医院放疗科简介课件

周口市中心医院放疗科简介周口市中心医院放疗科简介周口市中心医院放疗科简介放疗科设备简介及概况闫清华现有设备◆一、模拟定位机◆二、后装治疗机◆三、陀螺旋转式钴60放射外科治疗系统◆四、医用电子直线加速器(西门子、山东新华)阅读教学是高中英语教学的重要组成部分。在新课改背景下，高中英语阅读教学加大了改革的力度，取得了一些有益的经验，为推进英语教学改革提供了参考与借鉴。但是，英语阅读教学还存在沿袭传统教学模式的现象，部分教师还没有认识到传统教学模式的缺陷，致使英语阅读教学效率不高，影响学生阅读能力的提升。因此，更新英语阅读教学理念，改革课堂教学模式，是摆在广大高中英语教师面前的一个重要课题。一、高中英语阅读教学存在的主要问题（一）教学模式单一，学生阅读能力提升缓慢通过新课程的改革，人教版高中英语教材编选的内容，信息量更加丰富，内容辐射面较广，布局更加科学合理。但是在具体阅读教学中，教师没有注重发挥教材的优势，阅读理解只重语法解析、单词的细化剖析。教师对课文肢解式的剖析，对学生产生了负面引领作用，致使学生对课文的整体内容把握不够，形成不良的阅读习惯，阅读质量难以大幅度提升。（二）阅读材料模式单一，阻碍了学生的阅读兴趣新课程教材内容根据学生的特点做了一些变动与改革，但是总体来看，教材阅读材料单一，模式固化，教材致力于内容的层次分明与规范，形式欠丰富。只依靠教材阅读内容提高学生的阅读能力，难度比较大，不利于提高学生的学习兴趣。（三）侧重于阅读技巧的指导，学生产生对技巧的依赖受应试教育的影响，教师侧重阅读技巧的指导，忽视对学生综合阅读能力的培养与提升，导致学生在阅读中产生对阅读技巧的依赖。单靠阅读技巧提升学生的阅读能力，可以在短时间内对提高学生考试成绩发挥作用，但很难真正促进学生阅读能力的整体提高。（四）课堂阅读教学模式僵化，学生阅读效率不高教师一般遵照“学生阅读文本、然后教师评讲”单调、僵化的模式。教学模式缺乏创新，不利于学生自主阅读积极性的提高。学生往往对阅读产生厌倦情绪。二、高中英语阅读教学的改进策略（一）词汇教学要注重语义与语境的结合加强英语词汇的语境教学可以为阅读扫清障碍，是提升学生阅读能力的关键和基础。传统的词汇教学采取教师领读、学生跟读的教学方法，学生孤立识记和理解单词。学生在阅读文本时，不能结合具体语境灵活确定单词的确切含义与用法。因此，词汇教学必须引导学生进入语境，使学生正确理解和运用单词。例如在教学burst这个单词时，笔者利用视频播放水管在冬天被冻裂的过程，以及一个人因悲伤突然失声痛哭的情境，然后引导学生根据情境进行描述。学生根据情境造出了“Thebittercoldcausedthewaterpipestoburst”和“Sheburstintotears”等句子。这样，学生不仅能够印象深刻地识记单词，而且能够结合语境活用单词。（二）改革传统教学模式，构建探究型课堂高中英语阅读教学，沿用学生阅读、教师评讲的教学模式。阅读与指导都集中于课堂，学生阅读效率较低。新课程理念要求以学生为主体，打造探究式的课堂。高中英语阅读教学尤其需要强化学生课堂的探究过程，增强阅读实践体验。笔者利用课外阅读与课内探究相结合的模式，重点把课堂时间集中于学生对阅读的探究与交流。教师可以根据阅读专题，指定阅读材料，学生在课外阅读中找出阅读中的疑难问题，在课堂上进行交流讨论。阅读教学采取课外阅读与课堂探究相结合的模式，突出了以学生为主体、以学定教的原则。能够使学生找准自己阅读的疑点，并针对疑点，在课堂探究中解疑释惑，提高了英语阅读教学效率。（三）充分利用网络信息环境，促进英语阅读教学改革网络信息的高度发达，为高中英语阅读教学改革提供了优势条件。利用网络媒体的优势，可以扩大学生的阅读空间与时间。教师也可以针对英语阅读中的重点难点内容，制作成“微课”上传网络。学生可以随时根据自己的阅读需要进行观看、揣摩，掌握阅读方法，并通过实际阅读篇目的训练达到对英语阅读技巧的熟练掌握，避免单纯的技巧指导给学生造成英语阅读的依赖。（四）发挥评价的激励作用，激发学生的阅读积极性传统的英语阅读教学评价一般采取终结性评价的方式，即通过书面评价――采用考试、测验等形式评价学生阅读的成效。