部编版二年级下册《神州谣》教学设计与反思精选

部编版二年级下册《神州谣》教学设计与反思精选1.《神州谣》教学设计之一【知识技能】

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个认读字，会写“州“奔”等9

个会写字。2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。【过程与方法】认真观察图画，能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起来，凭借图画理解词语意思。【情感态度与价值观】感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团结，共同繁荣富强。重点难点【教学重点】1.指导学生会写字，会认字。2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经，一边读一边想画面，积累生动的语言。【教学难点】感受课文表达的感情，了解祖国的国情。第一课时（一）启发谈话，导入活动1.同学们，我们祖国山河壮丽，民族众多，团结一心，共同发展。

神州谣）（二）检查预习小请同学们把书翻到第29

页，把书端好，自由朗读课文。2.检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字，你能读正确吗？shén bēn xiá wān mín 神 奔 奋 峡 湾 民 族 谊 齐同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。yáo yǒng fēng sǒng yǔ nóng fán róng谣 涌 峰 耸 隔 与 陆 浓 繁 荣3.检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他（多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。

课件出示：读书正确姿势图片；注（意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）（2）自由读全文，争取读得正确流利。（3）指名读，评价读。4.指导书写生字。神 奔 奋 峡 湾 民 族 谊 齐，让学生仔细观察字形结构，指名说。（2）教师指导书写。“湾”左右结构，左窄右宽，最后一笔是竖折折钩。“民”的第一笔是横折，第三笔是竖提，不是竖勾。（4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。（5）展评学生的书写。（三）复习巩固1.小游戏，送词语宝宝回家。同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。这些词语宝宝要回家，你能不能帮帮他们？（课件出示）奋发 民族 一齐 情谊1.各民族人民（ ）努力，实现富强、文明、民主的中国梦。2.祖国各（ ）有着深厚的（ ）。拿出练习纸，先读一读，想好了再写。指名读句子，对照答案。2.小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！第二课时（一）复习导入，激发兴趣。1.当小老师，抽读生字卡片。2.（课件出示）复习词语：神州 中华 山川 黄河奔 长江 长城 台湾 海峡

民族

齐奋发情谊（1）指名学生认读生词。（2）开火车认读词语。3.齐读或背诵儿歌。4.继续学习《识字

（二）初读儿歌，领悟感知。1.（课件出示）出示课文画面。教师随机简介。这么有趣的儿歌，你想好好朗读一下吗？2.（课件出示）出示课文：我神州，称中华，山川美，可入画。黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。（三）精读儿歌。学生小组自学讨论。1.探究第一小节：我神州，称中华，山川美，可入画。自豪之情。2.探究第二小节：黄河奔，长江涌。长城长，珠峰耸。（1）这里介绍了我国哪些代表性的壮丽山河？（黄河、长江、长城、珠峰）（2）看看图片，说一说这些景物的特点是什么？黄河的特点是河水水流湍急，长江的水量更大，暗潮涌动，波涛汹涌。长江是我国第一大河，黄河是第二大河。长城的特点是很长，是个大工程，古代劳动人民智慧和汗水的结晶。涌、长、耸”等词语，读出祖国山河的壮美、雄伟。3.探究第三小节：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。（1）台湾岛是我们的领土吗？从哪里看出？（2）指导朗读：重读“与大陆，是一家”等词语，读出渴望祖国早日统一的心愿，希望台湾早日回到祖国母亲的怀抱。各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。从哪里看出各民族大团结的景象？（情谊浓，就是各民族兄弟团结在一起，像亲兄弟一样。自由读，小组读，齐读，读出人们的团结奋进。5.指导朗读全文：（1）范读儿歌，注意听老师的语气和语调。（2）请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指点。（3）男女生赛读，齐读。（四）开火车学新词。1.（课件出示）词语：华夏儿女炎黄子孙神州大地巍巍中华家庭和睦民族团结奋发图强只争朝夕2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。修理员来帮着修一下。（1）横着开火车。（2）竖着开火车。（3）开双轨列车，看谁开得快。（4）开双轨列车，先读读字音，再说一句话。（3.各种方式读。（4.通过上面的反复朗读，这些字词已经成为我们的老朋友了，识字和认人是一样的，见面多了就熟悉了，就成了老朋友了。（五）总结延伸，朗读巩固。（课件出示）我爱我的祖国祖国祖国我爱你，锦绣山河多美丽。三山五岳秀峰奇，洞庭湖中君山立。桂林山水甲天下，万里长城数第一。祖国成立六十年，处处展现新天地。板书设计神州谣总说 祖国山河壮美具体说 几种代表性的景物 祖国壮美，民族团结民族要团结，统一2.

