中医伤科药物疗法资料课件

中医伤科药物疗法资料文档31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。中医伤科药物疗法资料文档中医伤科药物疗法资料文档31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。第二章伤科学基础五、药物疗法内治法●此法是通过服药使局部与整体得以兼治的一种方法。可按患者的具体情况采用先攻后补、攻补兼施或先补后攻等,临床一般采用三期辨证而选择使用。学生的不良行为习惯若得不到及时矫正，就会逐渐滑向违法犯罪的深渊。现将不良行为习惯的成因及纠正对策归纳如下：一、不良行为习惯的成因以本校学生为研究对象，通过个别交谈、走访家长、问卷调查、个案分析、教师座谈等方法，运用教育学、心理学的相关知识，对农村初中学生存在的不良行为习惯的成因进行调查分析：（一）主观因素1.自尊心的增强和叛逆意识的产生，导致他们心怀不满，顶撞父母和老师。当限制学生的活动或者与优秀学生进行对比、当众批评时，会产生叛逆、不满甚至暴力行为。2.自我意识的出现，他们因知识、思考能力的局限性，对人对事的评价偏激、狭隘，以自我为中心，很少顾及别人的感受。3.性意识的觉醒，随着生理上的变化，青春期性意识开始萌动，导致他们的恐慌和盲目表现，为了在异性面前表现自己，常常做些超常行为。（二）客观因素1.家庭因素（1）不当的家庭教育家长对孩子的过分期望造成的压力；家长对孩子过分的打骂、体罚，滋生学生“拳头就是一切”的错误思想；部分家长对教育重视不足，不配合学校对学生加以管教，造成教育的失衡。（2）不利的家庭环境①离异家庭父母离异、家庭破裂使孩子的心灵受到极大伤害，亲情的缺失造成他们固执多疑、孤僻暴躁等不良心理，极易形成不良行为。②留守家庭因留守学生由隔代监护人照看或者独自在家，空白的家庭教育使学生由于长期缺乏父母之爱和必要的管教，在心理上孤独无依，自闭自卑；花钱大手大脚，挥霍浪费；学习不求上进，得过且过。③贫困家庭与富裕家庭贫困家庭中父母性格比较暴躁，把孩子当做出气筒，导致他们靠欺侮同学来出气。另外贫困会使学生产生自卑心理，在人际交往中自惭形秽，产生过激行为。富裕家庭由于家长工作繁忙忽视学生的成长，只关心学生的物质生活，促成学生铺张浪费、胡乱花钱的不良习惯。④矛盾家庭。父母之间产生矛盾，孩子在其中往往扮演“出气筒”的角色，极大伤害孩子的心理，易导致产生无助、懦弱、紧张等心理，极易发展成为成绩差、纪律差的双差生。2.学校因素（1）教育评价体制与教育方式的不足现阶段的教育评价是以“学习成绩以及升学率”为宗旨，直接导致老师以提高成绩为目标，忽视对学生的心理健康教育；再者为了提高成绩，采用各种不科学、极端的教育方法，体罚、辱骂学生仍然存在，这些不正确的教育方式极易使这些学生产生紧张、焦虑、恐惧、厌学、厌师等情绪。（2）考试、学业的压力初中阶段是九年制义务教育的最后一个阶段，迫于高中升学考试的极大压力，学生学习任务过重，使一部分基础薄弱的学生感觉颜面扫地、升学无望，从而自暴自弃、惹是生非。3.社会因素（1）急剧变化的社会带来的冲击。社会的飞速发展冲击着人们的价值取向和道德观念，在人们的心理上产生了很多的不适应和不平衡，这些消极因素对青少年的成长也带来大量的负面效应。（2）不良社会媒介的传播。大量内容低俗、毒素极大的暴力色情恐怖影视书报充斥市场，屡禁不止，严重腐蚀学生的思想，引诱抵制力不强的青少年变坏，一些学生因为寻求刺激的心理特征，迷恋于网吧、台球厅等场所，致使缺乏自制力的学生沉溺其中，不能自拔。