医生的权利和义务课件

医生的权利和义务1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。医生的权利和义务医生的权利和义务1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。医患头糸和医疗纠纷新疆医科大学第一附属医院肿瘤中心赵化荣))))))主要内容:1医生和患者的权利和义务2.医患关系的主要问题和产生原因3.医疗纠纷的特征、种类和预防前言：传统的教学教学管理中，师生关系很容易就会被看作是对立层面的关系，因此师生在进行沟通的过程中往往没有很好的效果，初中教学管理中一般师生关系都处于不太平等的地位关系，老师一般占有比较主导的地位，学生们处于被管理的状态，究其根源还是由于传统的教育观念根深蒂固，学生们必须无条件的服从教师的管理，即使教师出现了明显的错误，学生们也不敢指出老师的错误，老师对学生学习以外的生活也没有过多的关心，没有真正处理好与学生的关系，因此在师生沟通上很难达到理想的效果，甚至会适得其反，这一点对初中教学管理的有效性产生了很大的消极影响。一、教学管理中师生沟通存在的问题师生沟通质量低、有效性差是目前教学管理中存在的比较常见的问题之一，主要原因还是因为师生之间缺乏足够的信任，在传统的管理过程中师生关系通常是对立的，学生一般都会把老师看作是监管者，不敢把心里真正的想法告诉老师，另一方面还害怕老师把自己表现不好的一面向家长反映，稍微有一些不良表现就要请家长，而作为教师也没有充分理解孩子的想法，经常用审视的眼光看待学生，不相信学生的自制力，能够自主进行学习等，这样就形成了师生之间的紧张关系，影响正常的班级教学管理的进行。其次，在班级管理中，师生管理还存在一个误区，就是学生通常都会把老师的沟通看成是训斥，教师在进行班级管理中也存在错误的认识，认为只有让学生们害怕才能起到管理的作用，这就会是学生们眼中的老师过于严厉，缺乏亲切感，学生们自然不敢主动与老师进行深层的沟通，因此在日常管理中经常会出现老师找学生谈心，学生们却默不作声，起不到师生沟通的作用，影响班级管理的正常进行。再次，作为教师往往放不下为人师表的架子，认为学生们就应该听从老师的任何建议，但是初中阶段的本身就是自身意识和想法形成的阶段，孩子们存在于老师意见分歧是非常正常的，只要老师和家长采取正常的方式进行引导，就会意想不到的效果，但是由于沟通不善，老师们往往并不能真正理解学生们的真实想法，因此对班级管理和学生们的正常成长也起不到真正的作用。二、如何进行良好的师生沟通促进教学管理工作的顺利进行（一）教师正确认识师生沟通的作用正确认识初中教学管理中师生沟通的作用是进行班级管理的重要基础，做为教师要正确认识到师生沟通的重要性，放下教师的高高在上的姿态，与学生站在同以高度，站在学生的角度认真的思考学生心中的想法，遇到意见不统一的时候，要主动与学生进行沟通，不能片面的认为是学生的错误，真正的从学生的角度出发；作为学生，也应该主动的发表自己的意见，明确的表达出自己内心的想法，主动与老师沟通自身遇到的困难；当发现学生们不敢主动进行沟通是，要采用引导的方式，循序渐进的进行谈话，让学生们在不知不觉中表达出自己内心的想法和建议，这样才能解决目前师生沟通中存在的问题，提高初中教学管理的质量。（二）加强师生之间的信任关系信任关系的建立是双方面的，老师和学生信任关系是靠一点一滴的积累才能够建立起来的，并不是一蹴而就的；作为教师要把学生当作是朋友，而不是监督的对象，不能用怀疑的眼光看待孩子，尤其是初中阶段的孩子们普遍处于青春期，这一阶段学生们的思想感情是非常敏感的，处理不当很容易就会适得其反；以早恋问题为例，很多教师发现早恋苗头之后一般都会把双方的家长叫到一起共同“教育”学生，但是这往往起不到应有的作用，还会激发学生的逆反心理，造成一些意想不到的后果。