营养医师与营养科工作解读课件

营养医师与营养科工作解读营养医师与营养科工作解读营养医师与营养科工作解读LOGOveryonegoodafternoon医院营养科工作解读谢琪感谢各级领导的高度关心感谢科主任、护士长大力协作恳请各位对过去工作及我个人的不足多多包涵殷切希望大家对我们的工作提出珍贵的意见在农村的幼儿教师队伍中，普遍存在着人员素质参差不齐，整体师资水平提升缓慢的问题。教师不能及时接受新的教育理念，且自身观念受到传统观念的制约，导致长期以来还是以传统的说教和灌输式的教育方式为主，教师教学仍旧以教师自身为中心，而忽视了幼儿的主体性，影响了幼儿的发展，教师从中体验不到职业的成就感，从而极易出现职业倦怠甚至厌恶感，随着这种恶性循环的不断演进，最终导致了农村幼儿教育发展的停滞不前。莲花县属于国家级贫困县，各级各类教育都基础薄弱，发展迟缓，学前教育更是先天发展不足，后天发展不良，办学条件差，师资力量薄弱，教师队伍不稳定且流动性较大。为了管理现有局面，莲花县教育局尝试通过培训等方式来提高教师人员的素质，但仍然存在着诸多问题：一、学习进修缺时间，部分幼儿园教师专业不对口或学历不达标，且乡村幼儿园一般都是规模小、教师少、假期短或无假期，教师即使是参加函授进修，每年也至少需要两三个月的脱产学习时间，他们根本抽不出时间参加学习；二、在职培训缺经费，由于缺乏财政支持，加上乡村幼儿教师收入低，培训经费少之又少；三、参与培训缺动力，由于农村家长缺乏幼教知识，观念陈旧，对幼儿教师的要求还停留在“管好”“吃饱”“小学化教学”的低水平，教育部门对乡村幼儿教师队伍的建设也迫于种种原因无法到位，乡村幼儿教师也只有安于现状。随着国家对学前教育发展力度的不断加大，一系列重要法规政策的出台，政府把学前教育作为工作职责，真正纳入当地社会发展的整体规划之中，幼儿教师的社会地位得到了一定的提高。在国家政策的指引下，莲花县政府也制定了相应的文件，明确提出要加强幼儿园教师队伍建设，加大幼儿教师培养培训力度，加强骨干幼儿教师队伍建设。在国家及莲花县政府的双重扶持下，莲花县教育部门及时调整培训改革步伐，实施多元化的培训模式。一、组织幼儿园教师报名参加江西省远程培训、学历继续教育培训、推荐部分幼儿教师参加“国培”学习和园本培训。让教师充分认识参加全员培训的意义，积极推进农村幼儿园全员培训工作，为农村幼儿教师创造和提供了最佳的学习和成长环境，激起了教师们学习的积极性，加快了教师专业成长的步伐。二、举办全县幼教专家报告会。适时举办了《从政策角度看幼儿园的科学发展》、解读《幼儿园工作规程》和《3-6岁儿童学习与发展指南》等等丰富多彩的专题性讲座。三、组织了近200名幼儿教师参加萍乡市教育局组织的幼儿园音乐律动研习培训班，另组织了40名幼儿教师参加2015年“国培计划”幼儿教师短期集中培训。目的是培养教师的专业技能，通过培训使教师清晰地认识到新形势对幼儿教师的专业提出了更新的要求，教师基本功的内涵也不断拓展，作为新时代的一名幼儿教师，不仅仅要有熟练扎实的技能技巧，还要求在说课、上课、评课、反思等方面有较高的专业水平。四、在莲花县保育院举办全县一日幼教观摩活动，组织部分幼儿教师赴萍乡市参加萍乡市保育院“健康、快乐、发展”主题活动。通过参观名园的环境创设、区域活动、集体教学活动等，充分发挥了名园、优师的引领、示范作用，有200多人次分别参与观摩、研讨、交流活动，这种“公办名园带动法”和“走出去学习”的学习形式，开阔了教师们的眼界，学到了许多教学改革的新思路、新方法，并从授课名师的身上领悟到了从事教育所应具备的专业素养，同时也解决了不少教学中的困惑，受益匪浅。通过开展多元化的培训学习活动，我们的农村幼儿教师更加明确了学前教育在整个教育行业中的重要地位，同时也更加懂得了当好一名幼儿教师应该具备的职业道德和个人修养，知道面对3-6岁儿童我们的幼儿教师应该具备的教学能力和方法，了解在《幼儿园工作规程》与《3-6岁儿童学习与发展指南》精神的引导下，我们的工作还存在许多不足。