二、不良行为习惯的矫正对策（一）矫正学校的片面育人观，坚持素质教育、以人为本学校要改变“只重智育”的育人观，需智育德育并重，既传授知识也要传授做人的道理给学生；在掌握知识的同时培养学生良好的行为习惯；对学生一视同仁，即使成绩稍微差一些的学生也要做到“不抛弃、不放弃”，使学生成为对国家对社会有益的人。（二）改变不当的家庭管教方式，营造和谐家庭环境学校通过召开家长会、教师家访等方式提高家长的认识水平，使家长能运用科学的教育方式引导孩子，同时改掉家长自身存在的一些不良习气，给孩子起到正面示范作用。（三）发挥优秀教师的潜移默化作用充分利用老师在学生心目中的神圣地位，利用优秀教师的人格魅力对学生巨大的教育力量为契机，培养学生养成良好的道德品质。所有的教师都应加强自身的修养，积极做到：以德育德。（四）开展心理健康教育，进行正面疏导矫正初中学生的不良行为习惯，一要认真研究学生个体的主体意识，“知彼知己”，才能“百战不殆”。二要耐心劝解，正面疏导。教师和家长要引导学生走出“学习差，没出息”的阴影，树立正确的成才观。（五）净化校园内外环境，营造知书明礼的文化氛围学校要开展丰富多彩的教育教学活动，营造轻松愉快、健康向上的育人环境，给学生搭建展示才能的平台，吸引学生过剩的精力，发展学生的特长爱好，使学生能热爱学习、快乐生活。总之，矫正农村初中学生不良行为习惯是一项系统工程，必须学校、家庭、社会、政府共同担当，联合行动，相互配合。此外，“习惯成自然”，不良行为习惯也是顽疾，矫正它不是一朝一夕的事，它需要反复抓，抓反复，长期坚持，最后才能积小胜为大胜。课堂提问是一门艺术，运用得好，能帮助学生走进课程，使他们真正成为学习的主人，能开发学生潜能，培养学生创新精神，优化教学效果，从本质上提高学生的综合素质。提问是教师在课堂教学中为创设问题情境，以引导学生积极定向思考而提出疑问的一种教学活动模式。提问具有激疑启思、集中注意力、评价反馈、组织教学等主要功能。提问技能的运用，要遵循目的性原则、启发性原则、明确性原则、适宜性原则、配合性原则、普遍性原则。提问在语文课堂教学中具有重要地位。语文课堂过程是老师引导学生启发学生学习的过程，是学生在课堂上学习的过程，是一个由不知到知，由少知到多知的认识过程。而学生的认知需要，也就是对新的、未知东西的探求欲望。提问作为一种教学方式，在课堂教学中被广泛运用。因此教师不仅要做到会设计提问，而且要会运用提问。提问是推动语文课堂教学进程的动力，提问的质量决定着语文课堂质量的道理是显而易见的。也就是说要提高语文课堂教学的质量，必须提高提问的质量。一、拉近距离，活跃气氛的提问钱梦龙老师在给学生讲《睡美人》一课时，开场问道：各位同学好！我们今天是两个班并在一起的，我了解一下情况，三班的同学举手。四班的举手？三班的班长是谁？你把班上的同学情况介绍一下好吗？钱梦龙老师看似有意无意的提问，一下子拉近与学生的距离。这种课前的闲问看似与所讲的课文并没有什么关联，但却通过闲谈的方式一下子拉近了老师与学生的距离，使学生的心情一下子变得放松了，更容易进入教学情境。而且这种聊天的提问使课堂的教学氛围一下子变得和谐、生动，富有生机。老师明确地把学生作为了教学活动的主角，而不是老师讲、学生听的枯燥的课堂。开场的闲问会在接下来的教学中使学生敢于回答老师的问题，降低课堂紧张感，使学生敢于发表自己的观点，敢于提问。老师在课上的提问并不一定必须严肃，也可以设计活跃气氛的问题，这样对于学生思维启发也有一定的帮助。二、设置悬念，吸引注意的趣问兴趣是学生最好的老师，只有学生对语文产生兴趣，才会认真学习语文。所以老师应该设计带悬念作用的问题，这样会使课堂更富有生机，增强学生的探究学习欲望，用提问这种互动方式来激发学生学习语文的兴趣。李海林老师在讲《幽径悲剧》时提问学生你们看到过藤萝吗？（有同学说没看到过。）老师所在学校就有一棵藤萝，老师拍了几张照片，同学们想不想看？