三年级上册数学教案-7.2 一共有多少天｜北师大版

《一共有多少天》教学设计罗玉碧

教学目标：

1.结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。2.会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。3.沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。学习重点：经历独立探究、编制7的乘法口诀的过程，体验从已有知识出发探索新知识的思想方法。

学习难点：理解口诀之间的关系，知道根据两句熟悉句口诀可以推出一句陌生的口诀。学情分析：学生已经掌握了2-6的乘法口决，并知道了乘法口诀是怎么样来的，掌握了编制乘法口诀的策略和方法。本课是乘法口诀教学的延续，二年级学生思维虽然仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识，所以学习7的乘法口诀应该不是很困难。1、教学内容：

《一个星期有几天》是北师大版二年级上册第七单元《乘法口诀（二）》的第二课时的内容.

2、教材所处的地位和重、难点：

乘法口诀是学生学习乘法的开始,它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础.教材内容的呈现是在学生学“2—6的乘法口诀”以后.由于他们已经具有学习2—6的乘法口诀的基础,所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀,意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀,提高学生学习独立能力.通过学习7的乘法口诀,为接下去学习8、9的乘法口诀和计算关于7的乘除法奠定了良好的基础,为提高学生的计算能力提供了有力帮助.

熟练口算表内乘法,是每个学生应具备的最基本的计算能力.因此,本课的重点应该是让学生理解7的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题.

3、教学目标：

①通过观察、探索,使学生知道7的乘法口诀的形成过程.

②通过教学活动,培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力.

③让学生体验生活中处处有数学,会用数学知识解决生活中的问题.

二、注重创新,选择教法

根据教学要求,结合教材的特点,为了更好地突出重点,突破难点,完成教学任务.我采用了：

1.情景教学法

《课标》指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景.新课开始,通过观察情境图,出示淘气、笑笑、叮当三个小朋友的对话,淘气说“再过两个星期就开运动会了”,笑笑说“再过3个星期就是我的生日”,从而引出今天的课题“一个星期有几天”,在这情景中由此而开始了新课的探究.

2、游戏教学法.游戏活动深受低年级的学生所喜爱,能充分调动学生的积极性.新课改的教学理念一再提出要让学生在“做中学、玩中学”.在课中我设计了“抢答游戏”“开火车”“快乐大转盘”“送算式回家”“对口诀”等游戏.在游戏中巩固旧知、运用新知.

3、小组合作教学法.体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式,在共同讨论“7的乘法口诀”、“如何记忆口诀”中完成学习任务,培养了学生互相合作交流的意识.这样的教学,更能体现了“学生是学习数学的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能.

另外,音乐是陶冶人心灵的神丹妙药,是调节情绪的有效工具.也为了增加学生对学习的兴趣,让学生在轻松愉快的乐曲中进行操作.并以“掌声表扬”的方式激励学生多思考、多发表意见.

三、培养能力,指导学法

《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.同时重视学习方法的指导.在这节课的教学中,学生主要运用了以下学习方法：

1、自主探究法教学中强调以学生为主体,强调学生参与知识的形成过程,让学生自主探究,培养主动探究的能力.因为教学活动不再是教师的“说教”,应该更多的时间是在学生自主探索的过程中.所以整节课没有出示完整的算式和口诀,而是让学生在看、填、想、做等活动中细心地观察、比较、分析中归纳7的乘法口诀及口诀规律.

2、游戏学习法

.在游戏中运用学习成果,把数学知识利用到现实生活中.在课中我设计了“抢答游戏”“开火车”“快乐大转盘”“送算式回家”“对口诀”等游戏,使学生在快乐的游戏中学习了枯燥的口诀知识.充分调动了学生的学习积极性,活跃了课堂气氛,整个课堂达到动静交替,层层深入.

3、观察讨论法.学生观察图画,共同讨论“如何编写7的乘法算式”,新编口诀中又观察讨论发现口诀的规律,以便熟记,让学生在自主探索中把感性认识上升到理性认识.

四、创新思维,优化程序

根据教材内容和学生认知水平,我设计了如下教学过程：

（一）复习旧知.

①回顾2-6口诀.

②口诀接龙.

③口诀抢答.

让全班同学回忆“2—6的乘法口诀”.这不但是为了检测他们是否掌握并记忆了,还可以为本堂课的教学做一些铺垫.

（二）设置情境,探讨新知.

