺癌胸背痛2周55/M10多发异常浓集提示全身广泛骨转移表现:可见多发、无规律、大小和形态各异的放射性浓集或增高病灶,累及颈椎、胸椎、腰椎、骨盆、双侧肋骨、双肩胛骨和右肱骨;余骨放射性呈生理性分布。诊断:全身广泛骨转移累及颈椎、胸椎、腰椎、骨盆、双侧肋骨、双肩胛骨和右肱骨。多发异常浓集提示全身广泛骨转移11核医学骨骼系统的影像学课件12核医学骨骼系统的影像学课件13核医学骨骼系统的影像学课件14核医学骨骼系统的影像学课件15核医学骨骼系统的影像学课件16核医学骨骼系统的影像学课件17核医学骨骼系统的影像学课件18核医学骨骼系统的影像学课件19核医学骨骼系统的影像学课件20核医学骨骼系统的影像学课件21核医学骨骼系统的影像学课件22核医学骨骼系统的影像学课件23核医学骨骼系统的影像学课件24核医学骨骼系统的影像学课件25核医学骨骼系统的影像学课件26核医学骨骼系统的影像学课件27核医学骨骼系统的影像学课件28核医学骨骼系统的影像学课件29核医学骨骼系统的影像学课件30核医学骨骼系统的影像学课件31核医学骨骼系统的影像学课件32核医学骨骼系统的影像学课件33核医学骨骼系统的影像学课件34核医学骨骼系统的影像学课件35核医学骨骼系统的影像学课件36核医学骨骼系统的影像学课件37核医学骨骼系统的影像学课件38核医学骨骼系统的影像学课件39核医学骨骼系统的影像学课件40核医学骨骼系统的影像学课件41核医学骨骼系统的影像学课件42核医学骨骼系统的影像学课件43核医学骨骼系统的影像学课件44核医学骨骼系统的影像学课件45核医学骨骼系统的影像学课件46核医学骨骼系统的影像学课件47核医学骨骼系统的影像学课件48核医学骨骼系统的影像学课件49核医学骨骼系统的影像学课件50核医学骨骼系统的影像学课件51核医学骨骼系统的影像学课件52核医学骨骼系统的影像学课件53核医学骨骼系统的影像学课件54核医学骨骼系统的影像学课件55核医学骨骼系统的影像学课件56核医学骨骼系统的影像学课件57核医学骨骼系统的影像学课件58核医学骨骼系统的影像学课件59核医学骨骼系统的影像学课件60核医学骨骼系统的影像学课件61核医学骨骼系统的影像学课件62核医学骨骼系统的影像学课件63核医学骨骼系统的影像学课件64核医学骨骼系统的影像学课件65核医学骨骼系统的影像学课件66核医学骨骼系统的影像学课件67核医学骨骼系统的影像学课件68核医学骨骼系统的影像学课件69核医学骨骼系统的影像学课件70核医学骨骼系统的影像学课件71核医学骨骼系统的影像学课件72核医学骨骼系统的影像学课件73核医学骨骼系统的影像学课件74核医学骨骼系统的影像学课件75核医学骨骼系统的影像学课件76核医学骨骼系统的影像学课件77核医学骨骼系统的影像学课件78核医学骨骼系统的影像学课件79核医学骨骼系统的影像学课件80核医学骨骼系统的影像学课件81核医学骨骼系统的影像学课件82核医学骨骼系统的影像学课件83核医学骨骼系统的影像学课件84核医学骨骼系统的影像学课件85核医学骨骼系统的影像学课件8651、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、87核医学骨骼系统的影像学16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。核医学骨骼系统的影像学核医学骨骼系统的影像学16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。骨骼系统王乔四川省肿瘤医院核医学科骨显像诊断●全身骨显像未见明显异常●骨转移广泛骨转移骨转移高度可疑骨转移可疑骨转移骨转移待除外目前大部分农村中学的学生动手能力差，应用数学的能力也很差。如何培养农村学生的应用数学的意识，提高学生数学应用能力，便成为当前数学老师研究的重要课题之一。一、利用生活原型，从思想上培养农村初中生的数学应用意识。