教师是评价的主体，学生是被动受评价者，忽视发挥师生互评、生生互评的过程性评价的探究、启发作用，不利于学生阅读积极性的调动。因此，笔者在指导学生阅读时，首先让学生整体感知阅读文本大意。题目做完后以小组为单位进行交流沟通，重点交流阅读方法。师生共同对其阅读方法及做题的思路进行评价。同时，教师可以针对某一阅读篇目，采取问题抢答、篇目缩写与扩写等形式，将阅读与写作结合起来。教师要及时发现学生的阅读优点，进行及时评价与鼓励，激发学生主动学习英语的积极性。总之，教学模式的创新，是提高高中英语阅读教学效率的有效途径。教师要充分利用现代媒体及网络环境优势，结合高中学生的特点，不断进行课堂教学改革。以理念的更新促进教学方法的改进，以模式的创新促进教学效率的提高，以多种形式与方法促进学生阅读能力的大幅度提升。分层教学，是指在教学过程中针对学生现有的知识基础、智力水平、发展空间等差异，以及学生不同的个性特征与心理倾向，不同的认知基础与接受能力，设计多层次的教学目标，分层实施、分层评价。一、落实《课标》精神，为分层教学寻求理论支撑我校英语学科根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》的精神，在学校推行的“8333”课堂教学模式下实施分层教学。“8333”课堂教学模式：“8”是8人一组，“3”三种课型――新授课、听说课、阅读课，“3”三个板块――课前预习、课中探究、课后巩固；“3”三个时间段――根据3个板块把40分钟课堂分为10+20+10。二、重视有效调研，为分层教学做好心理准备教师通过课改的培训和新理念与模式的运用，体会到了现代教育更多的强调人的发展的多样化与不平衡性，强调教育应该适应每个受教育者的需要，强调社会对不同人才的需要。教师运用“8333”课堂教学模式，让学生感知新课改给课堂带来的本质变化，适时分层教学让课堂成为学生学习英语的阵地，让学生成为学习的主人。三、落实各个环节，让分层教学步步有章可循1.掌握明暗两条主线，让教学方式充满灵动。（1）显性分层：根据学生学习英语的态度、认知水平、能力发展空间，将学生划分为乐学层，好学层和勤学层。乐学层：在提高自身知识水平、知识运用的能力同时，引领与指导其它两个层次的学生共同学习英语；好学层：英语学习存在一定的依赖性，不能完全主动的完成学习任务；勤学层：基础较弱，缺乏学习英语的兴趣和主动性，成绩较差。（2）隐性分层。在分组过程中，此分层方式在考虑学生意愿的情况下由教师主观把握，在学习英语的进程中，学生的层次会因个人努力不断发生变化，教师会因个体差异而提出不同的要求。2.鼓励自主互助发展，让教学模式成为纽带。“8333”课堂教学模式的精髓就是在实施分层教学的过程中，教师根据“同组异质，合作互助，共同发展”的原则划分小组，根据班级的各个层次的学生数量合理搭配。形成互帮互助、互相管理的格局，任务明确，层次分明，促进学生自主学习、合作学习。3.把好三个基本环节，把教学要求落到实处。初中英语分层教学的实施应该贯穿于课前、课中、课后始终，与“8333”课堂教学模式互相补充，互为一体。以人教版七年级下第五单元Whydoyoulikepandas？新授课为例：课前预习：乐学层尽可能多地了解动物的名称并用相关的形容词描述喜欢或不喜欢的理由；好学层了解课本中动物名称及相关句型；勤学层认识课本动物名称及本课的核心句型。课中探究：（1）单词是最基础的知识点，此机会完全留给勤学层的同学，增强他们的自信心，获得成就感。（2）设置一场小小辩论赛的活动。各个层次能力不同，所表达的内容、深度与广度不同，教师给予学生均等的机会，每一个层次的学生都得到有效的锻炼，提高了口语与语言组织能力，达到能力升华的目的。（3）最后设置白板写作活动，鼓励好学层同学执笔，乐学层同学修改，勤学层阅读并理解，不同的层次有不同的任务，每一个层次的学生都获得了不同层次的知识。四、积极发现成效，让分层教学体现生命活力1.学习氛围浓了。班里的每一个层次的每一个同学有不同的学习任务，大家在愉快的氛围中去感受、学习与收获英语语言知识，形成了良好的学习英语的氛围。2.竞争意识强了。通过显性分层与隐性分层相结合的方式，在小组互助合作中相互促进，相互帮助，相互竞争。