小学教师职业道德规范师德师风心得体会9篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学教师职业道德规范师德师风心得体会9篇使精心得体会，挚友们可以领会地分析本质的主见，心得体会是一种把大家内心感受通过文字保存下来的感受性文字。以下是在这里我用心为您推举的小学教师职业道德模范师德师风心得体会9篇，供大家参考。

小学教师职业道德模范师德师风心得体会1

努力使自己成为终身学习的教师。学识社会的显著特征就是学识像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。面对“生有涯，而知无涯”的现实，教师务必不断地学习方能胜任教师工作。因此，要坚持持续学习，坚持终身受教导。随着形势的进展，高科技突飞猛进，让人感觉到一中断学习，就会落伍。

当今的时代，人们只有具备了学习的才能，具备了可持续进展的才能，才能获得生存的社会位置。教师要把自己的学生培养成为全面进展的有用人才，就务必把书教好。

这就要求教师要具渊博学识。在学识的海洋里，宇宙间的任何事物都只是其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师宛如一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达梦想的对岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢？

选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚集的神圣讲坛。教师要有举行教导所需的扎实而宽厚的根基学识和专业学识，要透彻地懂得所教学科。加里宁所概括出的辩证过程：教师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海洋一样，从生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西付出给学生。

小学教师职业道德模范师德师风心得体会2

正式工作后，我对这个职业有了更真实的熟悉。通过几个月的工作与这次的培训，我对师德也有了更全面，深层的理解。“师德为先，幼儿为本，才能为重，终身学习”是幼儿教师的专业标准。作为一名幼儿教师，不仅专业才能要好，还要有正确的职业道德。假设光有才能，但却没有教师道德，那极可能就是下一个红黄蓝。

既对幼儿无益，让家长愤怒，也损害了自身的成长与进展。要成为一名好老师，我们就先要有师德。而师德首先得需要我们喜欢教导事业、喜欢学生、不断提高自身的素质。其次，教师务必承受相应的责任与义务，要对学生负责、对家长负责、对教师团体负责、对社会负责。第三是教师要有正确的职业态度，对教导劳动要有正确的看法，要有肯吃苦的精神。第四是要遵守纪律，从一点一滴做起，要虚心采纳批评、勇于自我批评，擅长改正错误。第五是要有职业良心，不断反思自己，能经常对自己的行为思想举行道德操纵和道德评价。结果就是要有良好的作风，坚持真理、工作积极、对等待人、团结互助。

幼教行业的负面新闻现在有时还是会展现，但是也有大量阳光美好。除了不忿，我们能做的努力就是从我做起，自己拥有良好的师德。每一个我都有良好的师德，由少积多，不说整个行业会怎样，但至少自己所在的幼儿园将会是小孩喜悦成长的所在。

小学教师职业道德模范师德师风心得体会3

不经意间，我已从事幼儿教导5年了，5年的时光在平凡中悄然逝去，没有留下什么骄人的劳绩，没有做出什么惊人的壮举，但直到今天，我照旧还坚守在这里。由于我心中有一份执念：爱孩子，爱教导事业。孩子们活泼心爱、天真童趣，教导工作神圣。一位位工作在一线的幼儿教师，用自己的职业道德诠释着普遍幼儿教师存在的价值。说到职业道德，大家都会想到：为人师表、爱岗敬业、无私奉献。我觉得是“爱，像妈妈一样去爱孩子。”假设我们都会把班上的每一位孩子，当做是自己的亲生女儿、儿子，发自内心的去爱他们，那么，我们会有生气的时候吗？没有，由于你会像妈妈一样去爱他们。

他们也会像儿子、女儿一样去听妈妈的话。爱，都是相互的，彼此感染的。一个幼儿园老师最根本的就是要去爱孩子，当我们像妈妈一样去爱每一位孩子时，那么你的责任心、爱心、细心都会不由得增加。陶行知说过：“爱满天下”，这句话影响了一代又一代教导工，从事教导工作的人都要懂得教导的核心是爱，“爱为师之魂”，对孩子们要“以爱育爱”。幼儿园的孩子就像刚出土的嫩苗，需要园丁的呵护和培养。每个孩子都是母亲的宝物、心头肉，自从当了母亲后，这使我深深体会到，情系幼儿，像母亲一般热枕地爱每个孩子，这样你就会感到有意义，幼儿身上所散发的魅力。

小学教师职业道德模范师德师风心得体会4

教师是教导过程中的主导气力。教师道德品质不仅是教师自身的行为模范，而且还是作用于学生的教导手段。其高尚与否，关系到到素质教导能否得以正确顺遂地实施。通过对师德师风的学习，我对师德的含义有了更深一层的体会。