在这一环节里,我设计了四块教学活动：

1、编写口诀.教具准备：多媒体课件

学习过程：

一、创设情境，激趣引入

1.复习旧知

师生对口令，复习2、3、4、5、6的乘法口诀。

2．情境导入师：同学们，高兴的事大家都期盼早点到来，据老师所知再过一个星期就是我们班张三同学的生日，同学们，那一个星期有几天呢？2个星期呢？3个星期呢？那5个、6个更多的星期你知道有多少天吗？二、自主合作、探究新知

1.说一说，填一填。师：同学们算的真快，到底有多少天呢？为了方便，我们用表格把数据记录下来。这个表格你能看懂吗？第一行表示什么？第二行表示什么？一个星期有7天，2个星期有14天，后面的会填吗？请大家打开数学书80页，把这个表格补充完整，看谁填的又对又快。

（1）学生独立完成。（2）交流汇报。师：谁来读一下你填的结果？你是怎样很快填出这些数的？2.编口诀，找关系。（1）编口诀。（课件出示）师：一个星期有7天，老师用7个圆点来代替，1行就是几个7？用乘法算式怎样表示呢？你能编出乘法口诀吗？生写算式、编口诀。师：2行有多少个？3行......9行分别有多少个？该怎样写乘法算式，怎样编口诀呢？你们能独立完成吗？老师相信你们能行。请打开课本80页，先把算式补充完整，再根据算式编口诀。学生独立写算式并编写7的乘法口诀。（2）读口诀。

师：男生读一个算式，女生读这个算式所对应的口诀。生读算式和口诀。师：（课件出示）老师这儿也编好了，请大家对照大屏幕，看看你编的跟我编的一样不一样。生自查。师：这就是我们今天学习的7的乘法口诀。（板书课题：7的乘法口诀）请大家读一读口诀。（3）理解意义。

师：观察这些口诀，哪些是我们已经学过的？“七八五十六”这句口诀是什么意思？它还可以计算哪道乘法算式？这几句新口诀什么意思？

生交流。

（4）找关系。

师：请大家仔细观察，想一想这些口诀之间有什么关系？（相邻两句口诀的积相差1个7）不相邻的口诀它们的积相差几？（不相邻的口诀前面的数相差几，积就相差几个7。）

举例说明。4.找方法，记口诀。（1）记口诀。师：请大家利用口诀之间的这些关系来背诵口诀，老师给你一分钟的时间，你能把它背下来吗？试试看，重点是背诵后面这三句口诀。a、生背诵。b、师抽查。全体按顺序背（正背、倒背）；师生对口令；同桌对口令。师：刚才在背的过程中，你觉得那句口诀难记？谁有好办法教教他？如果我忘了七八呢？七九呢？总结：如果忘了其中一句口诀，可以利用口诀之间的规律来推导这句口诀。（2）引导学生利用点子图验证7×8的结果。（课件出示）师：同学们，在计算7×8时，淘气忘了口诀，他是用下面这种方法来推算7×8的结果，你能看懂吗？师：这是我们今天要认识的数线图，在这个数线图中1格代表7，有2格就代表2个7，有几格就代表有几格7，第一个箭头指的有几个7，用乘法算式怎样表示？第二个箭头从42指到56，有几个7？用乘法算式怎样表示？6个7和2个7合起来是不是8个7？下面这个空你会填吗？试一试。交流汇报。师：想一想，还有其它的填法吗？生交流。师：这个方法你们学会了吗？接下来我们去智慧岛看看有哪些难题等着我们去挑战，准备好了吗？三、应用口诀，巩固新知

1.把口诀补充完整。（课件出示）2.课本81页的第1题。

3.课本81页的第2题。4.课本81页的第5题。7×7在这幅图中表示什么意思？你能用刚才的把8个7拆分成两部分相加的形式吗？请完成81页的第5题。1、看图列式计算（P1第1题）同学们觉得这么认真，现在老师想考考大家，有没有信心？师：你是怎么计算的（一行有几张，有几行；一列有几张，有几列，对应的算式和乘法口诀写在书上）2、看口决写算式（请生完成81页第2题）你能根据口决写出两句除法算式吗？3、完成口算。老师带给大家第三关挑战，你能完成嘛，请生看清楚运算符号（请生完成1页第3题）指定7的算式说口诀。4、乘法口诀不光与我们数学有关，还与我们的文学作品有关呢，你们想不想知道