数学概念的产生、计算的由来、几何形体的特征及有关公式、应用题的解题规律，无不来自于现实生活，因此在数学教学中，教师要从学生的实际出发，提供丰富的、现实的、学生熟悉的生活情景，让学生用自己的方式去尝试解决问题，形成自己的生活经验和知识基础，从而构建数学概念计算法则、公式和数量关系，感受数学的应用价值。例如在学习“等式的基本性质”时，我用现实生活中常见的挑东西来举例子，学生很容易理解，要想使扁担的中点保持在肩上，并且保持水平，在两头加或减物体时，一定要同时加或减相同重量的物体，扁担才不会失去平衡，从而引导学生归纳出等式的基本性质。这样把抽象的概念与数量关系建立在学生的经验之上，既加深了对概念和数量关系的理解，又培养了学生的数学应用意识。二、以实际问题导入新课，激发学生的强烈求知欲。数学知识来源于生活，并最终服务于生活。初中生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，农村学生更是具有强烈的求知欲。教师可抓住这一心理特征，大胆创设能让他们好奇的实际问题。还应通过动手解决实际问题，培养学生的应用能力。在定理的教学中，可结合生活实际创设问题情境，引起学生原有的数学认知结构和新的学习内容之间的认知冲突，打破学生的心理平衡，使他们从内心深处产生学习新知识的需要。如在“作轴对称图形”的新课导入中，老师说，“A、B两村在河的同一侧，要在河边建一个抽水站，把水引到A、B两村，抽水站要建在哪里，所用的水管才最短，才能尽可能地节约经费？”见到同学们听后跃跃欲试，教师因势利导地说，只要学好这节课的知识，就可以圆满地解决这个问题了。这样就激发了学生强烈的求知欲望，活跃了课堂气氛，进而体会到数学在现实生活中的重要作用，体会到数学知识来源于生活，并最终服务于生活。三、构造问题的现实背景，加深学生对抽象问题的理解。数学结论往往很抽象，多数农村学生觉得数学难、不易理解、不感兴趣。因此，在教学过程中，要挖掘抽象结论与现实背景的联系，给学生提供分析、评价、解释某个数学结论的机会。这种用现实背景来反映抽象的数学结论，比那种强化式记忆、重复性练习所带给人的智力和能力训练效果要好得多。在教学中要结合教材展示数学外在形式与内在结构的和谐美、奇异美，使学生受到美的熏陶，体验到数学学科的价值，激发学习兴趣。如在学习直线与圆的位置关系时，我用课件展示了一幅海上日出的美丽图画，引导他们在欣赏美丽画面的同时，注意观察太阳与海平面的位置有什么变化以及太阳中心与海平面的距离是怎样变化的？通过动画放映，让学生在欣赏美丽景色的同时，体会到随着太阳的升起，太阳与海平面的不同的位置关系，以及太阳中心与海平面的距离的变化情况，从而学习到直线与圆的位置关系的有关知识。让学生从看似与数学无关的自然现象中学到数学，也让学生体会到数学与现实生活的紧密联系。在美的熏陶中，学生会感到几何图形变换无穷，妙不可言，在生活中应用广泛，从而对几何产生了浓厚的兴趣。正如数学教育心理学所指出的，对数学中抽象理论、抽象结论的理解离不开现实背景的支撑。这就要求老师善于发掘和构造问题的现实背景，从而帮助学生认识和理解抽象的数学问题。四、加强课外实践，将数学应用于日常生活中。多数农村教师均有这样的感觉，多次强调的问题，学生总是记不住。由于实践对于知识的理解、掌握和熟练运用起着重要作用。听到的终会忘掉，看到的才能记住，亲身体验过的才会理解和运用，因此，要加强课外实践活动。引导学生通过亲身经历真正理解数学，进一步发展其思维能力。如，学习三角形全等后，可让学生测量学校水池的直径；学习概率与统计后，让学生在全校调查同学们周末回家做家务的时间；又如引导学生综合运用长方体的知识及生活常识，设计出多种多样、经济美观实用的长方体包装纸盒等，将所学的知识变成产品。通过实践，让学生感受到数学的美，并了解其在实际生活中的广泛应用。增强农村学生的数学应用意识，并非一朝一夕之事，也非靠讲几节数学应用专题课所能解决的，增强农村学生的数学应用意识是一个长期的过程。这就要求教师在适当的时机有意识地启发学生的数学应用意识，只有经过长期渗透、反复、不断深化和发展，学生的应用意识最终才会培养起来。