3.英语成绩高了。教师把课堂、时间还给了学生，极大地挖掘与调动了学生主观能动性，课堂学习效率不断提高，各个层次界限不断模糊，差距不断缩小，向着无层目标迈进。以一个年级的主要数据为例：五、及时总结反思，把分层教学推到更新高度初中英语分层教学是关注个体差异，缩小两极分化的新途径。实践证明，初中英语分层教学促进了各个层次的学生的发展，让学生自主学习、合作学习、探究学习。教师以动态、发展的眼光看待学生，并对各个层次的学生进行动态管理，允许学生在完成最近发展目标的同时，根据自身情况选择弹性目标，不断为更高的层次而努力，切实体现初中英语分层教学的实效。周口市中心医院放疗科简介周口市中心医院放疗科简介周口市中心医1放疗科设备简介及概况闫清华放疗科设备简介及概况2现有设备◆一、模拟定位机◆二、后装治疗机◆三、陀螺旋转式钴60放射外科治疗系统◆四、医用电子直线加速器(西门子、山东新华)现有设备3模拟定位机冫1、模拟定位机的概况及设备结构」2、模拟定位机的原理3、模拟定位机的作用及功能4、模拟定位机的相关辅助设备模拟定位机41、模拟定位机的概况◆我科于2060年3月,引进山东新华的SI⑩D型放射治疗模拟机。并于20060年6月投入使用。◆主要有X-线机,准直器,旋转机架,治疗床,影像部件,手控器及控制部件等组成。放射治疗摸拟机:1炎执行标::3/国F法号:国食方节浮205301025形言相数:三相·电源电;338率:40原时速:6率:50H±1:2063山东新半医疗备股份有服公司山东宝道市其汽开发区新年正科技区1、模拟定位机的概况52、模拟定位机的原理1.利用X射线成像系统得到病灶部位的Ⅹ线影像。2.通过模拟机的运动糢拟放疗过程。3.在模拟中通过影像系统观察病灶的部位,与相邻组织间的位置关系。4.通过界定器确定辐射野的位置、尺寸,确定射野挡块的位置。5.验证治疗计划的可行性,保证放射治疗质量。2、模拟定位机的原理63、模拟定位机的作用及功能作用:1)提供肿瘤和重要器官的影像信息2)用于治疗方案的验证与模拟功能:1)靶区及重要器官的定位2)确定靶区及危险器官的运动范围3)治疗方案的确认4)勾画射野和定位、摆位的参考标记5)拍摄射野定位片6)检查射野挡块的形状及位置3、模拟定位机的作用及功能74、模拟定位机的相关辅助设备头部定位架面模4、模拟定位机的相关辅助设备8固定架胸腹模颈肩模固定架9真空体架头枕真空体架10乳腺托架全自动热丝切割机乳腺托架11医院放疗科简介课件12医院放疗科简介课件13医院放疗科简介课件14医院放疗科简介课件15医院放疗科简介课件16医院放疗科简介课件17医院放疗科简介课件18医院放疗科简介课件19医院放疗科简介课件20医院放疗科简介课件21医院放疗科简介课件22医院放疗科简介课件23医院放疗科简介课件24医院放疗科简介课件25医院放疗科简介课件26医院放疗科简介课件27医院放疗科简介课件28谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基29周口市中心医院放疗科简介周口市中心医院放疗科简介周口市中心医院放疗科简介放疗科设备简介及概况闫清华现有设备◆一、模拟定位机◆二、后装治疗机◆三、陀螺旋转式钴60放射外科治疗系统◆四、医用电子直线加速器(西门子、山东新华)阅读教学是高中英语教学的重要组成部分。在新课改背景下，高中英语阅读教学加大了改革的力度，取得了一些有益的经验，为推进英语教学改革提供了参考与借鉴。但是，英语阅读教学还存在沿袭传统教学模式的现象，部分教师还没有认识到传统教学模式的缺陷，致使英语阅读教学效率不高，影响学生阅读能力的提升。因此，更新英语阅读教学理念，改革课堂教学模式，是摆在广大高中英语教师面前的一个重要课题。一、高中英语阅读教学存在的主要问题（一）教学模式单一，学生阅读能力提升缓慢通过新课程的改革，人教版高中英语教材编选的内容，信息量更加丰富，内容辐射面较广，布局更加科学合理。但是在具体阅读教学中，教师没有注重发挥教材的优势，阅读理解只重语法解析、单词的细化剖析。教师对课文肢解式的剖析，对学生产生了负面引领作用，致使学生对课文的整体内容把握不够，形成不良的阅读习惯，阅读质量难以大幅度提升。