《神州谣》教学设计之二课文内容分析：《神州谣》是识字单元的第一课，是一首篇幅短小却内涵丰富的三字经，节奏明快，朗朗上口。课文从中国的美名——“神州”作为切入点，铺开了一卷厚重的历史画卷、一幅壮丽的千里江山图，让学生感受着中华民族的悠久历史和灿烂文化，领略着神州大地的壮美山川。课文还表达了勤劳善良的华夏儿女，期盼祖国统一、实现民族伟大复兴的愿望。全文有

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个小节，前两个小节主要写“祖国山川壮美”

第一节概要地写了神州大地的美景，第二节列举了黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰四个代表性的事物，具体描，绘。后两个小节主要写“祖国统一和民族团结”

第三节讲了台湾与大陆隔海相望不能，分割，亲如一家，第四节表达各族人民情谊深厚，紧密团结，为实现中华民族伟大复兴共同奋斗的决心。文中插图有蜿蜒的长城和巍峨的群山，与课文内容互相呼应，既表现了神州大地山川壮美，也留给读者无限遐想。学情分析：二年级学生通过上册的学习，认识了黄山、日月潭、葡萄沟，对祖国的大好河山心生向往，对祖国的历史文化充满好奇，这篇课文为孩子的好奇心打开了一扇窗。华长城、珠峰这一个个遥远而又贴近的名字，把祖国的内涵丰富了、加深了，让中华的轮廓更清晰。学生通过这首具有时代感、积极向上、催人奋进的歌谣，能初步感受祖国山河的壮美、祖国统一和民族团结，激发学生热爱祖国，为祖国自豪的情感。教学目标：

个字，会写“神州、中华”等

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个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8

个词语。2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。教学重点：1.正确识字、写字。2.感受祖国山河的壮美。教学难点：能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。教学过程：第一课时一、看图导入，出示课题1.（出示中国地图）同学们，这是什么？自古以来，有过许多名称，如中华、中原、华夏、神州等。二、初读课文，识记生字《过渡：

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页，《自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。1.同座互相检查生字认读情况，读对了夸夸他，读错了帮帮他。2.检查生字读音。（1）出示“湾、奋、繁”指名读，读好带有前鼻韵母的生字。（2）出示“涌、峰、耸、浓、荣”指名读，读好带有后鼻韵母的生字。声）。3.去掉拼音读，师随机指读。4.读词语。出示“华夏儿女、炎黄子孙、神州大地、巍巍中华、民族团结、世界大同、奋发图强、繁荣昌盛”八个词，自由读，指名读。5.自由再读文。6.指名读，读准字音，读通句子。7.全班齐读。三、品读课文，亲近神州大地（一）学习第一节1.自由朗读第一节，边读边想：你知道了什么？2.中国为什么叫“神州”呢？我们一起来看看“州”字的演变。“州”字是象形字，中间的三点是指河流或水中间的小块陆地。传说大禹治水将3.文中还有一个字与“州”字很像，你们找到了吗？出示“川”字，大家能猜猜“川”的意思吗？相机评价：我国领土辽阔广大，总面积约960

万平方千米，居世界第三。我们的祖国地大物博，山川壮美。5.读了第一节，你还知道了什么？6.你知道祖国的哪些名川大山？想一想，和同桌说一说。7.指名回答，指导朗读第一节。相机评价：神州大地有这么多名川大山！祖国的名川大山这么美，处处都像一幅画啊！8.齐读。（二）学习第二节1.课文写了祖国的哪些山川呢？自由读第二节，找一找，用横线画出来。相机评价：它们是我国壮美山川的代表。长城就是修筑在蜿蜒的群山中。它们都是中华的象征。3.再读读，看看这些山川给你留下了什么印象？（1）出示地形图，标出黄河。介绍：这条“几”字形的河流就是黄河，她起源于青藏高原，自西向东，流经9