多途径的培训模式，向农村幼儿教师打开了一扇了解外面世界的窗口，为农村幼儿教师营造了一个崭新的学习环境。教师们足不出户就能聆听到专家的分享，还能欣赏精彩有趣的活动实录，与幼教同行们进行思想和学习的交流，让教师思想和认识都有了一个质的飞跃，幼儿教师的整体能力也都得到了很大的提升。一、声情并茂，提高学生学习积极性教师教学的目的不仅要保证教学质量，还要进一步的美化课堂，从而把学生带到浓厚的语文教学情境中，让学生们从中真正体会到上语文课的乐趣。声情并茂指的是教师充分利用声、形传授知识及技能，激发起学生的学习动机，扩展了学生的思维模式。从范读课文中尤其能够彰显出教师上课时候的声情并茂的状态。作为初中语文课文知识的传授者，教师自身必须具备较强的语言表述能力，并利用相关的教学技巧从而凸显出语文教学课的价值。初中语文教师在课堂上范读课文时，应该充分体现出声、形、色等要素。声，是指吐字要清楚、响亮；形，是指要保持姿势与手势的协调；色，则是指在表情上要与课文内容互相一致。例如：教师在范读高尔基的《海燕》"在苍茫的大海上，风聚集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电高傲地飞翔"时，教师需要把自己带进到当时的情境中，身体站直立、挺起胸膛，声音要铿锵有力，眼神要执着坚定，通过老师声情并茂的示范，让学生深刻感受到海燕的坚强与无勇敢。二、恰当结合文章主旨，营造良好学习环境对于教师初中语文的教学工作，我们要从各个方面营造良好学习环境。只有让学生深刻感受到语文学习的快乐，才能够全身心的投入到学习中，且对学生的思维习惯的培养及养成意义巨大。教师若能够善于利用文章的主旨，把各种与众不同的观点展现在学生面前，为学生创造出广阔的思考问题的平台，让学生从多角度、多方面去思考问题。一方面有利于教师教学的计划安排，另一方面还能启发学生去积极思考，推动了师生之间的互相交流互动。例如：在学习《孔乙己》时，从孔乙己的"死"作为出发点，教师精心的设计了各种不同的问题，启发学生从不同的角度来看待文章的内容，在为学生们创造思考问题机会的同时，引导其独立思考并促进学生发散思维去领悟全文的目的。问题一，孔乙己究竟最后会不会死？如果会死？会如何死去呢？让学生们按照自己的想法回答，可以预见最终的答案也会是多种多样的。也正是提出了开发性的问题，从而激发起学生们的学习兴趣。问题二，孔乙己最后为什么会必死无疑？有什么证据可以证明？问题三，文章写的是孔乙己的悲剧故事，却又为什么要把他安排在别人的笑声中呢？上述问题从不同的角度不同侧面去引导学生们主动思考。通过开发式问题，激发了学生们的学习乐趣，学生们按照自己的理解回答出来的答案可谓各种各样、五花八门，学生们思维枷锁被彻底打开了。三、运用多媒体手段刺激学生感官，使学生全方位参与其中随着现代信息化技术的高速发展，给初中语文老师的教学带来了福祉，为初中语文教学提供了不少便利，为语文课堂教学注入了巨大的活力，可以说是语文教学形式上的一种革命。作为语文教师必须具备过硬的专业技能，学会使用多媒体技术手段实施现代化教学，充分调动课堂教学的氛围，启发学生在宽松融洽的学习氛围中，积极主动地学习思考，使他们的学习乐趣和动力被彻底激发出来。教师则需要做好教学内容的融合，将授课文章和现实中的音乐、影音、图片的相互配合，最后借助多媒体的方式全面展示出来，这样就会为学生创造出良好的学习情境。例如：在上《安塞腰鼓》这堂课时，借助多媒体播放了一段西北汉子在黄土高原上舞动腰鼓的视频，学生们面对这种活生生的场景，在视觉和听觉上都产生很大的刺激，在这样内容丰富、活力动感的学习环境中，学生们对腰鼓有了切身的感受，对整篇文章的内容也有了更深刻、更细腻的体会，这种审美式体验的教学作用十分明显。四、密切联系实际生活，提升学生学习效率五、通过表演式体验教学，提升学生课堂参与度通过创新课堂授课方法，使学生们的课堂参与度有大幅度提升。让学生们表演不同的角色，使其身产生临其境的体验。与此同时，教师要最大限度地为学生提供实践机会，让学生们饰演角色，增添了课堂教学情趣。