换一种思维方式，老师站在朋友的角度去和学生们进行沟通，可以答应孩子们不告诉父母，你会发现其实早恋问题并没有想象的那么可怕，有的同学们就是关系比较好，并不是真正的早恋，那么早恋的问题就会迎刃而解，不仅不会影响学生们正常的学习，而且还会增加学生和老师之间的信任关系。（三）平等师生关系，提高沟通效率平等的师生关系是进行师生沟通的又一个重要的基础，所谓师生平等就是师生沟通过程中不要以老师问答式训斥为主，而是要留给学生们足够的信心和空间将自身的想法表达出来，不能总是以高高在上的姿态进行沟通，这种情况下沟通通常都会变成训斥沟通，而不是谈心，起不到沟通的作用，在聆听学生倾诉内心想法时，要注意自己的眼神，不能过于严厉，让学生们产生胆怯的心理，也不能过于轻视，让孩子们觉得自己没有得到老师的重视，这两种情况都起不到真正的沟通作用，因此平等的师生关系在沟通和交流有着十分重要的作用，在班级教学管理中也占有相当重要的地位。三、结论综上所述，良好的师生沟通是进行班级管理的基础。作为老师要采用积极正确的沟通方式，用一颗平等的心对待孩子们学习生活中遇到的问题和困难；作为学生，在给予老师足够尊重的同时，也要对老师袒露心扉，及时反应自己在学习和生活中遇到的问题，师生共同努力，互相信任，互相发现彼此在沟通过程中存在的问题，及时的进行改正，这样才能促进师生沟通质量的提高，保证初中教学管理的顺利进行。随着我国城市化进程的加快，大量的农村剩余劳动力进入城市，为城市建设做出了巨大的贡献，但也带来空巢老人、留守儿童等问题。因为多方面的原因，留守儿童在心理和生活上都产生了很多问题，需要及时解决。一、农村中小学留守儿童的心理问题及产生的原因（1）几种常见的心理健康问题。第一，不良的心理。留守儿童在一定程度上存在着自卑、忧郁、孤僻等不健康的心理问题，在和同学相处的过程中很容易和其他同学产生矛盾，出现打架等不良行为，严重的甚至走上了违法犯罪的道路。第二，人际交往能力较差。留守儿童性格、情绪方面存在着一定问题，严重影响着人际关系的发展，他们不愿意和其他同学说话，不愿意参加集体活动，内向、消极。第三，心理情绪不正常。留守儿童因常年得不到父母的关爱，变得想念父母，情绪上变得焦虑、忧郁。第四，学习心理问题。留守儿童因其特殊的生活环境，在学习方面得不到父母的帮助指导和督促，学习习惯差，学习积极性不高，成绩也较差，有时也得不到老师的重视，容易产生厌学、逃学等学习心理问题。（2）形成心理健康问题的原因。第一，得不到足够的亲情。亲子关系是儿童成长过程中重要的因素之一。留守儿童自幼缺少了父母的关爱，失去了稳定的亲情关系，见到其他孩子和父母温馨的场面时，容易产生敌对心理、破坏和谐关系的不良人格特征，进而影响他们的身心健康发展。第二，监护人监管不力。留守儿童多由祖父母进行监护，他们一般思想落后、教育方法不科学，有的甚至管不了，于是放任自由，大错不犯、小错不断，学习和生活习惯较差。第三，学校教育不力。学校是留守儿童重要的学习场所，但一些教师忽视了学习成绩差的留守儿童，给予他们学习上的指导和生活上的关心不足，导致他们在学习方面存在较多困难。第四，社会方面。一方面，一些地方对留守儿童的关注还不到位，使他们觉得无助。另一方面，一些地方对网吧、歌厅等娱乐场所监管不力，很多留守儿童沉溺其中，不能自拔。二、农村中小学留守儿童的心理教育的对策（1）家庭方面。中小学阶段是留守儿童心理成长的关键期，和谐的亲子关系对他们健康的心理形成起着重要的作用。因此，父母应经常利用电话和网络和他们联系，询问他们的学习和生活状况，倾听他们的心声，培养他们健康的情感。家长还应加强与教师的交流，交流孩子的学习情况。另外，祖父母辈的监护人要尽可能地帮助孩子学习，调动他们的学习积极性。