A1 技术支持的学情分析方案 王红梅

Al技术支持的学情分析方案《搭石》大数据作为一种重要的信息技术已经深入到社会的各个行业和部门，在教育行业已经成为常态，改变了人们的思维方式。在传统的教学活动中，教师分析学情主要凭借经验和主观感受进行，这样容易让视野受限，导致课堂效果不理想。利用大数据后，可以将学生的日常作业、考试成绩、平时表现等信息，进行整理归纳，进一步的拓展分析，对学情做出综合性更强的判断和预测，针对性地得出结论，为课堂教学提供依据。小学语文教学中，教师也要根据学生语文学习的认知发展水平、知识经验、兴趣和能力安排课堂教学。下面是我的学情分析汇报。一、学情分析目的“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点”，教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，根据因材施教的原则，在教学前了解学生原有的知识储备和技能水平，设计合理有效的教法和学法,组织教学资源，开展教学活动，做到有的放矢，因材施教，提高教学的有效性，以便更好的把握和操作教学过程。教学前的学情分析，为教学内容的取舍、教学方法的选择以及教学起点的确定等指明基本方向，从而促使教师全面地了解学生；教学过程中及时的学情分析,可以为教师调整当下的教学活动，为促进教学有效生成、提高教学质量提供可能性；而通过教学之后的学情分析，教师可以知晓教学达成的效果，促进教后反思。二、学情分析内容1、教学主题：我选择的教学内容是统编教材小学语文五年级上册第二单元第五课《搭石》，本节课的教学主题是《搭石》的第二课时。2.教学对象：小学五年级学生3、学情分析：五年级学生具有一定的自学能力、阅读能力，他们的学习能力和情感能力快速发展，是培养学习能力和情感能力，养成良好的学习习惯、改正不良学习习惯的最关键时机。学生的自主学习单的学习情况：学生有了一定的自主阅读的能力，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备初步的理解、分析能力，但深入文本的意识和能力较弱。书写能力不断提高，但是个别字书写不规范，出现错误笔画。三、教学目标在进行了第一课时的整体感知，初步把握课文内容的基础上，确定以下教学目标：.分层次巩固识字，重点指导书写易错字“暴”。.正确、流利、有感情地朗读课文（要让学生较第一课时有提升，读与品相得益彰）。.发现感受字里行间乡亲们可贵的心灵美，并从中受到感染、熏陶。.学习作者仔细观察、生动描写的方法，体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。四、教学重点和难点重点：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生通过朗读、品读的方法，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。难点：体会、学习作者通过仔细观察和生动描写让我们感受到平凡事物的美。五、分析方法说明学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。教学方式与手段说明本课教学所运用的教学方式有：探究式、参与体验式、合作自主学习方式，利用多媒体信息技术手段实施。学情分析方法和工具：微信，视频，问卷星等。.（教学主题）在教材分析方面我由原来的线下分析改成了运用大数据进行线上搜索。.（教学对象）在学生分析上一方面利用数字化信息数据，通过客观资料分析法，利用微信等网络平台，进行互动交流及查阅数字资源，对学生的档案、笔记本、练习本、作业、试卷、成绩单等，系统地了解学生各方面情况。另一方面，通过问卷调查，了解学生知识储备和掌握情况。.（教学过程）在教学过程实施过程中，一是采用课堂观察记录法，创设多媒体网络教学环境，在自然的课堂情境下，有目的、有计划的观察，记录学生的言语、行为，进而判断其心理过程，细致了解学生学习习惯，学习方式、思维特点、认知倾向来了解学生。学情分析的方法可以从整体性、形成性、深层次进行划分。首先整体性的学:情分析方法可以通过摸底考试和对应性试卷进行调查。利用摸底考试对全班整体学情进行分析，是有效提高教师教学，实现节节清段段清的重要手段。形成性的学情分析方法是教师在课堂教学过程中采用的学情分析方法，可以通过观察和提问，录像分析，批改作业进行了解。深层次的学情分析方法需