部编版二年级上册《雪孩子》教学设计与反思精选

部编版二年级上册《雪孩子》教学设计与反思精选1.雪孩子教学设计之一【教学理念】改革中，要坚持‘一个为本’即以学生的发展为本。”从发展心理学同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。【教材分析】云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，乐、舍己救人的高尚品质。

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课件，突出重点，突破难点。【学生分析】容以动画的形式展现出现，以激发学生学习的兴趣和对课文的理解。生易错的地方重点展示出来，加深学生的印象。【教学目标】1、认识

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个生字，会写'瓜、衣、来'3

个字，认识

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个偏旁'孑'。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、了解雪与云之间的变化过程【教学重难点】识字、写字和朗读课文。【教学时间】二课时【教学准备】多媒体课件第一课时教学要求：1、认识

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个生字，认识

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个偏旁'子'2、正确、流利、有感情地朗读课文教学重点认识

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个生字，知道雪会变成云教学过程1.会读本课生字。2.会读课文，理解课文内容。教学步骤：一、谈话导入，激发兴趣（一）师：亲爱的小朋友们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？1.出示雪孩子的图片：2.生答3.师：我们就叫他雪孩子吧。（二）师：（板书：雪孩子，出示生字卡“孩”）谁认识这个字？你是怎么认识的？同学，问爸爸，问妈妈，插语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。引导认识偏旁“孑”。二、创设情境，整体感知（一）动画播放吧。播放课件（二）学生读文吗？好，请大家自由朗读课文，一共读三遍，前两遍自由朗读，边读正确朗读。（三）检查自读情况，读后正音记字。课文不注拼音，除

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个生字外，还有“累、息、柴、救、却”5

个字没学过，还有多音字“着”，教师检查时要注意正音。10

个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记。注意区别“往、住”两字。1.认读生字利用课件中的认一认部分，教学生字。2.同音字比较：化——画，到——道，只——知，还——孩。3.指名分段朗读课文，师生评价。教师强调“着”的读音，还要正确处理轻声的读法，如：房子上、树上、地上的“子”“上”。休息的“息”4.正音后同桌互相接读课文，教师巡视发现问题，及时纠正。（四）读童谣，巩固识字。播放课件中的念童谣部分，学生跟读。三、仔细观察，认真书写（一）师：小朋友，我们都是学习的小主人，一定会看田字格上的范遍。1.利用课件中的写一写部分，指导书写。2.学生观察后练习写字。（二）自信的小朋友向大家介绍自己的写字经验。（三）教师结合情况适当指导。1.瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。2.衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接，向右伸展与撇对称。（四）继续书写，展评。板书：2.雪孩子教学设计之二教学目标1、认识

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个生字，会写'瓜、衣、来'3

个字，认识

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个偏旁'子'2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程教学重点认识

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个生字，知道雪会变成云教具准备雪与云相 互变化的课件学前准备布置学生课前读通课文教学时间 2

课时第一课时一、教学目标：1、认识

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个生字，会写'瓜、衣、来'3

个字，认识

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个偏旁'子'2、正确、流利、有感情地朗读课文二、教学重点：认识

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个生字，知道雪会变成云。三、教学难点：知道雪会变成云四、教学过程：（一）、揭题激趣1、板书'孩子'教认'孩'字，再补上雪字2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习19、雪孩子（二）、看图自读课文1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位3、标画课文的自然段（三）、检查自读情况，读后正音1、指名接读课文，互相评价。2、正音后同位互相接读课文（四）、学习课文，理解内容然后指名回答。（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）2、指导朗读读法。如：房子上、树上、地上的'上'休息的“息”读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空 ''白云'读得慢些，表达出赞美喜爱之情。（五）、想想说说1、看图

8，说说小白兔望着白云会说些什么？2、你想对雪孩子说些什么？（六）、续编故事《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么？五、作业布置：

想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么？六、板书设计：七、课后反思：第二课时一、教学目标：理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。二、教学重点：认识

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个生字，知道雪会变成云。三、教学难点：知道雪会变成云四、教学过程：（一）、检查复习1、练习有感情地朗读课文2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？（二）、分小组自学生字1、认字注意读准'让、往、烧、知'4