（2）学校方面。第一，学校应加强教师培训，提高教师的道德素质、心理素质，让留守儿童得到与其他儿童同样的关注、关心和帮助。教师要积极与留守儿童沟通，传达父母对他们的关心，多帮助他们。第二，学校应为留守儿童提供良好的食宿环境，让他们生活好，减轻他们家庭的负担。第三，学校应为留守儿童提供课余活动场所，如图书室、运动室等，丰富他们的业余生活，让他们在课外活动中感受到集体的温暖，消除自卑、孤僻等不良心理，提高他们生活和学习的信心。第四，教师应为留守儿童提供一定的班级职位，让他们多为班级和同学做一些事情，增强他们的主人翁意识，让他们感受到同学和老师的关心。此外，学校应充分利用教学资源，提高监护人的文化素?|，让他们学习一些心理知识，帮助他们预防留守儿童的不良心理问题；学校还应制定严格的学校管理制度，禁止社会闲散人员进入校园，避免学生受到不良影响。（3）社会方面。第一，要努力完善农村教育教学资源。教育资源的分配要多向农村中小学倾斜，为留守儿童提供更多的、更优质的教育教学资源；还要与学校一起建立留守儿童档案、设置心理咨询室等，将留守儿童心理教育制度化、规范化。第二，要加强社会帮扶。留守儿童问题，除了心理健康问题外，还有身体健康问题、人身安全问题等，这些问题是并存的、互相影响的。因此，有关部门要多组织妇联和社会爱心人士多开展关爱留守儿童的活动，如“送温暖”、组织孩子见父母等活动，以实际行动彰显社会对他们的关心。第三，要加强对娱乐场所的管理，为留守儿童的心理健康发展创造一个良好的社会环境。（4）留守儿童的自我方面。首先，要帮助留守儿童调节心态，提高认识力和控制力。其次，要磨炼他们的意志，鼓励他们面对困难，挑战自我。再次，要帮助他们建立和谐的人际关系，让他们从中得到丰富的情感营养。三、结束语总之，农村中小学留守儿童的心理问题不仅影响着一个儿童的健康成长，同时也影响着一个家庭甚至整个国家的和谐稳定。因此，社会各方面要积极参与和努力，为留守儿童的健康、快乐成长做出应有的贡献。医生的权利和义务1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。医生的权利和1医患头糸和医疗纠纷新疆医科大学第一附属医院肿瘤中心赵化荣))))))医患头糸和医疗纠纷2主要内容:1医生和患者的权利和义务2.医患关系的主要问题和产生原因3.医疗纠纷的特征、种类和预防主要内容:3医生的权利和义务)))))))医生的权利和义务4医患关系学医生角色2医生的权利★医生的义务★医生权利和义务的辨证关系医患关系学5医患关系学角色是社会学意义的角色,是指一个人占有的职位,以及围绕这个职位发生的一系列权利义务、行为规范和行为模式。医生角色是指在医疗保健组织系统中掌握卫生知识和医疗技能(基本条件),进行疾病防治(职责任务)的专业工作人员医患关系学6医患关系学医生除了要“扮演”其基本的角色内涵(诊疗疾病)之外,还要“扮演”和医疗活动本身密切相关的其他角色。医生承担的其他角色:1.咨询者的角色:为患者提供知识和帮助。2教育者的角色:健康医学、防控疾病知识的宣传和教育3.朋友的角色:为患者分忧解难医患关系学7医生的权利和义务课件8医患关系学:权利是一个法律范畴,是指国家对人们依照法律规定可以自主决定作出的某种行为的许可和保障,人们通过实施这样的行为直接或间接地获取一定的利益医生的权利范畴既包括着与职业本身必然联系的权利,也包括与诊疗工作密切相关的其他权利;既有法定的权利内涵,也蕴涵着道德层面的权利内涵。★医患关系学:9医患关系学权利行使的自主性医生权利行使权利行使的权威性的特点权利行使的特殊性行使权利的法律性医患关系学10医患关系学中华人民共和国中年人民具和国医生的法定权利(4条)点师安格证书医两此法书令诊治患者疾病的权利:排除一切非医学的因素影响1.