生：（齐声）想。师：（放照片给同学看）漂亮吧？生：漂亮。师：再看一张。漂亮吧？生：漂亮。师：还想看吗？生：想。师：没有啦。（学生笑）课文里有描写的，我们看课文吧。课文中集中描写藤萝的是哪一段？通过老师播放照片时提的问题，吸引了学生的兴趣，使课堂变得生动有趣，而且老师在提问中有一定的幽默感，使学生放松心情。还有李镇西老师在讲授《一碗清汤荞麦面》时，老师给学生讲述了三星会长曾经两次给员工提到这个故事，第一次使员工激发了斗志，可是会长在公司欣欣向荣时又提到了这个故事。问学生有什么想问的问题。学生问老师会长为什么第二次给员工读这个小说，但他并没有回答学生的问题而是把问题又抛给学生，没有回答，只是和同学们说，读完这篇文章就知道了。李镇西老师在讲述故事提出问题时，故意设置悬念，吸引学生的注意力，使学生快速进入课文中去，快速地进入到良好的学习状态。有时候这样设置悬念的提问方式，让语文的学习充满趣味性，让学生感受到了名师的魅力和语文学习的生动性，不再觉得语文枯燥，不只是为了应试考试而学习。兴趣是学生最好的老师。三、独出心裁，巧妙回旋的曲问老师在设计问题时应该独出心裁，有自己的思考，不应该人云亦云，别人提什么问题，你就照搬照抄。每个老师都应该有适合自己的，与众不同的提问方式。鸿彬老师在讲《中国石拱桥》提出了这样一个问题，老师问这篇课文举了两个例子：一个是赵州桥，一个是卢沟桥。那么讲中国石拱桥为什么举这两个例子呢？我这样理解：中国石拱桥有一部分像赵州桥，另一部分像卢沟桥，所以举这两个例子。“你们说，我这样理解对不对呀？”老师提出不准确的说法，让学生表达自己的看法，从而激发学生的思考，使学生有了想要说出自己观点的欲望。宁老师并没有直接地告诉学生举两个例子的原因，而是让学生的思维拐了一个弯，让学生有了自主思考的过程，这种提问方式使学生记忆深刻，并且真正理解了老师提出的问题。还有钱梦龙老师，在讲愚公“年且九十”里的“且”字时，钱老师没有直接讲这个字，而是通过问学生愚公有多大年纪了，并且问从哪里看出来的，慢慢绕到且字上来，如此学生有了自主思考的过程，记忆深刻。曲问作为一种语文学界的专业术语，由钱梦龙先生首次提出的，曲问从学生的实际出发进行有趣的设问，问在此而意在彼。老师通过设置独出心裁的问题，对于学生不太理解的问题绕了个弯子，避免了在学习语文的过程中直来直去的分析，使学生有了跳跃式思维，同时使学生的思考也绕了一个弯，更容易理解课文中的重难点。而且能够激发学生的学习热情和好奇心、想象力，还能提高学生的写作能力，交给学生积极良好的思维模式。巧妙的婉曲式有如此营造学习气氛、活跃学生思维的功效，确令人心向往之！四、追根溯源，层层深入的追问老师在提问时要从一个简单问题出发，层层深入，引发学生的思考，应该根据学生的回答一点点带着学生深入思考。宁鸿彬老师问：“上节课我们讨论了这篇说明文为什么举赵州和卢沟桥这两个例子的问题。大家认识到，因为赵州桥和卢沟桥既具有中国石拱桥的共同特点，又具有它们自身的特点，也就是具有代表性，所以举它们为例。那么，既然这两个例子都体现着中国石拱桥的共同特点，又都有各自的特点，为什么偏要举两个例子，举一个例子不更简练吗？”师：“你的意思是说，举两个例子比举一个例子充实。照这样想下去，那么，举三个例子不是比举两个例子更充实吗？”宁鸿彬老师在讲举例子这个说明方法时连着问了学生好几个问题，这样的提问方法给学生营造一个紧张感，这样的追问使学生积极参加到课堂中，另一方面也显示教师认真聆听了学生的发言，在教学中全身心投入，对学生精彩的发言进行真心地称赞，这样层层递进的追问不仅能让学生真正理解老师所讲内容，还能让学生回答问题之后得到一种成就感和满足感，对语文的兴趣增强。