辽宁省沈阳市和平第九十九中学2020-2021学年七年级下学期第一次月考语文试卷（解析版）

辽宁省沈阳市和平九十九中2020-2021学年七年级下学期第一次月考语文试卷（解析版）一、积累与运用。（15分）1．（2分）下列词语中加点字字音、字形完全正确的一项是（）A．镐头（gǎo）亘古（gèng）朔气（shuò）气魄（pò） B．哀悼（dào）烦琐（suǒ）污秽（suì）缔结（dì） C．惩罚（chěng）愧作（kuìzuò）晌午（shǎng）诘问（jiē） D．憎恶（zēngwù）烦躁（zào）糟糕（zāo）惶恐（huáng）2．（3分）依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（）这时的每一棵树，都是一棵站在秋光里的黄金树，在告别仪式上端庄______，它们与落日和谐，与朝阳也和谐；它们站立的姿势高雅优美；你若细细____，便可发现那是一种人类无法模仿的高贵站姿，令人惊羡。它们此时正丰富灿烂得______!浑身披满了待落的美羽，就像一群缤纷的伞兵准备跳伞，商量、耳语，很快就将行动大树，小树，团团的树，枝条_____的树，都处在这种辉煌的时刻、丰满成熟的极限、自我完美的巅峰。A．肃立观望恰到好处不枝不蔓 B．肃立端详恰到好处旁逸斜出 C．肃穆观望适可而止旁逸斜出 D．肃穆端详适可而止不枝不蔓3．（2分）下列选项说法有误的一项是（）一个人能力有大小，但如果有这点精神，就是①一个纯粹的人，②一个有道德的人，③一个高尚的人，④一个有益于人民的人，⑤一个脱离了低级趣味的人。A．“一个”是数词。 B．“但”和“就”都是连词。 C．画波浪线的句子中：“如果”应改为“只要”。 D．画横线的句子正确的排序：③①②⑤④。4．（3分）下列说法不正确的一项是（）A．《卖油翁》的作者北宋政治家、文学家欧阳修，他是唐宋八大家之一，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士。 B．《朝花夕拾》中，范爱农虽然最初在日本因发电报的事件中与作者意见不合，但回国后与作者成为好友。范爱农死后，作者还特意在文中写：“宽厚仁慈的地母啊，愿在您的怀里永安他的魂灵!” C．《西游记》中的美猴王因搅了主母娘娘的蟠桃宴而被擒，又被太上老君投入八卦炉，炼出了“火眼金睛”。 D．《骆驼祥子》中，祥子失去了第一辆车后，再次回人和车厂，不等身体养好又拼命拉车，后来祥子去有两个太太的杨先生家拉包月，他忍受不了苛待，又辞职回到人和车厂。5．（5分）诗文填空。（请规范书写）（1）念天地之悠悠，。（2），自缘身在最高层。（3）从今若许闲乘月，。（4）落红不是无情物，。（5），寒光照铁衣。二、阅读理解。（35分）6．（3分）对《望岳》这首诗理解不恰当的一项是（）A．诗的每一联都有“望”的意思，但“望”的角度不同。 B．这首诗描写了泰山的神奇景色，抒发作者仰慕赞叹之情以及企望攀登绝顶的心情。 C．“会当凌绝顶，一览众山小”这是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”。 D．“造化钟神秀，阴阳割昏晓”上句写泰山是实写，下句是虚写。7．（12分）阅读选文，完成下列小题。[甲]孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。[乙]伤仲永金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。（1）解释下列加点词。①蒙辞以军中多务。②即更刮目相待。③未尝识书具。③邑人奇之。（2）请用/为下面句子划分节奏，两处。其诗以养父母收族为意传一乡秀才观之。（3）请用现代汉语翻译下列句子。①但当涉猎，见往事耳。②仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。（4）阅读以上两篇短文后，你受到了怎样的启发？请就其中一个方面谈谈自己的认识。8．（20分）阅读短文，完成下列各题。泥泞中。要把母亲的头巾举起①一直到我五岁，母亲才肯相信当初医生所说的话﹣﹣我永远不能说话了！