必须是经过正规的学习和训练2.必须通过国家相关机构的考核,合格之后才能获得从医资格,才拥有诊治疾病的权利3.诊治疾病的权利包括对疾病的检查权、独立处置权(处方权)、紧急处置权等方面4.在诊疗的过程中,对疾病的诊断、采用的诊疗措施、选择治疗方法等都属于医生的权利范围,由医生自主决定。医患关系学11医生的权利和义务课件12医生的权利和义务课件13医生的权利和义务课件14医生的权利和义务课件15医生的权利和义务课件16医生的权利和义务课件17医生的权利和义务课件18医生的权利和义务课件19医生的权利和义务课件20医生的权利和义务课件21医生的权利和义务课件22医生的权利和义务课件23医生的权利和义务课件24医生的权利和义务课件25医生的权利和义务课件26医生的权利和义务课件27医生的权利和义务课件28谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha29医生的权利和义务1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。医生的权利和义务医生的权利和义务1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。医患头糸和医疗纠纷新疆医科大学第一附属医院肿瘤中心赵化荣))))))主要内容:1医生和患者的权利和义务2.医患关系的主要问题和产生原因3.医疗纠纷的特征、种类和预防前言：传统的教学教学管理中，师生关系很容易就会被看作是对立层面的关系，因此师生在进行沟通的过程中往往没有很好的效果，初中教学管理中一般师生关系都处于不太平等的地位关系，老师一般占有比较主导的地位，学生们处于被管理的状态，究其根源还是由于传统的教育观念根深蒂固，学生们必须无条件的服从教师的管理，即使教师出现了明显的错误，学生们也不敢指出老师的错误，老师对学生学习以外的生活也没有过多的关心，没有真正处理好与学生的关系，因此在师生沟通上很难达到理想的效果，甚至会适得其反，这一点对初中教学管理的有效性产生了很大的消极影响。一、教学管理中师生沟通存在的问题师生沟通质量低、有效性差是目前教学管理中存在的比较常见的问题之一，主要原因还是因为师生之间缺乏足够的信任，在传统的管理过程中师生关系通常是对立的，学生一般都会把老师看作是监管者，不敢把心里真正的想法告诉老师，另一方面还害怕老师把自己表现不好的一面向家长反映，稍微有一些不良表现就要请家长，而作为教师也没有充分理解孩子的想法，经常用审视的眼光看待学生，不相信学生的自制力，能够自主进行学习等，这样就形成了师生之间的紧张关系，影响正常的班级教学管理的进行。其次，在班级管理中，师生管理还存在一个误区，就是学生通常都会把老师的沟通看成是训斥，教师在进行班级管理中也存在错误的认识，认为只有让学生们害怕才能起到管理的作用，这就会是学生们眼中的老师过于严厉，缺乏亲切感，学生们自然不敢主动与老师进行深层的沟通，因此在日常管理中经常会出现老师找学生谈心，学生们却默不作声，起不到师生沟通的作用，影响班级管理的正常进行。再次，作为教师往往放不下为人师表的架子，认为学生们就应该听从老师的任何建议，但是初中阶段的本身就是自身意识和想法形成的阶段，孩子们存在于老师意见分歧是非常正常的，只要老师和家长采取正常的方式进行引导，就会意想不到的效果，但是由于沟通不善，老师们往往并不能真正理解学生们的真实想法，因此对班级管理和学生们的正常成长也起不到真正的作用。