中医伤科药物疗法资料文档31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿1第二章伤科学基础五、药物疗法第二章伤科学基础2内治法●此法是通过服药使局部与整体得以兼治的一种方法。可按患者的具体情况采用先攻后补、攻补兼施或先补后攻等,临床一般采用三期辨证而选择使用。内治法3内治法《医宗金鉴·正骨心法要旨》说:“今之正骨科,即古跌打损伤之证也。专从血论,须先辨或有瘀血停积,或为亡血过多,….¨二者治法不同。有瘀血者,宜攻利之;亡血者,宜补而行之内治法4中医伤科药物疗法资料课件5攻下逐瘀法●跌打损伤,必使血脉受伤,恶血留滞,壅塞于经道,瘀血不去则新血不生。《素问·至真要大论》说:“留者攻之”,《素问·缪刺论》说:人有所堕坠,恶血留内,腹中满胀,不得前后,先饮利药。●故受伤后有瘀血停积者宜采用攻下逐瘀法。攻下逐瘀法6攻下逐瘀法●本法适用于早期蓄瘀,便秘,腹胀,苔黄,脉数的体实患者。常用的方剂有桃核承气汤、鸡鸣散、大成汤、黎峒丸等●攻下逐瘀法属下法,常用苦寒泻下以攻逐瘀血,药效相当竣猛,临床不可滥用。对年老体弱、气血虚衰、失血过多、慢性劳损、妇女妊娠、产后及月经期间应当禁用或慎用。攻下逐瘀法7行气活血法●又称行气消瘀法,《素问·至真要大论》说:“结者散之“气为血帅,气行则血行,气滞则血滞,气结则血瘀。同时,血不活则瘀不能去,瘀血不去则新血不生。故损伤后有气滞血瘀者,宜采用行气活血法。行气活血法8中医伤科药物疗法资料课件9中医伤科药物疗法资料课件10清热凉血法●清热凉血法的方剂以寒凉药物为主,故治疗时应注意防止寒凉太过,引起瘀血内停。喜温而恶寒,寒则气血凝滞而不行,所以在治疗出血不多的疾病时常与活血化瘀药同用。血过多时,须辅以补气摄血之法,以防气随血脱,必要时还当结合输血、补液等疗法。清热凉血法11中医伤科药物疗法资料课件12中医伤科药物疗法资料课件13中医伤科药物疗法资料课件14中医伤科药物疗法资料课件15中医伤科药物疗法资料课件16中医伤科药物疗法资料课件17中医伤科药物疗法资料课件18中医伤科药物疗法资料课件19中医伤科药物疗法资料课件20中医伤科药物疗法资料课件21中医伤科药物疗法资料课件22中医伤科药物疗法资料课件23中医伤科药物疗法资料课件24中医伤科药物疗法资料课件25中医伤科药物疗法资料课件26中医伤科药物疗法资料课件27中医伤科药物疗法资料课件28中医伤科药物疗法资料课件29中医伤科药物疗法资料课件30中医伤科药物疗法资料课件31中医伤科药物疗法资料课件32中医伤科药物疗法资料课件33中医伤科药物疗法资料课件34中医伤科药物疗法资料课件35中医伤科药物疗法资料课件36中医伤科药物疗法资料课件37中医伤科药物疗法资料课件38中医伤科药物疗法资料课件39中医伤科药物疗法资料课件40中医伤科药物疗法资料课件41中医伤科药物疗法资料课件42中医伤科药物疗法资料课件43中医伤科药物疗法资料课件44中医伤科药物疗法资料课件45中医伤科药物疗法资料课件46中医伤科药物疗法资料课件47中医伤科药物疗法资料课件48中医伤科药物疗法资料课件49中医伤科药物疗法资料课件50

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困51中医伤科药物疗法资料文档31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。中医伤科药物疗法资料文档中医伤科药物疗法资料文档31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。第二章伤科学基础五、药物疗法内治法●此法是通过服药使局部与整体得以兼治的一种方法。可按患者的具体情况采用先攻后补、攻补兼施或先补后攻等,临床一般采用三期辨证而选择使用。