（二）阅读材料模式单一，阻碍了学生的阅读兴趣新课程教材内容根据学生的特点做了一些变动与改革，但是总体来看，教材阅读材料单一，模式固化，教材致力于内容的层次分明与规范，形式欠丰富。只依靠教材阅读内容提高学生的阅读能力，难度比较大，不利于提高学生的学习兴趣。（三）侧重于阅读技巧的指导，学生产生对技巧的依赖受应试教育的影响，教师侧重阅读技巧的指导，忽视对学生综合阅读能力的培养与提升，导致学生在阅读中产生对阅读技巧的依赖。单靠阅读技巧提升学生的阅读能力，可以在短时间内对提高学生考试成绩发挥作用，但很难真正促进学生阅读能力的整体提高。（四）课堂阅读教学模式僵化，学生阅读效率不高教师一般遵照“学生阅读文本、然后教师评讲”单调、僵化的模式。教学模式缺乏创新，不利于学生自主阅读积极性的提高。学生往往对阅读产生厌倦情绪。二、高中英语阅读教学的改进策略（一）词汇教学要注重语义与语境的结合加强英语词汇的语境教学可以为阅读扫清障碍，是提升学生阅读能力的关键和基础。传统的词汇教学采取教师领读、学生跟读的教学方法，学生孤立识记和理解单词。学生在阅读文本时，不能结合具体语境灵活确定单词的确切含义与用法。因此，词汇教学必须引导学生进入语境，使学生正确理解和运用单词。例如在教学burst这个单词时，笔者利用视频播放水管在冬天被冻裂的过程，以及一个人因悲伤突然失声痛哭的情境，然后引导学生根据情境进行描述。学生根据情境造出了“Thebittercoldcausedthewaterpipestoburst”和“Sheburstintotears”等句子。这样，学生不仅能够印象深刻地识记单词，而且能够结合语境活用单词。（二）改革传统教学模式，构建探究型课堂高中英语阅读教学，沿用学生阅读、教师评讲的教学模式。阅读与指导都集中于课堂，学生阅读效率较低。新课程理念要求以学生为主体，打造探究式的课堂。高中英语阅读教学尤其需要强化学生课堂的探究过程，增强阅读实践体验。笔者利用课外阅读与课内探究相结合的模式，重点把课堂时间集中于学生对阅读的探究与交流。教师可以根据阅读专题，指定阅读材料，学生在课外阅读中找出阅读中的疑难问题，在课堂上进行交流讨论。阅读教学采取课外阅读与课堂探究相结合的模式，突出了以学生为主体、以学定教的原则。能够使学生找准自己阅读的疑点，并针对疑点，在课堂探究中解疑释惑，提高了英语阅读教学效率。（三）充分利用网络信息环境，促进英语阅读教学改革网络信息的高度发达，为高中英语阅读教学改革提供了优势条件。利用网络媒体的优势，可以扩大学生的阅读空间与时间。教师也可以针对英语阅读中的重点难点内容，制作成“微课”上传网络。学生可以随时根据自己的阅读需要进行观看、揣摩，掌握阅读方法，并通过实际阅读篇目的训练达到对英语阅读技巧的熟练掌握，避免单纯的技巧指导给学生造成英语阅读的依赖。（四）发挥评价的激励作用，激发学生的阅读积极性传统的英语阅读教学评价一般采取终结性评价的方式，即通过书面评价――采用考试、测验等形式评价学生阅读的成效。教师是评价的主体，学生是被动受评价者，忽视发挥师生互评、生生互评的过程性评价的探究、启发作用，不利于学生阅读积极性的调动。因此，笔者在指导学生阅读时，首先让学生整体感知阅读文本大意。题目做完后以小组为单位进行交流沟通，重点交流阅读方法。师生共同对其阅读方法及做题的思路进行评价。同时，教师可以针对某一阅读篇目，采取问题抢答、篇目缩写与扩写等形式，将阅读与写作结合起来。教师要及时发现学生的阅读优点，进行及时评价与鼓励，激发学生主动学习英语的积极性。总之，教学模式的创新，是提高高中英语阅读教学效率的有效途径。教师要充分利用现代媒体及网络环境优势，结合高中学生的特点，不断进行课堂教学改革。以理念的更新促进教学方法的改进，以模式的创新促进教学效率的提高，以多种形式与方法促进学生阅读能力的大幅度提升。分层教学，是指在教学过程中针对学生现有的知识基础、智力水平、发展空间等差异，以及学生不同的个性特征与心理倾向，不同的认知基础与接受能力，设计多层次的教学目标，分层实施、分层评价。