二、如何进行良好的师生沟通促进教学管理工作的顺利进行（一）教师正确认识师生沟通的作用正确认识初中教学管理中师生沟通的作用是进行班级管理的重要基础，做为教师要正确认识到师生沟通的重要性，放下教师的高高在上的姿态，与学生站在同以高度，站在学生的角度认真的思考学生心中的想法，遇到意见不统一的时候，要主动与学生进行沟通，不能片面的认为是学生的错误，真正的从学生的角度出发；作为学生，也应该主动的发表自己的意见，明确的表达出自己内心的想法，主动与老师沟通自身遇到的困难；当发现学生们不敢主动进行沟通是，要采用引导的方式，循序渐进的进行谈话，让学生们在不知不觉中表达出自己内心的想法和建议，这样才能解决目前师生沟通中存在的问题，提高初中教学管理的质量。（二）加强师生之间的信任关系信任关系的建立是双方面的，老师和学生信任关系是靠一点一滴的积累才能够建立起来的，并不是一蹴而就的；作为教师要把学生当作是朋友，而不是监督的对象，不能用怀疑的眼光看待孩子，尤其是初中阶段的孩子们普遍处于青春期，这一阶段学生们的思想感情是非常敏感的，处理不当很容易就会适得其反；以早恋问题为例，很多教师发现早恋苗头之后一般都会把双方的家长叫到一起共同“教育”学生，但是这往往起不到应有的作用，还会激发学生的逆反心理，造成一些意想不到的后果。换一种思维方式，老师站在朋友的角度去和学生们进行沟通，可以答应孩子们不告诉父母，你会发现其实早恋问题并没有想象的那么可怕，有的同学们就是关系比较好，并不是真正的早恋，那么早恋的问题就会迎刃而解，不仅不会影响学生们正常的学习，而且还会增加学生和老师之间的信任关系。（三）平等师生关系，提高沟通效率平等的师生关系是进行师生沟通的又一个重要的基础，所谓师生平等就是师生沟通过程中不要以老师问答式训斥为主，而是要留给学生们足够的信心和空间将自身的想法表达出来，不能总是以高高在上的姿态进行沟通，这种情况下沟通通常都会变成训斥沟通，而不是谈心，起不到沟通的作用，在聆听学生倾诉内心想法时，要注意自己的眼神，不能过于严厉，让学生们产生胆怯的心理，也不能过于轻视，让孩子们觉得自己没有得到老师的重视，这两种情况都起不到真正的沟通作用，因此平等的师生关系在沟通和交流有着十分重要的作用，在班级教学管理中也占有相当重要的地位。三、结论综上所述，良好的师生沟通是进行班级管理的基础。作为老师要采用积极正确的沟通方式，用一颗平等的心对待孩子们学习生活中遇到的问题和困难；作为学生，在给予老师足够尊重的同时，也要对老师袒露心扉，及时反应自己在学习和生活中遇到的问题，师生共同努力，互相信任，互相发现彼此在沟通过程中存在的问题，及时的进行改正，这样才能促进师生沟通质量的提高，保证初中教学管理的顺利进行。随着我国城市化进程的加快，大量的农村剩余劳动力进入城市，为城市建设做出了巨大的贡献，但也带来空巢老人、留守儿童等问题。因为多方面的原因，留守儿童在心理和生活上都产生了很多问题，需要及时解决。一、农村中小学留守儿童的心理问题及产生的原因（1）几种常见的心理健康问题。第一，不良的心理。留守儿童在一定程度上存在着自卑、忧郁、孤僻等不健康的心理问题，在和同学相处的过程中很容易和其他同学产生矛盾，出现打架等不良行为，严重的甚至走上了违法犯罪的道路。第二，人际交往能力较差。留守儿童性格、情绪方面存在着一定问题，严重影响着人际关系的发展，他们不愿意和其他同学说话，不愿意参加集体活动，内向、消极。第三，心理情绪不正常。留守儿童因常年得不到父母的关爱，变得想念父母，情绪上变得焦虑、忧郁。第四，学习心理问题。留守儿童因其特殊的生活环境，在学习方面得不到父母的帮助指导和督促，学习习惯差，学习积极性不高，成绩也较差，有时也得不到老师的重视，容易产生厌学、逃学等学习心理问题。（2）形成心理健康问题的原因。第一，得不到足够的亲情。亲子关系是儿童成长过程中重要的因素之一。留守儿童自幼缺少了父母的关爱，失去了稳定的亲情关系，见到其他孩子和父母温馨的场面时，容易产生敌对心理、破坏和谐关系的不良人格特征，进而影响他们的身心健康发展。