通过表演的实践活动，激发起学生们的学习兴趣。如在学习《皇帝的新装》课时可以让学生分别以不同角色人物的语气来朗读，分别模仿皇帝、老大臣、骗子和小孩子，既活跃了课堂气氛，又激发了学生参与其中的积极性。还有在教授《核舟记》时，给学生下达任务，将核舟上船头和船尾的内容表现出来，学生会寻找人员和道具。正式开始表演前，学生都充满期待，学生们精彩的表演给课堂增色不少。与此同时，指导学生对照课本内容，以加深学生对课文的理解，使学生能够在欢快的课堂中学到知识，大大的激发了学生们的学习兴趣。六、借助美术作品等工具，较形象展示教学内容通过借助美术作品等教辅工具，能够使教学内容形象、立体的呈现，便于学生们理解和接受。例如在讲《陋室铭》时，预计学生对"斯是陋室，惟吾德馨"这句意思理解起来有难度，就运用教学挂图工具来解读"斯是陋室"，便于学生理解。结语：综上所述，初中语文情境化教学在新课标准推崇下取得了良好的教学效果，初中语文情境化教学还需根据具体教学内容、地点等进行灵活调整实施，它代表了初中语文教学的新思路、新方法，并且已经形成了较为完善的实施方案。营养医师与营养科工作解读营养医师与营养科工作解读营养医师与营1LOGOveryonegoodafternoon医院营养科工作解读谢琪LOGO2感谢各级领导的高度关心感谢科主任、护士长大力协作恳请各位对过去工作及我个人的不足多多包涵殷切希望大家对我们的工作提出珍贵的意见感谢各级领导的高度关心3营养科工作解读今为什么要成立营养科?今营养科可以做什么?心我院营养科能做什么?我院营养科做了什么?我院营养科做成了什么?心我院营养科发展规划是什么?临床营养南溪山医院营养科营养科工作解读4为什么要成立营养科?今卫生行政部门文件今等级医院建设需要营养科的作用为什么要成立营养科?5卫生行政部门相关文件1985年9月卫生部《关于加强临床营养工作的意见》2009年11月卫生部《临床营养科建设与管理指南》☆广西区《广西各级医院临床营养科建设管理规范》心为保证医疗质量和医疗安全,根据《执业医师法》《医疗机构管理条例》和《护士条例》等有关法律法规,制定营养科建设与管理指南。心营养科医疗业务工作由业务院长领导医务处(科)管理,实行科主任负责制。心三级医院和具备条件的二级医院应设立临床营养科。卫生行政部门相关文件6营养科的工作范畴1.负责住院病人的基本膳食、治疗膳食、诊断膳食、代谢膳食、肠内与肠外营养的配制供应与实施2.承担营养查房、营养评价,特定病种,疑难、重危及大手术患者的营养会诊。3.检查、分析和总结临床营养治疗的效果和营养管理4.开设营养门诊,开展营养咨询、营养代谢测定、营养治疗、饮食指导及营养宣教等工作。5.负责临床营养业务水平的提高和医学营养专业学生的教学工作6.有条件的营养科可进行临床营养的科学研究工作7参加卫生行政部门及临床营养质量控制中心组织的各类人员的培训、教学工作。营养科的工作范畴7临床营养科负责诊治以下患者可独立诊治营养摄入不足、过多或比例不当等引起的营养失调患者。可与临床各科室联合诊治因疾病、创伤应激以及特殊生理性因素等各种原因引起的继发性营养失调的患者可预防和诊治饮食相关的代谢疾病。心营养科诊疗程序营养风险筛查→评估和诊断→治疗膳食(肠内营养和肠外营养)→再评估→出院治疗或指导手册,doc限盐、限钠饮食,doc临床营养科负责诊治以下患者8建设一个好的营养科可以心降低医疗风险、缩短住院时间、加快床位周转。降低医疗费用、提高服务质量、体现人文关怀、增强疑难重症的诊治能力!冷能沟通医院各科室之间协同合作,合理分配医疗资源,产生共同利益产生更多效益---患者受益!各科受益!医院受益!社会受益!国家受益!建设一个好的营养科可以9营养科能做什么?重要吗?优势在哪?营养科能做什么?10他是谁?