何为幸福？身为教师，假设认为教师的工作纷繁枯燥，那么是不能体验幸福的；身为教师，假设认为教师的工作投入大于回报，那么也是不能体验幸福的；身为教师，假设认为教师的工作只是“蜡炬成灰”、“春蚕吐丝”，那么也是不能体验幸福的。

教师生活本身是一个创造、领会和享用的过程。教师创造性地熟悉教材，利用教材，将教材内化为他的学识，并在与学生的交往中，促进学生学识的生成、习惯的养成、人格的形成。教师与学生交往的过程，是创造性的。作为教师，你可以入睡前细细回味一天辛勤工作中的甘甜；你可以在学生一每日的成长中领会事业的平凡而宏伟，从中领悟“十年树木，百年树人”的意蕴；你可以在学生轻微的爱心举动中，也可以在来自远方的问候中品评教导的真谛——学会爱……作为教师，享用，不是万贯家财供你挥霍，也不是千军万马任你指挥。别将教师的工作看作谋生的手段，假设只留神外在的结果，那么你就无法内心专注沉迷于创造的过程。这享用本身就是创造的连体兄弟，是有机统一的。

精心去感受这个教导过程，那么教师才能进入其生活中的最高境界——把教导当作幸福的生活，才能全身心地投入到教导中去。

小学教师职业道德模范师德师风心得体会5

印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是幸福的，果的事业是贵重的，让我干叶的事业吧，由于叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”让我们用和蔼呵护纯真;用聪慧孕育成长;用真诚开启心灵;用希冀放飞梦想，悄悄耕耘，共同托起明天的太阳!

作为教师，教室里放飞的是梦想，守巢的是自己;黑板上写下的是真理，擦去的是功利;那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。但是，选择了教师,我无悔地站在三尺讲台，无悔地耕耘于课堂。学校在师德教导活动中，开展了集体学习与个人自学相结合的方式，从多层次、多角度学习了全国优秀教师的感人事迹。使我感悟到教师职业的崇高性，熟悉到我的人生价值。作为一名教师，我应当为人师表，做学生的楷模，要不断提高自身的职业道德修养，正确认清和对待自己应履行的职责。

通过开展师德师风学习，使我更加清楚地熟悉到学生作为学习的主体，他们思想活跃，思维天真，好动，好闹，工作烦燥之时，我会不自觉地把学生的这种习惯当成“不懂事”，事后想来，这样的我是不理应的，事实上，学生是一个活的“生命体”，他们有属于自己的感觉和要求，优秀的学生人人爱好，然而淘气的学生也并非一无是处。作为一名教师要有一副“放大镜”的眼去探索与挖掘他们身上的闪光点。以“点”带面促进学生进步，在今后的教学中我要努力抑制自己的不良心绪，沉下心来，静下心来去教导每位学生，要学会用优秀教师的品质鼓舞自己。和优秀教师相比，我目前的思想境界还要不断提高。在教学方面首先要把学生当作挚友，变更师道尊严的旧观念，使自己的教导深受学生爱好，家长认可，做一个人民合意的教师。

总体而言，师德师风教导活动的学习中，先进教师的精神和行为荡涤了我的心灵，鼓舞了我教书育人的热心，也警示了我工作中的缺乏，更让我体会到人生的价值所在，即工作是喜悦的，奉献是幸福的！

小学教师职业道德模范师德师风心得体会6

11月21日下午，在铜鼓县一小的阶梯教室，我有幸凝听了全国优秀教师李菊伦，县优秀教师王东林、何岚，县模范班主任李开、吴倍，以及县师德标兵林加福老师等六位代表他们的成长故事、感人事迹的“铜鼓县明师德、铸师魂、扬师风先进事迹巡回报告会”。

报告会虽不到两个小时，但却让我萌生出大量的感慨。首先，令我感动至深的当属全国优秀教师李菊伦与县优秀教师王东林老师的事迹。几十年如一日，李菊伦老师痴心一片，扎根在贫困乡镇——高桥乡的偏远教学点，她甘守清贫，以教为乐，承载着山里人的梦想，为了孩子们美好的明天，谱写着一曲又一曲教书育人的感人篇章。可以说，没有像李菊伦这样的好老师，山沟里就不成能飞出金凤凰，就没有山村的新进展。李老师一心为教，为了学校的进展，为了学校的创办，为了山里娃，她舍小家为大家，党和人民也赋予她至高无上的荣誉，我们都理应向她学习。教师是平凡的，平凡中彰显着宏伟。令人肃然起敬的王东林老师，历经病痛磨折，唯独放不下的是对教导教学的痴恋。五十多岁的他，依旧以饱满的热心辛勤耕耘着自己喜欢着的事业，一如既往的奋斗在教导教学第一线。一句“我喜欢教师这个职业”，真让我们这些平日怨恨不休的老师脸红。