②母亲没有任何表情地接受了这个事实。她觉得我除了不能说话之外，并没有其他任何缺陷。八岁那年，母亲听村里的人说，“冲喜”也许能让我说话，正好又凑上“八”这个吉利数，就打算办回酒席。为这事，本来生活就很艰苦的家里。爆发了一场大战。最后，母亲和父亲把财产分割了，两头猪，一人一头。母亲二话没说，叫人宰了那头养了将近一年半的大肥猪，摆了几十桌，请了很多人。看到人们碗里满满的都是肉，我心里忽然有些疼痛。我知道，那是母亲每天起早贪黑劳作的结果啊！那天，我使尽了全身力气，也没有叫出“妈妈”两个字。③日子依旧平静地过着，我还是不能说话。但不知道为什么，母亲一直不愿把我带到田野里去。直到有一天，我再三“央求”，母亲才带我来到田野。④田野一望无际，远处是一些树，近处是瓜地。瓜地里，那些繁密青绿的叶子组最一面面高大而严实的墙壁，阻挡了外面的世界。田埂上，一些不知名的小草繁茂地生长着，里面还星星点点地夹着开黄花的蒲公英。这场景真的叫人很爽快。⑤母亲把我安置在一块宽宽的田埂上，又把头上那块血红的头巾摘下放到我手里，然后告诉我，待会儿要是听到她叫我，就举起头巾。这时，我才明白母亲不带我来田野是怕我走失。⑥微凉的风中，母亲朝着深深的田野里走去，每隔一会儿，母亲就要大声地呼喊我几次，我马上就把那块头巾举起来。母亲站在阳光下努力搜寻，直到看见那块血红的头巾在汹涌的绿色中摇荡，她才迅速地弯下腰，继续劳作。⑦后来，我看到远处的水塘，想起村里小孩儿手里提着大鱼的情形，顿时心动不已。于是，我翻下田埂，朝着河塘走去。⑧我蹲在河塘边，呆呆地看着手指般大小的鱼儿游来游去，多可爱啊！我学着记忆中那些小孩儿的动作，用双手去捧，结果一无所获。我有些无奈，又有些恼怒，心想，一定要找一个宽大的、能漏水的东西来。⑨我揉捏着母亲的头巾，有些紧张，可一想，这么好的天气，反正是可以晾干的，就双手撑开头巾向水中放去。看着那些鱼儿在头巾里跳动，我的心里乐开了花，我暗自感谢这头巾，嘴角不自觉地浮现出笑意。＝⑩正当我开心到忘乎所以的时候，母亲的呼喊声又传来了。我不敢将沾满污泥的头巾举起来，心想，母亲呼喊几声后，应该就不会管我了吧。于是，我屏住呼吸，静静地耗着。哪知道，那几声呼喊一过，母亲见我仍没把头巾举起来，就立即停止劳作，奔上田埂，呼喊声也逐渐变得焦急而凄厉，一声接着一声。⑪我心里万分紧张，不知所措。我很想告诉母亲我在这里，不用担心，可我叫不出来。我想要把头巾举起来，可又怕母亲会责罚我。⑫母亲的呼喊声在寂静的田野里越发悲切了，明显地转向哭腔！我再也忍不住，猛地抓起头巾，一股脑儿地把小鱼倒进水里，拼命摇动那血红的头巾，同时“啊啊”地大声叫着，我只想让母亲知道我在这里一切都好，只想让她听见后回去继续安心劳作。⑬没想到脚步声、藤草和人的刮碰声响了起来，急促而杂乱，母亲几乎是疯狂地朝着我的方向飞奔而来。⑭突然，“扑通”一声重重的闷响！⑮我猛地站起身来，迅速拨开草丛：跌倒在泥泞中的母亲，正吃力地向上爬著。暴露在外的双手和胳膊被划出一条条血痕，混和着汗水的头发凌乱她贴左脸上，母亲就这么真实地呈现在我眼前！⑯我激动万分，紧紧抱住母亲“啊啊”地大哭起来。母亲一边用沾满泥土的双手替我擦着泪水，一边安慰着我。⑰从那以后，我终于知道，生命里不管遇到何等诱惑与伤痛，都要在母亲的第一声呼喊后，迅速地举起那块血红的头巾。因为，这能让母亲少走些泥泞的路；因为，这是对母爱最简单的回应。（选自《最阅读》，有删改）（1）请阅读选文③一⑩段，完成下面表格。段落③～④⑤～⑥⑦～⑨⑩～1213～16母亲带我到田野母亲怕我走失呼喊我，我用头巾回应A母亲呼喊、寻找我，我终于回应B（2）选文第③段在结构方面有什么作用？请简要回答。（3）请简要回答选文第④段划线句运用的修辞方法及其作用。瓜地里，那些繁密青绿的叶子组成一面面高大而严实的墙壁，阻挡了外面的世界。（4）请简要分析选文第⑥段加点词的表达效果。她才迅速地弯下腰，继续劳作。（5）请简要回答选文第⑩段划线句运用的人物描写方法及其作用。（6）选文中母亲具有坚强、细心的性格特点，请结合文章内容用自己的话写出依据。①②（7）“血红的头巾”在文中有哪些作用？请简要回答。三、写作。（50分）9．（50分）人的成长需要丰富的物质养料，更需要丰厚的精神养料。失败让我们坚强，批评让我们成熟，艰难让我们上进，感动让我们珍惜，阳光让我们温暖……请寻找成长中那些曾给你精神滋养的东西，以“也是一种养料”为题，写一篇作文。要求：（1）不得出现真实姓名、班级、校名；（2）文体不限（诗歌除外）；（3）不少于600字；（4）要有真情实感。