《语文课程标准（2011年版）》明确指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”吕叔湘在谈到课外阅读的作用时曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅起的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”苏霍姆林斯基也说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”可见课外阅读是学生获取知识、开拓视野、积累材料的重要渠道，是全面提高学生语文综合素养的有效途径。学生进行大量的课外阅读，能够借助丰富的人类文化精品滋养心灵，充实头脑，必将终生受益。让学生学会搜集，处理信息，培养较强的课外阅读能力显得多么重要，而农村小学生课外阅读现状却令人担忧。主要问题一是阅读兴趣弱化，二是阅读氛围欠缺，三是阅读范围局限，四是阅读习惯缺失。针对上述存在的问题，应该如何提高小学课外阅读的有效性，充分发挥农村小学生课外阅读的效益呢？一、重视兴趣激发，促进有效阅读现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养阅读的持久性，提高阅读兴趣。特别是对于初学阅读的学生，应该成功地激发他们的阅读动机，我们常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激发学生的阅读期待1.榜样激励榜样能使学生产生看齐的向上心理。平时，老师可以有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家：如文学家高尔基、伟大领袖毛泽东、大作家老舍、叶圣陶、冰心；也可以在班中树立典型来激励学生，使学生逐渐认识到只有多读书，肯读书，才能有较高的阅读能力，鼓励学生热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的语言营养，精神食粮。2.赏析激趣教师撷取文中精彩片段，有声有色地向学生朗读，或介绍文章的开头、结尾，来激发学生对文章阅读的兴趣。3.活动激趣开展与课外阅读有关的活动，在有趣、丰富多彩的活动中，学生体会到课外阅读的乐趣。可以开展与课内阅读有关的收集活动，如《写一处自己熟悉的地方》，课前让学生大量阅读写景散文，摘录好词好句，揣摩作者谋篇布局的方法，来帮助学生减轻作文的压力，以课外促课内，相得益彰，体验收获的喜悦。还可以定期举办各类主题竞赛，如故事大王赛、诗王竞赛、手抄报赛、成语接龙赛，以此来激发学生课外阅读的热情。4.成果激趣小学生课外阅读，既渴望有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长、同学的认可与赞同，满足自己的成就感。在实践中，我们采用“课外阅读成长记录袋”的方式，记录学生课外阅读的成果。小小的袋中有学生摘录的好词好句好篇章，有学生在故事演讲赛中的录音带，有学生自制的手抄报……我们定期向学生展示他们的课外阅读成果，使每位学生心理上产生极大的满足感，从而激励学生的二、指导课外阅读，提高课外阅读效率二、构建阅读平台，发挥阅读效能教师要努力为学生搭建课外阅读的平台，利用各种机会，加强对学生课外阅读的指导，要采用学生喜闻乐见的形式，组织学生进行课外阅读的交流。2.保证阅读时间教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。除了允许学生在“早读”或“自习”时，既可朗读所教的课文，也可翻阅课外的书报，还可每周划出一、二节课时，保证有计划地开展课外阅读及指导。3.开展阅读活动学校、班级经常开展有关活动，比如组织朗诵会、图书节、故事会等，创造条件让学生广泛地“读”，大量地“读”。4.科学选择读物小学生求知欲旺盛，但缺乏辨别是非的能力。