听了先进们的报告，带给我好多启示。今天的我，虽然不能像教导精英何岚老师那样虽处乡镇却也能出那样的斐然劳绩，但我同样有一颗喜欢教导、喜欢学生的心。我也能像李开、吴倍、林加福老师那样喜欢教导、关爱学生;能像李菊伦老师，王东林老师那样对教导教学痴心不改。从教二十多年的我，对待教导教学，从不马虎，不慕名利，痴心耕耘，在三尺讲台。与时俱进，努力谱写着从“应试教导到素质教导与创新教导”的新篇章。

模范的气力是无穷的，今后我将以他们为模范，在教导教学岗位上耕耘不缀，践行自己的教导格言。

小学教师职业道德模范师德师风心得体会7

第一：严格要求教师身体力行，言传身教，做学生的楷模。要求学生做到的事情，教师自己首先要做到；要叫教职工做到的事情，领导自己首先要做到。

其次：加强法纪教导和职业道德教导，严格要求职工遵纪守法，不计报酬，无私奉献，积极从教。要求每个教师要“专心备好每一堂课，上好每一堂课，批改好每一本作业，教好每一个学生”。不准上无打定、无教案的课，不准迟改欠改作业，不准羞辱体罚学生，不准向学生家长索要钱物。

第三：要求教职工把学生德育工作向教学、管理和生活每个环节渗透，全方位做好学生思想政治工作，弘扬优良校风。要求教职工为人师表，教书育人，管理育人，服务育人。要求每个任课教师一方面要深刻理解师德，另一方面要将师德转化为良好的师德表现。平日不仅要留神自己的举止行为，维护自身形象，做学生的楷模；更重要的是要以良好的师德表现在教学的每一个环节，结合有关内容，启发学生明确学习目的，专心学习，提高素养使他们成长成才。同时把这些作为考核教师的主要依据，这样就能提高教师教书育人的.主动性和积极性。

第四：积极组织教师业务培训学习，提高教师业务素质。教好书是“师德”的关键。一个学识渊博、业务精湛、教学效果好的优秀教师确定受到学生的崇敬和信任，学生就会亲其师，信其道。假设教师没有过硬的业务才能，那么为人师表就没有根基，教书育人也将成为空话。教师面对教导改革的不断深入，教学方法与技术不断更新的新时代，一方面深感自己学识技能的缺乏；另一方面又为因教学任务繁重，难以挤出时间在短期内获取新学识，掌管新技能而困惑。因此，学校要为教师在时间上、物质上创造条件，处理好日常教学与持续教导的冲突，根据教师的要求，选好内容，组织学习。提高教师的业务技术素质，提升教学方法，提高教学质量。

小学教师职业道德模范师德师风心得体会8

在全面实施素质教导的过程中,教师的地位举足轻重,提高教师的素质,重视师德修养,具有极其深远的意义。

一、师德--教师人格特征的直接表达。

教师所从事的职业是教导人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。多年的教导实践说明，培养全面进展的合格人才，要靠教导者的教学行为和道德行为相结合才能达成目的，由于教师的梦想信念、敬业态度、为人处世、道德情操、文化学识等都会对学生产生直接或潜移默化的影响。

一切师德要求都基于教师的人格，由于师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教导家提出的“为人师表”、“以身作那么”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的模范，又是教师良好人格的品格特征的表达。

二、教导--弥漫着爱的活动。

苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教导。”教师应做到喜欢学生、了解学生，循循善诱，诲人不倦，不轻视学生，不伤害学生，与学生建立对等、亲近的师生关系，做学生的良师益友。

教师对学生的爱，应是神圣的、是教师教导学生感情的根基，爱学生就要对学生一视同仁，崇敬学生人格，不能用简朴粗暴的做法对待学生或轻视学生，理应相信每一个学生都能告成，对等对待每一个学生，察觉他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到告成的喜悦。

三、建立新型良好的师生情感关系。

一种真正的人与人的心灵沟通，是师生彼此关爱的结果，是陶冶教师与学生的情感和净化灵魂的沃土。假设你在班里做个调查，“学生梦想中的教师形象是什么?”你会察觉几乎全体学生都梦想教师和学生多沟通，理解学生，成为学生真正的挚友，贴心的知己。

少一点师道尊严，多一点沟通理解，让自己成为学生的挚友，同他们一起散一次歩，一同打一回球，一齐唱一首歌，开一个善意的玩笑，玩一个轻松的嬉戏，让学生自觉地接纳你，向你打开心扉。

小学教师职业道德模范师德师风心得体会9

教师是学识的化身，是聪慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生稳当的引路人。换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。因此，我时刻以"德高为师，身正为范"这八个字指点自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯净心灵的塑造而竭尽全力。

“以情育人，