2020-2021学年辽宁省沈阳市和平九十九中七年级（下）第一次月考语文试卷参考答案与试题解析一、积累与运用。（15分）1．（2分）下列词语中加点字字音、字形完全正确的一项是（）A．镐头（gǎo）亘古（gèng）朔气（shuò）气魄（pò） B．哀悼（dào）烦琐（suǒ）污秽（suì）缔结（dì） C．惩罚（chěng）愧作（kuìzuò）晌午（shǎng）诘问（jiē） D．憎恶（zēngwù）烦躁（zào）糟糕（zāo）惶恐（huáng）【分析】本题考查学生对字音和字形的辨识。作答此题首先应认真仔细读题，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音和字形是否正确。【解答】A.有误，“亘古”的“亘”应读作“gèn”。B.有误，“烦琐”的“烦”应写作“繁”，“污秽”的“秽”应读作“huì”。C.有误，“惩罚”的“惩”应读作“chéng”，“诘问”的“诘”应读作“jié”。D.正确。故选：D。【点评】作答此类题目应在平时学习中注意积累，准备生词本。2．（3分）依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（）这时的每一棵树，都是一棵站在秋光里的黄金树，在告别仪式上端庄______，它们与落日和谐，与朝阳也和谐；它们站立的姿势高雅优美；你若细细____，便可发现那是一种人类无法模仿的高贵站姿，令人惊羡。它们此时正丰富灿烂得______!浑身披满了待落的美羽，就像一群缤纷的伞兵准备跳伞，商量、耳语，很快就将行动大树，小树，团团的树，枝条_____的树，都处在这种辉煌的时刻、丰满成熟的极限、自我完美的巅峰。A．肃立观望恰到好处不枝不蔓 B．肃立端详恰到好处旁逸斜出 C．肃穆观望适可而止旁逸斜出 D．肃穆端详适可而止不枝不蔓【分析】本题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感情色彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答。【解答】第一个空，“肃立”意思是恭敬庄严地站着，是动词；“肃穆”意思是严肃而恭敬，是形容词。本句是表达树庄严站着，故用“肃立”恰当。第二个空，“观望”怀着犹豫的心情观看事物的发展变化；“端详”动词，仔细地看，侧重看清、知道每一个细节。联系本句的“细细”可知，是表现仔细的看，故用“端详”恰当。第三个空，“恰到好处”意思是正好达到适当的地步；“适可而止”意思是到适当的程度就停下来，不要过头。本句表达树长得正好适当，故用“恰到好处”恰当。第四个空，“不蔓不枝”意思是不横生藤蔓，也不旁生枝；“旁逸斜出”意思是树枝从树干的旁边斜伸出来。联系前句的“大树、小树”，与本句前面“团团的树”相对的应是“旁逸斜出”的树。综合以上分析，依次填入的词语应为“肃立”“端详”“恰到好处”“旁逸斜出”。故选：B。【点评】分辨一组近义词，并把它们分别填进不同的句子里面。这样的题目先做有把握的，然后再区分剩下的词语和句子，把词语填进句子里面多读几遍，看看到底怎么填才合适。3．（2分）下列选项说法有误的一项是（）一个人能力有大小，但如果有这点精神，就是①一个纯粹的人，②一个有道德的人，③一个高尚的人，④一个有益于人民的人，⑤一个脱离了低级趣味的人。A．“一个”是数词。 B．“但”和“就”都是连词。 C．画波浪线的句子中：“如果”应改为“只要”。 D．画横线的句子正确的排序：③①②⑤④。【分析】本题考查词性及句子排序。结合课堂内容和自己的积累作答。【解答】A.有误，“一个”是数词和量词的组合。BCD.正确。故选：A。【点评】做好本题要注意平时的积累，尤其是常见的汉语常识。4．（3分）下列说法不正确的一项是（）A．