个字的字音'起、玩、往、觉、知、化'都可以利用熟字变化来记忆可以进行同音字比较'化-画，到-到，只-知，还-孩'2、写字写好'瓜、衣、来'的关键是撇与捺对称瓜：上撇平短，左撇竖长，'竖提'起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于'竖提''捺'低于右撇并相接向右伸展（三）、复习巩固1、完成课后练习，读读说说的是动作，右边一栏说的是特点⑵学习练习可说老师纠正2、布置作业把课文中的故事讲给别人听（四）、讲评小结五、作业布置：

把'瓜、衣、来'三个字每个带拼音写两行。六、板书设计：

在田字格中书写

'瓜、衣、来'3.课后反思：《雪孩子》教学反思在

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的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发学习兴趣。以下是我对这篇课文的教学反思：一、尊重学生独特感受,朗读感悟种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化、多元化。慢，可以看出这时她很伤心。在读“飞到了空中”时，也读得较慢，调比较高，也读得比较快，读出了高兴的语气。在这教学片断中，学我的意见：我认为从“美”这个词，还能看出雪孩子的心灵美。二、拓展延伸，发散思维学生采取“自主、合作、探究”的学习方式，毕竟是低年级的学生，“雪孩子还会回来吗?”这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告学习的乐趣、成长的快乐。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么能力。生积累知识的意识和运用知识的能力，培养学生良好的语文素养。《雪孩子》教学反思展和培养学生的发散性思维，取得了较好的教学效果。【片段一】师：同学们看一下图片，图上画的是什么呀？生：是雪！好漂亮！生：……师：是啊，这么美丽的世界，还记不记得那一首课外古诗《咏雪》？生：一片两片三四片，五六七八九十片。千片万片无数片，飞入芦花总不见。知识，还轻松喜悦地走进了课文中……）【片段二】师：看（图

3），小白兔和雪孩子在干什么？生：小白兔和雪孩子在雪地上玩游戏，玩得十分开心……师：你从哪里看出他们玩得十分开心呀？生：从他们的表情中，都咧开嘴在笑呢！生：小白兔高兴得一蹦老高，他们高兴得又唱又跳呢！下并表演一下？（学生抢着举手回答，并高兴地表演起来。）作词。【片段三】师：看（最后一幅图）雪孩子哪里去了呢？生：雪孩子变成了一朵白云，一朵很美很美的白云。师：你觉得雪孩子还会回来吗？生：会！生：不会！雪）师：为什么觉得那朵白云很美很美？你喜欢雪孩子吗？为什么？生：……品质。）【片段四】播放雪孩子的动画，加深孩子的体会。设计问题，培养发散性思维：吗？【反思】力是语文教学的首要任务。带感情地朗读体现形势紧张的第六自然和体现人物内心感情的第七、才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲伤之情。假如你是雪孩子，你会救小白兔么？你有其他更好的办法救小白兔吗？在孩子们千奇百怪的回答当中，你会发现他们的想象力极其丰富，他们的思维十分灵活。他们能想出多种多样的方法来救小白兔。时也明白了“感恩”的道理，小白兔和雪孩子一起玩，对雪孩子好，所以雪孩子也会回报它。而且，孩子们还知道，救人也需要方法，要灵活，懂得应变。那么以后，他们会懂得做一个怎样的人，遇到困难时应该怎么办。第三篇：《 一年级的孩子来说，是否带拼音将直接影响到他们阅读和理解课文。第一，看图学文，给学生一个积极活跃的思维空间。首先，我以动画础上，来理解课文中的词、句、段和文章的内涵。在学习课文内容时我引导孩子观察插图。第一幅雪景图我问“故事发生时的天气怎么等等，在回答的过程中孩子的观察能力和口语表达能力都得到了锻白兔皱着眉”“小白兔的表情是这样的”接着自己做了一个伤心的表情。看图学文，把孩子带入观察与想象的思维活动中，同时，孩子的情感得到了升华，进入情境读课文，