个省，最后流入渤海，全长5464

公里，是中华民族的母亲河。（3）一个“奔”字，写出了黄河的气势，写出了黄河勇往直前的精神。齐读“黄河奔”。自由读第二节，从“涌、长、耸”中你又感受到什么？预设一：长江涌（1）在地形图上标出长江，介绍：长江发源于青藏高原的唐古拉山脉，流经湖北等

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个省、自治区、直辖市，全长6397

千米，居世界第三。（2）看到“涌”字，你感受到了什么？涌澎湃，流向大海的怀抱。（4）现在，人们利用长江水量大的特点修建了三峡大坝，长江水还在为人民做贡预设二：长城长（1）在地形图上标出长城，介绍：从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千万里长城是我们古代劳动人民智慧和汗水的结晶，被列为“世界文化遗产”

让预设三：珠峰耸2005

年

5

月

22

日中国精确测量珠峰高度，珠峰的岩面高为8844.43

米，有

2948

层楼那么高呢！峰像卫士一样守护着我们。6.（出示图片）通过朗读和理解，同学们感受了黄河奔腾不息、长江汹涌澎湃、长城蜿蜒绵长、珠峰高耸入云，这正是——师引读第二节。7.播放祖国名川大山的视频。能一个字来说说你对“黄山、庐山、漓江”的感受吗？同桌讨论。完成拓展练习。9.小结：今天这节课我们知道了神州大地山川壮丽，风景如画，下节课我们再继续学习课文。四、指导书写，趣记生字要点（“州”（2.说一说写这几个字时要注意什么。“州”要注意笔顺，按从左到右的顺序依次书写，其中第二笔是撇，中间的竖稍短，右竖要长，三个点的朝向有变化。“湾”左窄右宽，第六笔和第七笔都是竖，且不要超过横中线。4.学生练写，师巡视指导。5.展示书写作品，师生评价。6.总结：今天这节课我们读了课文，认了生字、写了生字，下节课我们再继续学习！板书设计识字

1神州谣神州大地 巍巍中华第二课时一、复习词句，巩固课文1.（出示生字）还认识这些生字吗？开火车复习生字。2.你们能给这些生字找朋友吗？谁来组词？3.通过上节课的学习，知道了我们的祖国有很多好听的名字，神州是她，中华是她，华夏也是她，我们还知道了祖国山河壮丽、风景如画，来，齐读课文的第一、二节！二、品读课文，期盼祖国统一“1.（出示地图）瞧！我们的祖国地图，她像一只雄鸡，仔细观察，

雄鸡”的“脚“爪”在哪里？一个是海南岛，一个是台湾岛。2.（出示第三节）师：我们一起来读读这句歌谣，边读边想：你读懂了什么？3.根据学生回答相机评价朗读。（出示台湾岛图片）台湾岛位于我国东南部，与大陆隔海相望；它是我国的第一大岛，那里气候宜人、物产丰富；7.谁能根据歌谣的内容，将台湾岛、海峡、大陆这三个词拖到地图上对应的地方呢？8.由于历史的原因，台湾与大陆还没有统一，但我们都是华夏儿女，炎黄子孙！（（9.齐读第三节。三、品读课文，歌颂民族团结1.（出示第四节）我们祖国既有风景秀丽的名川大山，还有勤劳勇敢的各民族人民，团结一心，情谊深厚，指名读第一行。2.“浓”字在字典里有两个意思：一是含某种成分多，与“淡”相对；二是深厚，不淡薄。在“情谊浓”这个词里是哪一个意思呢？3.我国是个多民族国家，一共有五十六个民族。出示五十六个民族的图片，指导学生看一看。4.读好第一行，相机评价：五十六个民族服饰不同心相连；五十六个民族团结友爱一家亲；5.（出示第二行）各族人民团结一心，奋发图强，把祖国建设得繁荣昌盛，富强美好。指名读。了哪些繁荣的景象？说一说。指名读第二行。7.反馈交流，指导朗读，相机评价。舒适的环境，便利的交通，富足的生活，发达的科技……这就是我们繁荣昌盛的祖国，我们一起赞美她！9.这就是我们的中国梦！带着满腔的热爱，带着自豪的情感，男女生合作朗读全文。四、抓住要点，分类指导书写2.说一说写这几个字时要注意什么。“民”要注意笔顺，第四笔是横，不要写成了撇，第五笔斜钩呈弓形，写舒展。“族、谊”左窄右宽。“齐、奋”都要写得上大下小，两个字上部分的主笔横要写得平直，撇、捺要写得长而舒展。4.学生练写，师巡视指导。5.反馈、评价。板书设计：识字

1神州谣华夏儿女炎黄子孙神州大地巍巍中华民族团结世界大同奋发图强繁荣昌盛3.