他是谁?11营养医师与营养科工作解读课件12营养医师与营养科工作解读课件13营养医师与营养科工作解读课件14营养医师与营养科工作解读课件15营养医师与营养科工作解读课件16营养医师与营养科工作解读课件17营养医师与营养科工作解读课件18营养医师与营养科工作解读课件19营养医师与营养科工作解读课件20营养医师与营养科工作解读课件21营养医师与营养科工作解读课件22营养医师与营养科工作解读课件23营养医师与营养科工作解读课件24营养医师与营养科工作解读课件25营养医师与营养科工作解读课件26营养医师与营养科工作解读课件27营养医师与营养科工作解读课件28营养医师与营养科工作解读课件29营养医师与营养科工作解读课件30营养医师与营养科工作解读课件31营养医师与营养科工作解读课件32营养医师与营养科工作解读课件33营养医师与营养科工作解读课件34营养医师与营养科工作解读课件35营养医师与营养科工作解读课件36营养医师与营养科工作解读课件37营养医师与营养科工作解读课件38营养医师与营养科工作解读课件39营养医师与营养科工作解读课件40营养医师与营养科工作解读课件41营养医师与营养科工作解读课件42营养医师与营养科工作解读课件43营养医师与营养科工作解读课件44谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，45营养医师与营养科工作解读营养医师与营养科工作解读营养医师与营养科工作解读LOGOveryonegoodafternoon医院营养科工作解读谢琪感谢各级领导的高度关心感谢科主任、护士长大力协作恳请各位对过去工作及我个人的不足多多包涵殷切希望大家对我们的工作提出珍贵的意见在农村的幼儿教师队伍中，普遍存在着人员素质参差不齐，整体师资水平提升缓慢的问题。教师不能及时接受新的教育理念，且自身观念受到传统观念的制约，导致长期以来还是以传统的说教和灌输式的教育方式为主，教师教学仍旧以教师自身为中心，而忽视了幼儿的主体性，影响了幼儿的发展，教师从中体验不到职业的成就感，从而极易出现职业倦怠甚至厌恶感，随着这种恶性循环的不断演进，最终导致了农村幼儿教育发展的停滞不前。莲花县属于国家级贫困县，各级各类教育都基础薄弱，发展迟缓，学前教育更是先天发展不足，后天发展不良，办学条件差，师资力量薄弱，教师队伍不稳定且流动性较大。为了管理现有局面，莲花县教育局尝试通过培训等方式来提高教师人员的素质，但仍然存在着诸多问题：一、学习进修缺时间，部分幼儿园教师专业不对口或学历不达标，且乡村幼儿园一般都是规模小、教师少、假期短或无假期，教师即使是参加函授进修，每年也至少需要两三个月的脱产学习时间，他们根本抽不出时间参加学习；二、在职培训缺经费，由于缺乏财政支持，加上乡村幼儿教师收入低，培训经费少之又少；三、参与培训缺动力，由于农村家长缺乏幼教知识，观念陈旧，对幼儿教师的要求还停留在“管好”“吃饱”“小学化教学”的低水平，教育部门对乡村幼儿教师队伍的建设也迫于种种原因无法到位，乡村幼儿教师也只有安于现状。随着国家对学前教育发展力度的不断加大，一系列重要法规政策的出台，政府把学前教育作为工作职责，真正纳入当地社会发展的整体规划之中，幼儿教师的社会地位得到了一定的提高。在国家政策的指引下，莲花县政府也制定了相应的文件，明确提出要加强幼儿园教师队伍建设，加大幼儿教师培养培训力度，加强骨干幼儿教师队伍建设。在国家及莲花县政府的双重扶持下，莲花县教育部门及时调整培训改革步伐，实施多元化的培训模式。一、组织幼儿园教师报名参加江西省远程培训、学历继续教育培训、推荐部分幼儿教师参加“国培”学习和园本培训。让教师充分认识参加全员培训的意义，积极推进农村幼儿园全员培训工作，为农村幼儿教师创造和提供了最佳的学习和成长环境，激起了教师们学习的积极性，加快了教师专业成长的步伐。二、举办全县幼教专家报告会。适时举办了《从政策角度看幼儿园的科学发展》、解读《幼儿园工作规程》和《3-6岁儿童学习与发展指南》等等丰富多彩的专题性讲座。三、组织了近200名幼儿教师参加萍乡市教育局组织的幼儿园音乐律动研习培训班，另组织了40名幼儿教师参加2015年“国培计划”幼儿教师短期集中培训。目的是培养教师的专业技能，通过培训使教师清晰地认识到新形势对幼儿教师的专业提出了更新的要求，教师基本功的内涵也不断拓展，作为新时代的一名幼儿教师，不仅仅要有熟练扎实的技能技巧，还要求在说课、上课、评课、反思等方面有较高的专业水平。