第二，监护人监管不力。留守儿童多由祖父母进行监护，他们一般思想落后、教育方法不科学，有的甚至管不了，于是放任自由，大错不犯、小错不断，学习和生活习惯较差。第三，学校教育不力。学校是留守儿童重要的学习场所，但一些教师忽视了学习成绩差的留守儿童，给予他们学习上的指导和生活上的关心不足，导致他们在学习方面存在较多困难。第四，社会方面。一方面，一些地方对留守儿童的关注还不到位，使他们觉得无助。另一方面，一些地方对网吧、歌厅等娱乐场所监管不力，很多留守儿童沉溺其中，不能自拔。二、农村中小学留守儿童的心理教育的对策（1）家庭方面。中小学阶段是留守儿童心理成长的关键期，和谐的亲子关系对他们健康的心理形成起着重要的作用。因此，父母应经常利用电话和网络和他们联系，询问他们的学习和生活状况，倾听他们的心声，培养他们健康的情感。家长还应加强与教师的交流，交流孩子的学习情况。另外，祖父母辈的监护人要尽可能地帮助孩子学习，调动他们的学习积极性。（2）学校方面。第一，学校应加强教师培训，提高教师的道德素质、心理素质，让留守儿童得到与其他儿童同样的关注、关心和帮助。教师要积极与留守儿童沟通，传达父母对他们的关心，多帮助他们。第二，学校应为留守儿童提供良好的食宿环境，让他们生活好，减轻他们家庭的负担。第三，学校应为留守儿童提供课余活动场所，如图书室、运动室等，丰富他们的业余生活，让他们在课外活动中感受到集体的温暖，消除自卑、孤僻等不良心理，提高他们生活和学习的信心。第四，教师应为留守儿童提供一定的班级职位，让他们多为班级和同学做一些事情，增强他们的主人翁意识，让他们感受到同学和老师的关心。此外，学校应充分利用教学资源，提高监护人的文化素?|，让他们学习一些心理知识，帮助他们预防留守儿童的不良心理问题；学校还应制定严格的学校管理制度，禁止社会闲散人员进入校园，避免学生受到不良影响。（3）社会方面。第一，要努力完善农村教育教学资源。教育资源的分配要多向农村中小学倾斜，为留守儿童提供更多的、更优质的教育教学资源；还要与学校一起建立留守儿童档案、设置心理咨询室等，将留守儿童心理教育制度化、规范化。第二，要加强社会帮扶。留守儿童问题，除了心理健康问题外，还有身体健康问题、人身安全问题等，这些问题是并存的、互相影响的。因此，有关部门要多组织妇联和社会爱心人士多开展关爱留守儿童的活动，如“送温暖”、组织孩子见父母等活动，以实际行动彰显社会对他们的关心。第三，要加强对娱乐场所的管理，为留守儿童的心理健康发展创造一个良好的社会环境。（4）留守儿童的自我方面。首先，要帮助留守儿童调节心态，提高认识力和控制力。其次，要磨炼他们的意志，鼓励他们面对困难，挑战自我。再次，要帮助他们建立和谐的人际关系，让他们从中得到丰富的情感营养。三、结束语总之，农村中小学留守儿童的心理问题不仅影响着一个儿童的健康成长，同时也影响着一个家庭甚至整个国家的和谐稳定。因此，社会各方面要积极参与和努力，为留守儿童的健康、快乐成长做出应有的贡献。医生的权利和义务1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。医生的权利和30医患头糸和医疗纠纷新疆医科大学第一附属医院肿瘤中心赵化荣))))))医患头糸和医疗纠纷31主要内容:1医生和患者的权利和义务2.医患关系的主要问题和产生原因3.医疗纠纷的特征、种类和预防主要内容:32医生的权利和义务)))))))医生的权利和义务33医患关系学医生角色2医生的权利★医生的义务★医生权利和义务的辨证关系医患关系学34医患关系学角色是社会学意义的角色,是指一个人占有的职位,以及围绕这个职位发生的一系列权利义务、行为规范和行为模式。医生角色是指在医疗保健组织系统中掌握卫生知识和医疗技能(