《神州谣》教学设计之三一、教材分析：本篇课文是识字单元的第一课，通过教学要激发学生对祖国的热爱情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。在课堂教学中要注重引导学生感受三字经的韵律美。培养学生主动探究学习的能力。神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。本课文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。二、学情分析：学生对三字经的形式已不陌生，但对文中的内容理解得不是很清楚，特别是一些地方，学生可能不知道在哪里。因此教学中教师要对文中的内容予以分析，引导学生感悟。三、教学目标：1、会认

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个生字。

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个生字。3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。四、教学重难点：教学重点：1、正确、流利地朗读课文2、理解课文内容教学难点：1、9

个生字的书写2、感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义。五、教学准备：六、教学过程：第一课时一、导入新课1、同学们，今天老师给你们带来了一段音乐，你们想听听吗？播放《三字经》2、板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：（1）从课题上看，你知道了什么？（2）你怎么理解课题中的“谣”字？（通过组词，理解“谣”的意思，歌谣）3、齐读课题《神州谣》二、随文识字，初读课文。1、齐读课题，提问：课题中有一个我们本课的生字朋友，它是谁?（州）2、有哪位同学有什么好主意能记住“州”字？给“州”字组词试着造句。引导学生观察其在田字格中的占位。4、教师范写，学生描红、临写。5、教师巡视、指导。教师：结识了课题中的生字朋友，我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。6、学生自由朗读课文，借助拼音读课文，读准字音，标画出生字。7、白板出示生字、词语，加拼音读，去拼音读，领读开火车读，指名同学领读，字词过关。抽查个别同学8、把生字朋友送回到课文中，谁能把课文读好？指名同学读。三、细读课文，加深理解学习第一句1、指名读第一自然段。提问：从他的朗读中你知道了什么？（神州指的是什么）2、学生自己读这句话，对照图片观察：中国地图像什么？（昂首挺胸的雄鸡）教师板书“中华人民共和国”3、祖国妈妈还有许多响亮的名字（神州、九州、华夏、中华）4、教师介绍这些名字的由来神州、华夏5、同桌之间相互读第一句，配合读，争取达到能够背诵的程度。（注意朗读节奏指导，教师及时点评）6、这句话有什么特点？哪位同学发现啦？（都是三个字）7、指名同学读第一小节，其他同学边听边想这一小节主要讲了什么内容。8、引导学生以洪亮的声音、自豪的语气读一读。第二课时教学过程：一、复习导入新课1、出示生字卡片，开火车检查生字和词语的认读。2、指名同学朗读课文。二、观察生字，指导书写1、出示课文中要求会写的生字：奔、湾、峡等需要会写的生字。2、指导学生观察生字字形在田字格中的位置，注意指导按结构划分生字的类型。3、教师范写。4、组织学生自由练习书写，教师巡视。5、组织全班展示。三、总结提问，引出下文1、上节课，我们学习了第一节，哪位同学能给大家背诵一下第一节呢？指名同学及时表扬。2、学习第二小节，同桌之间互读第二小节3、现在我们一起去游览一下祖国几处著名的山川。4、出示黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰的图片，看图片，说说分别是哪儿。5、教师引导学生观察图片，说说每个地方的特点，相机出示第二句“黄河奔，长6、结合图片交流体会“奔、涌、长、耸”的特点。7、结合中国地图，了解黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰的位置，边读边体会祖国山川河流的壮美。四、精读课文，尝试背诵1、学习第三小节，指名同学读第三小节。2、观察地图，指认台湾岛，引导认识台湾岛与大陆的地理关系，告诉学生台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分。联系地图理解课文句意。4、同桌相互读第三小节尝试背诵。5、学习第四小节，同桌互读第四小节。6、提问：我们属于哪个民族？我们祖国一共有多少个民族？7、观看各民族团结一家亲的图片，让同学谈谈自己的感受。8、反复朗读、体会，交流自己读懂了什么。9、教师注意指导学生朗读课文的语气。10、小组同学多次朗读，争取达到背诵的程度，教师点评，及时奖励。五、总结全文，布置作业。1、师小结：通过本节课的学习，我们知道了祖国大好的河流山川，体会中华民族团结向上的精神。2、课后把《神州谣》背给伙伴听。4.