《卖油翁》的作者北宋政治家、文学家欧阳修，他是唐宋八大家之一，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士。 B．《朝花夕拾》中，范爱农虽然最初在日本因发电报的事件中与作者意见不合，但回国后与作者成为好友。范爱农死后，作者还特意在文中写：“宽厚仁慈的地母啊，愿在您的怀里永安他的魂灵!” C．《西游记》中的美猴王因搅了主母娘娘的蟠桃宴而被擒，又被太上老君投入八卦炉，炼出了“火眼金睛”。 D．《骆驼祥子》中，祥子失去了第一辆车后，再次回人和车厂，不等身体养好又拼命拉车，后来祥子去有两个太太的杨先生家拉包月，他忍受不了苛待，又辞职回到人和车厂。【分析】本题考查对文学常识的辨析能力。【解答】ACD．正确；B．有误，应该是阿长死后，作者还特意在文中写：“宽厚仁慈的地母啊，愿在您的怀里永安她的魂灵!”。故选：B。【点评】文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。5．（5分）诗文填空。（请规范书写）（1）念天地之悠悠，独怆然而涕下。（2）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（3）从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。（4）落红不是无情物，化作春泥更护花。（5）朔气传金柝，寒光照铁衣。【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【解答】答案：（1）独怆然而涕下（注意“怆然”的书写）（2）不畏浮云遮望眼（注意“遮”的书写）（3）拄杖无时夜叩门（注意“拄杖”的书写）（4）化作春泥更护花（5）朔气传金柝（注意“柝”的书写）【点评】默写古诗文名句，首先是要记诵清楚背诵的古诗文篇段和名句；其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容；第三是要记清楚名句中的每个字，默写时不能写错别字。二、阅读理解。（35分）6．（3分）对《望岳》这首诗理解不恰当的一项是（）A．诗的每一联都有“望”的意思，但“望”的角度不同。 B．这首诗描写了泰山的神奇景色，抒发作者仰慕赞叹之情以及企望攀登绝顶的心情。 C．“会当凌绝顶，一览众山小”这是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”。 D．“造化钟神秀，阴阳割昏晓”上句写泰山是实写，下句是虚写。【分析】本题考查对诗歌内容的辨析能力。解答此题的关键是在通晓全文大意的基础上，根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。【解答】ABC．正确；D．有误，“造化钟神秀，阴阳割昏晓”写泰山都是实写，没有虚写。故选：D。【点评】古诗词鉴赏时要抓住诗歌的诗眼、炼字和意象等。诗眼是理解诗歌的一把钥匙，抓住了诗眼，明白了主旨，可以有效地帮助我们解题。7．（12分）阅读选文，完成下列小题。[甲]孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。[乙]伤仲永金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。（1）解释下列加点词。①蒙辞以军中多务。推脱②即更刮目相待。另，另外③未尝识书具。曾③邑人奇之。对……感到惊奇（2）请用/为下面句子划分节奏，两处。其诗以养父母收族为意传一乡秀才观之。（3）请用现代汉语翻译下列句子。①但当涉猎，见往事耳。②仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。（4）阅读以上两篇短文后，你受到了怎样的启发？请就其中一个方面谈谈自己的认识。【分析】参考译文：【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。【乙】金溪有个叫方仲永的百姓，家中世代以耕田为业。仲永长到五岁时，不曾认识书写工具。忽然有一天仲永哭着索要这些东西。