学生的不良行为习惯若得不到及时矫正，就会逐渐滑向违法犯罪的深渊。现将不良行为习惯的成因及纠正对策归纳如下：一、不良行为习惯的成因以本校学生为研究对象，通过个别交谈、走访家长、问卷调查、个案分析、教师座谈等方法，运用教育学、心理学的相关知识，对农村初中学生存在的不良行为习惯的成因进行调查分析：（一）主观因素1.自尊心的增强和叛逆意识的产生，导致他们心怀不满，顶撞父母和老师。当限制学生的活动或者与优秀学生进行对比、当众批评时，会产生叛逆、不满甚至暴力行为。2.自我意识的出现，他们因知识、思考能力的局限性，对人对事的评价偏激、狭隘，以自我为中心，很少顾及别人的感受。3.性意识的觉醒，随着生理上的变化，青春期性意识开始萌动，导致他们的恐慌和盲目表现，为了在异性面前表现自己，常常做些超常行为。（二）客观因素1.家庭因素（1）不当的家庭教育家长对孩子的过分期望造成的压力；家长对孩子过分的打骂、体罚，滋生学生“拳头就是一切”的错误思想；部分家长对教育重视不足，不配合学校对学生加以管教，造成教育的失衡。（2）不利的家庭环境①离异家庭父母离异、家庭破裂使孩子的心灵受到极大伤害，亲情的缺失造成他们固执多疑、孤僻暴躁等不良心理，极易形成不良行为。②留守家庭因留守学生由隔代监护人照看或者独自在家，空白的家庭教育使学生由于长期缺乏父母之爱和必要的管教，在心理上孤独无依，自闭自卑；花钱大手大脚，挥霍浪费；学习不求上进，得过且过。③贫困家庭与富裕家庭贫困家庭中父母性格比较暴躁，把孩子当做出气筒，导致他们靠欺侮同学来出气。另外贫困会使学生产生自卑心理，在人际交往中自惭形秽，产生过激行为。富裕家庭由于家长工作繁忙忽视学生的成长，只关心学生的物质生活，促成学生铺张浪费、胡乱花钱的不良习惯。④矛盾家庭。父母之间产生矛盾，孩子在其中往往扮演“出气筒”的角色，极大伤害孩子的心理，易导致产生无助、懦弱、紧张等心理，极易发展成为成绩差、纪律差的双差生。2.学校因素（1）教育评价体制与教育方式的不足现阶段的教育评价是以“学习成绩以及升学率”为宗旨，直接导致老师以提高成绩为目标，忽视对学生的心理健康教育；再者为了提高成绩，采用各种不科学、极端的教育方法，体罚、辱骂学生仍然存在，这些不正确的教育方式极易使这些学生产生紧张、焦虑、恐惧、厌学、厌师等情绪。（2）考试、学业的压力初中阶段是九年制义务教育的最后一个阶段，迫于高中升学考试的极大压力，学生学习任务过重，使一部分基础薄弱的学生感觉颜面扫地、升学无望，从而自暴自弃、惹是生非。3.社会因素（1）急剧变化的社会带来的冲击。社会的飞速发展冲击着人们的价值取向和道德观念，在人们的心理上产生了很多的不适应和不平衡，这些消极因素对青少年的成长也带来大量的负面效应。（2）不良社会媒介的传播。大量内容低俗、毒素极大的暴力色情恐怖影视书报充斥市场，屡禁不止，严重腐蚀学生的思想，引诱抵制力不强的青少年变坏，一些学生因为寻求刺激的心理特征，迷恋于网吧、台球厅等场所，致使缺乏自制力的学生沉溺其中，不能自拔。二、不良行为习惯的矫正对策（一）矫正学校的片面育人观，坚持素质教育、以人为本学校要改变“只重智育”的育人观，需智育德育并重，既传授知识也要传授做人的道理给学生；在掌握知识的同时培养学生良好的行为习惯；对学生一视同仁，即使成绩稍微差一些的学生也要做到“不抛弃、不放弃”，使学生成为对国家对社会有益的人。（二）改变不当的家庭管教方式，营造和谐家庭环境学校通过召开家长会、教师家访等方式提高家长的认识水平，使家长能运用科学的教育方式引导孩子，同时改掉家长自身存在的一些不良习气，给孩子起到正面示范作用。（三）发挥优秀教师的潜移默化作用充分利用老师在学生心目中的神圣地位，利用优秀教师的人格魅力对学生巨大的教育力量为契机，培养学生养成良好的道德品质。