《神州谣》教学反思之一受中国的山川美。上完课后，总体感觉，目标是基本达成了，但在上课过程中也暴露了很多不足。正如聂校长所说，语言过于书面化，不富有童趣，生本意识不强。我也是真真切切地感受到了自己的两个大问题，每次上课，总是容易忽略倾听坐着的学生近他们的自然亲切的语言。为此，在近期教学中，我给自己定了两个目标：一是设计儿童化的语言。就拿这堂课来说，我在介绍中国美景时，使用了一系列排比句，对于儿童来说过于晦涩难懂。再者，在朗读指导时，对于孩子不太好的表现有些嘲讽。对于低段的孩子们来说，有时候，我应及时地哄一哄，多鼓励。识字方面，在上课时给某个生字编个小故事，给某个内容编个儿歌，相信他们的兴趣会更浓厚。二是关注全体学生的学习。在课堂上的每次提问，我的关注点在回答问题的孩子身上，另外的四十多个孩子就被忽略了，长此以往，当听的孩子没兴趣时，得不到老师的关注时，他们就容易开小差，游离到了课堂之外。而发言的孩子的回答或许精彩，但坐着的孩子，他们会质疑、会认同，他们也会有精彩之处。我不能为了实现自己的教学目标，就一股脑儿地按着设定环节走下去，把与自己设计无关的都排除了。以后的课堂，我要多点灵动，多点随机应变，把关注点重心移动，关注到全体学生。另外，文本解读也不能马虎。很多时候，我会觉得自己总是被教学设计牵着鼻子走，或者当学生出现各种答案我却点到为止，不能再进一步，这都是文本解读不深入的原因，我想，未来我应朝着这些方向努力。5.

《神州谣》教学反思之二执教这节《神州谣》收获很多，下面从以下几点谈一谈：一、选课：纵观整本书，部编教材的哪一篇课文都是新鲜的，都有上公开课的价值和意义。结合我们班学生目前的状况，首先是思维活跃、读书面广泛，所以无论是是那一节都能可以上的很生动，所以那就继续往下讲吧，不再为了上公开课而刻意学生对伟大祖国的热爱之情。从定下课的那一天起，我每天的脑海中都在思考如何设计这节课，课程标准对二年级的定位是什么？如何导入？分为哪几个板块学习？他们已具备哪些知识点？.....有８０％的生字在阅读文中出现。我以文本为载体，依托文本进行识字教学，教学中采用了多样化的识字形式让识字与阅读有机结合，在多样性、趣味性的语境中，引导孩子们在快乐中识字，同时感受汉字的魅力。依托文本趣味识字，让识字教学更生动。兴趣是最好的老师。本节课中有看动作猜字，给生字组词，给生字找形近字，识记生字等多种形式，激发了学生的好胜心和表现欲，引导学生积极阅读识字，在愉快中学习。依托文本朗读识字，提升识字效率。通过朗读发现生字、记住字形，通过听读体会生字的意思，通过朗读体验情感。在反复朗读的过程中，字的音、形、意在学生的头脑中越来越明析，越来越深刻除了每天的常规课堂、德育处的工作，我的精力都放到了精心备课上，真正坐下一个字一个字的敲下来的时间也就

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个小时，可是修改我每修改一遍，都有新的体会，那就是：一节精彩的语文课，就像是艺术的殿堂！美妙又充满刺激，学生的表现和反应又是你智慧的源泉，所以我们的语文课一定要精心打磨。三、上课：哪怕准备再充分，备课再精心，也会有瑕疵、不完美，我想这也许就是优质课的魅力所在。上课伊始，一切按部就班，按照预定的设计一环一环的走下去，高潮迭起，无论是识字环节还是朗读指导，都有条不紊，有序推进，中间不时有学生的精彩表现引发阵阵掌声，我很欣慰！教学手段多样、课堂气氛活跃、师生互动频频、精彩生成不断，教学目标水到渠成，不失为一节真正的优质课！美中不足：1.学生上课的表现是很精彩，但是有几个特别活跃的孩子思维很跳跃，答非所问的时候，我处理的不太好，总是想让孩子往我的思路上走，所以有时