他的父亲对此感到诧异，就向邻居那里把那些东西借来给他。仲永立刻写下了四句，并自己题上自己的名字。这首诗以赡养父母和团结同宗族的人为主旨，给全乡的秀才观赏。从此，指定事物让他作诗，方仲永立刻就能完成，并且诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。同县的人们对此都感到非常惊奇，渐渐地都以宾客之礼对待他的父亲，有的人花钱求取仲永的诗。方仲永父亲认为这样有利可图，就每天带领着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。【解答】（1）本题考查文言文词语解释。①蒙辞以军中多务：吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。辞：推脱。②即更刮目相待：就要用新的眼光来看待。更：另，另外。③未尝识书具：不曾认识书写工具。尝：曾。③邑人奇之：同县的人们对此都感到非常惊奇。奇：对……感到惊奇。（2）本题考查文言文断句。句意为：这首诗以赡养父母和团结同宗族的人为主旨，给全乡的秀才观赏。断句为：其诗以养父母/收族为意/传一乡秀才观之。（3）本题考查文言文句子翻译。①句重要词语有：但，只，只是；当，应当；涉猎，粗略的阅读；见，了解；往事，指历史；耳，罢了。整句的意思为：只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。②句重要词语有：生，长；未尝：未曾；识，认识；书具，书写工具；忽，忽然；求，索要。整句的意思是：仲永长到五岁时，不曾认识书写工具。忽然有一天仲永哭着索要这些东西。（4）本题考查启示感悟能力。《孙权劝学》既记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，之后大有长进的故事，也赞扬了孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诫人们学习的重要性。《伤仲永》讲述了一个江西金溪人名叫“方仲永”的神童因后天父亲不让他学习和被父亲当作赚钱工具而沦为一个普通人的故事，告诉人们一个人天赋再高，如果不进行教育、学习，也会变平庸。答案：（1）①推脱；②另，另外；③曾；③对……感到惊奇。（2）其诗以养父母/收族为意/传一乡秀才观之。（3）①只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。②仲永长到五岁时，不曾认识书写工具。忽然有一天仲永哭着索要这些东西。（4）示例一：【甲】文记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，之后大有长进，被鲁肃称赞的故事，启示人们学习的重要性。示例二：【乙】文讲述了一个江西金溪人名叫“方仲永”的神童因父亲不让他学习和被父亲当作赚钱工具而沦为一个普通人的故事，其实人们一个人天赋再高，如果不进行教育、学习，也会变平庸。【点评】文言文翻译方法：对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。8．（20分）阅读短文，完成下列各题。泥泞中。要把母亲的头巾举起①一直到我五岁，母亲才肯相信当初医生所说的话﹣﹣我永远不能说话了！②母亲没有任何表情地接受了这个事实。她觉得我除了不能说话之外，并没有其他任何缺陷。八岁那年，母亲听村里的人说，“冲喜”也许能让我说话，正好又凑上“八”这个吉利数，就打算办回酒席。为这事，本来生活就很艰苦的家里。爆发了一场大战。最后，母亲和父亲把财产分割了，两头猪，一人一头。母亲二话没说，叫人宰了那头养了将近一年半的大肥猪，摆了几十桌，请了很多人。看到人们碗里满满的都是肉，我心里忽然有些疼痛。我知道，那是母亲每天起早贪黑劳作的结果啊！那天，我使尽了全身力气，也没有叫出“妈妈”两个字。③日子依旧平静地过着，我还是不能说话。但不知道为什么，母亲一直不愿把我带到田野里去。直到有一天，我再三“央求”，母亲才带我来到田野。④田野一望无际，远处是一些树，近处是瓜地。瓜地里，那些繁密青绿的叶子组最一面面高大而严实的墙壁，阻挡了外面的世界。