所有的教师都应加强自身的修养，积极做到：以德育德。（四）开展心理健康教育，进行正面疏导矫正初中学生的不良行为习惯，一要认真研究学生个体的主体意识，“知彼知己”，才能“百战不殆”。二要耐心劝解，正面疏导。教师和家长要引导学生走出“学习差，没出息”的阴影，树立正确的成才观。（五）净化校园内外环境，营造知书明礼的文化氛围学校要开展丰富多彩的教育教学活动，营造轻松愉快、健康向上的育人环境，给学生搭建展示才能的平台，吸引学生过剩的精力，发展学生的特长爱好，使学生能热爱学习、快乐生活。总之，矫正农村初中学生不良行为习惯是一项系统工程，必须学校、家庭、社会、政府共同担当，联合行动，相互配合。此外，“习惯成自然”，不良行为习惯也是顽疾，矫正它不是一朝一夕的事，它需要反复抓，抓反复，长期坚持，最后才能积小胜为大胜。课堂提问是一门艺术，运用得好，能帮助学生走进课程，使他们真正成为学习的主人，能开发学生潜能，培养学生创新精神，优化教学效果，从本质上提高学生的综合素质。提问是教师在课堂教学中为创设问题情境，以引导学生积极定向思考而提出疑问的一种教学活动模式。提问具有激疑启思、集中注意力、评价反馈、组织教学等主要功能。提问技能的运用，要遵循目的性原则、启发性原则、明确性原则、适宜性原则、配合性原则、普遍性原则。提问在语文课堂教学中具有重要地位。语文课堂过程是老师引导学生启发学生学习的过程，是学生在课堂上学习的过程，是一个由不知到知，由少知到多知的认识过程。而学生的认知需要，也就是对新的、未知东西的探求欲望。提问作为一种教学方式，在课堂教学中被广泛运用。因此教师不仅要做到会设计提问，而且要会运用提问。提问是推动语文课堂教学进程的动力，提问的质量决定着语文课堂质量的道理是显而易见的。也就是说要提高语文课堂教学的质量，必须提高提问的质量。一、拉近距离，活跃气氛的提问钱梦龙老师在给学生讲《睡美人》一课时，开场问道：各位同学好！我们今天是两个班并在一起的，我了解一下情况，三班的同学举手。四班的举手？三班的班长是谁？你把班上的同学情况介绍一下好吗？钱梦龙老师看似有意无意的提问，一下子拉近与学生的距离。这种课前的闲问看似与所讲的课文并没有什么关联，但却通过闲谈的方式一下子拉近了老师与学生的距离，使学生的心情一下子变得放松了，更容易进入教学情境。而且这种聊天的提问使课堂的教学氛围一下子变得和谐、生动，富有生机。老师明确地把学生作为了教学活动的主角，而不是老师讲、学生听的枯燥的课堂。开场的闲问会在接下来的教学中使学生敢于回答老师的问题，降低课堂紧张感，使学生敢于发表自己的观点，敢于提问。老师在课上的提问并不一定必须严肃，也可以设计活跃气氛的问题，这样对于学生思维启发也有一定的帮助。二、设置悬念，吸引注意的趣问兴趣是学生最好的老师，只有学生对语文产生兴趣，才会认真学习语文。所以老师应该设计带悬念作用的问题，这样会使课堂更富有生机，增强学生的探究学习欲望，用提问这种互动方式来激发学生学习语文的兴趣。李海林老师在讲《幽径悲剧》时提问学生你们看到过藤萝吗？（有同学说没看到过。）老师所在学校就有一棵藤萝，老师拍了几张照片，同学们想不想看？生：（齐声）想。师：（放照片给同学看）漂亮吧？生：漂亮。师：再看一张。漂亮吧？生：漂亮。师：还想看吗？生：想。师：没有啦。（学生笑）课文里有描写的，我们看课文吧。课文中集中描写藤萝的是哪一段？通过老师播放照片时提的问题，吸引了学生的兴趣，使课堂变得生动有趣，而且老师在提问中有一定的幽默感，使学生放松心情。还有李镇西老师在讲授《一碗清汤荞麦面》时，老师给学生讲述了三星会长曾经两次给员工提到这个故事，第一次使员工激发了斗志，可是会长在公司欣欣向荣时又提到了这个故事。