面对浩瀚的书山文海，教师应根据学生的阅读能力，思想状况，年龄特点，兴趣爱好和教育需要，认真地帮助他们选择有益的读物，避免他们不加选择、不辨优劣地进行课外阅读。课外读物的选择应以思想内容好，语言文字好，适合青少年阅读为标准。坚决杜绝一些非法出版物和不健康的书刊在学生中传阅。三、强化阅读指导，注重阅读质量兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的。有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。1.正确处理课内与课外阅读的关系小学生阅读主要有两种极端现象：一是有部分学生只注重课堂学习，课外不看书或极少看书和报刊。二是完全沉湎于课外书中，不重视课内学习。这两种现象都是不健康的。大家知道，课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读是课堂阅读的扩展，要由课内带动课外，以课外丰富课内。譬如学了《寓言两则》就可指导学生看《中外寓言故事》丛书，学了《三打白骨精》可以指导学生看《西游记》，学了《三顾茅庐》就可以指导学生看《三过演义》……这样就会处理好课内、课外阅读的关系，让学生的语文素养得到提高。2.正确处理选择与鼓励的关系课外阅读范围很广，形式多样，内容不同，有的坏书籍直接影响了学生的身心健康，所以在学生阅读的过程中，不断教育他们要有选择的读书，不光要多读书，更重要的是读好书。3.正确处理阅读与学习的关系古人云："文贵自得，书忌耳传。"只有利用一定时间进行课外阅读，才有助于阅读能力的培养和阅读习惯的养成，在增长知识、提高阅读能力的同时也享受到无尽的乐趣和快乐。著名文学诗人郁达夫年青时每天在阅览室就要看五个小时以上的书，为他在以后的文学创作上起到了积极的作用。4.正确处理统一与变通的关系课外阅读是不在教师直接帮助下的阅读，所以我们的工作重点放在对学生阅读态度、方法和习惯上的指导。因学生情趣不一，自学时间的差异，对学生的指导方式也要随之而变。我们可以采取个别指导，集体指导，开展讨论会，交流对书籍内容的理解、体会、评论等。书籍是人类进步的阶梯。为了让我们的学生在书的海洋中畅游，为了让他们在知识的滋润下成长，我们应该充分认识到课外阅读的地位和作用，高度重视培养学生的课外阅读能力，才能丰富学生的课外阅读量，切实提高学生的语文素养。核医学骨骼系统的影像学16、自己选择的路、跪着也要把它走完。88骨骼系统王乔四川省肿瘤医院核医学科骨骼系统89骨显像诊断●全身骨显像未见明显异常●骨转移广泛骨转移骨转移高度可疑骨转移可疑骨转移骨转移待除外骨显像诊断90动态骨显像血流相:示踪剂摄取增高反映了血管空间的变异血池相:示踪剂摄取增高是由新血管形成引起,是反应性肉芽组织和肿瘤的血管形成的特征延迟相:示踪剂摄取增高是由骨形成引起动态骨显像91血流血池相血流血池相92●良性病变(病种较具体)骨折骨创伤退行性变关节炎性改变缺血性骨坏死骨髓炎Paget’病考虑为牙病所致符合代谢性骨病表现符合肥大性肺性骨关节病表现●良性病变(病种较具体)93●良性骨病变(病种较不具体)良性骨病变良性骨病变可能性大良性骨病可能●良性骨病变(病种较不具体)9438/M腰痛1个月38/M95正常骨显像表现:全身骨放射性呈正常生理性分布,未见异常放射性增高或减低诊断:全身骨显像未见明显异常正常骨显像9655/M肺癌胸背痛2周55/M97多发异常浓集提示全身广泛骨转移表现:可见多发、无规律、大小和形态各异的放射性浓集或增高病灶,累及颈椎、胸椎、腰椎、骨盆、双侧肋骨、双肩胛骨和右肱骨;余骨放射性呈生理性分布。诊断:全身广泛骨转移累及颈椎、胸椎、腰椎、骨盆、双侧肋骨、双肩胛骨和右肱骨。多发异常浓集提示全身广泛骨转移98核医学骨骼系统的影像学课件99核医学骨骼系统的影像学课件100核医学骨骼系统的影像学课件101核医学骨骼系统的影像学课件102核医学骨骼系统的影像学课件103核医学骨骼系统的影像学课件104