一、落实《课标》精神，为分层教学寻求理论支撑我校英语学科根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》的精神，在学校推行的“8333”课堂教学模式下实施分层教学。“8333”课堂教学模式：“8”是8人一组，“3”三种课型――新授课、听说课、阅读课，“3”三个板块――课前预习、课中探究、课后巩固；“3”三个时间段――根据3个板块把40分钟课堂分为10+20+10。二、重视有效调研，为分层教学做好心理准备教师通过课改的培训和新理念与模式的运用，体会到了现代教育更多的强调人的发展的多样化与不平衡性，强调教育应该适应每个受教育者的需要，强调社会对不同人才的需要。教师运用“8333”课堂教学模式，让学生感知新课改给课堂带来的本质变化，适时分层教学让课堂成为学生学习英语的阵地，让学生成为学习的主人。三、落实各个环节，让分层教学步步有章可循1.掌握明暗两条主线，让教学方式充满灵动。（1）显性分层：根据学生学习英语的态度、认知水平、能力发展空间，将学生划分为乐学层，好学层和勤学层。乐学层：在提高自身知识水平、知识运用的能力同时，引领与指导其它两个层次的学生共同学习英语；好学层：英语学习存在一定的依赖性，不能完全主动的完成学习任务；勤学层：基础较弱，缺乏学习英语的兴趣和主动性，成绩较差。（2）隐性分层。在分组过程中，此分层方式在考虑学生意愿的情况下由教师主观把握，在学习英语的进程中，学生的层次会因个人努力不断发生变化，教师会因个体差异而提出不同的要求。2.鼓励自主互助发展，让教学模式成为纽带。“8333”课堂教学模式的精髓就是在实施分层教学的过程中，教师根据“同组异质，合作互助，共同发展”的原则划分小组，根据班级的各个层次的学生数量合理搭配。形成互帮互助、互相管理的格局，任务明确，层次分明，促进学生自主学习、合作学习。3.把好三个基本环节，把教学要求落到实处。初中英语分层教学的实施应该贯穿于课前、课中、课后始终，与“8333”课堂教学模式互相补充，互为一体。以人教版七年级下第五单元Whydoyoulikepandas？新授课为例：课前预习：乐学层尽可能多地了解动物的名称并用相关的形容词描述喜欢或不喜欢的理由；好学层了解课本中动物名称及相关句型；勤学层认识课本动物名称及本课的核心句型。课中探究：（1）单词是最基础的知识点，此机会完全留给勤学层的同学，增强他们的自信心，获得成就感。（2）设置一场小小辩论赛的活动。各个层次能力不同，所表达的内容、深度与广度不同，教师给予学生均等的机会，每一个层次的学生都得到有效的锻炼，提高了口语与语言组织能力，达到能力升华的目的。（3）最后设置白板写作活动，鼓励好学层同学执笔，乐学层同学修改，勤学层阅读并理解，不同的层次有不同的任务，每一个层次的学生都获得了不同层次的知识。四、积极发现成效，让分层教学体现生命活力1.学习氛围浓了。班里的每一个层次的每一个同学有不同的学习任务，大家在愉快的氛围中去感受、学习与收获英语语言知识，形成了良好的学习英语的氛围。2.竞争意识强了。通过显性分层与隐性分层相结合的方式，在小组互助合作中相互促进，相互帮助，相互竞争。3.英语成绩高了。教师把课堂、时间还给了学生，极大地挖掘与调动了学生主观能动性，课堂学习效率不断提高，各个层次界限不断模糊，差距不断缩小，向着无层目标迈进。以一个年级的主要数据为例：五、及时总结反思，把分层教学推到更新高度初中英语分层教学是关注个体差异，缩小两极分化的新途径。实践证明，初中英语分层教学促进了各个层次的学生的发展，让学生自主学习、合作学习、探究学习。教师以动态、发展的眼光看待学生，并对各个层次的学生进行动态管理，允许学生在完成最近发展目标的同时，根据自身情况选择弹性目标，不断为更高的层次而努力，切实体现初中英语分层教学的实效。周口市中心医院放疗科简介周口市中心医院放疗科简介周口市中心医30放疗科设备简介及概况闫清华放疗科设备简介及概况31现有设备◆一、模拟定位机◆二、后装治疗机◆三、陀螺旋转式钴60放射外科治疗系统◆四、医用电子直线加速器(西门子、山东新华)现有设备32模拟定位机冫1、模拟定位机的概况及设备结构」2、模拟定位机的原理3、模拟定位机的作用及功能4、模拟定位机的相关辅助设备模拟定位机331、模拟定位机的概况◆