四、在莲花县保育院举办全县一日幼教观摩活动，组织部分幼儿教师赴萍乡市参加萍乡市保育院“健康、快乐、发展”主题活动。通过参观名园的环境创设、区域活动、集体教学活动等，充分发挥了名园、优师的引领、示范作用，有200多人次分别参与观摩、研讨、交流活动，这种“公办名园带动法”和“走出去学习”的学习形式，开阔了教师们的眼界，学到了许多教学改革的新思路、新方法，并从授课名师的身上领悟到了从事教育所应具备的专业素养，同时也解决了不少教学中的困惑，受益匪浅。通过开展多元化的培训学习活动，我们的农村幼儿教师更加明确了学前教育在整个教育行业中的重要地位，同时也更加懂得了当好一名幼儿教师应该具备的职业道德和个人修养，知道面对3-6岁儿童我们的幼儿教师应该具备的教学能力和方法，了解在《幼儿园工作规程》与《3-6岁儿童学习与发展指南》精神的引导下，我们的工作还存在许多不足。多途径的培训模式，向农村幼儿教师打开了一扇了解外面世界的窗口，为农村幼儿教师营造了一个崭新的学习环境。教师们足不出户就能聆听到专家的分享，还能欣赏精彩有趣的活动实录，与幼教同行们进行思想和学习的交流，让教师思想和认识都有了一个质的飞跃，幼儿教师的整体能力也都得到了很大的提升。一、声情并茂，提高学生学习积极性教师教学的目的不仅要保证教学质量，还要进一步的美化课堂，从而把学生带到浓厚的语文教学情境中，让学生们从中真正体会到上语文课的乐趣。声情并茂指的是教师充分利用声、形传授知识及技能，激发起学生的学习动机，扩展了学生的思维模式。从范读课文中尤其能够彰显出教师上课时候的声情并茂的状态。作为初中语文课文知识的传授者，教师自身必须具备较强的语言表述能力，并利用相关的教学技巧从而凸显出语文教学课的价值。初中语文教师在课堂上范读课文时，应该充分体现出声、形、色等要素。声，是指吐字要清楚、响亮；形，是指要保持姿势与手势的协调；色，则是指在表情上要与课文内容互相一致。例如：教师在范读高尔基的《海燕》"在苍茫的大海上，风聚集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电高傲地飞翔"时，教师需要把自己带进到当时的情境中，身体站直立、挺起胸膛，声音要铿锵有力，眼神要执着坚定，通过老师声情并茂的示范，让学生深刻感受到海燕的坚强与无勇敢。二、恰当结合文章主旨，营造良好学习环境对于教师初中语文的教学工作，我们要从各个方面营造良好学习环境。只有让学生深刻感受到语文学习的快乐，才能够全身心的投入到学习中，且对学生的思维习惯的培养及养成意义巨大。教师若能够善于利用文章的主旨，把各种与众不同的观点展现在学生面前，为学生创造出广阔的思考问题的平台，让学生从多角度、多方面去思考问题。一方面有利于教师教学的计划安排，另一方面还能启发学生去积极思考，推动了师生之间的互相交流互动。例如：在学习《孔乙己》时，从孔乙己的"死"作为出发点，教师精心的设计了各种不同的问题，启发学生从不同的角度来看待文章的内容，在为学生们创造思考问题机会的同时，引导其独立思考并促进学生发散思维去领悟全文的目的。问题一，孔乙己究竟最后会不会死？如果会死？会如何死去呢？让学生们按照自己的想法回答，可以预见最终的答案也会是多种多样的。也正是提出了开发性的问题，从而激发起学生们的学习兴趣。问题二，孔乙己最后为什么会必死无疑？有什么证据可以证明？问题三，文章写的是孔乙己的悲剧故事，却又为什么要把他安排在别人的笑声中呢？上述问题从不同的角度不同侧面去引导学生们主动思考。通过开发式问题，激发了学生们的学习乐趣，学生们按照自己的理解回答出来的答案可谓各种各样、五花八门，学生们思维枷锁被彻底打开了。三、运用多媒体手段刺激学生感官，使学生全方位参与其中随着现代信息化技术的高速发展，给初中语文老师的教学带来了福祉，为初中语文教学提供了不少便利，为语文课堂教学注入了巨大的活力，可以说是语文教学形式上的一种革命。