田埂上，一些不知名的小草繁茂地生长着，里面还星星点点地夹着开黄花的蒲公英。这场景真的叫人很爽快。⑤母亲把我安置在一块宽宽的田埂上，又把头上那块血红的头巾摘下放到我手里，然后告诉我，待会儿要是听到她叫我，就举起头巾。这时，我才明白母亲不带我来田野是怕我走失。⑥微凉的风中，母亲朝着深深的田野里走去，每隔一会儿，母亲就要大声地呼喊我几次，我马上就把那块头巾举起来。母亲站在阳光下努力搜寻，直到看见那块血红的头巾在汹涌的绿色中摇荡，她才迅速地弯下腰，继续劳作。⑦后来，我看到远处的水塘，想起村里小孩儿手里提着大鱼的情形，顿时心动不已。于是，我翻下田埂，朝着河塘走去。⑧我蹲在河塘边，呆呆地看着手指般大小的鱼儿游来游去，多可爱啊！我学着记忆中那些小孩儿的动作，用双手去捧，结果一无所获。我有些无奈，又有些恼怒，心想，一定要找一个宽大的、能漏水的东西来。⑨我揉捏着母亲的头巾，有些紧张，可一想，这么好的天气，反正是可以晾干的，就双手撑开头巾向水中放去。看着那些鱼儿在头巾里跳动，我的心里乐开了花，我暗自感谢这头巾，嘴角不自觉地浮现出笑意。＝⑩正当我开心到忘乎所以的时候，母亲的呼喊声又传来了。我不敢将沾满污泥的头巾举起来，心想，母亲呼喊几声后，应该就不会管我了吧。于是，我屏住呼吸，静静地耗着。哪知道，那几声呼喊一过，母亲见我仍没把头巾举起来，就立即停止劳作，奔上田埂，呼喊声也逐渐变得焦急而凄厉，一声接着一声。⑪我心里万分紧张，不知所措。我很想告诉母亲我在这里，不用担心，可我叫不出来。我想要把头巾举起来，可又怕母亲会责罚我。⑫母亲的呼喊声在寂静的田野里越发悲切了，明显地转向哭腔！我再也忍不住，猛地抓起头巾，一股脑儿地把小鱼倒进水里，拼命摇动那血红的头巾，同时“啊啊”地大声叫着，我只想让母亲知道我在这里一切都好，只想让她听见后回去继续安心劳作。⑬没想到脚步声、藤草和人的刮碰声响了起来，急促而杂乱，母亲几乎是疯狂地朝着我的方向飞奔而来。⑭突然，“扑通”一声重重的闷响！⑮我猛地站起身来，迅速拨开草丛：跌倒在泥泞中的母亲，正吃力地向上爬著。暴露在外的双手和胳膊被划出一条条血痕，混和着汗水的头发凌乱她贴左脸上，母亲就这么真实地呈现在我眼前！⑯我激动万分，紧紧抱住母亲“啊啊”地大哭起来。母亲一边用沾满泥土的双手替我擦着泪水，一边安慰着我。⑰从那以后，我终于知道，生命里不管遇到何等诱惑与伤痛，都要在母亲的第一声呼喊后，迅速地举起那块血红的头巾。因为，这能让母亲少走些泥泞的路；因为，这是对母爱最简单的回应。（选自《最阅读》，有删改）（1）请阅读选文③一⑩段，完成下面表格。段落③～④⑤～⑥⑦～⑨⑩～1213～16母亲带我到田野母亲怕我走失呼喊我，我用头巾回应A我用母亲的头巾扑鱼母亲呼喊、寻找我，我终于回应B.母亲朝我飞奔而来我找到跌倒的她，激动分分（2）选文第③段在结构方面有什么作用？请简要回答。（3）请简要回答选文第④段划线句运用的修辞方法及其作用。瓜地里，那些繁密青绿的叶子组成一面面高大而严实的墙壁，阻挡了外面的世界。（4）请简要分析选文第⑥段加点词的表达效果。她才迅速地弯下腰，继续劳作。（5）请简要回答选文第⑩段划线句运用的人物描写方法及其作用。（6）选文中母亲具有坚强、细心的性格特点，请结合文章内容用自己的话写出依据。①坚强：如坦然接受“我”不能说话的事实②细心：如叮嘱“我”听到呼喊后举起头巾。（7）“血红的头巾”在文中有哪些作用？请简要回答。【分析】本文通过我小时候不会说话，母亲为了让我说话想尽办法，可是我还是不会说话。我想跟母亲一起去田里，母亲给我一块红红的头巾，不时喊我的名字，让我摇动头巾；我到水塘边捉鱼，因为用了头巾，所以母亲喊我时，我没有举起头巾；母亲着急的寻找我。我明白对母亲的爱就是在她喊我时，摇动头巾。文章表现了一个母亲对儿子深深的爱。【解答】（1）本题是对概括文章主要内容的考查。方法：一、段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点：二：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。A我用母亲的头巾扑鱼。B母亲朝我飞奔而来，我找到跌倒的她，激动分分（2）本题是对段落作用的考查，要从内容和结构两方面考虑。