问学生有什么想问的问题。学生问老师会长为什么第二次给员工读这个小说，但他并没有回答学生的问题而是把问题又抛给学生，没有回答，只是和同学们说，读完这篇文章就知道了。李镇西老师在讲述故事提出问题时，故意设置悬念，吸引学生的注意力，使学生快速进入课文中去，快速地进入到良好的学习状态。有时候这样设置悬念的提问方式，让语文的学习充满趣味性，让学生感受到了名师的魅力和语文学习的生动性，不再觉得语文枯燥，不只是为了应试考试而学习。兴趣是学生最好的老师。三、独出心裁，巧妙回旋的曲问老师在设计问题时应该独出心裁，有自己的思考，不应该人云亦云，别人提什么问题，你就照搬照抄。每个老师都应该有适合自己的，与众不同的提问方式。鸿彬老师在讲《中国石拱桥》提出了这样一个问题，老师问这篇课文举了两个例子：一个是赵州桥，一个是卢沟桥。那么讲中国石拱桥为什么举这两个例子呢？我这样理解：中国石拱桥有一部分像赵州桥，另一部分像卢沟桥，所以举这两个例子。“你们说，我这样理解对不对呀？”老师提出不准确的说法，让学生表达自己的看法，从而激发学生的思考，使学生有了想要说出自己观点的欲望。宁老师并没有直接地告诉学生举两个例子的原因，而是让学生的思维拐了一个弯，让学生有了自主思考的过程，这种提问方式使学生记忆深刻，并且真正理解了老师提出的问题。还有钱梦龙老师，在讲愚公“年且九十”里的“且”字时，钱老师没有直接讲这个字，而是通过问学生愚公有多大年纪了，并且问从哪里看出来的，慢慢绕到且字上来，如此学生有了自主思考的过程，记忆深刻。曲问作为一种语文学界的专业术语，由钱梦龙先生首次提出的，曲问从学生的实际出发进行有趣的设问，问在此而意在彼。老师通过设置独出心裁的问题，对于学生不太理解的问题绕了个弯子，避免了在学习语文的过程中直来直去的分析，使学生有了跳跃式思维，同时使学生的思考也绕了一个弯，更容易理解课文中的重难点。而且能够激发学生的学习热情和好奇心、想象力，还能提高学生的写作能力，交给学生积极良好的思维模式。巧妙的婉曲式有如此营造学习气氛、活跃学生思维的功效，确令人心向往之！四、追根溯源，层层深入的追问老师在提问时要从一个简单问题出发，层层深入，引发学生的思考，应该根据学生的回答一点点带着学生深入思考。宁鸿彬老师问：“上节课我们讨论了这篇说明文为什么举赵州和卢沟桥这两个例子的问题。大家认识到，因为赵州桥和卢沟桥既具有中国石拱桥的共同特点，又具有它们自身的特点，也就是具有代表性，所以举它们为例。那么，既然这两个例子都体现着中国石拱桥的共同特点，又都有各自的特点，为什么偏要举两个例子，举一个例子不更简练吗？”师：“你的意思是说，举两个例子比举一个例子充实。照这样想下去，那么，举三个例子不是比举两个例子更充实吗？”宁鸿彬老师在讲举例子这个说明方法时连着问了学生好几个问题，这样的提问方法给学生营造一个紧张感，这样的追问使学生积极参加到课堂中，另一方面也显示教师认真聆听了学生的发言，在教学中全身心投入，对学生精彩的发言进行真心地称赞，这样层层递进的追问不仅能让学生真正理解老师所讲内容，还能让学生回答问题之后得到一种成就感和满足感，对语文的兴趣增强。中医伤科药物疗法资料文档31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿52第二章伤科学基础五、药物疗法第二章伤科学基础53内治法●此法是通过服药使局部与整体得以兼治的一种方法。可按患者的具体情况采用先攻后补、攻补兼施或先补后攻等,临床一般采用三期辨证而选择使用。内治法54内治法《医宗金鉴·正骨心法要旨》说:“今之正骨科,即古跌打损伤之证也。专从血论,须先辨或有瘀血停积,或为亡血过多,….¨二者治法不同。有瘀血者,宜攻利之;亡血者,宜补而行之内治法55