作为语文教师必须具备过硬的专业技能，学会使用多媒体技术手段实施现代化教学，充分调动课堂教学的氛围，启发学生在宽松融洽的学习氛围中，积极主动地学习思考，使他们的学习乐趣和动力被彻底激发出来。教师则需要做好教学内容的融合，将授课文章和现实中的音乐、影音、图片的相互配合，最后借助多媒体的方式全面展示出来，这样就会为学生创造出良好的学习情境。例如：在上《安塞腰鼓》这堂课时，借助多媒体播放了一段西北汉子在黄土高原上舞动腰鼓的视频，学生们面对这种活生生的场景，在视觉和听觉上都产生很大的刺激，在这样内容丰富、活力动感的学习环境中，学生们对腰鼓有了切身的感受，对整篇文章的内容也有了更深刻、更细腻的体会，这种审美式体验的教学作用十分明显。四、密切联系实际生活，提升学生学习效率五、通过表演式体验教学，提升学生课堂参与度通过创新课堂授课方法，使学生们的课堂参与度有大幅度提升。让学生们表演不同的角色，使其身产生临其境的体验。与此同时，教师要最大限度地为学生提供实践机会，让学生们饰演角色，增添了课堂教学情趣。通过表演的实践活动，激发起学生们的学习兴趣。如在学习《皇帝的新装》课时可以让学生分别以不同角色人物的语气来朗读，分别模仿皇帝、老大臣、骗子和小孩子，既活跃了课堂气氛，又激发了学生参与其中的积极性。还有在教授《核舟记》时，给学生下达任务，将核舟上船头和船尾的内容表现出来，学生会寻找人员和道具。正式开始表演前，学生都充满期待，学生们精彩的表演给课堂增色不少。与此同时，指导学生对照课本内容，以加深学生对课文的理解，使学生能够在欢快的课堂中学到知识，大大的激发了学生们的学习兴趣。六、借助美术作品等工具，较形象展示教学内容通过借助美术作品等教辅工具，能够使教学内容形象、立体的呈现，便于学生们理解和接受。例如在讲《陋室铭》时，预计学生对"斯是陋室，惟吾德馨"这句意思理解起来有难度，就运用教学挂图工具来解读"斯是陋室"，便于学生理解。结语：综上所述，初中语文情境化教学在新课标准推崇下取得了良好的教学效果，初中语文情境化教学还需根据具体教学内容、地点等进行灵活调整实施，它代表了初中语文教学的新思路、新方法，并且已经形成了较为完善的实施方案。营养医师与营养科工作解读营养医师与营养科工作解读营养医师与营46LOGOveryonegoodafternoon医院营养科工作解读谢琪LOGO47感谢各级领导的高度关心感谢科主任、护士长大力协作恳请各位对过去工作及我个人的不足多多包涵殷切希望大家对我们的工作提出珍贵的意见感谢各级领导的高度关心48营养科工作解读今为什么要成立营养科?今营养科可以做什么?心我院营养科能做什么?我院营养科做了什么?我院营养科做成了什么?心我院营养科发展规划是什么?临床营养南溪山医院营养科营养科工作解读49为什么要成立营养科?今卫生行政部门文件今等级医院建设需要营养科的作用为什么要成立营养科?50卫生行政部门相关文件1985年9月卫生部《关于加强临床营养工作的意见》2009年11月卫生部《临床营养科建设与管理指南》☆广西区《广西各级医院临床营养科建设管理规范》心为保证医疗质量和医疗安全,根据《执业医师法》《医疗机构管理条例》和《护士条例》等有关法律法规,制定营养科建设与管理指南。心营养科医疗业务工作由业务院长领导医务处(科)管理,实行科主任负责制。心三级医院和具备条件的二级医院应设立临床营养科。卫生行政部门相关文件51营养科的工作范畴1.负责住院病人的基本膳食、治疗膳食、诊断膳食、代谢膳食、肠内与肠外营养的配制供应与实施2.承担营养查房、营养评价,特定病种,疑难、重危及大手术患者的营养会诊。3.检查、分析和总结临床营养治疗的效果和营养管理4.开设营养门诊,开展营养咨询、营养代谢测定、营养治疗、饮食指导及营养宣教等工作。5.负责临床营养业务水平的提高和医学营养专业学生的教学工作6.有条件的营养科可进行临床营养的科学研究工作7参加卫生行政部门及临床营养质量控制中心组织的各类人员的培训、教学工作。营养科的工作范畴52临床营养科负责诊治以下患者可独立诊治营养摄入不足、过多或比例不当等引起的