内容是一般是对前文内容的总结或补充，或者引起下文。思路：这一段写出了…，突出了…，（这是内容）为下文…作铺垫。段落位置不同，结构作用不同，表述语言有所不同。文章开头：引出下文，为…作铺垫。营造了…氛围，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。文章中间：承上启下。承接上文…，引出下文…，为…作铺垫。第③段承接上文母亲一直不愿把我带到田野里去；引出下文我再三“央求”，母亲才带我来到田野。（3）本题是对句子赏析的考查。句子赏析一般从动词和修辞手法角度赏析。解析：指出修辞手法，分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表达感情。（1）比喻：把…比作…，形象生动的写出了…的特征。（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，便于抒发作者强烈的感情。（5）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。“繁密青绿的叶子组成一面面高大而严实的墙壁，阻挡了外面的世界”运用比喻，生动形象第写出叶子繁密的特点。（4）本题的考点是词语的含义。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。“非常快”的意思，表现出母亲找到“我”之后放心和急于继续劳作的心理。（5）本题的考点是辨识塑造人物的手法及其作用。解答思路：这句话运用了…（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）的描写手法（或写法），写出了人物…的性格特征（或心理）．“跌倒在泥泞中的母亲，正吃力地向上爬著。暴露在外的双手和胳膊被划出一条条血痕，混和着汗水的头发凌乱她贴左脸上”运用动作描写、外貌描写，生动形象地表现出母亲担心、寻找孩子的焦急心理，体现出母亲对孩子无私的爱。（6）本题的考点是人物形象描写与分析。概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征。解题思路：从具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等；从正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等入手，抓住抒情和议论语句，分析人物的性格特点。母亲坚强：如坦然接受“我”不能说话的事实。细心：如叮嘱“我”听到呼喊后举起头巾。（7）本题是对题目作用的考查。题目的作用有：1线索、2双关：象征人物的形象或精神；3作者感情的触发点；4含蓄的或形象的揭示文章中心（要具体写出中心是什么）；5概括文章内容；6用修辞，新颖独特，吸引读者。“血红的头巾”线索的作用，形象地表现母亲对“我”无私的爱表现“我”对母爱的理解。答案（1）A我用母亲的头巾扑鱼。B母亲朝我飞奔而来，我找到跌倒的她，激动分分（2）承上启下（过渡）（3）A比喻，生动形象第写出叶子繁密的特点。（4）“非常快”的意思，表现出母亲找到“我”之后放心和急于继续劳作的心理。（5）动作描写、外貌描写，生动形象地表现出母亲担心、寻找孩子的焦急心理，体现出母亲对孩子无私的爱。（6）坚强：如坦然接受“我”不能说话的事实。细心：如叮嘱“我”听到呼喊后举起头巾。（7）“血红的头巾”线索的作用，形象地表现母亲对“我”无私的爱表现“我”对母爱的理解。【点评】辨识塑造人物的手法及其作用。解答思路：这句话运用了…（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）的描写手法（或写法），写出了人物…的性格特征（或心理）。三、写作。（50分）9．（50分）人的成长需要丰富的物质养料，更需要丰厚的精神养料。失败让我们坚强，批评让我们成熟，艰难让我们上进，感动让我们珍惜，阳光让我们温暖……请寻找成长中那些曾给你精神滋养的东西，以“感动也是一种养料”为题，写一篇作文。要求：（1）不得出现真实姓