三年级上册语文教案-13胡萝卜先生的长胡子 人教部编版 . doc

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胡萝卜先生的长胡子教学目标:

随文认识“萝、卜”等本课5个生字，理解由生字组成的词语。

2.通过阅读，了解胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人，并学会有理有据地预测故事。

3.学会合理续编故事，能用较连贯的语言表达。

教学重难点：

学会合理续编故事，能用较连贯的语言表达。

教学过程：

一、谈话揭开故事

1、（出示胡萝卜先生刮胡子图）师：今天我们学习一篇新的童话故事，主人公是它，大家都亲切地呼唤他——胡萝卜先生（正音“卜”字读轻声）

2、观察图片，看看胡萝卜先生的胡子有什么特点？（胡子浓密、长）

3、猜测一下，这样又长又密的胡子有可能给胡萝卜先生带来什么困扰？生根据生活经验猜测，反馈。

4、是啊，胡子这么密有这么多的不方便，胡萝卜先生对此也常常感到——发愁，难怪课文第一句就道出了胡萝卜先生的心声。（示句，生读。再出示词语，正音“愁”字是翘舌音。）

5、每天早上，胡萝卜先生都要花很长的时间刮好胡子才能出门。这天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子就吃着果酱面包上街了，他没有发现自己漏刮了一根胡子，胡萝卜先生的这根胡子发生了什么神奇的故事呢？我们一起去文中看看吧。（出示图片、课题）

二、了解故事背景

1、自由读课文1-3自然段，边读边想胡萝卜先生的胡子发生了什么变化。

2、胡萝卜先生的胡子发生了什么变化？（贴板书胡萝卜图）胡萝卜先生的长胡子到底长了多长？文中是怎么说的？（生反馈，出示句子，齐读句子，师板书画长胡子）

3、猜测一下，胡萝卜先生拖着长长的胡子走在街上，会怎么样呢？同学们联系生活猜一猜。（板书：联系生活）（预测生猜测在路上可能会有很多不便或者是危险，师随机点评：难怪胡萝卜先生会为胡子发愁呢。）

三、学习预测续编

1、胡萝卜先生的这根长胡子到底有没有给他带来麻烦呢？我们继续到课文中看看。默读课文第4-9自然段，边读边想胡萝卜遇到了谁？发生了什么事？（生反馈）

2、小男孩遇到了什么困难？小男孩是怎么做的？出示文段，齐读。出示句子“胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。”胡萝卜先生的长胡子刚好出现给了小男孩启示。（从“扯”、“剪”两个动词看出胡萝卜先生的胡子牢固，也帮助了小男孩。）

3、胡萝卜先生的长胡子无意间做了件好事，板书：帮男孩放风筝（擦掉一段胡子）齐读板书。

4、他又遇到谁？鸟太太有什么困难？（出示文段，正音“晾”是后鼻音。）

故事到这里就结束了，你觉得鸟太太有没有用胡萝卜先生的长胡子做晾衣绳呢？说说你的预测。（生预测时引导生说说鸟太太这为什么会用，从前文能推测出胡萝卜先生的胡子很牢固，很适合做晾衣绳。从生活中能推测胡子晾衣绳一样又细又长，相机板书：联系上文、联系生活）

再示句子“胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。”胡萝卜先生的长胡子又给了鸟太太启示。

胡萝卜先生的长胡子又无意间做了一件好事，板书：帮鸟太太晾衣服（板书擦掉一段胡子）齐读板书。

5、胡萝卜先生的胡子还有这么长，我想故事还没有结束，他还会遇到谁？他的胡子还可以帮助谁？我们可以用上课文的写作模式继续预测。（自己思考——四人小组讨论——指名反馈）

6、胡萝卜先生的长胡子帮小男孩放风筝，帮鸟太太晾衣服，在同学们续编的故事中，还帮谁做什么？请你填入你书中的情节泡中。（提示：填帮谁做什么）

生反馈，将情节泡贴上板书

7、胡萝卜先生的长胡子帮助了许多人，真了不起。（板书：……，再擦掉一段胡子）

8、胡萝卜先生一直都不知道他的胡子长了这么长。你觉得胡萝卜先生知道他的胡子被这么多人剪下派上用处后，会怎么想？（开心、意外、激动……）

四、预测故事结局

1、胡萝卜先生的长胡子派上了许多用场，已经没有那么长了，只留下一小段挂在自己的脖子上（指板书），剩下这么一小段胡子，如果能帮帮他自己，就更完美了。这段胡子能帮助他自己什么呢？

（自己思考——四人小组讨论——指名反馈）

2、我们这篇童话故事的作者王一梅女士其实也给这个故事写了结局，我们一起来读一读。（出示课件，师读）

3、作者写的结局和同学预测的结局，你更喜欢哪个？为什么？

4、小结：不管是作者写的结局，还是同学们预测的结局，我觉得胡萝卜先生的长胡子既帮助了别人，也帮助了自己，（贴板书：帮自己……）他肯定会